Akzeptanz von eLearning in der kieferorthopaedischen Lehre
Evaluationsergebnisse 2003 – 2005
• Theresia Asselmeyer1• Jörn Krückeberg2• Volkhard Fischer3• Rainer Schwestka-Polly1
Text
Durch wiederholten Vergleich von Evaluationsdaten zu eLearning in der kieferorthopaedischen Ausbildung lassen sich Einschaetzun- gen im Blick auf Qualitaet, Akzeptanz und Verbesserungen fuer die Gesamt-Organisation der Lehre ableiten. Die Evaluationen beziehen sich auf die Erfahrungen mit dem Modul Okklusion/Funk- tion (Lerneinheiten: Konzepte der Okklusion, Abformung, Modell- herstellung und Set Up). Mittels standardisiertem Fragebogen wurden Studierende (7.Semester) nach Absolvierung des Kurses Kieferorthopaedische Technik befragt (3 Jahrgaenge / je 60 Stu- dierende).
Folgende Ergebnisse stehen zur Diskussion: Die Anzahl der Stu- dierenden, die wegen der zeit- und raumunabhaengigen Nutzung grosses Interesse an eLearning haben, erhoeht sich von 45%
(Studienjahr 2003) auf 65% (2005). Von 39 % auf 81% steigt die positive Beurteilung der Video-Clips, die zur Foerderung des Funktionsverstaendnisses integriert wurden. Insgesamt steigt die Anzahl der Nutzer elektronischer Lernprogramme (auch ausserhalb der Lehre in der Kieferorthopaedie) von 37% auf 81%. Von 32%
auf 52% steigt die Anzahl der Befragten, die in der computerun-
terstuetzten Lehre eine grosse Bedeutung fuer ihre zukuenftige Weiterbildung sehen. Erkennbar ist eine zunehmende Verbesserung der technischen Ausstattung: Im Befragungszeitraum hat die Ak- zeptanz gegenueber Lernarrangements mit eLearning-Komponen- ten deutlich zugenommen.
Empfohlen wird nicht nur eine Entwicklungsstrategie, die didakti- sche Vielfalt mit zeitgemaessen Medien zum Ziel der Ausbildung macht, sondern die darueber hinaus die nachhaltig abgestimmte Organisation der Qualitaet der Lehre durch eine zielorientierte hochschuldidaktische Personalentwicklung / Fortbildung unterstu- etzt. Strukturelle Verbesserungen (zunehmend bessere Ausstattung seitens der Hochschule) gehen einher mit wachsender Nutzungs- bereitschaft seitens der Studierenden. Das Ergebnis dieser Studie dokumentiert die Notwendigkeit der Weiterentwicklung von eLearning-Arrangements als Bestandteil zeitgemaesser Lehre.
Korrespondenzadresse:
• M.A. Theresia Asselmeyer, Medizinische Hochschule Hannover, Carl-Neuberg-Str. 1, 30625 Hannover, Deutschland, Tel.:
0511/532-4846 theresia@asselmeyer.de
1Medizinische Hochschule Hannover, Abt. Kieferorthopaedie, Hannover, Deutschland
2Medizinische Hochschule Hannover, Institut fuer Medizinische Informatik, Hannover, Deutschland
3Medizinische Hochschule Hannover, Referat Studium und Lehre, Hannover, Deutschland
V ortrag GMA-Jahrestagung 2006 Zahnmedizin
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Bitte zitieren als: Asselmeyer T, Krückeberg J, Fischer V, Schwestka-Polly R. Akzeptanz von eLearning in der kieferorthopaedischen Lehre: Evaluationsergebnisse 2003 – 2005. GMS Z Med Ausbild.
2007;24(1):Doc49.
g2p(G20061212.1)
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