Resilienz der Lehrenden – eine empirische Untersuchung im internationalen Umfeld
4 Ergebnisse der Untersuchung
Der von externen Faktoren verursachte sehr schnelle Übergang in einen Online-Lehrbetrieb hat gezeigt, dass Lehre jenseits der traditionellen Form der Stoffvermittlung machbar ist. Die Lehre hat durch diese technische Umstellung eine neue Qualität bekommen. Die Bearbeitung der Forschungsfrage macht deutlich, dass es vor allem der Faktor Zeit ist, der die Qualität der Lehre und den Umgang mit der neuen Situation beeinflusst.
In allen Interviews wird betont, dass Struktur und Balance den persönlichen Umgang mit Veränderungen positiv beeinflussen und der Wegfall von Struktur und Balance die Krise verstärkt.
In den Interviews wurde deutlich, dass die persönlichen Strategien im Umgang mit Veränderungen sehr individuell sind, von institutioneller Seite jedoch beeinflusst werden können.
5 Fazit
Wir haben in diesen Interviews, in denen mit den Lehrenden unter Kolleg*innen, also auf Au-genhöhe gesprochen wurde, Informationen über die individuellen Strategien im Umgang mit der bis dahin unbekannten Lehrsituation bekommen. Die anfangs erwähnten Veränderungen, VUCA, die sich im Hochschulumfeld auch durch den Trend zur Digitalisierung des Lehrbetrie-bes bemerkbar machen, haben durch die Corona-Pandemie einen Boost erlebt. Der Umgang und das schnelle Handeln in der aktuellen Krisensituation ist in vielen Punkten identisch mit den ohnehin angestrebten Innovationen. Die Digitalisierung, also ein großes Online-Angebot in der Lehre, erscheint aus Sicht der Hochschule, die Zukunft zu sein. Deutlich wurde in den Interviews, dass der Grat zwischen Resilienz und Resignation schmal ist. Die enthusiasti-schen und von ihrer Tätigkeit überzeugten Kolleg*innen reagieren individuell auf die externen Veränderungen und auch nach einem Jahr Pandemie sind sie von der Sinnhaftigkeit ihrer Tätigkeit in diesem Umfeld überzeugt.
Die Zeit als entscheidende Kategorie wird zeigen, inwiefern externe Veränderungen, hervor-gerufen durch Corona oder die Digitalisierung, Auswirkungen auf die Lehrenden haben. Der Übergang zwischen Krise und Innovation ist also hier am Beispiel des Lehrbetriebes in einer Hochschule fließend.
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Zu den Autorinnen
Prof.in Dr.in Katja Grupp ist Professorin am Department für Language&
Communication an der IUBH. Nach dem Studium der Slavistik, BWL und Osteuropäischen Geschichte tätig als DAAD Lektorin in Kaliningrad, Russland. Forschungsinteresse: Wissenserwerb, Kultur und Gedächtnis, Kultur und (Nicht-)Übersetzung, Erinnerungskultur, Artefakte und Erinnerung.
E-Mail: katja.grupp@iu.org
Prof.in Dr.in Clare Hindley ist Professorin am Department für Language&
Communication der IUBH. In der Lehre beschäftigt sie sich mit wissenschaft-licher Recherche und Kommunikation und koordiniert die Recherche-Kurse an der Hochschule. In ihrem stark interdisziplinär ausgerichteten Interesse stehen Sprache, Kultur und Kommunikation im Zentrum. Ihr aktueller Publi-kationsfocus liegt im Bereich Hospitality, Tourismus, Management-Education, Kultur und Soziologie.
E-Mail: clare.hindley@iu.org
Magda Sylwestrowicz ist Dozentin am Department für Language & Commu-nication an der IUBH, wo sie Kommunikation und Wissenschaftliches Arbeiten lehrt. Ihre Forschungsinterresen sind Interkulturelle-, Unternehmens- und Massen- Kommunikation.
E-Mail: magda.sylwestrowicz@iu.org