3 Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung – eine kritische Bestandsaufnahme
3.3 Nachhaltigkeit und Beruflichkeit
Das eben im Kontext des Diskrepanztheorems diskutierte Problem gewinnt in berufs-und wirtschaftspädagogischer Perspektive besondere Schärfe, weil es sein kann (wohlgemerkt: nicht sein muss!), dass Nachhaltigkeitshandeln gegen kaufmännisch strategisch kluges Handeln in Stellung gebracht wird. Soweit diese Sicht jungen Kauf-leuten erfolgreich vermittelt wird, bringt man sie tatsächlich in ein Dilemma, weil das moralisch Richtige zu tun dann implizieren würde, das kaufmännisch Richtige zu las-sen (oder umgekehrt). Mit dieser Frage hat sich bereits Beck ausführlich befasst (zu-letzt 2019), und sie spielt fraglos eine zentrale Rolle für die Bestimmung von Beruf-lichkeit. Unter diesem Aspekt ist klar, dass eine Person eine Tätigkeit nur dann im Modus des Berufs ausübt, wenn sie dies in dem Bewusstsein tut und tun kann, damit zugleich einen (positiven) Beitrag für die Gesellschaft zu leisten. Die Reflexion beruf-lichen Handelns unter berufsethischen Aspekten ist deshalb ohne Zweifel von he-rausragender Bedeutung. Wie erwähnt, liefern die in Abschnitt 2 vorgetragenen Über-legungen dazu wichtige Anhaltspunkte (vgl. zudem Minnameier, 2019).
9 Das in Rebmann & Slopinski (2018, S. 77) präsentierte Modell ist im Grunde eine Neuerfindung des alten Rest-Modells, nur mit völlig anderen Bezeichnungen und einer geringer ausgeprägten theoretischen Tiefe, dafür aber behaftet mit den gleichen Problemen, über die in der Moralforschung seit Langem diskutiert wird.
104 Wie sollen junge Kaufleute über Nachhaltigkeit denken?
Dass dieser Punkt, „den Beruf als integralen Bestandteil des Lebens sinnstiftend auszugestalten“ (Casper et al., 2018, S. 19), stark gemacht wird, ist vor diesem Hinter-grund zu begrüßen. Die folgende, von den Autoren daraus abgeleitete Folgerung ist aus berufsdidaktischer Sicht jedoch problematisch:
„Zur Einsicht in kaufmännische Wertschöpfungsprozesse müssen Liefer- und Prozessket-ten sowie Produktlebenszyklen thematisiert werden; neben Effizienzstrategien sollProzessket-ten auch Konsistenz- und Suffizienzstrategien zum Kalkül gehören. Verantwortung und Wertschätzung wiederum sollten auch ferne und längerfristige Folgen einbeziehen, um nicht konsequent Marktversagen […] herauszufordern. Letztendlich ist das Herzstück der BBnE, gewissermaßen ihre DNA, der Umgang mit Widersprüchen […]. Werteinsicht, Sinnstiftung, persönliches Empfinden ist damit die Grundlage der Aushandlung von Ziel-konflikten und des Aushaltens oder Bewältigens von Dilemmata für eine individuell be-friedigende Berufsarbeit.“ (ebd., S. 20)
Die Frage ist nämlich, auf welche Weise Nachhaltigkeitsüberlegungen in das berufliche Denken und Handeln einfließen sollen. Für die zunächst angesprochenen Konsis-tenz- und Suffizienzstrategien wäre in jedem Fall zu prüfen, inwieweit sie sich mit dem normativen Diktum des Business Case for CSR vereinbaren ließen. Gelingt dies nicht, würde ihre Verfolgung eine systematische Benachteiligung des eigenen Unter-nehmens implizieren, was sich mit dem Grundgedanken der Marktwirtschaft nicht verträgt und Kaufleute in das oben genannten Dilemma brächte.
Noch deutlicher zeigt sich das Problem, wenn gefordert wird, einem (potenziel-len) Marktversagen vorzubeugen bzw. ihm etwas entgegenzusetzen. Deutet man es im Hinblick auf Ordnungs- und Diskursverantwortung, wäre das nicht nur unproble-matisch, sondern vermutlich auch pädagogisch wünschenswert. Deutet man es aber im Sinne einer anreizinkompatiblen Handlungsverantwortung von Unternehmen und Mitarbeiter:innen, so erzeugt man ein berufsbezogenes Dilemma. In der zitier-ten Passage ist die Rede von einem „Umgang mit Widersprüchen“, den angehende Kaufleute lernen sollen. Ein solcher Umgang müsste letztlich zur Überwindung der fraglichen Widersprüche führen (wofür ich im vorliegenden Beitrag Perspektiven vor-gestellt habe), nicht zu ihrer Zementierung in der Figur systematischer Zielkon-flikte.10 Zumindest aber wäre sicherzustellen, dass BBNE nicht gegen, sondern im Einklang mit Ansätzen und Erkenntnissen aus den Wirtschaftswissenschaften betrie-ben wird (vgl. hierzu etwa Michaelis, 2017, S. 76 ff. u. 98 f.).
4 Schluss
Im vorliegenden Beitrag wurde auf wirtschaftsethischer und ökonomischer Basis auf konzeptuelle Ungereimtheiten hingewiesen, die in einigen ausgewählten Veröffent-lichungen zur BBNE festzustellen sind und deren Vermeidung bzw. Überwindung gerade aus berufs- und wirtschaftspädagogischer Sicht hoch bedeutsam erscheint, vor
10 Casper et al. (2018) schreiben dazu, man müsse „sich gegen ökonomistische Verkürzungen und Imperialismen behaup-ten (ideologiekritisches Ökonomieverständnis)“ (S. 22).
Gerhard Minnameier 105
allem im Hinblick auf die Beruflichkeit und das Berufsverständnis von (angehenden) Kaufleuten.
Was sich zeigt, ist, dass die Literatur zu BBNE davon profitieren könnte, stärker auf die Forschung im Bereich der Wirtschaftsethik – und hier auch speziell deren mikroökonomische Aspekte und Fundierungen – sowie zur Moral im Beruf zu refe-rieren, in der sie auch substanziell zu verankern wäre. Jedenfalls könnten viele Fra-gen, die im Bereich der BBNE auftreten und faktisch auch erörtert werden, unter Re-kurs auf diese Forschungsgebiete vermutlich klarer und strukturierter bearbeitet werden, als das bislang der Fall ist. Das betrifft die Frage des ethischen Urteilens und Handelns ebenso wie die Frage des Umgangs mit sozialen Dilemmata auf unter-schiedlichen Ebenen, die Frage der Ethik der Marktwirtschaft und die Frage der sozia-len und ökologischen Verantwortung von Unternehmen.
Literatur
Alfano M. R. (2014) Economic Growth. In J. Backhaus (Hrsg.), Encyclopedia of Law and Eco-nomics (S. 1–12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-7883-6_49-1
Asara, V., Otero, I., Demaria, F., & Corbera, E. (2015). Socially sustainable degrowth as a social-ecological transformation: repoliticizing sustainability. Sustainability Science, 10(3), 375–384. https://doi.org/10.1007/s11625-015-0321-9
Batson, C. D., Thomson, E. R., Seuferling, G., Whitney, H., & Strongman, J. A. (1999). Mo-ral hypocrisy: Appearing moMo-ral to oneself without being so. Journal of Personality and Social Psychology, 77(3), 525–537.
Beck, K. (1999). Wirtschaftserziehung und Moralerziehung – ein Widerspruch in sich?
Zur Kritik der Kohlbergschen Moralentwicklungstheorie. Pädagogische Rundschau, 53, 9–28.
Beck, K. (2000). Die Moral von Kaufleuten – Über Urteilsleistungen und deren Beeinflus-sung durch Berufsausbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 46, 349–372.
Beck, K. (2003). Ethischer Universalismus als moralische Verunsicherung? Zur Diskus-sion um die Grundlegung der Moralerziehung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschafts-pädagogik, 99, 274–298.
Beck, K. (2019). „Beruflichkeit“ als wirtschaftspadagogisches Konzept – ein Vorschlag zur Begriffsbestimmung. In J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt, & A. Frey (Hrsg.), Beruf, Beruf-lichkeit, Employability (S. 19–33). wbv.
Beck, K., Dransfeld, A., Minnameier, G., & Wuttke, E. (2002). Autonomy in heterogeneity?
Development of moral judgement behaviour during business education. In K. Beck (Hrsg.), Teaching-learning Processes in vocational education. Foundations of modern train-ing programmes (S. 87–119). Peter Lang.
Beckmann, M., & Schaltegger, S. (2014). Unternehmerische Nachhaltigkeit. In H. Hein-richs, & G. Michelsen (Hrsg.), Nachhaltigkeitswissenschaften (S. 321–367). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-642-25112-2
106 Wie sollen junge Kaufleute über Nachhaltigkeit denken?
Bénabou, R., & Tirole, J. (2010). Individual and corporate social responsibility. Economia, 77(305), 1–19. https://doi.org/10.1111/j.1468-0335.2009.00843.x
Berding, F., Slopinski, A., Gebhardt, R., Heubischl, S., Kalmutzke, F., Schröder, T., Reb-mann, K., & Schlömer, T. (2018). Innovationskompetenz für nachhaltiges Wirtschaf-ten und Instrumente ihrer Erfassung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 114(1), 47–84.
Binmore, K., & Shaked, A. (2010). Experimental economics: Where next? Journal of Eco-nomic Behavior and Organization, 73(1), 87–100. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2008.
10.019
Birnbacher, D. (2013). Analytische Einführung in die Ethik (3. Aufl.). De Gruyter.
Bruni, L., & R. Sugden. (2013). Reclaiming virtue ethics for economics. Journal of Economic Perspectives, 27(4), 141–164.
Buchanan, J. M. (1979). What should economists do? Liberty Press.
Business Roundtable (2019, August 19). Statement on the purpose of a corporation. https://
system.businessroundtable.org/app/uploads/sites/5/2021/02/BRT-Statement-on-the-Purpose-of-a-Corporation-Feburary-2021-compressed.pdf
Carroll, A. B. (1991). The pyramid of corporate social responsibility: Toward the moral management of organizational stakeholders. Business Horizons, 34(4), 39–48.
Carroll, A. B. (1999). Corporate social responsibility: Evolution of a definitional construct.
Business & Society, 38(3), 39–48.
Carroll, A. B., & Shabana, K. M. (2010). The business case for corporate social responsibil-ity: A review of concepts, research and practice. International Journal of Management Reviews, 12(1), 85–105. https://doi.org/10.1111/j.1468-2370.2009.00275.x
Casper, M., Kuhlmeier, W., Poetzsch-Heffter, A., Schütt-Sayed, S., & Vollmer, T. (2018). Be-rufsbildung für nachhaltige Entwicklung in kaufmännischen Berufen – ein Ansatz der Theorie- und Modellbildung aus der Modellversuchsforschung. bwp@, 33, 1–29.
http://www.bwpat.de/ausgabe33/casper_etal_bwpat33.pdf [19.04.2021]
Cassman, K. G., & Grassini, P. (2020). A global perspective on sustainable intensification research. Nature Sustainability, 3(4), 262–268. https://doi.org/10.1038/
s41893-020-0507-8Clark. J. R., & Lee, D. R. (2011). Markets and morality. Cato Journal, 31(1), 1–25.
Crane, A., Matten, D., Glozer, S., & Spence, L. J. (2019). Business ethics: Managing corporate citizenship and sustainability in the age of globalization (5. Aufl.). Oxford University Press.
Crane, A., Palazzo, G., Spence, L. J., & Matten, D. (2014a). Contesting the Value of “Creat-ing Shared Value”. California Management Review, 56(2), 130–149. https://doi.org/
10.1525/cmr.2014.56.2.130
Crane, A., Palazzo, G., Spence, L. J., & Matten, D. (2014b). Andrew Crane, Guido Palazzo, Laura J. Spence, and Dirk Matten reply. California Management Review, 56(2), 151–53.
https://doi.org/10.1525/cmr.2014.56.2.130
de los Reyes, G., Scholz, M., & Smith, N. C. (2017). Beyond the “win-win”: Creating shared value requires ethical frameworks. California Management Review, 59(2), 142–167.
https://doi.org/10.1177/0008125617695286
Gerhard Minnameier 107
Dietrich, F., & List, C. (2013a). A reason-based theory of rational choice. Noûs, 47(1), 104–134. https://doi.org/10.1111/j.1468-0068.2011.00840.x
Dietrich, F.,, & List, C. (2013b). Where do preferences come from? International Journal of Game Theory, 42(3), 613–637. https://doi.org.10.1007/s00182-012-0333-y
Dietrich, F. & List, C. (2017). What matters and how it matters: A choice-theoretic represen-tation of moral theories. The Philosophical Review, 126(4), 421–479. https://doi.org/
10.1215/00318108-4173412
Donaldson, T., & Dunfee, T. W. (1994). Toward a unified conception of business ethics: Inte-grative social contracts theory. Academy of Management Review, 19(2), 252–84.
Donaldson, T., & Dunfee, T. W. (1999). Ties that bind: A social contracts approach to business ethics. Harvard Business School Press.
Elkington, J. (1997). Cannibals with forks: The triple bottom line of the 21st century. Capstone.
Enquete-Kommission „Wachstum, Wohlstand, Lebensqualität“ (2013). Schlussbericht der Enquete-Kommission „Wachstum, Wohlstand, Lebensqualität – Wege zu nachhaltigem Wirtschaften und gesellschaftlichem Fortschritt in der Sozialen Marktwirtschaft. Bundes-anzeiger Verlagsgesellschaft. https://dip21.bundestag.de/dip21/btd/
17/133/1713300.pdf
Fischer, A., Hantke, H., & Roth, J.-J. (2021). Innovatives Lernen zwischen betrieblichen Anforderungen und nachhaltigen Herausforderungen. In C. Melzig, W. Kuhlmeier, &
S. Kretschmer (Hrsg.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015–2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur (S. 85–107). Bundesinstitut für Berufs-bildung.
Folberth, C., Khabarov, N., Balkovič, J., Skalský, R., Visconti, P., Ciais, P, Janssens, I. A., Peñuelas, J., & Obersteiner, M. (2020). The global cropland-sparing potential of yield-farming. Nature Sustainability, 3(4), 281–289. https://doi.org/10.1038/s41893-020-0505-x
Friedman, M. (1970). The social responsibility of business is to increase its profits. The New York Times Magazine., 13.09.1970. http://umich.edu/~thecore/doc/Friedman.pdf Heinrichs, K. (2005). Urteilen und Handeln – Ein Prozessmodell und seine moralpsychologische
Spezifizierung. Peter Lang.
Heinrichs, K., Gutzwiller-Helfenfinger, E., Latzko, B., Minnameier, G., & Döring, B. (2020).
Happy-victimizing in adolescence and adulthood – Empirical findings and further perspectives. Frontline Learning Research, 8(5), 5–23. https://doi.org/10.14786/
flr.v8i5.385
Heinrichs, K., Minnameier, G., Gutzwiller-Helfenfinger, E., & Latzko, B. (2015). „Don’t worry, be happy“? – Das Happy-Victimizer-Phänomen im berufs- und wirtschafts-pädagogischen Kontext. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 111, 31–55.
Homann, K., & Suchanek, A. (2005). Ökonomik. Eine Einführung (2., überarb. Aufl.). Mohr Siebeck.
Hussain, N., Rigoni, U., & Orij, R. P. (2018). Corporate Governance and Sustainability Per-formance: Analysis of Triple Bottom Line Performance. Journal of Business Ethics, 149(2), 411–432. https://doi.org/10.1007/s10551-016-3099-5
Kaufmann, F. X. (Hrsg.) (1984). Markt, Staat und Solidarität bei Adam Smith. Campus.
108 Wie sollen junge Kaufleute über Nachhaltigkeit denken?
KMK (2018). Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkon-ferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Berlin: Sekretariat der Kultusministerkonferenz. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffent lichungen_beschluesse/2011/2011_09_23-GEP-Handreichung.pdf
Kohlberg, L., & Candee, D. (1984/1999). Die Beziehung zwischen moralischem Urteilen und moralischem Handeln. In D. Garz, F. Oser, & W. Althof (Hrsg.), Moralisches Urteil und Handeln (S. 13–46). Suhrkamp.
Krüger, P. (2015). Corporate goodness and shareholder wealth. Journal of Financial Econo-mics, 115(2), 304–329.
Manne, H. G. (1972). First lecture. In H. G. Manne, & H. C. Wallich, The modern corporation and social responsibility (S. 1–34). American Enterprise Institute for Public Policy Re-search.
McGlade, C., & Ekins, P. (2015). The geographical distribution of fossil fuels unused when limiting global warming to 2 °C. Nature, 517, 187–190.
Michaelis, C. (2017). Kompetenzentwicklung zum nachhaltigen Wirtschaften: Eine Längs-schnittstudie in der kaufmännischen Ausbildung. Peter Lang.
Minnameier, G. (2010). The problem of moral motivation and the happy victimizer phe-nomenon: Killing two birds with one stone. New Directions for Child and Adolescent Development, 129, 55–75. https://doi.org/10.1002/cd.275
Minnameier, G. (2013). Der homo oeconomicus als „happy victimizer”. Zeitschrift für Wirt-schafts- und Unternehmensethik, 14, 136–156.
Minnameier, G. (2016a). Rationalität und Moralität – Zum systematischen Ort der Moral im Kontext von Präferenzen und Restriktionen. Zeitschrift für Wirtschafts- und Unter-nehmensethik, 17(2), 259–285.
Minnameier, G. (2016b). Moralische Motivation und ökonomische Rationalität – eine Ver-hältnisbestimmung. In ders. (Hrsg.), Ethik und Beruf – Interdisziplinäre Zugänge (S. 73–90). W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/6004437w
Minnameier, G. (2019). Moral im Beruf: Individuelle Beruflichkeit und moralische Kompe-tenz. In J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt, & A. Frey (Hrsg.), Beruf, Beruflichkeit, Employa-bility (S. 117–135). wbv.
Mulligan, T. (1986). A critique of Milton Friedman’s essay ‚The social responsibility of busi-ness is to increase its profits’. Journal of Busibusi-ness Ethics, 5(4), 265–269.
O’Neill, D. W., Fanning, A. L., Lamb, W. F., & Steigenberger, J. K. (2018). A good life for all within planetary boundaries. Nature Sustainability, 1, 88–95. https://doi.org/10.1038/
s41893-018-0021-4
Paech, N. (2014). Befreiung vom Überfluss: Auf dem Weg in die Postwachstumsökonomie (8. Aufl.). oekom.
Panschar, M., Slopinski, A., Berding, F., & Rebmann, K. (2020). Identifikation und Be-schreibung zentraler Akteur:innen, ihrer Aufgaben und Wirkungsmechanismen in einer nachhaltigen Wirtschaftsordnung – Ergebnisse transdisziplinärer Diskurs-arenen. In dies. (Hrsg.), Zukunftsmodell: Nachhaltiges Wirtschaften (S. 19–61). wbv.
Gerhard Minnameier 109
Pies, I. (Hrsg.) (2015). Der Markt und seine moralischen Grundlagen: Diskussionsmaterial zu einem Aufsatz von Jeff R. Clark und Dwight R. Lee. Alber.
Pies, I. (2016). Individualethik versus Institutionenethik? – zur Moral (in) der Markt-wirtschaft. In G. Minnameier (Hrsg.), Ethik und Beruf – Interdisziplinäre Zugänge (S. 17–39). W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/6004437w
Pies, I., Beckmann, M., & Hielscher, S. (2011). Competitive markets, corporate firms, and new governance: An ordonomic conceptualization. In I. Pies & P. Koslowski (Hrsg.), Corporate citizenship and new governance (S. 171–188). Springer. https://doi.org/
10.1007/978-94-007-1661-2
Pies, I., Schreck, P., & Homann, K. (2021). Single‑objective versus multi‑objective theories of the firm: using a constitutional perspective to resolve an old debate. Review of Mana-gerial Science, 15(3), 779–811. https://doi.org/10.1007/s11846-019-00376-x
Popper, K. (1967/1997). Das Rationalitätsprinzip. In ders., Lesebuch – Ausgewählte Texte zu Erkenntnistheorie, Philosophie der Naturwissenschaften, Metaphysik, Sozialphilosophie (hrsg. v. D. Miller) (S. 350–359). Mohr Siebeck.
Porter, M. E., & Kramer, M. R. (2011). Creating shared value: How to reinvent capitalism – and unleash a wave of innovation and growth. Harvard Business Review, 2011(1), 62–77.
Porter, M. E., & Kramer, M. R. (2014). A response to Andrew Crane et al.’s article by Michael E. Porter and Mark R. Kramer. California Management Review, 56(2), 149–151. https://
doi.org/10.1525/cmr.2014.56.2.130
Rebmann, K., & Schlömer, T. (2018). Berufsbildung für eine nachhaltige Entwicklung. In R. Arnold (Hrsg.), Handbuch Berufsbildung (S. 1–13). Springer Fachmedien. https://
doi.org/10.1007/978-3-658-19372-0_27-1
Rebmann, K., & Slopinski (2018). Zum Diskrepanztheorem der (Berufs-)Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. In J. Schlicht, & U. Moschner (Hrsg.), Berufliche Bildung an der Grenze zwischen Wirtschaft und Pädagogik: Reflexionen aus Theorie und Praxis (S. 73–90). Springer VS.
Rest, J. R. (1984). The major components of morality. In W. M. Kurtinez, & J. L. Gewirtz (Hrsg.), Morality, moral behavior, and moral development (S. 24–38). Wiley.
Rustichini, A., & Villeval, M. C. (2014). Moral hypocrisy, power, and social preferences. Jour-nal of Economic Behavior and Organization, 107(1), 10–24.
Schelling, T. C. (1960). The strategy of conflict. Oxford University Press.
Scholz, M., de los Reyes, G., & Smith, N. C. (2019). The enduring potential of justified hypernorms. Business Ethics Quarterly, 29(3), 317–342. https://doi.org/10.1017/
beq.2018.42
Schreck, P. (2011). Reviewing the business case for corporate social responsibility: New evidence and analysis. Journal of Business Ethics, 103(2), 167–188. https://doi.org/
10.1007/s10551-011-0867-0
Schreck, P. (2015). Der Business Case for Corporate Social Responsibility. In A. Schneider,
& R. Schmidpeter (Hrsg.), Corporate Social Responsibility (S. 67–86). Springer. https://
doi.org/10.1007/978-3-642-25399-7_5
110 Wie sollen junge Kaufleute über Nachhaltigkeit denken?
Schreck, P., van Aaken, D., & Homann, K. (2020). „There’s life in the old dog yet”: The Homo economicus model and its value for behavioral ethics. Journal of Business Eco-nomics, 90(3), 401–425. https://doi.org/10.1007/s11573-019-00964-z
Sugden, R. (2018). The community of advantage: A behavioural economist’s defence of the market. Oxford University Press.
Tafner, G. (2015). Reflexive Wirtschaftspädagogik. Wirtschaftliche Erziehung im ökonomisierten Europa: Eine neo-institutionelle Dekonstruktion des individuellen und kollektiven Selbstin-teresses. Eusl.
Tafner, G. (2017). Reflexive Wirtschaftspädagogik – ein neues Selbstverständnis der Dis-ziplin. bwp@ Spezial 14: Homo oeconomicus oder Ehrbarer Kaufmann – Reflexionen zum Verhältnis der Wirtschaftspädagogik zu den Wirtschaftswissenschaften (hrsg. v. T. Tramm, T. Schlömer & C. Thole), 1–28. http://www.bwpat.de/spezial14/tafner_bwpat_spe zial14.pdf
Tafner, G. (2018). Ökonomische Bildung ist sozioökonomische Bildung: Grundlagen der Didaktik einer reflexiven Wirtschaftspädagogik. In T. Engartner, C. Fridrich,
S. Graupe, R. Hedtke, & G. Tafner (Hrsg.), Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft:
Entwicklungslinien und Perspektiven (S. 109–140). Springer VS.
Tafner, G. (2019). Eigennutzmaximierung als Richtschnur moralischen Handelns? Anti-thesen zu Homanns ökonomischer Wirtschaftsethik. bwp@ Berufs- und Wirtschafts-pädagogik – online, 35, 1–28. www.bwpat.de/ausgabe35/tafner2_bwpat35.pdf
United Nations (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development.
Resolution adopted by the General Assembly on 25 September 2015. https://
www.unfpa.org/sites/default/files/resource-pdf/Resolution_A_RES_70_1_EN.pdf Vanberg, V. J. (2008). Rationalitätsprinzip und Rationalitätshypothesen: Zum
methodologi-schen Status der Theorie rationalen Handelns. In ders., Wettbewerb und Regelordnung (hrsg. v. N. Goldschmidt & M. Wohlgemuth) (S. 215–230). Mohr Siebeck.
WCED (World Commission on Environment and Development) (1987). Our common future. http://www.un-documents.net/our-common-future.pdf
Autor
Prof. Dr. Gerhard Minnameier ist Professor für Wirtschaftsethik und Wirtschafts-pädagogik sowie Leiter des Center for Business Ethics an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Er forscht zum moralischen Denken und Handeln, der ökonomi-schen Theorie der Moral und der inferentiellen Lehr-Lerntheorie.
Kontakt: minnameier@econ.uni-frankfurt.de
Gerhard Minnameier 111