Des mesures entre universalisme et particularisme

La France et l’Allemagne ont, pour des raisons quelque peu différentes, attendu longtemps avant de mettre en place des politiques de soutien aux familles immigrées. La France, refusant les particularismes et un traitement différentiel des groupes de population présents au sein de la

1 AWO : Arbeiterwohlfahrt. Le projet « MentorInnen begleiten MigrantInnen » mis en place par AWO encourage par exemple, sous la forme d’un contrat de tutelle entre une personne volontaire et une personne d’origine immigrée, l’intégration des immigrés et de leurs enfants sur le marché du travail.

2 Jusqu’en 1999, ces trois grandes organisations se partageaient le travail d’intégration par communautés d’immigrés. Caritas s’occupaient des immigrés catholiques (Espagnols, Portugais, Italiens), Diakonie prenait encharge les immigrés grecs et l’AWO les immigrés appartenant à des communautés non chrétiennes, comme les turcs et une partie des immigrés d’ex-Yougoslavie.

Cf. OECD, Die Arbeitsmarktintegration von Zuwanderern in Deutschland, Paris, 2005, p. 30.

3 Le FAS qui fut créé à l’origine (1958) au bénéfice des « travailleurs musulmans d’Algérie en Métropole » a étendu son champ s’action à l’ensemble des immigrés.

4 Cf. Dominique Schnapper, « French immigration and integration policy… » op. cit., p. 35. Le FAS accorde près de 9000 subventions à plus de 5000 associations et organismes pour un montant qui s'est élevé à 1 120 MF en 1999. L'activité du FAS se répartit en neuf secteurs d'intervention : les actions liées à l'habitat et au logement, les aides aux résidents des foyers, l'insertion professionnelle, l'action sociale et familiale, l'intégration de l'enfance et de la jeunesse, l'intégration par l'action culturelle, l'intégration par la communication, le soutien aux actions et aux acteurs et les études et audits.

nation, n’a pas mis en place de politique d’intégration destinée aux descendants des immigrés.

C’est pour tenter de résoudre les problèmes urbains qu’une politique de la ville accompagnée de mesures destinées à soutenir les jeunes en situation de difficulté a été mise en place au début des années 1990. Il a donc fallu attendre des décennies avant de voir émerger une politique d’intégration en France, cette dernière étant voilée sous le concept de politique de la ville.¹ L’Allemagne, de son côté, n’ayant pas reconnu l’immigration comme facteur de changement social jusqu’à une date récente, n’a pas eu de politique d’intégration, ce qui explique le grand nombre de mesures successivement prises dans ce domaine ces dernières années. Les politiques d’intégration mises en place récemment ne visent pas exclusivement les descendants des immigrés. Elles sont destinées à faciliter l’intégration des nouveaux-arrivants, en particulier dans le domaine de l’apprentissage de la langue du pays d’accueil et de l’insertion. Ces mesures sont le signe d’une reconnaissance du fait migratoire dans ces deux pays.

Les politiques visant à promouvoir l’intégration des descendants des immigrés ont un caractère plus universel que particulariste dans les deux pays. Notamment, la France et l’Allemagne ont développé des politiques sociales visant à favoriser la réussite des jeunes à l’école et plus tard, leur insertion sur le marché du travail.² Dans les deux pays, ces politiques ont une dimension urbaine et malgré leur caractère universel de par leur envergure, elles atteignent en particulier les enfants d’immigrés. En France, les zones d’éducation prioritaires (ZEP), introduites en 1982, et les établissements sensibles, catégorie introduite en 1992, ont pour mission d’élever le niveau des classes, d’améliorer les conditions d’apprentissage et de lutter contre la violence à l’école par une présence plus soutenue d’adultes au sein de l’institution scolaire. Les ZEP, bien qu’ayant un objectif universel de correction des inégalités sociales, sont définies entre autres sur le critère de la proportion d’élèves étrangers dans certaines zones³ et viennent donc en aide aux jeunes dont les parents sont immigrés. En Allemagne, le programme « Ville sociale », Soziale Stadt, mis en place en 1999 vise à améliorer et stabiliser les conditions de vie des habitants et à rehausser l’image des quartiers. Ici aussi, il s’agit souvent de quartiers à forte concentration de populations immigrées. Ce qui est intéressant ici c’est que les dénominations données à ces programmes n’entraînent pas éventuellement la même stigmatisation des individus qui en sont les bénéficiaires. Dans le cas de la France, l’accent est placé plus clairement sur les problèmes des individus, voire sur leurs déficits, alors que, dans le cas de l’Allemagne, le programme « Ville sociale » ne renvoie pas nécessairement aux caractéristiques sociales des individus.

1 Cf. Rosemarie Sackmann, Zuwanderung und Integration, op. cit., p. 179.

2 Pour un aperçu historique de ces mesures voir Dominique Schnapper, « French immigration and integration policy… », op. cit., p. 25-26. et Le monde du 01 février 2006.

3 Une zone qui combine certaines caractéristiques sociales et économiques et dans laquelle la proportion d’élèves étrangers dans les établissements est supérieure à 30 % a de fortes chances de devenir une zone d’éducation prioritaire (ZEP).

Le principe d’universalisme est ancré dans l’action sociale et politique de ces deux pays et ce sont, avant tout, les associations qui ont une action ciblée sur les populations immigrées et issues de l’immigration et au sein desquelles les immigrés et leurs descendants eux-mêmes peuvent être actifs. Le débat houleux sur l’éventualité de la mise en place d’une politique de discrimination positive qui s’est tenu de manière synchrone dans les deux pays montre à quel point les désavantages sociaux et économiques de certains groupes de population font défi au principe d’égalité de traitement et donc à cet universalisme des politiques. La nécessité de prendre en compte les difficultés spécifiques aux descendants des immigrés en Allemagne a d’ailleurs été soulignée par la déléguée à l’intégration Maria Böhmer au cours du sommet sur l’intégration qui s’est tenu en 2006 :

« Wir müssen verhindern, dass eine verlorene ‘Generation’ entsteht. Integrationsdefizite bergen die Gefahr, dass aus einem Miteinander ein Nebeneinander und im schlimmsten Fall sogar ein Gegeneinander wird. Voraussetzung für den gesellschaftlichen Zusammenhalt in einem weltoffenen Land, in dem Menschen unterschiedlichster Herkunft friedlich und rechtstreu miteinander und in gegenseitiger Achtung leben, ist Integration. »¹

Traduction : « Nous devons éviter de voir naître une « génération perdue ». Les déficits d’intégration nous font courir le risque de ne plus vivre ensemble mais les uns à côté des autres et, dans le pire des cas, les uns contre les autres. L’intégration est la condition nécessaire à la cohésion sociale dans un pays ouvert sur le monde, dans lequel des individus de différentes origines vivent en paix, dans le respect du droit, et dans le respect mutuel. » En parlant de « déficits d’intégration »², l’accent est mis implicitement sur les descendants des immigrés en Allemagne et sur leurs déficits d’intégration, déficits pouvant menacer la cohésion sociale. En France, dans son dernier rapport au gouvernement, le HCI a également mis l’accent sur les difficultés rencontrées par les jeunes, notamment ceux vivant dans les quartiers en difficulté, et a souligné deux idées essentielles de l’intégration : l’aspect fondamental du travail comme principal facteur d’intégration et source de reconnaissance, et la nécessité de reconnaître les efforts de ceux qui ont accompli un bon parcours scolaire ou universitaire. Les problèmes sociaux sont donc placés, en France, au cœur des préoccupations et ne sont pas uniquement l’affaire des descendants des immigrés.

Cet aperçu des conceptions française et allemande de l’intégration nationale et des politiques mises en place afin de promouvoir l’intégration des immigrés et de leurs descendants montre que la France et l’Allemagne ont eu pendant longtemps des conceptions distinctes de l’intégration nationale, notamment en ce qui concerne leur approche de la citoyenneté et donc de l’accès à la communauté des citoyens et des instruments utilisés pour faciliter l’intégration. Ces conceptions ont des répercussions jusqu’à aujourd’hui sur les politiques d’intégration qui furent mises en place

1 Cf. Bundeskanzleramt, Gutes Zusammenleben – Klare Regeln, 2006.

http://www.bundesregierung.de/Content/DE/Artikel/2006/07/2006-07-12-integrationsgipfel-papier.html

2 Déficits qui renvoient au manque de connaissance de la langue allemande, au faible niveau d’études et de formation professionnelle, au fort taux de chômage et au manque de respect des règles de la vie en communauté.

dans chaque pays. Dans le discours français, il faut lutter contre l’exclusion et les discriminations, l’objectif étant d’obtenir une société intégrée. En Allemagne, la question est plutôt de trouver les moyens d’incorporer les immigrés et leurs descendants dans la communauté nationale et de faire en sorte qu’ils s’identifient à cette dernière, l’objectif étant de voir naître des « individus intégrés ».

L’intégration est un processus bi-directionnel et il faut s’interroger sur la façon dont les populations française et allemande réagissent au fait migratoire et à la présence des immigrés et de leurs descendants. En effet, la nécessité politique d’intégrer des immigrés et leurs familles et d’en faire des citoyens peut se heurter à des réticences au sein des populations qui ont alors le sentiment de perdre leurs privilèges. Pour répondre à cette question, il faut revenir aux différences qui existent entre la France et l’Allemagne en termes de représentations collectives et de genèse de la distance sociale.

Ceci permet, d’une part, d’ajouter la dimension des représentations sociales au cadre national présenté à la fin du deuxième chapitre, dimension à prendre en compte lorsque l’on traite de l’intégration des immigrés et de leurs descendants et, d’autre part, d’exposer la façon dont les populations immigrées sont perçues dans les deux pays et dans quelle mesure ces représentations peuvent être considérées comme des obstacles à leur participation à la société dans laquelle ils vivent.