DOWNLOAD. Lesespurgeschichte: Kimberly und Kai II. Leserätselgeschichte in drei Differenzierungsstufen Sonderpädagogische Förderung

Julia Rosendahl

Lesespurgeschichte:

Kimberly und Kai II

Leserätselgeschichte in drei Differenzierungsstufen – Sonderpädagogische Förderung

Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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Julia Rosendahl

Sonderpädagogische

Förderung

Bergedorfer Unterrichtsideen

Leserätselgeschichten in drei Differenzierungsstufen für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Ganz einfache Lesespur­

geschichten: Erste Liebe

Ganz einfache Lesespurgeschichten: Erste LiebeJulia Rosendahl

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Einleitung

Allgemeine Informationen zur Leseförderung

Was sind Lesespurgeschichten?

Lesespurgeschichten sind Geschichten, die in einzel- ne durcheinandergewürfelte Textabschnitte unter- teilt sind und mit denen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler auf eine Art Leseschnitzeljagd schicken kön- nen. Nach und nach erlesen sie sich dabei wichti- ge Hinweise, die sie, in Kombination mit einem zur Geschichte passenden Situationsbild, zum jeweils nächsten Textteil führen. Die kurzen Textabschnitte motivieren auch noch nicht so geübte Leserinnen und Leser, sich mit dem Inhalt auseinanderzuset- zen und die Lesespur zu lösen, denn jede richtig er- lesene Geschichte ergibt am Ende ein Lösungswort.

Allerdings merken die Schülerinnen und Schüler bei der Bearbeitung ihrer Lesespur schnell, dass nur ein sinnentnehmendes und genaues Lesen zielführend ist, da ein flüchtiges Überfliegen des Textes häufig in

„Lesesackgassen“ führt. Sollte man sich einmal dort- hin verirrt haben, ist aber auch das nicht schlimm, denn die Geschichte führt an den Punkt zurück, an dem man sich verlesen hat.

Zielsetzung der Lesespurgeschichten

Mit dem Einsatz der Lesespurgeschichten im Un- terricht können folgende Fähigkeiten Ihrer Schüle- rinnen und Schüler im Bereich der Lesekompetenz gefördert werden:

⏺ Entwickeln und Erfahren von Lesefreude

⏺ Ausbau der Anstrengungsbereitschaft, sich einem längeren Text zu widmen

⏺ Steigerung der Lesedauer

⏺ gezieltes Training des sinnentnehmenden Lesens

⏺ Förderung der Lesegenauigkeit (z. B. einem Text Detailinformationen entnehmen)

⏺ Kennen- und Anwendenlernen von verschiedenen Lesestrategien (z. B. Schlüsselbegriffe finden und markieren)

⏺ konstruktiver Umgang damit, sich zu verlesen

⏺ direkte Verknüpfung von gelesenen Informatio- nen mit visuellen Hinweisen

Darüber hinaus können Lesespurgeschichten sich auch über die Leseförderung hinaus auf weitere Be- reiche des schulischen Lernens positiv auswirken.

Dazu gehören:

⏺ Orientierung auf einem Situationsbild mit vielen einzelnen, teilweise ähnlichen Elementen

⏺ Stärkung und Ausbau der Konzentrationsfähigkeit

⏺ Trainieren der Fähigkeit, logische Schlussfolgerun- gen zu ziehen, zu kombinieren und verknüpfend zu denken

⏺ Trainieren des eigenständigen Arbeitens

Ablauf einer Lesespurgeschichte im Unterricht Lesespurgeschichten lassen sich auf vielfältige Weise im Unterricht einsetzen, ob als gezieltes Lese- training im Deutschunterricht oder als Übungsma- terial während offener Unterrichtssituationen, wie z. B. der Freiarbeit oder der Wochenplanarbeit. Es besteht für die Schülerinnen und Schüler die Mög- lichkeit, eine Lesespurgeschichte alleine zu lösen oder sie in Partnerarbeit (z. B. als Lesetandem mit zwei gleich starken oder zwei unterschiedlich star- ken Lesern) zu bearbeiten. Zum Beginn der Arbeit mit den Lesespuren kann auch eine Geschichte mit der ganzen Lerngruppe gemeinsam gelöst werden.

Kopieren Sie zur Vorbereitung den Lesespurtext in der jeweiligen Differenzierungsstufe, die Sie den Schülerinnen und Schülern anbieten möchten.

Wichtig ist dabei auch, dass das zur Differenzie- rungsstufe passende Situationsbild zur Verfügung gestellt wird. Hier bieten sich verschiedene Möglich- keiten an:

⏺ Jeder Schüler / Jede Schülerin erhält eine Kopie im DIN-A4-Format.

⏺ Schüler/-innen, die in Partnerarbeit lesen, erhal- ten entweder ein Bild im DIN-A4-Format oder eine vergrößerte Kopie im DIN-A3-Format.

⏺ Das vergrößerte Bild (z. B. DIN A3 oder größer) kann auch irgendwo im Klassenraum aufgehängt werden. Nachdem die Schüler/-innen einen Text- abschnitt gelesen haben, begeben sie sich zu dem Bild und überlegen, bei welcher Nummer sie weiterlesen müssen. Zum Lesen setzen sie sich wieder an ihren Platz. Diese Vorgehensweise för- dert gleichzeitig die Lesemerkspanne und bringt außerdem Bewegung in den Leseunterricht.

⏺ Bei entsprechender technischer Voraussetzung kann das Situationsbild auch über ein Whiteboard präsentiert werden. Hierbei ist es natürlich von Vorteil, wenn die Lerngruppe mit dem Bild/Text derselben Differenzierungsstufe arbeitet.

Sind Ihre Schüler/-innen mit den entsprechenden Materialien (Text und Bild) versorgt, können sie mit der Lesespur beginnen. Ein kurzer Einleitungstext führt in die Thematik der Geschichte ein. Es be- steht die Möglichkeit, diesen noch gemeinsam im Klassenverband zu lesen oder als Lehrkraft selbst mit der Einleitung einen Impuls zu geben, bevor die Kinder dann alleine weiterarbeiten. Wird in einer heterogenen Lerngruppe unterrichtet, in der meh- rere Differenzierungsstufen gleichzeitig angebo- ten werden, empfiehlt es sich, den Einleitungstext der höchsten Differenzierungsstufe, d. h. den kom-

Einleitung

plexesten Einleitungstext, vorzulesen bzw. vorlesen zu lassen. Nach der Einleitung beginnen alle Ge- schichten bei der Nummer 1. Nachdem die Schü- ler/-innen sich das Situationsbild angesehen und mit der Nummer 1 den Startpunkt gefunden haben, lesen sie sich den passenden Textabschnitt auf- merksam durch. Dieser enthält Informationen zur Fortsetzung der Geschichte. Daraufhin soll das Bild wieder betrachtet und der im Text beschriebene Ort ausfindig gemacht werden. Haben die Kinder eine Stelle auf dem Bild gefunden, die zu dem eben er- lesenen Textabschnitt passt, notieren sie die Num- mer, die sie dort vorfinden, in ihrer Lösungstabelle unten auf der Seite. Anschließend lesen sie bei dem Textabschnitt mit genau dieser Nummer weiter und notieren dann den Buchstaben, der in der Spalte rechts neben dem Text zu finden ist, unter der ent- sprechenden Ziffer in ihrer Lösungstabelle. Diese Vorgehensweise wird so lange fortgesetzt, bis die Geschichte gelesen und das Lösungswort komplett notiert ist.

Sollten sich die Schüler/-innen während des Lese- prozesses verlesen und an einer falschen Stelle weiterlesen, werden sie durch einen kurzen Hinweis, der jedes Mal mit den Worten „Gehe noch einmal zurück“ endet, auf ihren Fehler aufmerksam ge- macht. Sie haben dann die Möglichkeit, den voraus- gegangenen Textabschnitt erneut zu lesen.

Eine Kurzübersicht zum Ablauf einer Lesespur in schülergerechter Sprache finden Sie auf Seite 3 („8 Tipps zum Lösen der Lesespurgeschichten“).

Am Ende des Buches befinden sich Lösungsseiten, die sowohl ein kleines Bild mit der jeweiligen Lesespur sowie das richtige Lösungswort mit entsprechender Ziffernfolge enthalten. So sind die Leserinnen und Leser in der Lage, ihre Ergebnisse selbst zu kontrol- lieren. Achten Sie beim Einsatz der Lösungen darauf, dass auch das Lösungsblatt zu der entsprechenden Differenzierungsstufe passt.

Hinweise zur Differenzierung

Alle Lesespurgeschichten dieses Bandes werden je- weils in drei Differenzierungsstufen angeboten. Dabei bleiben die Grundideen der einzelnen Geschichten, die Settings (Situationsbilder) sowie die Lösungs- wörter für alle Differenzierungsstufen gleich, sodass auch Schüler/-innen in heterogenen Lerngruppen zu gleichen Arbeitsergebnissen gelangen können.

Differenzierungsstufe 1:

⏺ möglichst einfache Wortwahl

⏺ häufige Wortwiederholungen

⏺ kurze Sätze, Verzicht auf Nebensatzkonstruktionen

⏺ kurze Textabschnitte (maximal drei bis vier Sätze)

⏺ sehr kurzer Einleitungstext

⏺ wenige Ablenker (in Situationsbild und Text)

⏺ Gesamttext (Geschichte sowie die dazugehörigen

„Lesesackgassen“) ist eine Seite lang.

Differenzierungsstufe 2:

⏺ einige wenige schwierige Wörter

⏺ kurze und längere Sätze

⏺ Einfache Nebensätze sind vorhanden, allerdings wird auf Verschachtelungen im Satz verzichtet.

⏺ etwas längere Textabschnitte

⏺ etwas längerer Einleitungstext

⏺ mehr Ablenker (in Situationsbild und Text)

⏺ Gesamttext (Geschichte sowie die dazugehörigen

„Lesesackgassen“) ist zwei Seiten lang.

Differenzierungsstufe 3:

⏺ auch schwierigere, längere Wörter

⏺ keine bewussten Wortwiederholungen, sondern eher Verwendung alternativer Begriffe

⏺ auch längere Sätze mit verschiedenen Nebensatz- konstruktionen und z. T. Verschachtelungen

⏺ gesteigerter Umfang der einzelnen Textabschnitte

⏺ umfangreicherer Einleitungstext

⏺ noch mehr Ablenker (in Situationsbild und Text)

⏺ Gesamttext (Geschichte sowie die dazugehörigen

„Lesesackgassen“) ist drei Seiten lang.

8 Tipps zum Lösen der Lesespurgeschichten

8 Tipps zum Lösen der Lesespurgeschichten

1. Lies dir die Einleitung durch.

2. Schau dir das Bild genau an.

Suche dann die Nummer

1

im Bild.

3. Lies dir den Textabschnitt zu Nummer

¹

durch.

Du findest dort einen Hinweis auf den nächsten Ort.

4. Suche diesen Ort auf dem Bild.

5. Schreibe die Nummer, die du dort findest, in die Lösungstabelle.

6. Lies beim Textabschnitt mit genau dieser Nummer weiter.

7. Schreibe den Buchstaben, der in der rechten Spalte steht, ebenfalls in die Lösungstabelle.

8. Folge den Hinweisen, bis du das Rätsel

gelöst hast.

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

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9 10 4

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

Einleitung:

Kais Bruder Mirko sieht ein Foto auf dem Schreibtisch. Es zeigt Kai und seine Freundin Kimberly. Mirko fragt, seit wann die beiden ein Paar sind. Da

erzählt Kai die ganze Geschichte. Starte bei Nummer 1.

1

Zuerst habe ich Kimberly beim Fußballtraining gesehen. Später habe ich sie in der Schule getroffen. Sie lief vor meiner Klasse,

der 8 C, her.

N

2

Beim Film haben sich unsere Hände berührt. Auch nach dem Kino habe ich Kimberlys Hand festgehalten. Geküsst haben wir

uns später. Nach einem anderen Date hat sie mich geküsst.

E 3

E-Mails haben wir uns nicht geschrieben. Gehe zurück.

K 4

Beim Eis haben wir uns besser kennengelernt. Danach hatte ich

den Unfall und das Bein gebrochen. Erinnerst du dich an den

leckeren Kuchen? Den hat sie mir zum Trost gebacken.

M 5

Luca hat keine Halloweenparty gefeiert. Gehe noch einmal zurück.

P 6

Der erste Kuss war unglaublich schön. Seitdem sind Kimberly und

ich fest zusammen.

R

7

Fast wäre sie in mich hineingerannt. Vielleicht hätten wir uns dann schon unterhalten. Das kam später auf Lucas

Geburtstagsparty.

O

8

Ich habe mich darüber gefreut und sie ins Kino eingeladen.

B 9

Auf der Party habe ich sie angesprochen. Wir haben viel geredet.

Und haben dann Handynummern ausgetauscht.

V

10

Kimberly hat mir zuerst geschrieben. Dann ging es hin und her.

Und ich habe sie um ein Treffen in der Eisdiele gebeten.

E

Seit wann sind Kimberly und Kai ein Paar?

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Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

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Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

Einleitung:

Kais großer Bruder Mirko kommt ins Zimmer. Er sieht auf Kais Schreibtisch ein Bild in einem Rahmen. Das Foto zeigt Kai mit seiner Freundin Kimberly.

Die beiden sehen glücklich aus. Mirko fragt seinen Bruder: „Seit wann bist du eigentlich mit Kimberly zusammen?“ Und da erzählt Kai ihm die ganze

Geschichte. Starte bei Nummer 1.

1

Kimberly habe ich zum ersten Mal beim Fußballtraining gesehen. Sie saß mit ihrer Freundin Leni auf einer Bank am Spielfeldrand und ist mir sofort aufgefallen. Natürlich wusste ich zu dem Zeitpunkt noch nicht, dass sie Kimberly heißt. Das habe ich erst später erfahren. Als Nächstes habe ich sie in der Schule wiedergesehen. Sie lief direkt vor meiner Klasse, der 8 C, her.

N

2

Als ich zum Kino gehumpelt kam, stand Kimberly schon da und hat auf mich gewartet. Wir haben uns zur Begrüßung in die Arme genommen. Mein Herz hat ganz wild geklopft. Während des Films haben sich unsere Hände berührt. Auch nach dem Film habe ich Kimberlys Hand nicht losgelassen. Geküsst haben wir uns aber erst an einem anderen Tag. Nach unserem zweiten Kinobesuch habe ich Kimberly zur Bushaltestelle gebracht und da hat sie mich geküsst.

E

3

E-Mails haben wir uns nicht geschrieben. Sie hat mir erzählt, dass sie gar keinen eigenen Computer hat. Gehe noch einmal

zurück.

K

4

In der Eisdiele haben wir uns einen großen Eisbecher geteilt.

Der Nachmittag war schön und wir haben uns super verstanden. Da wusste ich schon, dass Kimberly ein ganz besonderes Mädchen ist. Eigentlich wollten wir uns schnell wieder treffen, aber dann hatte ich leider den Unfall mit dem Skateboard. Das war echt schlimm. Kannst du dich an den leckeren Kuchen erinnern? Den hat Kimberly mir zum Trost gebacken. Echt lieb von ihr, oder?

M

5

Zum Glück hat Luca keine Halloweenparty gefeiert. Vielleicht wären dann alle Gäste verkleidet gewesen und ich hätte

Kimberly gar nicht erkannt. Gehe noch einmal zurück.

p

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

6

Der erste Kuss war unglaublich schön. Keine Ahnung, ob ich mich getraut hätte, sie zu küssen. Seitdem sind Kimberly und

ich fest zusammen. Sie ist einfach ein tolles Mädchen.

R 7

Sie hatte es sehr eilig. Beinahe wäre sie in mich hineingerannt.

Eigentlich schade, dass wir nicht zusammengestoßen sind.

Vielleicht hätten wir uns da schon unterhalten, aber das kam erst eine Woche später auf Lucas Geburtstagsparty.

O

8

Manchmal spiele ich auf dem Schulhof Basketball, aber Kimberly habe ich dort noch nie gesehen. Gehe noch einmal

zurück.

D

9

Wir waren in keiner Pommesbude. Da kann man sich nicht in

Ruhe unterhalten. Gehe noch einmal zurück.

E

10

Ich habe mich so über den Kuchen gefreut. Mit einem Foto von meinem Gipsbein habe ich ihr auch die Frage geschickt, ob sie mit mir ins Kino geht. Zwei Wochen später haben wir uns dann im Kino getroffen. Da war ich schon ziemlich in Kimberly

verknallt.

B

11

Luca spielt in meiner Mannschaft Fußball und hat mich zu seiner Party eingeladen. Als ich ankam, war Kimberly schon dort. Ich habe meinen ganzen Mut zusammengenommen und sie einfach angesprochen. Wir haben den ganzen Abend

geredet. Am Ende haben wir dann noch unsere Handynummern ausgetauscht.

V

12

Gerade als ich von der Party nach Hause kam, erhielt ich die erste Nachricht von Kimberly. Natürlich musste ich ihr sofort antworten. Das ging eine ganze Weile hin und her. Doch dann wollte ich ein richtiges Date mit ihr und habe sie um ein Treffen in der Eisdiele gebeten.

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Seit wann sind Kimberly und Kai ein Paar?

1

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

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7 2

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Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

Einleitung:

Als an diesem Tag Kais großer Bruder Mirko in sein Zimmer kommt, sieht er auf Kais Schreibtisch ein Bild in einem Fotorahmen. Das Foto zeigt ein Selfie von Kai und seiner Freundin Kimberly. Die beiden sehen glücklich aus und strahlen. Auch Mirko lächelt, als er die beiden so sieht. Dann fragt er seinen Bruder: „Seit wann bist du eigentlich mit Kimberly zusammen? Und wie war das überhaupt mit euch beiden?“ Und da erzählt Kai ihm die ganze

Geschichte. Starte bei Nummer 1.

1

Als ich Kimberly zum ersten Mal gesehen habe, war sie mit ihrer Freundin Leni unterwegs. Ich hatte Fußballtraining, als ich plötzlich die beiden Mädchen auf einer Bank am Spielfeldrand bemerkte. Kimberly ist mir sofort aufgefallen. Natürlich wusste ich zu dem Zeitpunkt noch nicht, dass sie Kimberly heißt. Das habe ich erst später erfahren. Es hat zwei Tage gedauert, bis ich sie zufällig in der Schule wiedergesehen habe. Sie lief direkt vor meiner Klasse, der 8 C, her.

N

2

Als ich zum Kino gehumpelt kam, stand Kimberly schon da und hat auf mich gewartet. Wir haben uns zur Begrüßung in die Arme genommen. Mein Herz hat ganz wild geklopft. Und dann haben sich während des Films unsere Hände berührt. Ich habe Kimberlys Hand auch noch festgehalten, als wir später aus dem Kino geschlendert sind. Unseren ersten Kuss gab es dann aber erst später, an einem anderen Tag auch nach einem

Kinobesuch. Wie immer habe ich Kimberly zur Bushaltestelle gebracht und da hat sie mich einfach geküsst.

E

3

Kimberly und ich haben unsere Handynummern ausgetauscht, aber E-Mails haben wir uns nicht geschrieben. Sie hat mir mal erzählt, dass sie gar keinen eigenen Computer hat. Gehe noch einmal zurück.

K

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

4

In der Eisdiele haben wir uns einen großen Haselnusseisbecher geteilt. Wir mussten schon lachen, als wir festgestellt haben, dass es die Lieblingseissorte von uns beiden ist. Dieser

Nachmittag war unglaublich schön und wir haben uns super verstanden. Da wusste ich bereits, dass Kimberly ein ganz

besonderes Mädchen ist. Eigentlich wollten wir uns ganz schnell wieder treffen, aber dann hatte ich leider diesen blöden Unfall mit dem Skateboard. Das war echt eine schlimme Zeit. Kannst du dich an den leckeren Kuchen erinnern? Den hat Kimberly mir zum Trost gebacken. Echt lieb von ihr, oder?

M

5

Über einen Blumenstrauß von Kimberly hätte ich mich

sicherlich auch gefreut. Aber ihr anderes Geschenk war einfach

perfekt. Gehe noch einmal zurück.

Z

6

Zum Glück hat Luca keine Halloweenparty gefeiert. Vielleicht wären dann alle Gäste verkleidet gewesen und ich hätte

Kimberly gar nicht erkannt. Ob wir dann auch irgendwann ein Paar geworden wären? Gehe noch einmal zurück.

P

7

Der erste Kuss war unglaublich schön. Keine Ahnung, ob ich mich getraut hätte, sie zu küssen. Seitdem sind Kimberly und

ich fest zusammen. Sie ist einfach ein tolles Mädchen.

R

8

Sie hatte es sehr eilig, zu ihrer nächsten Unterrichtsstunde zu kommen. Beinahe wäre sie in mich hineingerannt. Eigentlich schade, dass wir nicht zusammengestoßen sind, dann hätten wir uns da vielleicht schon unterhalten, aber das kam erst eine Woche später auf Lucas Geburtstagsparty.

O

9

Manchmal spiele ich auf dem Schulhof Basketball, aber Kimberly habe ich dort noch nie gesehen. Gehe noch einmal

zurück.

D

10

Auf die Idee, mit Kimberly in die Pommesbude zu gehen, wäre ich nie gekommen. Da kann man sich doch gar nicht in Ruhe

unterhalten. Gehe noch einmal zurück.

E

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

11

Ich gehe gerne auf Konzerte. Kimberly und ich haben auch schon zwei zusammen besucht, aber für ein erstes Date ist das nichts. Es ist dort viel zu laut, um sich in Ruhe zu unterhalten.

Gehe noch einmal zurück.

T

12

Als ich den leckeren Kuchen probiert habe, wusste ich, dass Kimberly an mich denkt und unser nächstes Date einfach nur ein bisschen verschoben ist. Mit einem Foto von meinem

Gipsbein habe ich ihr auch die Frage geschickt, ob sie vielleicht Lust hätte, mit mir ins Kino zu gehen. Und das hatte sie. So haben wir uns erneut verabredet und sind zwei Wochen später, als ich wieder besser laufen konnte, ins Kino gegangen. Da war ich schon ziemlich in Kimberly verknallt.

B

13

Einen Liebesbrief habe ich Kimberly bisher noch nicht

geschrieben. Ob sie sich darüber freuen würde? Ich könnte ihr einen zum Valentinstag oder zu ihrem Geburtstag schreiben.

Gehe noch einmal zurück.

O

14

Luca spielt in meiner Mannschaft Fußball und geht mit Kimberly und Leni in die gleiche Klasse. So kam es, dass wir alle zu dieser Party eingeladen waren. Als ich ankam, war Kimberly schon dort. Und ich habe mich sehr gefreut, sie zu sehen. Ich hatte wirklich schon Schmetterlinge im Bauch. Ich habe also meinen ganzen Mut zusammengenommen und sie einfach

angesprochen. Und dann haben wir den ganzen Abend geredet.

Am Ende haben wir noch unsere Handynummern ausgetauscht.

V

15

Gerade als ich von der Party nach Hause kam und ins Bett gehen wollte, erhielt ich die erste Nachricht von Kimberly.

Darüber habe ich mich so sehr gefreut. Natürlich musste ich ihr sofort zurückschreiben. Das ging eine ganze Weile hin und her.

Doch dann wollte ich gerne ein richtiges Date mit ihr und habe sie um ein Treffen in der Eisdiele gebeten.

E

Seit wann sind Kimberly und Kai ein Paar?

Lösungen

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

1 7 9 10 4 8 2 6

N O V E M B E R

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5 1

7 9

2 4 10

8 6

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

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N O V E M B E R

3

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1

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2 4 12

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Lösungen

Kimberly und Kai (aus Kais Sicht)

1 8 14 15 4 12 2 7

N O V E M B E R

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Grafik: Carla Miller

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