9 Nutzungsszenarien in der Wikipedia
9.4 Inhaltstiefe, Details und Sprache in der Wikipedia
Sprache und der Grad an Detailliertheit variieren zwischen den Artikeln. Das liegt vor allem am „Alter“ und dem Bearbeitungszustand eines Artikels. Abgeschlossene Arti-‐‑
kel werden zur Bearbeitung gesperrt und haben in der Regel ein vergleichbares Ni-‐‑
veau. Grundsätzlich haben sich der Sprachstil und die Terminologie anderer, traditio-‐‑
neller Universallexika durchgesetzt, dennoch sind diese auch abhängig vom Autor/den Autoren eines Artikels.
Es lässt sich feststellen, dass sprachliche Fehler bzw. auch grammatikalische oder In-‐‑
terpunktions-‐‑Fehler von der Community relativ schnell korrigiert werden, was insge-‐‑
samt ein hohes sprachliches Niveau schafft (siehe auch Kapitel Informationsqualität).
Stärker variiert die Inhaltstiefe der Artikel. Gerade etwa bei philosophischen Themen arbeiten oft sehr versierte Autoren enthusiastisch an Artikeln über Theorien oder Leh-‐‑
ren mit. Dabei entstehen leicht Diskussionen darüber, bis zu welchem Komplexitäts-‐‑
grad Sachverhalte in die Artikel aufgenommen werden sollen. Für Fachexperten ist hierbei natürlich die Schwelle deutlich höher als für den „durchschnittlichen“, eher universell versierten Wikipedia-‐‑Autor. Theoretisch wird ein Artikel in erster Linie hö-‐‑
herwertiger, je bessere, detailliertere und umfangreichere Informationen er enthält.
Aber das gilt gerade in der Wikipedia nicht absolut. Denn erstens sollen die Artikel nur einen Überblick über das jeweilige Lemma geben, da es sich um Enzyklopädie-‐‑Artikel handelt, von deren Inhalt der Leser eine Verständlichkeit ohne Vorwissen und die Vermittlung von Grundlegendem erwarte. Zweitens hat jede Disziplin eine Fachspra-‐‑
che und verwendet Terminologien unterschiedlich, was durchaus zu Verständnisprob-‐‑
lemen bei Fachfremden führen kann. Ein zu detailliertes Niveau der Inhalte birgt daher das Risiko, dass die Relevanz und der Nutzen für den Leser aufgrund seiner Fach-‐‑
fremde sinkt. Das ist ein weiterer Grund, weshalb eine Auswahl an Inhalten entspre-‐‑
chend dem Nutzer (und seiner kognitiven Struktur) sinnvoll scheint. Es wird bei der Wikipedia viel Fachwissen eingebracht, das nicht für alle Leser verständlich, allerdings für themenerfahrene Nutzer erfreulich ist.
Grundsätzlich lässt sich festhalten, dass die Inhaltstiefe und die Details zwischen den Artikeln variieren, abhängig davon, ob es ausreichend Experten für Details gibt und ob Details erwünscht sind. Für die Untersuchungen in dieser Arbeit sind die Artikel de-‐‑
tailliert und umfangreich genug, sie sind gut und vergleichbar strukturiert und ab-‐‑
wechslungsreich gestaltet. Sprachliches Niveau, Detailtiefe und Umfang der Artikel sind entsprechend hoch, so dass auch eine Beschäftigung mit den Artikeln in der Frei-‐‑
zeit grundsätzlich vorstellbar ist.
9.5 Inhaltsstrukturen
Als Inhalt der deutschsprachigen Wikipedia sind zentral die Artikelgegenstände zu bezeichnen. Die Artikel selbst setzen sich wiederum aus einzelnen Elementen zusam-‐‑
men wie etwa Text, Bild, Überschriften etc. Außerdem gehören zum Inhalt der Wi-‐‑
kipedia weiterhin Diskussionsseiten (auf denen die Autoren sich über die Inhalte der Artikel und eventuell strittige Fragen austauschen können), Hilfeseiten mit Richtlinien und Tipps für Autoren, Listen, Versionsgeschichten für jeden Artikel, Autorenseiten, auf denen die Mitglieder persönliche Informationen zur Verfügung stellen und einiges mehr.
In dieser Arbeit wird konkret auf diese Inhaltselemente und ihre situationsabhängige Eignung Bezug genommen. Es wird nur mit den vorhandenen Strukturen gearbeitet und es werden keine Vorschläge für neue Inhalte gemacht, da die vorhandenen struk-‐‑
turellen Maßnahmen der Wikipedia bereits den Aspekt des unterschiedlich umfangrei-‐‑
chen Informationsbedürfnisses teilweise berücksichtigen19. Die nachfolgende Beschrei-‐‑
bung der Inhaltselemente entspricht auch den Gegenständen der später verwendeten
19 Teilweise deshalb, da immer alle Elemente präsentiert werden, sowohl Übersichten und Zusammenfas-sungen als auch ausführliche Texte und Illustrationen.
Videolabels (siehe ab Kapitel 11) bzw. dem Wertebereich der betrachteten Elemente im Kontextmodell (siehe ab Kapitel 6).
Ein vollständiger Artikel in der deutschsprachigen Wikipedia beginnt mit der Über-‐‑
schrift, die den Artikelgegenstand enthält. Darunter folgt eine allgemeine, zusammen-‐‑
fassende Einleitung zum Thema. Rechts oben kann sich eine sog. Infobox befinden, die meist ein Foto oder eine Infografik enthält sowie tabellenartig zusammengefasste Fak-‐‑
ten über den Artikelgegenstand (z.B. bei einer Stadt oder einem Land Einwohnerzah-‐‑
len und Fläche, dazu das Stadtwappen, siehe Abbildung 9-‐‑1).
Abbildung 9-1 Infobox des Wikipedia-Artikel über Regensburg, abgerufen Mai 2013 von http://de.wikipedia.org/wiki/Regensburg
Der Artikel-‐‑Text selbst wird gegliedert durch Über-‐‑ und Unterüberschriften, die fett und in größerer Schrift hervorgehoben werden. Bilder, Grafiken, Tabellen sowie Video und Audiomaterial können an jeder Stelle im Artikel eingefügt werden. Bilder befin-‐‑
den sich in der Regel rechts oder links außen, es gibt aber auch die Möglichkeiten, Bil-‐‑
dergalerien zu erstellen wenn mehrere Bilder an einer Stelle eingefügt werden sollen.
Zwischen dem Artikel-‐‑Text und der Einleitung befindet sich ein Inhaltsverzeichnis, das durch Aggregieren der Überschriften entsteht und mit dessen Hilfe zu den einzel-‐‑
nen Abschnitten des Artikels navigiert werden kann.
Am Ende eines Artikels befinden sich die verwendeten Nachweise so wie weiterfüh-‐‑
rende Links (z.B. weitere Literatur, Bilder, Webseiten). Darunter stehen die Informati-‐‑
onen zum Artikelgegenstand, z.B. zu welcher Inhaltskategorie im Wikipedia-‐‑internen Kategoriensystem der Artikel verortet ist, wann er zuletzt geändert wurde, ob der Ar-‐‑
tikel in die Liste der guten oder exzellenten Artikel aufgenommen wurde, welchen Lizenzen er eventuell unterliegt und ein Hinweis auf die Nutzungsbedingungen der Wikipedia.
Die Länge der Artikel in der Wikipedia variiert, ebenso die Ausstattung mit nicht tex-‐‑
tuellen Elementen.