Vorbereitung auf einen Untersuchungskurs mittels eLearning
Lernerfolg und dessen Abhängigkeit von der Vermittlung von Hintergrundwissen
• Gudrun Karsten1• Kirsten Brüchner2• Martin Fischer3• Reinhard Demuth2
Text
Es wird allgemein angenommen, dass klinische Untersuchungs- techniken durch die gleichzeitige Vermittlung des entsprechenden Hintergrundwissens besser erlernt werden können, z.B. dass es für die Durchführung der Herzauskultation nicht nur wichtig ist zu lernen, sowohl Trichter als auch Membran des Stethoskops zu benutzen, sondern auch, warum beide zu verwenden sind. In einer Studie sollte daher der Frage nachgegangen werden, ob Studieren- de, die sich auf einen klinischen Untersuchungskurs vorbereiten, besser vorbereitet sind, wenn Ihnen neben der Durchführung auch der theoretische Hintergrund dazu vermittelt wird. Das vorberei- tende Lernen erfolgte in der Studie mit einer von zwei modifizier- ten Versionen eines e-Learning-Kurses zur kardiovaskulären Un- tersuchung. Der Originalkurs wurde im Rahmen des Projekts
"CliSO - Clinical Skills Online" entwickelt und wird an der CAU Kiel und der LMU München eingesetzt. Die beiden Versionen unterschieden sich darin, ob Hintergrund- und Basiswissen ange- boten wurden (Versuchsgruppe) oder nicht (Kontrollgruppe, je n
= 20). Der übrige Teil war identisch: Videos zum Untersuchungs- gang, Audiodateien mit Herztönen und -geräuschen, Fotos zu
verschiedenen Symptomen wie Ödeme und ein Patientenfall als Anwendungsbeispiel für die zu erlernenden Techniken. Die beiden Gruppen wurden daraufhin untersucht, ob sie sich unterscheiden in der Qualität der Durchführung einer praktischen Aufgabe (Herzauskultation an einem Probanden, Aufnahme per Video und Auswertung nach dem OSCE-Prinzip), im theoretischen Wissen (schriftlicher Test), in dem bei der praktischen Aufgabe herange- zogenen Quellen für die Wissensgrundlage (Interview), in der kognitiven Belastung und in der Einschätzung des Kurses (jeweils Fragebogen). Die ersten Eindrücke aus den Interviews und Frage- bögen weisen darauf hin, dass Studierende der Kontrollgruppe Grundlagen, Erklärungen und Begründungen vermisst haben, während die Versuchsgruppe mit dem e-Learning-Kurs i.a. sehr zufrieden war. Die Auswertung der Daten erfolgt in Kürze und die Ergebnisse sollen präsentiert werden.
Korrespondenzadresse:
• Dr. Gudrun Karsten, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Physiologisches Institut, Olshausenstr. 40, 24098 Kiel, Deutschland, Tel.: 0431/880-3298, Fax: 0431/880-4580 g.karsten@physiologie.uni-kiel.de
1Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Physiologisches Institut, Kiel, Deutschland
2Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, Kiel, Deutschland
3Ludwig-Maximilians-Universität München, Klinikum Innenstadt, München, Deutschland
V ortrag GMA-Jahrestagung 2006 Humanmedizin
©2007 Karsten et.al.; licensee GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. This is an Open Access article: verbatim copying and redistribution of this article is permitted in all media for any purpose, provided this notice is preserved with the article's original URL.
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Bitte zitieren als: Karsten G, Brüchner K, Fischer M, Demuth R. Vorbereitung auf einen Untersuchungskurs mittels eLearning: Lernerfolg und dessen Abhängigkeit von der Vermittlung von Hintergrundwissen. GMS Z Med Ausbild. 2007;24(1):Doc44.
g2p(G20061212.1)
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