Die in der Praxis wahrgenommenen bzw. realisierten Handlungsstrategien für den Umgang mit Heterogenität verdeutlichen, dass Lehrpersonen die Gestaltung inklusi-ver Berufsbildung aktiv angehen und dabei auch unterschiedliche Systemebenen be-rühren (Bylinski, 2016, S. 6). Die Handlungsstrategien sind Indikatoren für die un-terschiedlichen Kompetenzen, die die Lehrenden in diesen Transformationsprozess einbringen.
Handlungsstrategien für die Gestaltung differenzierter und adaptiver Lern-Lern-Settings einschließlich der prozessbegleitenden Diagnostik sind dennoch wei-ter auszubauen, um der Bedeutung, die die Mikroebene der Bildungsgestaltung für die Transformation in eine inklusive Berufsbildung hat, entsprechen zu können.
Hierfür müssen Studierende des Lehramts an berufsbildenden Schulen die Chance haben, personalisierte Lehr-Lern-Prozesse zu erleben, kriteriengeleitet zu reflektie-ren und selbst erproben zu können. Dazu sind für die Lehrerbildung geeignete Pra-xisfälle zu (re-)konstruieren, durch die eine theoriegeleitete und -generierende Aus-einandersetzung der Studierenden initiiert werden kann.
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Abbildungsverzeichnis
Abb. 1 Übersicht der Ergebnisse . . . .139 Abb. 2 Der Lernprozess als Bezugspunkt didaktischen Handelns . . . . 140
Tabellenverzeichnis
Tab. 1 Inklusionsbezogene Aufgaben aus schulpraktischer Sicht in Anlehnung an die Standards der Lehrerbildung (KMK, 2014, S. 7 ff.) als Kategoriensystem für die deduktive Auswertung der Interviewdaten . . . . 134
Autor und Autorin
Geisler, Tobias, wissenschaftlicher Projektmitarbeiter, TU Dresden.
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Heterogenität in berufsbildenden Schulen, Individuelle Förderung und Differenzierung, Digitales Bauberufliches Lernen.
Kontakt: tobias.geisler@tu-dresden.de
Niethammer, Manuela, Prof. Dr. phil. habil., Inhaberin der Professur für Bautechnik und Holztechnik sowie Farbtechnik und Raumgestaltung/Berufliche Didaktik, TU Dresden.
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Arbeitsaufgabenbezogenes Lehren und Ler-nen, Repräsentationsformen, Didaktisch induzierte Arbeitsanalyse, Heterogenität in berufsbildenden Schulen, Individuelle Förderung und Differenzierung.
Kontakt: manuela.niethammer@tu-dresden.de