Aufbruch in ein neues Zeitalter

(1)

1

Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen

Die Seiten 3 bis 10 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülerinnen und Schülern bereitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten erstellt werden.

Seite 3 Station 1 Heinrich der Seefahrer: Schnur (Länge ca. 1 m, Durchmesser 5 mm), Atlas, Buntstifte;

Computer mit Internetzugang sowie Lexikon

Seite 4/5 Station 2 Die Neue Welt: evtl. Computer mit Internetzugang sowie Lexikon

Seite 6 Station 3 Azteken, Mayas und Inkas: evtl. Computer mit Internetzugang sowie Lexikon Seite 7 Station 4 Entdeckt, erobert und zerstört: evtl. Computer mit Internetzugang sowie Lexikon Seite 8 Station 5 Mit Segen von Krone und Kreuz: Buntstifte; evtl. Computer mit Internetzugang so-

wie Lexikon

Seite 9 Station 6 Magellan umsegelt die Welt: evtl. Computer mit Internetzugang sowie Lexikon Seite 10 Station 7 Beobachtet, erklärt und widerrufen: evtl. Computer mit Internetzugang sowie

Lexikon

zur Vollversion

VORSC

HAU

(2)

2

Laufzettel

für

Pflichtstationen

Stationsnummer erledigt kontrolliert

Nummer Nummer Nummer Nummer Nummer Nummer Nummer

Wahlstationen

Stationsnummer erledigt kontrolliert

Nummer Nummer Nummer Nummer

Nummer

zur Vollversion

VORSC

HAU

(3)

Lars Gellner/Matthias Gerhardt: Geschichte an Stationen 7/8 © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Aufbruch in ein neues Zeitalter 3

Heinrich der Seefahrer

Station 1

^Name:

Nach der Blockade des Landwegs nach Indien durch die Osmanen musste dringend ein Seeweg dorthin gefunden werden. Der spätere König von Portugal ließ mehrere Entdeckungsfahrten ent- lang der afrikanischen Küste durchführen. Man nannte ihn deshalb auch „Heinrich der Seefahrer“.

Vasco da Gama erreichte schließlich als einer der ersten Europäer 1498 Indien auf dem Seeweg.

Aufgabe 1

Zum Navigieren der Segelschiffe wurden bis 1742 verschiedene Hilfsmittel benutzt.

Welcher Begriff passt nicht in die Reihe? Streiche ihn durch.

Aufgabe 2

Auf einem Segelschiff werden zuerst die Seemannsknoten erlernt. Diese Knoten haben den Vorteil, dass sie sehr fest sitzen, sich jedoch auch leicht lösen lassen, denn Segelmanöver müssen meistens sehr schnell durchgeführt werden.

Knote einen einfachen Palstek (in der Seefahrt am häufigsten verwendeter Knoten). Orientiere dich an der Abbildung und dem unten aufgeführten Text.

Achtung! Die Schlinge darf sich nicht von alleine zuziehen!

Eine Schlange taucht aus dem Teich, kriecht um den Baum und taucht dann wieder in den Teich zurück.

Und nun die Schlange mit dem Kopf zuerst aus dem Wasser ziehen. Fertig!

Aufgabe 3

Suche im Internet nach weiteren Beispielen für Seemannsknoten und versuche sie zu knüpfen.

Astrolabium – Jakobsstab – Sextant – Steuern nach Landmarken

zur Vollversion

VORSC

HAU

(4)

Die Neue Welt

Aufgabe 1

Die unten abgebildete Weltkarte wurde von dem Italiener Paolo dal Pozzo Toscanelli bereits 1474 gezeichnet. Die Insel Cippangu soll das heutige Japan darstellen. Die Entfernung zwischen Portugal und China schätzte er auf „nur“ 5 000 Seemeilen.

Zeichne in die Karte mithilfe eines Schulatlas die ungefähre Lage des amerikanischen Kontinents ein.

Aufgabe 2

Welchen Namen hatte die Insel in etwa der Mitte des Atlantiks auf der Karte von Toscanelli und wie oft wurde diese Insel betreten?

Aufgabe 3

Wie viele Kilometer misst eine Seemeile?

Aufgabe 4

Kreuze die richtige Antwort an.

Welchen Schlafkomfort hatten die Seeleute während der ersten Reise von Christoph Kolumbus?

Sie schliefen 첸 in Kojen 첸 auf dem Boden 첸 in Hängematten

zur Vollversion

VORSC

HAU

(5)

Entdeckt, erobert und zerstört

Station 4

^Name:

Aufgabe 1

Innerhalb weniger Jahre eroberten die Spanier die von ihnen entdeckten Hochkulturen.

Vervollständige die Tabelle mit den folgenden Wörtern.

heutiger Landesname Mexiko Peru

dort lebten die Name des Herrschers Anführer der Eroberer

Aufgabe 2

Nach Schätzungen lebten 1519 ca. 11 Millionen Menschen in Mittelamerika. 1540 waren durch die spanische Eroberung 4,5 Millionen Menschen ums Leben gekommen. Bis 1565 sank die Bevöl- kerungszahl noch einmal um 2,1 Millionen. 1597 waren nur noch 2,5 Millionen am Leben.

Erstelle ein Liniendiagramm.

Inkas – Moctezuma II. – Francisco Pizarro – Atahualpa – Azteken – Hernán Cortés

Aufgabe 3

Im Jahr 2006 wollten zwei neu gewählte peruanische Abgeordnete erstmals in der Geschichte Perus ihren Eid in ihrer eigenen indigenen Sprache ablegen. Peruanische Parlamentsmitglieder weigerten sich, dies zu akzeptieren. In welcher Sprache wollten sie ihren Eid ablegen?

첸 Quechua 첸 Nahuatl 첸 Tzeltal

1519 1540 1565 1597

12 10 8 6 4 2 0

Bevölkerung in Millionen

Bevölkerungsrückgang in den spanischen Kolonien

zur Vollversion

VORSC

HAU

(6)

Mit Segen von Krone und Kreuz

Aufgabe 1

Beantworte die vier Fragen. Färbe das Kästchen mit der richtigen Antwort jeweils ein.

Die Buchstaben ergeben in der richtigen Reihenfolge ein Lösungswort.

a) Wie nannte sich das System, mit welchem 1503 den Konquistadoren treuhänderisch riesige Ländereien und die darauf lebende Bevölkerung übertragen wurden?

Encomienda I Mita L Latifundium S

b) Bei welcher Stadt wurden die größten Silbervorkommen des spanischen Reiches gefunden?

Zacatecas H Potosí R Guanajuato D

c) Nach Schätzungen lebten vor dem Einmarsch der Spanier 1519 im Aztekenreich ca. 25 Millionen Menschen. 1565 waren es nur noch …

2,5 Millionen G 12 Millionen F 18 Millionen F

d) Wie hieß der Mönch, der sich gegen die unmenschliche Behandlung der Indiosklaven stellte?

Hernando de Soto O Pedro de Valdivia N Bartolomé de Las Casas E Lösungswort:

Aufgabe 2

Fülle die Lücken mit den passenden Begriffen.

Innerhalb kürzester Zeit entwickelte sich ein gut ausgebautes zwischen der alten und der neuen Welt. Um die Wirtschaft in der Heimat vor zu schützen, war es verboten, in den Kolonien herzustellen.

Diese wurden mit aus Europa nach Süd- und Nordamerika gebracht. Im Gegenzug wurden und landwirtschaftliche nach Europa geliefert. Dies führte in den zu Monokulturen, die mit der stark einheimischen Bevölkerung nicht mehr zu bewirtschaften waren. Um die dringend benötigten zu bekommen, wurden in Afrika ganze versklavt und unter Bedingungen in die spanischen Kolonien verschifft. Der Handel zwischen Europa, Afrika und Süd- und Nordamerika wurde deshalb auch genannt.

Handelssystem – Rohstoffe – Konkurrenz – Fertigprodukte – Handelsseglern – Produkte – unmenschlichen – Kolonien – dezimierten – Arbeitskräfte – Dorfgemeinschaften – Dreieckshandel