7 Angewandte Methodik
Berechnungen zu Daten, die auf der Erhebung zur Erwachsenenbildung (AES) basieren, s. https://circabc.europa.eu/ui/group/d14c857a-601d-438a-b878-4b4cebd0e10f/library/c28a2e5b-ecdf-4b07-ac2f-f3811d032295/details.
Für die Daten aus der Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener ( PIAAC) wurden Beobachtungen auf der Basis eines Zählers von weniger als 5 Beobachtungen oder eines Nenners von weniger als 30 Beobachtungen mal der Zahl an Kategorien in den Ta-bellen durch „c“ ersetzt.
Quellen
Die Tabellen A7.1, A7.2a und A7.2b zur Aus- und Weiterbildung Erwachsener beruhen für die europäischen OECD-Länder auf der Erhebung zur Erwachsenenbildung (AES), für Chile, Israel, Japan, Kanada, die Republik Korea, Neuseeland, die Russische Födera-tion und die Vereinigten Staaten auf der Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) der OECD,
für Australien auf dem Survey of Work-Related Training and Adult Learning, Australian Bureau of Statistics,
für Costa Rica auf der Encuesta Continua de Empleo (ECE), Instituto Nacional de Es-tadística y Censos (INEC).
Tabelle A7.2c zur Beteiligung an Fernkursen beruht für alle Länder und subnationalen Einheiten auf den Daten der OECD-Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Er-wachsener (PIAAC).
Tabelle A7.3 zur Teilnahme an formaler Bildung beruht für alle Länder auf der von der OECD im Jahr 2018 durchgeführten UNESCO-UIS/OECD/Eurostat-Datenerhebung zur Bildungsstatistik; die Daten beziehen sich auf das Berichtsjahr 2016/2017 (weitere Infor-mationen s. Anhang 3 unter https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en).
Anmerkung zu den Daten aus der Russischen Föderation in der Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC)
Die Bevölkerung des Stadtgebiets Moskau wurde in der Stichprobe für die Russische Föderation nicht berücksichtigt. Die veröffentlichten Daten repräsentieren daher nicht die gesamte Wohnbevölkerung im Alter von 16 bis 65 Jahren in der Russischen Födera-tion, sondern nur die Wohnbevölkerung der Russischen Föderation ohne die im Stadt-gebiet Moskau lebende Bevölkerung. Weiterführende Informationen zu den Daten aus der Russischen Föderation sowie anderer Länder finden sich im Technical Report of the Survey of Adult Skills,Second Edition (OECD, 2016[8]).
Anmerkung zu den Daten aus Israel
Die statistischen Daten für Israel wurden von den zuständigen israelischen Stellen bereitgestellt, die für sie verantwortlich zeichnen. Die Verwendung dieser Daten durch die OECD erfolgt unbeschadet des Status der Golanhöhen, von Ost-Jerusalem und der israelischen Siedlungen im Westjordanland gemäß internationalem Recht.
A
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Weiterführende Informationen
Borkowsky, A. (2013), “Monitoring adult learning policies: A theoretical framework and indicators”, OECD Education Working Papers, No. 88, OECD Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/5k4c0vxjlkzt-en.
Eurydice (2018), Adult Education and Training – Sweden, https://eacea.ec.europa.eu/national- policies/eurydice/content/adult-education-and-training-80_en (Zugriff am 19. Juli 2019).
Kentnor, H. (2015), “Distance education and the evolution of online learning in the United States”, Curriculum and Teaching Dialogue, Vol. 17/1–2, pp. S21 – S21.
OECD (2019), Getting Skills Right: Future-Ready Adult Learning Systems, Getting Skills Right, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/9789264311756-en.
OECD (2016), Technical Report of the Survey of Adult Skills (PIAAC), 2nd Edition, OECD, Paris, http://www.oecd.org/skills/piaac/PIAAC_Technical_Report_2nd_Edition_Full_Report.
pdf.
OECD (2015), Education Policy Outlook 2015: Making Reforms Happen, OECD Publish-ing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/9789264225442-en.
OECD (2014), Bildung auf einen Blick 2014 – OECD-Indikatoren, W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, https://doi.org/10.3278/6001821hw.
OECD (2013), OECD Skills Outlook 2013: First results from the Survey of Adult Skills, OECD Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/9789264204256-en.
Tabellen Indikator A7
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933980906
Tabelle A7.1: Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Aus- und Weiter-bildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand (2016)
Tabelle A7.2a: Teilnahme an nicht formaler Aus- und Weiterbildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand (2016)
WEB Table A7.2b: Participation in job-related and non-job-related non-formal education and training, by gender, age group and educational attainment
(Teilnahme an berufsbezogener und nicht berufsbezogener nicht formaler Aus- und Weiterbildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand) (2016)
WEB Table A7.2c: Participation in distance learning among adults participating in non-formal education and training, by gender and age group and educational attain-ment (2012 or 2015) (Beteiligung an Fernkursen von Erwachsenen, die an nicht formaler Aus- und Weiterbildung teilnehmen, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand, 2012 bzw. 2015)
[2]
[5]
[4]
[7]
[8]
[6]
[3]
[1]
A
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Tabelle A7.3: Teilnahme an formaler Bildung, nach Altersgruppe und Aufgliederung nach Bildungsbereich (in %) (2017)
Datenstand: 19. Juli 2019. Aktualisierte Daten s. http://dx.doi.org/10.1787/eag-data-en.
Weitere Untergliederungen s. auch http://stats.oecd.org/, OECD-Bildungsdatenbank.
A
7
Tabelle A7.1
Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Aus- und Weiterbildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand (2016) Erhebung zur Erwachsenenbildung (AES), Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) bzw. nationale Erhebungen, 25- bis 64-Jährige
Erhebung zur Erwachsenenbildung (AES)
Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Aus- und Weiterbildung
Gesamt Bildungsstand Geschlecht Altersgruppe
Tertiärbereich Männer Frauen 25- bis
34-Jährige 35- bis
Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) bzw. nationale Erhebungen Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Aus- und Weiterbildung
Gesamt Bildungsstand Geschlecht Altersgruppe
Tertiärbereich Männer Frauen 25- bis
34-Jährige 35- bis
Vereinigte Staaten1 59 28 50 79 59 59 68 62 56 51
Partnerländer
Costa Rica 40 28 55 59 38 42 49 39 37 31
Russische Föd.*1 20 6 11 24 16 23 30 23 15 8
Anmerkung: Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Aus- und Weiterbildung während der vorangegangenen 12 Monate. Weitere Spalten mit getrennten Daten für die Teilnahme an formaler und nicht formaler Aus- und Weiterbildung sind im Internet verfügbar (s. u. StatLink). Es ist zu beachten, dass sich der hier aufgezeigte Durchschnitt von dem von Eurostat veröffentlichten unterscheidet, da es sich hier um einen ungewichteten Durchschnitt handelt und sich die berücksichtigten Länder unterscheiden.
1. Referenzjahr 2012. 2. Referenzjahr 2015.
* Anmerkung zu den Daten für die Russische Föderation s. Abschnitt Quellen.
Quelle: OECD (2019). Weiterführende Informationen s. Abschnitt Quellen sowie für Hinweise Anhang 3 (https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en).
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933977486
Erläuterung der verwendeten Zeichen und Symbole s. Hinweise für den Leser.
A
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Tabelle A7.2a
Teilnahme an nicht formaler Aus- und Weiterbildung, nach Geschlecht, Altersgruppe und Bildungsstand (2016) Erhebung zur Erwachsenenbildung (AES), Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) bzw. nationale Erhebungen, 25- bis 64-Jährige, die an nicht formalen Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen teilgenommen haben
Erhebung zur Erwachsenenbildung (AES)
Gesamt Bildungsstand
Unterhalb Sekundarbereich II Sekundarbereich II bzw.
post-sekundarer, nicht tertiärer Bereich Tertiärbereich
Erhebung zu den grundlegenden Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) bzw. nationale Erhebungen
Gesamt Bildungsstand
Unterhalb Sekundarbereich II Sekundarbereich II bzw.
post-sekundarer, nicht tertiärer Bereich Tertiärbereich
Anmerkung: Die Teilnahme an nicht formalen Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen bezieht sich auf die vorangegangenen 12 Monate. Weitere Spalten mit Daten für die Kategorie „Keine Angabe“ und Daten aufgegliedert nach Geschlecht und Altersgruppe sind im Internet verfügbar (s. u. StatLink). Es ist zu beachten, dass sich der hier aufgezeigte Durchschnitt von dem von Eurostat veröffentlichten unterscheidet, da es sich hier um einen ungewichteten Durchschnitt handelt und sich die berücksichtig-ten Länder unterscheiden.
1. Referenzjahr 2012. 2. Referenzjahr 2015.
* Anmerkung zu den Daten für die Russische Föderation s. Abschnitt Quellen.
Quelle: OECD (2019). Weiterführende Informationen s. Abschnitt Quellen sowie für Hinweise Anhang 3 (https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en).
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933977505
Erläuterung der verwendeten Zeichen und Symbole s. Hinweise für den Leser.
A
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Tabelle A7.3
Teilnahme an formaler Bildung, nach Altersgruppe und Aufgliederung nach Bildungsbereich (in %) (2017)
25- bis 64-Jährige 25- bis 29-Jährige 30- bis 39-Jährige 40- bis 64-Jährige
Bildungsbeteiligung
Unterhalb Sekundarbereich II Sekundarbereich II bzw. postsekundarer, nicht tertiärer Bereich Tertiärbereich Unterhalb Sekundarbereich II Sekundarbereich II bzw. postsekundarer, nicht tertiärer Bereich Tertiärbereich Unterhalb Sekundarbereich II Sekundarbereich II bzw. postsekundarer, nicht tertiärer Bereich Tertiärbereich Unterhalb Sekundarbereich II Sekundarbereich II bzw. postsekundarer, nicht tertiärer Bereich Tertiärbereich
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16)
1. Daten für Bildungsbeteiligung im Sekundarbereich II und postsekundaren, nicht tertiären Bereich ohne Bildungsbeteiligung im Sekundarbereich II.
Quelle: OECD/UIS/Eurostat (2019). Weiterführende Informationen s. Abschnitt Quellen sowie für Hinweise Anhang 3 (https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en).
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933977524
Erläuterung der verwendeten Zeichen und Symbole s. Hinweise für den Leser.
Kapitel B
Bildungszugang, Bildungsbeteiligung und Bildungsverlauf
Indikator B1
Wer nimmt an Bildung teil?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933980925 Indikator B2
Welche Systeme zur frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung gibt es weltweit?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933980944 Indikator B3
Wer wird einen Abschluss im Sekundar- bereich II erwerben?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933980963 Indikator B4
Wer wird eine Ausbildung im Tertiärbereich aufnehmen?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933980982
Indikator B5
Wie hoch sind die Erfolgsquoten im Tertiärbereich?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933981001 Indikator B6
Was sind die Charakteristika international mobiler Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933981020 Indikator B7
Was kennzeichnet Bildungsteilnehmer in
Promotionsbildungsgängen und welche Ergebnisse erzielen sie?
StatLink: https://doi.org/10.1787/888933981039