Kunstwerke für Schulen - Sekundarstufe / Band 2

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Kunstwerke für Schulen / Band 2 Sekundarstufe - Bestell-Nr

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Inhalt

Biografie ...

Vorwort ...

Aufbau ...

Arbeitsanleitung ...

Kunstwerke für Schulen (SEK)

Katsushika Hokusai Die große Welle vor Kanagawa etwa 1830

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke...

- Aufgabe 1: Die große Welle ...

- Aufgabe 3: Wellen ...

- Aufgabe 4: Wellen-T-Shirt ...

Henri Rousseau Kampf zwischen Tiger und Büffel 1891

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Urwald ...

- Aufgabe 2: Der versteckte Löwe ...

Gustav Klimt Der Kuss 1907-1908

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Der Kuss ...

- Aufgabe 2: Küssen ...

- Aufgabe 3: Klimtdesign ...

Paula Modersohn-Becker Mädchen im Birkenwald mit Katze um 1904 - Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Mädchen mit Katze ...

- Aufgabe 2: Dein Lieblingstier ...

Franz Marc Kühe, Gelb-Rot-Grün 1912

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Unterwegs ...

- Aufgabe 2: Crazy cows ...

Kasimir Malewitsch Suprematismus 1916

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Suprematismus mit deinen Farben ...

- Aufgabe 2: Suprematismus mit deinen Formen ...

- Aufgabe 3: Suprematismus und Design ...

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© Kohl-Verlag, Kerpen 2013. Alle Rechte vorbehalten.

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt und unterliegen dem deutschen Urheberrecht. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages (§ 52 a Urhg). Weder das Werk als Ganzes noch seine Teile dürfen ohne Einwilligung des Verlages einge- scannt, an Dritte weitergeleitet, in ein Netzwerk wie Internet oder Intranet eingestellt oder öffentlich zugänglich ge- macht werden. Dies gilt auch bei einer entsprechenden Nutzung in Schulen, Hochschulen, Universitäten, Seminaren und sonstigen Einrichtungen für Lehr- und Unterrichtszwecke.

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- Die einzelnen Seiten des Werkes dürfen als Arbeitsblätter oder Folien lediglich in Klassenstärke vervielfältigt wer- den zur Verwendung im Einsatz des selbst gehaltenen Unterrichts.

- Einzelne Arbeitsblätter dürfen Schülern für Referate zur Verfügung gestellt und im eigenen Unterricht zu Vortrags- zwecken verwendet werden.

-Während des eigenen Unterrichts gemeinsam mit den Schülern mit verschiedenen Medien, z.B. am Computer, via Beamer oder Tablet das Werk in nicht veränderter PDF-Form zu zeigen bzw. zu erarbeiten.

Jeder weitere kommerzielle Gebrauch oder die Weitergabe an Dritte, auch an andere Lehrpersonen oder pädago- gischen Fachkräfte mit eigenem Unterrichts- bzw. Lehrauftrag ist nicht gestattet. Jede Verwertung außerhalb des ei- genen Unterrichts und der Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.

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Kohl-Verlag, Kerpen, Januar 2013

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Inhalt

Andrés Alberto Aguiar Achi Von der Wolke kommt der Wind 2006 - Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Deine Kunstreihe „Von der Wolke kommt der Wind“ ...

- Aufgabe 2: Wind ...

Hein Bohlen Ornamentale Landschaft 2008

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Ornamentale Landschaft ...

- Aufgabe 2: Blick aus dem Raumfahrzeug ...

- Aufgabe 3: Landschaftsdruck mit Alltagsmaterialien ...

Markus Tollmann Weidepferd 2005

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Pferdeporträt 1 ...

- Aufgabe 2: Pferdeporträt 2 ...

- Aufgabe 3: Weidepferde ...

Petra Sommerhäuser Himmelslandschaft 2007

- Informationen, Aufgaben und Bezugskunstwerke ...

- Aufgabe 1: Himmelslandschaft mit Sternen ...

- Aufgabe 2: Blick vom Mond ...

Kunstwerke zur Ergänzung

- Katsushika Hokusai ...

- Henri Rousseau ...

- Gustav Klimt ...

- Paula Modersohn-Becker ...

- Franz Marc ...

- Kasimir Malewitsch ...

- Andrés Alberto Aguiar Achi ...

- Hein Bohlen ...

- Markus Tollmann ...

- Petra Sommerhäuser ...

Anleitung Kunstwerksanalyse

Kunstrichtungen (siehe dritte Umschlagseite)

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Liebe Kolleginnen und Kollegen,

das Kopiervorlagenwerk Kunstwerke für Schulen, das durch weitere Bände regelmäßig fortgesetzt wird, steht Ihnen gleichermaßen als erfahrene, wenig erfahrene oder fachfremde Lehrkraft zur Verfügung. Es ist aus der Schulpraxis für die Schulpraxis entwickelt worden und gehört zu dem besten Material, das bei viel Lern- und Lehrspaß einen besonders erfolgreichen effektiven und modernen Kunstunterricht mit fantastischen Ergebnissen garantiert.

Es ist eine mehrteilige Reihe, die in ihrer Art konkurrenzlos und unverzichtbar für den modernen Kunstunterricht ist. Ei- ne Auswahl aus den bedeutendsten, eindruckvollsten und berühmtesten Gemälden, Grafiken und anderen Gattungen von verstorbenen und lebenden Künstlerinnen und Künstlern der letzten 300 Jahre aus Amerika, Asien und Europa ist das Thema.

Kunstwerke für Schulen präsentiert als Ergebnis einer langen umfangreichen Recherche in den Archiven, der Litera- tur, den Fachzeitschriften und im Internet, der Besuche von Museen, Galerien und Ateliers, der vielen Besichtigungen privater und öffentlicher Kunstsammlungen und der letztlich zahlreichen zum Teil auch freundschaftlichen Kontakte zu Kunstschaffenden, Experten, Förderern und Galeristen die für den Unterricht besten und geeignetsten Kunstwerke.

Hilfreiche, wichtigste Voraussetzung war dabei die eigene unbändige Freude an der Kunst und der Unterrichtsarbeit.

Im Vordergrund stand bei der Konzeption von Kunstwerke für Schulen immer das, was Lehrkräfte für ihren Kunstun- terricht brauchen und Schüler sich wünschen:

- Einzigartige Auswahl, Präsentation und Gegenüberstellung von fantastischen Kunstwerken - Gattungsvielfalt aus unterschiedlichen Stilepochen der letzten 300 Jahre und aus vielen Regionen - Vergleich von Kunstwerken von verstorbenen und lebenden Künstlern

- Inhaltliche Vielfalt, z.B. Porträt, Stillleben, Natur, Technik, Tierwelt, Umweltschutz, Krieg und Frieden - Großformatigkeit und Materialvielfalt durch weitere Informationen, Fotos, Bezugs- und Ergänzungsbilder - Besondere Eignung für Schulen, z.B. spannende Aufgabenauswahl, die wirklich Spaß macht, und direkte Bezüge zur Schülerwelt

- Motivation, Kunstschaffenden nachzueifern und eigene Kunstwerke zu schaffen

- Neuartige Wege zum Betrachten, Erschließen, Verstehen und Beurteilen von Kunstwerken - Enge Vernetzung von Theorie und Praxis und und und ...

Der Inhalt der Reihe Kunstwerke für Schulen umfasst ein sehr sorgfältig ausgewähltes breites spannendes Spektrum an Themen und Aufgaben, das durch seinen außerordentlich hohen Reizwert die "Welt" der Schüler in besonderer Art und Weise berücksichtigt. Dabei wird es den unterschiedlichen Fähigkeiten, Klassen und Altersgruppen gerecht, sodass weder eine Über- noch Unterforderung entsteht. In ein bis vier Stunden können alle Aufgaben bewältigt werden. Haupt- arbeitsmittel sind Farbstifte (Faser-, Filz- und Buntstifte), Bleistift und ergänzend Tuschfarben. Eine Planungsarbeit ist (fast) nicht mehr erforderlich. Kurzanweisungen und Schritt-für-Schritt-Anleitungen führen schnell in das gewählte The- ma ein. Schriftliche Arbeitsaufträge, die in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit auszuführen sind, helfen in besonderer Art und Weise, die Kunstwerke und ihren Kontext zu erschließen und zu verstehen. Alle folgenden Aufgaben aus dem Kopiervorlagenbereich sind mit einem hohen Selbsterklärungsgrad konzipiert und können einzeln oder als Reihe eingesetzt werden. Sie sind Hauptaufgabe oder können eine solche ergänzen, erweitern oder vertiefen.

Der Kohl-Verlag und ich wünschen bei dem Einsatz der Kopiervorlagenreihe Kunstwerke für Schulen vie- le "Aha-Erlebnisse", viel Spaß und Erfolg.

Eckhard Berger

Freuen Sie sich auf die nächsten Bände zu Kunstwerke für Schulen und alle weiteren Veröffentlichungen zu wichtigen Themen für Ihren Kunstunterricht.

Museum Musée de Louvre, Paris Eremitage in St. Petersburg Museum mit Sammlung Burda Kunsthalle in Hamburg

Wanderer über dem Nebelmeer Vernissage in der Galerie Schönhof Kunsttalk mit Markus Tollmann (r.) Begegnung mit A. Achi (l.), Kuba

Vorwort

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Vorwort

Alle Kapitel haben einen einheitlich gegliederten Aubau.

Paula Modersohn-Becker

Mädchen im Birkenwald mit Katze um 1904

Paula Modersohn-Becker Museum Kunstsammlungen Böttcherstraße, Bremen

Paula Modersohn-Becker

Mädchen mit Katze im Birkenwald um 1904

Paula Modersohn-Becker erblickte 1876 in Dresden das Licht der Welt. Bereits mit sechzehn Jahren fiel ihre künstlerische Be- gabung auf. Unter der Bedingung, eine Lehrerausbildung erst zu machen, stimmten ihre Eltern einer künstlerischen Ausbildung in London und Berlin zu. In Worpswede bei Bremen ließ sie sich nieder und hatte Kontakt zu Hans am Ende, Fritz Overbeck und Otto Modersohn, ihrem späteren Mann. Parisaufenthalte folgten von 1900 bis 1906. Sie wurde mit ihren Landschafts-, Per- sonen- und Stilllebenbildern Wegbereiterin des Expressionismus, der von den Nationalsozialisten später als entartet angepran- gert wurde. Am 20. 11. 1907 starb sie sehr bald nach der Geburt ihres einzigen Kindes.

Paula Modersohn-Becker Museum Kunstsammlungen Böttcherstraße, Bremen

Das Mädchen im Birkenwald drückt innige Liebe zum Tier aus. Eng an dem eigenen Körper hält das Mädchen die Katze fest.

Warme braune Farbigkeit, die durch einen dicken Pinselstrich unter Weglassung von Feinheiten auf die Leinwand aufgetragen wurde, umgibt beide. Das dunkle Kleid wirkt wie vereint mit dem Dunkel des Mittel- und Hintergrundes. Das Weiß der Katze bildet dazu einen Hell-Dunkel-Kontrast. Nähe zur Worpsweder Moorlandschaft und liebe zur Natur kommen zum Ausdruck. Na- hezu wie eine Einrahmung stehen die Birkenstämme daneben.

Viele Kinderbildnisse hat die Künstlerin geschaffen. Sie alle zeigen eine ernste und ungeschönte Wahrnehmung von Kindern, die zumeist aus Bauernfamilien stammen. Sentimentales oder Idealisiertes fehlen gänzlich. Ihre Kinderdarstellungen, die bei manchen Betrachtern Unverständnis ausgelöst haben, bleiben einmalig. Sie gelten als Wiedergabe ihres eigenen Kindseins, das sie sich bewahrt hat.

1. Betrachte das Bild genau und beschreibe, was dargestellt ist und wo es positioniert ist.

2. Wo schaut das Mädchen und die Katze hin?

3. Welche Stimmung geht von dem Bild aus?

4. Kläre, inwieweit Form und Farbe Einfluss auf die Stimmung nehemen.

5. Kopier das Bild mit hellen intensiven Tuschfarben un beschreibe die Wirkung.

Paula Modersohn-Becker Zwei Mädchen sitzen im

Birkenwald 1904/05 Paula Modersohn-Becker Mädchen mit Kaninchen 1905

Mädchen mit Katze

Paul Modersohn-Becker Mädchen im Birkenwald mit Katze um 1904 Eckhard Bergerwww.teamberger.de Zwei Themen zu Paula Modersohn-Beckers Gemälde Mädchen im Birkenwald mit Katze zur Auswahl für dich:

1. Kopier das Bild weiter und male es mit hellen intensiven Farben an, 2. Kopier das Mädchen mit der Katze weiter und gestalte einen völlig anderen Hinter- grund.

Vergleiche und beschreibe die Unterschiede.

Paula Modersohn-Becker

Paula Modersohn-Becker Moorgraben 1900-1902

Paula Modersohn-Becker Worpsweder Landschaft 1908 Paula Modersohn-Becker Zwei sitzende Mädchen 1904-1905

Alle Kapitel haben einen einheitlich gegliederten Aubau.

Neue Pinakothek, München

www.teamberger.de

Die zeigt im großen Format das Hauptbild mit Künstlernamen, Titel, Jahr der Entstehung und Standort.Startseite

Die beinhaltet eine Kurzbiografie des Künstlers, Beschreibung sei- nes Lebenswerkes, eine Analyse oder Kommentierung des Hauptbildes, einen schrift- lich zu lösenden Aufgabenkatalog, eine erste praktische Mal- oder Zeichenaufgabe und Bezugsbilder. Hinweiszeichen dienen der schnellen Orientierung:

Kurzbiografie

Analyse oder Kommentar Schriftliche Aufgaben

Praktische Mal- oder Zeichenaufgabe Bezugsbilder und Fotos

Informationsseite

Mit den wird das Hauptbild weiter erschlossen, in unter- schiedliche Kontexte gesetzt und in Teilaspekten praktisch erarbeitet und dargestellt.Kopiervorlagenaufgaben

Die zumeist großen im hinteren Abschnitt des Buches dienen der Erweiterung und Vertiefung. Entwicklungen, Verschiedenheiten und Verwandtschaften zu anderen Werken werden gezeigt. Zusätzlich können mit ihnen weitere Aufgaben for- muliert werden.

Ergänzungsbilder

Ergänzungsbilder

Aufbau

Alle Kapitel haben einen einheitlich gegliederten Aufbau.

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Die mehrteilige Reihe Kunstwerke für Schulen von Eckhard Berger ist ein weiteres einzigartiges Kopiervorlagenwerk für die moderne Schulpraxis, das für erfolgreiche Unterrichtsstunden mit großem Lernzuwachs, hochmotivierten Schü- Schülern und zufriedenen Lehrkräften sorgt. Alle vorgestellten Kunstwerke haben eine besondere unterrichtliche Eig- nung.

Prägnante Texte, hochwertige Fotos und Abbildungen führen schnell und direkt in die praktische Arbeitsphase.

Die sorgfältig ausgewählten Aufgaben, die einen hohen Selbsterklärungsgrad haben, sind optimal zielgerichtet, präzise ausgestattet und lassen Abwandlungen und Erweiterungen zu. Sie können ohne aufwändige Vorbereitungen sofort eingesetzt werden.

In der Praxis kann mit Kunstwerke für Schulen grundsätzlich nach folgender Anleitung gearbeitet werden:

1. Das Hauptbild wird eingehend betrachtet und besprochen.

2. Die Informationsseite mit Kurzbiografie ( ), Analyse oder Kommentar ( ), schriftlichen Auf- gaben ( ) und Bezugsabbildungen ( ) wird bearbeitet. Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit bieten sich an. Die mit gekennzeichnete Aufgabe kann zur Einführung oder Ergänzung ein- gesetzt werden.

3. Aufgaben aus dem praktischen Kopiervorlagenbereich werden vervielfältigt und verteilt. Das Konzept lässt jedes Format zu.

4. Die Lehrkraft und Schüler betrachten das jeweilige Aufgabenblatt, besprechen die Vorgaben und Ausführungsmöglichkeiten.

Die einzusetzende Zeit wird abhängig vom Alter, Entwicklungsstand, Vorwissen, von der Vor- erfahrung mit diesem Praxiskonzept und anderen Faktoren wie auch bei der bisherigen Vorar- beit mit der Informationsseite von der Lehrkraft bestimmt.

3. Hauptarbeitsmittel sind Bleistift und Bunt-, Filz- oder Faserstifte. Tuschfarben und andere Ma- terialien werden zwischendurch benötigt. Die Aufgaben sind so konzipiert, dass es möglich ist, bei geeigneter Papierqualität in jedem größeren Format mit Tuschfarben und Pinsel zu ar- beiten. Skizzen oder Probeblätter können der endgültigen Reinarbeit vorangestellt werden.

4. Die fertigen Bilder werden vorgestellt, besprochen, beurteilt und ausgestellt. Eine Präsentati- on im Internet bietet sich an, um einen größeren interessierten Kreis zu erreichen und eine wirkungsvolle Außenwerbung für den Kunstunterricht und die Schule zu bewirken. Die Künst- lerwerke können aus Bezugs- und Vergleichsgründen ergänzt werden.

5. Später sammeln und sortieren die Schüler ihre Bilder in Mappen, Schnell-heftern oder Ord- nern .

6. Für eine Erweiterung oder Vertiefung können unmittelbar oder später die Bilder ( ) aus dem hinteren Teil von Kunstwerke für Schulen eingesetzt werden.

Ständig neue Anregungen für einen erfolgreichen modernen Kunstunterricht werden auf der Homepage www.teamberger.de vorgestellt.

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Arbeitsanleitung

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Katsushika Hokusai

Die große Welle vor Kanagawa etwa 1830

Arbeitsanleitung

Katsushika Hokusai

Die große Welle vor Kanagawa etwa 1830

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Katsushika Hokusai

Die große Welle vor Kanagawa etwa 1830

Katsushika Hokusai, der berühmteste japanische Maler und weltbeste Holzschnittmeister, wurde vermutlich am 31. Oktober 1760 in Tokio geboren und starb dort am 10. Mai 1849. Nach dem Tod seiner Eltern wurde er mit drei Jahren adoptiert. 1779 veröffentlichte er seine ersten Bilder: Schauspielerporträts. Da er nicht alles von seinem Lehrmeister Katsugawa Shunsho übernehmen wollte und viel von anderen Künstlern lernte, musste er die Werkstatt und das Atelier verlassen. Er wanderte an- schließend durch Japan, wechselte oft Lehrer und Schulen, änderte mehr als 30 Mal seinen Namen und lebte an über 90 verschiedenen Orten. Ab 1798 nahm er den Namen Katsushika Hokusai an, unterrichtete eigene Schüler, veröffentlichte 500 Bü- cher mit etwa 30000 bis 40000 Farbholzschnitten, schuf Serien und Malereien auf Seide. Die bedeutendste Reihe sind die 36 Ansichten des Berges Fuji aus der Zeit 1830 bis 1836. Auf Grund seiner verschwendungssüchtigen Familienmitglieder lebte er immer wieder in schlechten finanziellen Verhältnissen.

Die große Welle vor Kanagawa ist das weltweit bekannteste Werk aus dem Holzschnittzyklus 36 Ansichten des Berges Fuji.

In Wirklichkeit besteht er aus 46 Bildern, an denen er 10 Jahre bis zur Veröffentlichung etwa 1830 gearbeitet hat. Hier sind die Landschaften rund um den Berg in der Region Kanagawa dargestellt. Abzüge hängen in dem Metropolitan Museum of Art in New York, in dem Britischen Museum in London und in Claude Monets Haus in Giverny.

Das vorliegende Bild zeigt wie eine Momentanaufnahme eine große Welle, die nicht - wie oft irrtümlich behauptet wurde - von einem Tsunami stammt, Lastkähne mit Besatzung, die möglicherweise Fische transportieren, und den Berg Fuji im Hintergrund.

Die Welle scheint mit ihrer Größe, Mächtigkeit und ihren Ausläufern, die Fingern fast ähnlich sind, die Kähne mit den Menschen zu umfassen und zu verschlingen. Eine tatsächliche Gefahr ist nicht gegeben, da die Männer hier gewohnte Arbeit verrichten.

Mit ihren dynamischen Strukturen bildet die Welle eine kontrastreiche Spannung zum eher statischen Hintergrund. Neben Weiß herrschen die Blau und Gelbbraun vor und wirken spannungsmildernd.

Neben Landschaften waren Alltagsszenen und Natur Hauptthemen bei Katsushika Hokusai. Händler aus den Niederlanden durften mit Japan Handel treiben und brachten zuerst Bilder von ihm nach Europa. Vincent van Gogh, Paul Gauguin, Egon Schiele und Gustav Klimt ließen sich von ihnen beeinflussen. Im Sterben äußerte Hokusai voller Wehmut und Bescheidenheit:

"Hätte der Himmel mir weitere fünf Jahre geschenkt, wäre ich ein großer Maler geworden."

1. Bezeichne die drei Hauptinhalte.

2. Welche Farbtöne hat der Künstler gewählt?

3. Mit welchen bildnerischen Mitteln würdest du die Gefahr auf dem Meer besonders stark zum Ausdruck bringen?

4. Sammle Bilder mit Schiffen in Seenot, betrachte und vergleiche sie mit dem vorliegenden Werk.

5. Male Seenotsituationen oder die "Macht" des Wassers.

Katsushika Hokusai Selbstporträt Katsushika Kokusai Schnelles Frachtboot kämpft gegen die Wellen 1805