Handreichung für Betreuungslehrer/innen an bayeri- schen Gymnasien
Hier: fachspezifische Hinweise für das Fach Musik
Dillingen, Oktober 2016
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Zunächst möchten wir uns bei allen Kolleginnen und Kollegen bedanken, die sich neben ihren alltäglichen beruflichen Herausforderungen mit viel Engagement und Fürsorge der Betreuung von Studienreferendarinnen und -referendaren widmen. Für eine möglichst nachhaltige Betreuung ist ein offener und wertschätzender Dialog auf Augenhöhe selbstverständlich; hilfreich sind
• der Einsatz für einen fairen Stundenplan mit Rücksicht auf die Einstündigkeit,
• eine rasche und ehrliche Rückmeldung, begleitend zum Schuljahresverlauf,
• ein grundsätzlich offenes Ohr für alle beruflichen und persönlichen Anliegen,
• ein Angebot von Hospitationen und anderen Formen der z. B. musikpraktischen Zusammenarbeit (auch mit anderen Kolleginnen und Kollegen).
Hilfreiches Begleitmaterial finden Sie unter „Zukunft im Blick - Begleitung im Einsatzjahr“, z. B. im Materialpaket 2 und 3:
http://www.gymnasium2020.bayern.de/seminarausbildung/zukunft_im_blick_- _begleitung_im_einsatzjahr/
.1 Einführung in Schule und Fachräume
• Führung durch die Fachräume, Sichtung der Medien und Materialien
• Einführung ins Lehrerkollegium und Vorstellung aller am Musikleben beteiligten Lehrkräfte (z. B. auch des Combo-leitenden Physiklehrers)
• Information über Gepflogenheiten der Fachschaft (Konzert- und Schulleben)
• schul- und fachspezifische Besonderheiten (z.B. Übergangsklassen, Bläser- oder Streicherklassen, Ensembles)
2 Beratungsfeld Klassenunterricht (vor allem beim Halbjahreswechsel) 2.1 Unter- und Mittelstufe
• am Lehrplan orientierte lang-, mittel und kurzfristige Planung
• Beratung/Information über behandelte Stoffgebiete, erstellte Zensuren, Instrumentalisten, Sitzpläne, personelle Informationen wie LRS-Schüler im Rahmen der Diskretion
• Umgang mit Grundwissen und fachschaftsinternen Beschlüssen
• Modus der kleinen schriftliche Leistungsnachweise (Prüfungsstoff über eine/
zwei Stunden, Ankündigung, …)
• fachspezifische Besonderheiten (z. B. Übergangsklassen, Bläser- oder Strei- cherklassen)
2.2 Oberstufe - Abiturrelevanz
• Stoffabsprachen der variablen Themenfelder in Q 11 und Q 12
• Konzeption von und Aufgabenstellung in Schulaufgaben
• abiturrelevante Themenfelder für Kolloquium und Musikabitur
• kleine Leistungsnachweise wie Unterrichtsbeiträge, praktische Beiträge, Mitarbeitsnoten und Stegreifaufgaben
• Regelungen für das Fach Musik in der Oberstufe des achtjährigen Gymnasi- ums (KWMBl. 2009 S. 314)
3 2.3 Leistungserhebung
• Erstellung von vielseitigen Aufgaben in Stegreifaufgaben und Schulaufgaben ohne Überbetonung der Musiktheorie, z. B. unter Einbindung von Hörbei- spielen
(entsprechende schulspezifische Besonderheiten sollten nicht den Ausbil- dungsanforderungen des Seminars entgegenstehen)
• praktische Leistungserhebungen im Additum und im Profilbereich (INE/VOC)
• Leistungsbewertung am musischen Gymnasium
• fachspezifischer Noteneintrag in ASV/Infoportal
• Gewichtung der Teilnahme am Wahlunterricht in der Zeugnisnote
3 Beratungsfeld Disziplin
• Unterstützung bei schwierigen Klassen / Schülerinnen und Schülern, evtl.
Begleitung bei Elterngesprächen
• Motivation für konsequentes Durchgreifen und zeitnahes, promptes Reagie- ren, was im einstündigen Fach Musik von eminenter Wichtigkeit ist
4 Beratungsfeld Wahlunterricht / Konzertleben
• fachspezifische Arbeit im Wahlunterricht, z. B. durch Übernahme eines En- sembles im Rahmen des Stundendeputats (Probentechnik, Besetzung, Literatur, …)
• Mitwirkung bei Konzerten oder anderen Schulaufführungen (künstlerisch, organisatorisch, pädagogisch...)
• Organisation/Teilnahme an Proben-, Konzertfahrten
