Zeitschrift des österreichischen Ingenieur- und Architekten-Vereins, 60.1908, H. 1-5 = S. 1-84

(1)

l

ET

DES

ZEI'l'

1 CI

Ö

STERREICHISCHEN

UND

ARCHITEKTEN-VEREINES

INGENIEUR-LX. Jahrgang

.

Wien, Freitag den

3. Jänne r

1908

Nr. 1

·chulhllus· Arc hile kt u l' der . .euze it, VOll Prof. Karl 11i111räger. - Zur Kon truktion b we dich'r Wehr in Flii ~ n, \' 0 11Karl Friodrich. - Jlilteilungetl altS einzelnen Facllgebiet fll. Bodenk ult ur. Tunnelbau. r ehieden« J/ilt f;/11I1!lell. - Patentberiebt; -Zeitscbriftens eha u, - Bücherschon - Ringelallgte Bilchrr, Per sonal na chricht n.

AlleReoh te vorbehallen

Schulhaus-Archi

tek tur

de

r

Neuzei t.

Von Prof.

Karl

Hlut räger,

D

as

chulhaus ist e

in wi

ch t ige

G

ebänd e

i

n

D

orf und

•'

tad t.

D

er

B

a u

u

nd

d

ie

Au

t

att ung

diese

n

euzeit lichen

X

ut

z-bau

es

g

ehör t

zu d

en

l

ohn end st en

Auf

gab en

Iiir

d

en

se

lbständiz

sc

ha ffende n

Archit

ek ten .

Da

es

auf di

esem

(Ie

bicte

a

n

e

iner

e

igent lichen

berlief

el'llng

lind an Vorbild

ern

man

gelt

k

ann

s

i.l·h der s

chöpferische

~inu frei entfalten

und

W

e

rk

e

s~ha ffen.

diP d

em

G

eist.e

un

serer

Z

pit

entsprechen.

D

er

~chulhan

i

st

b

e-ruf

en .

zu d

er

Entwi

cklung e

in " n

eu

z

e

i t

I

i

ch r

n

B

a

u

-B

ti Ir.

w

esentlich

b

eizut ragen . ,

\ 1, El

elllPnt

d

er

V

olksku nst

i

s

d

as Sc

hulha u

. e

lbst

e

in

L

ehrmitt el,

d

as

zu

r

H

ebung

d

er

a

ll

gemeinen

Kultu

r

und zur Förd

erun g

d

erVolkserziehun g

b

eiträgt.

Di

e

R

tilfmge

d

es • c

hul-h

au .

es

h

än gt

n

a turgemäß

mi

t

d

er

a

llgemeine n S

til

-frage z

u

a

rm ne u

u

nd

i

st

wi

e

d

i

zse

n

och n

icht

ge-l

ö

t

,

so

ndern in

a

llmä hlicher

En

twicklun g

b

egriffen .

E

s

Abb

.l

Bü

rgerschule

zu Whitinsville (Indiana)

wi

rd

n

och ge

ra umer Z

eit

Archi tek ten VoD DegutUDd ß0hD

b

ed

i

rf

en , b

is

nac

h

mancher

"

stü

rm isc he n

G

ä l'U ng

der

n

eue . t

il

a

u

re

ift,

u

nd

m

a ncher

wi

rkliche

B

auk ünstl er wird

noc

h mit

helfen mü sen, u

m

de

m

•'

uchen und H

a s

t

e

n

nach

n

euen

F

ormen e

in E

nde

zu ma

chen .

H

eut e

h

errscht

n

och

k

eine

Eini

f5 keit

im

!..

az

er

d

er

Ar

chit ekt en : es f!

ibt

a

uc h

a

uf d

em

G

eb~ete

d

es •

c

hulbaues d

rei

Gl'Upp

en :

K

on

se

rv n

t.ivr-

,

F

o

rt

-sc

hrittle r und H

evolutionär e.

pi

e e

r t

genannten

i

nd

di

e sk

lavische n

K

o

pi

s

t

e

n früh

ere

r

Bau

t

ile

u

nd

•'c

häp fer

vo

n

sche i nkü ns t lnr i

se

hen S

chabl onen

in

nüc

hterne m

K

u. ern

til

oder

im fal.

c

ben Pal

ast

til. Di

e

H

err-sc

ha ft d!

er

~:I

upp

e

d

au ert e

l

eider

lan

ge

und h

emmte

j

eden

F

.ort c

h ritt, D

Ie 'c

hulhiiuse r di

eser

Epo

che

z

einen vo

n

a

uße n

ni

chts

uz

end e ,'c

h!nuckfo/'lnen

un~1

i

n.l

I

nn

ere

n

ö

de Lan

geweilc

und

I

d

ee

na rmu

t

;

8 1ewurd

en

au

ch

I'I

rhtlgprweise "

Schulkase rne n"

und

"

Schulpa lii. t

e"

b

enannt.

Di

e

F

orts '

hr;t t ler k

nüpfen

an di

e

B

auw eise

friil

ll'rpr

Z

pitpn

an, benüt

zen

iiberlie

ferte F

ormen

i

n ,'>

Ibstä nd iger kün tl

eri c

lll'r

Au

, ge

t

altung

u

nd

p

a ':cn

di

eselben

d

em

U

eist e

d

er

••e

uzeit an

.

W

iih

r

end

d

cr

b r

gan gszeit

führt

,

di

e

go

lde nc

~I

itt

elst

.mß

e ge

wiß

!J

Pfl'lPlI1

zum Zi

el.

Di

e

H v

olution:\rr

w

ollen

i

ch vo

n all

en

iib

er-li

efert en

F

ormen

fr

ei-Abb

.2

Bürgerschule zu Tacoma

(

Washi ngton)

ma

chpn

und

kt

·in cn

d

I' Areh it ek t~·r. 11eath

Stil

e

f

rüh ercr

Z

eilt'n

3n

-wenden. D 'r Architekt unserer

T

ug,'

,'011

seiner

P

ha n ta

11'

folgt

11

und neu

ästheti

he :

'\'!nbole finden,

die den

Ut'i I d"1 •

'

,'u-zeit zum kün

.

tleri

.

che;1

A

u

l

ru ck bringen. Di.

Xar-hnlunuuu

no

h

:0

guter

Vorbilder

fü

hrt zum

~I

i

ßerfolg.

D

ie rH'lH'n

.

Bau

t

offe

u

nd die neuen

"

K

on truk

t ionr-n

sin

d

von groß"nI blllflul.l

Abb

.

3 Pr

imarschule

zu De

gersheim (Sc

hwei z)

ArchitektenPrIegha rdund11a e ( 11

auf den individuellen Stil de

K

ü

nstlers und «-in..

· B

~I\\ rk.

D

ie architektonir hAu

.

ge taltune ha

I

nach

ihr ..

r

.

\.n

ir-ht

Jt~I.,

fremde

F

orm f

rnzuhalten

und. 'urrogat" zu \

','rm"ld

n.

D

ie

erste

F

ord eru nu nn einen

~wllJ:tiindig ·dlldTI'rlll. n Bau

kiin

stler ist

di

e ric

ht ige

!{

a u ' e s

i n nun g.

D

er

B

~ug:

I

nk

muß k

la r un

d

ein

fach

zum

An

. druck kOll1mt'n.

D

ie

Z

\\ t -k

besti mm u ng

d

es • chulha

u

es muß iu der

I

;P.

amlll.nOl'llr.llIng und

in a

llen E

inzelheit r- n unzwrifelhllft

ZIl

orkenn n ein.

)1" ,

:hon

hei

l d

p: •'utzhaIH>. lieat in gt'diegp'll'r

E

infachh

-it

und

.

«hlichtvr

A

bb.

4 Pr

imarschu le

zu

G

enf (Cr

opettes)

Arcbl tkt J. amol tll

(2)

•r. _l~

Abb. 6 Volksschule zu Grandvillard

(Schweiz)

Archll kl A.And r )'

Abb. 7 Volksschule zu Michelau

(Oberfranken)

Arcbil kten lIeueDler nnd eh m Ld

der

.J

u end au

szuhilden

i

I.

Bi

vor

etwa

~o

Jahren

oalten die

Schulb ut n

I

"notwendig

e"

• -

u t zb

ut

n.

die

hle

iht

und recht von

lern

niich tb

.

ten

Haube

amt

n

oder

Baumei..

ter au

.

-geführt

wurden,

ohne

im

Herin"

ten

durun zu denk

n,

daß gerade di

Schule der

miicht.iu te

Faktor zur He

-bung

ein r

kün

· t le ri chen

Volk kultur i

"I.

Heut' lieeen

die \

erhiiltniss

viel giin:>ti

-ger,

da an vielen Ort

en

da '

Verständnis

für die

kiin tleri ehe

Auff

.

ung

ar hitektonis her

Aufgaben geweckt wurde

.

Di

G meinden h hen nicht allein die

Pflicht, für da.

g i tigp und körperlich

\r

ohl der

h eranwach

-. nden -.Iucend

zu

sorgen,

ndcrn

auch durch ihr

B

ut

nd

ii

theti

ehe

Empfinden

d r

J

u

zend

lind

ler

ge,

mt n

Bevölkerung

zu fördern. D

•'ehulhau

.

i

t gallz

IlP .omlers

dazu

lu-rufen.

dir

traditionelle h e im a

t li . h

p

Bau

w e

i

s e'

zu

pflpgrn.

Der

\r

ert di

"

er Pflee

fand

ein n hocherf reulie hen A

u..-druck

in

incr rl'diigullg

U1lSNe..

:\lini..terium

fiir

Kultus und Unterricht. be

-treffend

di

in

Her

rar-ht

kommenden (Tewt'rbliehcn

Bildung.

ä

t.t en . \

-

onuc h eine

intensive

Hor

ücksicht

igung

der

hodenstand igen

I"

nd-lieh n

Hauwei r

und

der

traditionellen

schlichtbiir-o

rlichen

Heima

sbnukunr

t

I:>

I

.

bei

nllcn

ein

.

eh iiglg 'n

LehrIä

.

heru

vOl'ge

'ehrielwn

wird.

Die er Zwe k Roll in besonders

P!T

.

ic h t \

'

prd cn durch eine

r-nt-prc

.

hr-nde

Gestaltung dl'

.

lnterrichtcs in der

I

r

i

hite k toni:

chPII

Formen

-

und . 'tillrhre. durch

Vorführuns

von

(:1 ..

bildern mit

Dan tellungen iihcr die Entwicklung

(h'/'AI(~hitektur

im allse

-meinen uurl

dr-r

boden

.

t

ändiuen

heimatlidlt'n

B. ukuns

t

im

Abb. 5 Handelsakademie zu Innsbruck

:Architekt ~;tl.K 1inger

einzelnen Teile dc

Bau . achten. die Bauma sen richtiz

grup-pi ren und alle architektonischen Elementl' in Rytlunus und

Verhältnis bringen. DeI' Bau muß organisch von innen nach

außen wachsen; die Anordnung und

I~ig

mart jedes Raume

be-stimmt die äußere Erscheinung. ,'chmucklose Raumkunst ist

echte Kun t. Der Schulhausarchitekt bedarf aber außer

ein r

rein künstlcrisehen Befähigung einer sehr genauen Kenntnis der

vielfachen A nsprü .he d

'S

Hchul bctricbes und der wich tigen

schul-hyoirnischen Einrichtungen, auch erfordert seine Tätigkeit ein

gcnaucs Erwägen der örtlichen und finanziellen Rüok, ichten.

Die n 11 gern ein e n

I.'

0 I'

der u n c e n an dir

hau-liehe Anjage sind: Einfneh

iihersichtliche Grundrißdispositiou

mit

Rück sieht

auf

klare

Zwrckmiißigkeit

aller Räume. Verwendung der be tcn verfiig

-baren Bau toffe,

\V

ahl solider Konstruktion 'n

und

formal gediegener Au. bau

im

J

nn ren

und

am

Äußeren

bei

entsprrchender

An

-pa

."'

u ng an die Ortlichkeit.

und an die

Ol'ts-iihliche

Bauwei~e.

Der 'I ;pus dl'

. 'chulhausr

w;

rcl

sich in

der Hegrl jenem des

\V

ohnhau

."rs·

anpa.

.

en.

da

ja

auch

die

Hchulr

al

..:.

I

-I('imstät.tC'

Zweckmäßigkeit. Jedwede nur reprä cntative Zierform i t fern

-zuhalten

,

daher

vermeide

der Architekt alle

den Zwecken und

Zielen der Schule fremde; er gehe mit Lust und Lieb

in jedem

b souderen Falle an die Arbeit und la

e Vorurteil und Eitelkeit

bei

.

eite. .Iedes unnütz

Beiwerk an Türmen, Kupp In, Doppel

-portalen,

großen Freitreppen u.

a.

fälscht das spezifi

ehe

Gattungs-gepräge. Dem wahren Künstler wird

es

gelingen, auch da

kleinste

und einfach te Schulhau

mit den bescheidensten Mitteln ii the

-tisch zu oe

.

talten; er

wird

sorgfältig uuP'die BI'. timmung der

AbL 8 Volksschule zu Burlington lIowa)

Architekt F.S.Allen

Abb. 9 Volksschule zu New York (Amsterdam Avenue)

:Mcbllekt nrdera

(3)

Abb. 10 Oe Witl Clinlon H

igh Sc

hool zu New York

Architekt Sn)'tle ra

b

esond eren ,

durch

tunli

chste

F

örd erune

d

er

K

on

-sc

rv ic ru ngl

e

insc hlägige r

Bauobj

ekte.

du

rch

S

ch

üler-exkur

siouen.

dur h

H

e

ra n

s

e a b

c

v

o n

Publik

ati on en

iiber t

ypisch e

R

oprii

c

u t n u te n d

e r

h

eim atlich en

Bau

-kun

st

in

den

e

inzel ne n Liiml

ern

u

sw .

Hi

eb ei

wird

jedo

ch

ni

cht

di

e

einfa

che

Na

chahmung vo

n traditi

o-ne

llen

H

a uf o rm en

, s

onde rn di

e

W

cit er entwioklune

d

e r

ii

be

rkomm

en en

Bauw

eise

al

s

da

s ers

t re be n

.

w

ert ;

Zi

el

hingl'~tellt

li

nd di

e

No

twendigk

i

it

d

er

Rii

ck sichtna

hm

e

a~Jf (~

IP

I~alllichl',

hezw

.

lnnd

sohaltli ch e

Um

g ehung ,

in

d

i

e s

teh jedvr Ballt'n

lwllI'f

harm

cnisch c

in fiiu en

so

ll.

nachdri

icklil'h

st

bct

ont.,

r-D

a s l-(tr

eh en

na

ch

d

er

Pfl

ez o

d

er

h

ei mut lie

hen

Bauw

eise g

ih t

s

ic h in viel

en

L

iil~l('rn

m

iich ti

r

kund

lind

z

ei.li

'I,

b

er eit

di

e

b

esten

Er

folgt' .

f

ehl t es

d

oc h

Ia

:

t

kein

em

Ort

e

und k

ein em

L

and.

t

rie he

a

n

e

iner

d

en

l

ok al en

B

edingung en auge

pa ßten H

eim a

kun

st.

G

e-rad

ez u

führ

end s

ind

di

e

V

erei ne

zu

r

H

ebung

d

er

V

olk

s-kun

st

und

\

'

0

1 ksku

nd e

i

n

B

a y ern.

Wü

rtt\'ll1berg

und

Sa

ch se n.

D

er , c

h ulba u

hat sic

h n

aturcemäß

v

or er st

in d

en

gro

ße n

Städ

ten

herv

orra gend

e

ntwic ke lt, w

o

b

ed eutende

Baukii

n

stl er'lmit "

Ceschick

di

e

g

te

ilte n Auf

gaben

l

ö

t

en .

D

er g

ro ß

s

t äd t is he S

chulhau

ty

pu

wurd

e

zu

er t

d

er

En

t

-wi

cklunc

zug

eführt.

u

nd

nu

r

se

hr allm

iihlich

v

erbreitet e

s

ic h di

e

An

si ch t.

d

aß a

uc h

be

im kl

ein en

,

c

hulbau

di

e

s

a ch k u ud ine Hilf

e

d

es

Ar

chit ekten

n

ötig

i

st.

V

on

be

sond erem

W

ert e

für di

e

Entwi

cklung

d

er

S

chul-hau

.

a rc hit

e

k tu

r s

ind

ö

f fe n t l ic he W

et tb cw erb e.

welche n

eue

I

d

ee

n brin

gen

und zur S

chaffung

typi

sch e;'

, t.i

lform

en

b

eitmgl'll .

Dur

ch

di

ese

Konkurrenzen wird

am

s

ic he rs t e n d

er ..offiziell

e"

Stil

bekämpft,

der

gerad

e

auf

di

es em

Feld

e

die iippi

g

t

en

Blüt

en

tri

eb,

Die ge

stellte

Aufuub

e

rf o rd ert eb

en sc

hö p fer isc he

K

ünstl er,

di

e

unt

er

d

en

.. Baubeauiton'

elt

en

zu find

en

sind.

Da

es

g

erade

fiir

kl

ein er e

,

.

h u lbnu t

c

n an zut

cn

Vorbildern mang

elt,

die ni

cht

nur d

en

prakt

isch en

und hygi

eni sch en,

s

onde rn

auch

d

en

kiinstl

erisch en

Anf

ord

runzen

e

n t pr

ech en ,

hat

man

zw

ei

\r

egp

e

inge

,

c

h lage n,

di

e s

ic h

in

gc

-wi

ssem

Sinn

e

widerspr

ech en

. . l

n

n cab in vielen, taat

en

)111,

terpl

äue

für l

iilHllich e

S

chul

.iut

en

herau

s

.

di

e

m

ehr

Ab~.

12 Volksschule zu München (Stielerslraße)

Archit..kt W, Ho cheder

Abb 11.

V

olksschulhaus zu Nürnberg (Melanchlonplatz)

A'llblt'ktH. Wallrarr

od

er

weniger

auf

di

e

land

esiibliche

Bauw

ei e

R

ück

sieht

nahmen

,

und ander

er:

s

it

drin

g en

b sond

ers

die Ar

chitekten

-v

ereine

auf

öff

entlich e

\r

e

t t be we r b

für

j

ed en

b

e

onderen

F

a ll.

Der l

etztere

r

or"311<T muß unbedinzt

al

s

der

richtig'

anerkannt

werd

en.

da

er

e

ch t e

Run

I.

fördert

und

di

e

Schab

lone

v

ermeid

t

.

Normalentwiirfe können niemal

'

den B

-diirfnisson

und

Einenarten

d

er

einzelnen

Örtli

chkeit

gen3u

R

ec h nu ng tragen

s

ie

bergen die Gefahr

.

chc ma t isc her Uni

-I

o r m ieru ng

li

nd rauben von vornherein das indiv

iduelle

Gepriige

jPt

les B

au w

e

r kes . Au

ch

da

s

kl

ein

te

D

0 I'

f s c h u I

h

a u s soll

be

i

ä

u

ß

ers te r

Z

wec k m

i

i ßig k

e

it und Sparsamkeit

,

un

d

be

i V

er

-w

endung der am Orte selb t li

cht

beschaffbar

en

Baustoffe die

ric

htige

k

ü

ns tl erisc h

e

F

or m z

e

isen.

Die Einfügung in das Orts

-m

ilieu u

nd die

H

iicksic h t na h m e auf die land

ichnftliche

Um

-<Tebung erfordert ein fein

k

ün stlorisehes

Empfind

en,

und

'e

-m

de

in der Be

schränkung

zeigt i

ch

der Mei

.

t er, Der

A

rchit ek t

strebe immer nach

'

hl

icht

rn, e

chtem

.

\11

druck in ein

'I'

zum

Gemüte

und zur Phant

i

e

rpr

echcnd en

Art. er hiite

ich

\'0 1'

W

illk ii rlich k

e

it en und Exp

erimenten .

I n der

mucbunz kleinerer

(4)

Abb. 16 Hauptportal am Alumneum

zu Regensburg

Archlt kt Seh m te e r

Die C h a r akt

e

I'

i.

t

i

k des Sehulh ue

,

lip!!t in dpr

Cruppiorun

'r

der Bauma ien nach sorcf

äl

igt'm Einuehen auf

den Zweck der einz Inen Teilt'. in d

er

Anordnune der

.

Ia

uer-öffnungen, der.

'

ebengebiiud . der ('mfripdunrr

,

der

Anlagp

VOll

I

chulhof und. pielplntz u.

11.

Die

Hestimmuuu j des H

111111"

oll ich nach

ußen k nnzeichnen.

~I

n vorzichu-

uf :·YlIIllIctlip

.

die jede Eig

nart vernichte .

• Der

sparsame

bild

-n -rische

, .

.

hmuck

zeigl'

innice Beziphungen auf di

;' hule

und

wähle

~Iotive.

die das Verständni

und

1 n

-tcre. se .

der

Kinder

finden.

Dur

'h

passende Au:

tr

tul-tung

dc

•'chulhuu:c

und

sei

ner

Teile erwecke

man bei

der

J

u

end den. 'inn für

d

.

, höne .• Inchdem dir Kinder

den gr(lßten Teil ihrer

J

ugcnd

im Hchulhuuse

verbringen.

soll

da iclh

gefällig

und

auheimelnd nn

q

tat tet soin,

denn die tägliche Umgebung

hat den größtpn \\'

ert

zur

Hildunn

de

i'

,theti.cllPn

Empfi,nd ·ng., ..

Zur

brganzunrr

VOr.

tehender..

1'~ rö rteJ'll ng(,1I

.

ollen einige

Bei

.

P

i

I. von Ge amtl1nordnullg

.

n und

Einzelheiten vorgeführt wvnlen.

Abb.

I zpig

dip

,

\ n ieht einer (,fTpntli..lu-n

Biirgp.r:chulc zu \\' h

i

t

i n ,

'

i 11.. im

.'l:\1I •

l ndi na

(

AI:c1 l1 t ,kten

Von n p gut

1111(1

B

0

h n

).

Di~'

,'C.'

kieme Schulhau ' i

.

t in dip reizvol\f. land

'

chllftl wh('

(:errrm~

vortrefflich eillgpbaut lind J!ibt in t!Pr "1I1:n

l.rupPl('run rr dpr

Baum

. '

(' n pill :phiint"

B,'i

.

pIPi

.

hlieht('(' Einfnddlpit.

~

Iit

dpn l'illfllr·h

.

tPII

~littelll

I

stalten zu einer

(:ebäudegruPI.~('

"?"

Vorteil

ein,

In

pin.~g

..n

I

'C'dtpn hat man auch B

upl

i

tze

1I111Prh

I"

großpr BllUhlo("kp

gewählt.

welcher

Vorgang gewiß , pgpn

der ruhigen

Lagt' .zu

empfehlen

ist.

jedoch . ollro stets

in

ent prccheud ..r Ireier

Einblick offen gehalte»

w

rden.

In allen Fällen baue man ,.'

'

ehulhä u.

PI"

und wed..r , '("hul

-kaserncn

noch. 'dl1llpalä.

,te.

Die Au

.

tattung

'

pi

einfach.

aber

d

I'

Wichtiuk it der

'

i h in der. 'ehule vollziehenden Arbeit mt

-prechend,

Dip

innere .\u chmiickung

rage

dr

zu

boi,

den

Kindern die,

"

hulräume heimisch zu ge talten und d 'ä t.heti ehe

Bpwußt:l'in zu wecken . .

I

a n

hüte sich

"01'

j der ('Iwrllldung

und he rehranke eino reichere

.

\

u. sta ttung auf l'inig.· Wt'nigl

Banteile

au

ch

die Farbe las e man in reichlichem

~laßp

zur

Geltnnc kommen

.

Breite als in die I

löhe

ent-wickeln und durch bewegt

mrißlini 'n des Aufbaues

wirken.

Die

A

uflö:ung

großer

Baumas. en

wird

durch Abtreppung

der

, rockwerke und durch ae-

I

schickte

D

achlösune n er

-zielbar

sein.

Von

zroßem

Einfluß

I

ist das Schulhaus auch im

S

t ä d te

b

i

I d,

wo

e

auf

I

die

mgebung und bauliche

Oestaltun rr der

1

[achbnr-schaft-einw

irkt,

~Iit1

[utzen

legt

man

PS

in die •'äht'

I

anderer der Ruhe

bedürf-tige Gebäud , wie

K

irche,

P

fa rrha us, Uelllpindehuus.

olksbibliot

hek u.

a.

E:

läßt sich mit

olchen G

-bänden oft zu einer

ge-fä

lligen

Haugruppe

ver-einen. Auch kann die

Ver-elll1frung

mehrerer

Lehran

-Abb.

1

3 Z

entralschulhaus zu Reinach, Aargau (Schweiz)

ArchitektJ. K eh rer

Abb

.

14 Zentral halle

e

iner

E

lementarschu le

zu Glasgow

(

Helensburgh)

Architekt Alex. N.Pate r so n

Abb.

1 5 Zentral hall

e

der höheren Töchterschule in München

Architekt.Th. Fl:Bcher

Abb

.

17 Vestibül der Sekundarschule am Kohlenberg zu Basel

(5)

Architekt E.Kiih n0

Ab

b

.

2 1 F

lur ei

ner

lä

ndlic hen

Schule

di

e

Straß

e a

b. Di

e 'es

O"roß

l'.

:

noo

S

ch üler

f

a e

nde G

ebäud e

ko

stete e

inschließlich d

e

Pl

atzw ert es

K 5

.700.000.

g

ewiß e

ine

· tatt li

c

h

c ,

unun

c

f

ür e

ine

ö

ffentl iche Volk

: c

h ule,

.gen T

'

u

s

e

ine

,'

.'

ii

I'

n

b

e

r

ger

V

olk sschulhause

st

ellt

.

\

hb. ll da

r (

Archite kt

H

. W a

111' a

f

f)

.

Di

eses

s

ymmetri

e

h

anzel

_e-

ee te

₀

G

ebäud e c

ha l'akter i

s

ie rt

'

i

c

h

₀cut

al

S

chulbau

dur

ch

die F

en stergruppen .

durch di

e

B

etonung

d

er

Port

ale.

dur

ch

d

en

höh

eren

Aufbau d

er

Aula und d

er G

iebel und dur

ch

di

e

bewegt

e

Da

chsilhou ette

mit

d

em

al

s

Cilltiirm

ch en

di

enenden

Da

chreiter.

D

ir

sc

hlichte AuffiihJ'l1ng d

er

gr

oßen

G

eb äud erna

se und di

e

spar

sam e

V

erwcndung

von Zi

erformen

für eini

ge

w

enige

Bau-t

eile

kann als mu

· te rgiiltig b

ezeichn et

w

erd en.

Al

s

B

eispiel

ge

schickter

Gruppierung d

er

Bauma

ss

en

und

zug

lei

ch

al

s

Typu

s e

ines n

eueren

~l

ii n

e

h

e

n e

I'

V

olkss?hu

l-hauses kann die in Abb,

1

2 darg

es

tell t

e

I

chu

le

an der

Stieler-s

t rußc c

elten (

Archit

ckt

K

.

H

o

c

h

e

d

er).

I

n den

F

orm

e

n de

s

siiddC'ut

seh '

n Barock

st

iles au

sgeführt, sc

hließt

s

ich da

s

G

ebäude

eut an di

e

alt

en

und n

euen

Baut

en

d

er,

tadt an. Durch d

en

\

r

eeh 'cl

von

e

in-, zw

ei-

und dr

ei

t

öckicen

Geb

iiud et eilcn ,

dur

ch

.

\

~l lage ein

es

Clo

ck cntünnch cns

und h.oh

el'

,

~~an

sard edilcl.lCr

m}t

Gieb

eln

und durch V

erwend

unc w

emger

ZI

erformen

WIrd

e

m

maleris

ch es

G

esamtbild

g

ewonn en.

.

Ein

e

a

bw

ech slung .

roiche

Gliedcru~lg

z

eigt .

au

ch

(he l

.n

A

hb

.

I:~

darg

est ellt e

Zl

'ntrlllschule

zu }{.

e

i

n

a

c

h

lJl

d

er

,

_

ChWClZ

(

:\ rchit

ekt

.1.

1\

e

h r

e

r).

I

n d

en

m

eist en

Lind

ern

d

omin iert

di

e

langg

e

'treckte

K

o rr id o re nla g

e.

di

e

be-s

onders

b

ei g

roßen

G

e-bäudcn

und

.

vmm

etrisch er

A

no rd nu ng oft ka

scmurtig

und

e

intönig wirkt.

Vi

el

reizvoll

er

i

st

da

s

Syst

em

cl!'r

11 a

l l

e

n

s

c

h

'u

1 e

.

\\'1'1(·hc

8 in Belgi

en.

Eng

-land. Schottland

.

Am

erika

11

nd

H

olla nd

in

ein

igen

vortr

effl

ichen

Bei

spielen

vertrete

n

ist.

D

er

c:

ru n

r

l-rißt.Yl)\\

der

H

nllen

sc

hule

Abb. 20 Relief a

n

ei

ner Ch

arlottenb urger

mit einem zent ra

l

geleg

encn

Gemein

deschule

B

au me

,

um welch

en

'

ich

Bildhauer H.La!!

die

nterricht

'

räume grup

-

.

pieren

.

bietet d

em

höpf

eri c

.he n

:

~rcll1tekte~l

Gcl

eO"enhClt

fiir

di

e

s

chöll'te

Entwi

ckhllJIT se

lller

l\

un

o

t.

DIC

H

alle kann al

'

I1lasiiberd

eckter

Z

e

nt \'Rlr~lIm

den

v

erschied ensten

Z

wecken

dien tbar gema

ch t

w

erdrn ,

al: ErholunO"

..

raum

,

Turn

-

und

Sp

ielsaal

,

F

es

t,.;aal und

\r

int

e

rga rt

e

n

.

I

n Abb

.

).I

i

st

di

e

I

nn

enan

i

cht e

ine r

H

all

e

n

c

hule zu

H

e l e n ' bur g h in ,

c

hott l.a nd

dar~cst

e~lt

(

Ar chit ek Ale

,' .

X

.

P

a t

el'

so n

).

Di

e

l

' la

"

enZllllmpr

md Im Er

,d

fYeschoß

dnr

ch

di

e

H

all

c

und im CI

-

t

e

n

I

to

ck

dnrch ein

ring 'umlaufend

e

nall'ri

e

zugiinO"li

ch.

Di

c

H

all

e

wird dur

ch

DadlOberlie~lt. und

ho

chlieO"cnde

Fenster an den

,

tim eiten

b

eleuchtet

und

dient

auch

zu

K

onz

e

rten

und kiin tlm'is

ch en

P

rocl uk

-tionen.

A

bI.> .

1 5 zeigt oi

ekii

nst

-leris 'h reizvo

ll

a

usge

,

ta

ltete

H

alle d

er

hö

h

e

ren T

öch

ter-s

chu

l

an der

L

oui e

nstraße

in

M

ii nc h e n (

Architekt

T

h. Fi

s

c h c 1'),

di

e so

wohl

al

,

\

ula als auch a

ls T

urn-un,l Spielsaa

l

dient.

E

i t

zu erwarten,

daß da

, •

v telll der

H

allen-,'c

hulen

\~

'l'gcn

ocr vicl!'n

pl'llkti

»chcn

und

kiin

stl

'

.

Architekt ".Lei in~A r

Ab

b.

1

9 R

elief a

n ein

er

Ch

arlottenburger

Gemeind

eschule

ßildhl1uer 11.La ! t l!jU'

w

u

rde

I

JI'i

"'

cg

l

ass

un

g je

d-wed

er

Z

i

c

rf

or

m

d

er

bc

st ..

(

:

es

:l mt

e

ind l'l

lC

k

e

rre ich t ,

Ein

e

mal

eri..e

he

A

nl

a

g

e

mi

t

l

ebhafter

:-;il hon

et t

ieru

n

O"

z

eigt

di

e

in

AbI.>.

:.!

dar;

e-s

t e llt e

Biirg

el

c

h ule

zu T

a-c

o m

a

i

m :-;t

aah·

\

\'a

sh

in

_e

"

-ton

(

Archit

e

kt Fr

.

11 e a

t

h

).

Die

ses

f

ür

:.!uuo

S

chulkinder

be

stimmte

:-;dlllihau

s

h

a t

l'ilH' domini

erend e

l ..

ng

e

mit

sc

hön

I'

l

a nds ihaft

licher

m

-g

ebun g.

D

ie

P

rima rs

c

hule

zu

D

e

g

I'

I' S h

t~

i

111

in d

er

. chwe

iz

I

Architok tc n

P

fl

(~g

h

n

rd

und

lI

a c f e i i)

s

tellt

.

\

hb. :l dar. :-;ie

li

eet

i

nmit t

e

n

'1

Cl

von

vill

enartig

ge

ba llte n

11 i

iu

SPI'n

und

w

eist

.

b

ei

alI

PI'

Abb.

18 Treppenhaus der Sekund

arschule

Einfachlll'i

t

l'im- "utl' (

'ha -

zu den drei Rosen zu Basel

rakt

eri..

t

ik

RU f.

.

\

ll b.

.

1 i

st

di..

,

\

nsicht ein

er

Prima,

'-.'

'1IIII

e

zu (:t'nf

(

Architekt ;\\. ('

a

m

0

l e

t

i

),

di

l'

in ein

em

iifT

entlich ell

P

a rk

e

li

egt

und

s

ich

m

it

ge

{;-illi"er Gruppi

erung

dem

r

illen

..

til d

PI'

lm

!!C'hung

t

rr

-flli ch an

paßt. Du

rch

Ab

t reppung

der

G

escho ..

se

und durch

gesc

hickt,

.

\nonlnu ng

d

er

D

achflächen

wi

rd

trotz

..y

m me t ri

e

he r

Anlag

e

ein

gu

te r Eff

ekt

erzielt

.

Ein

e

r

eizv olle

L

ö

sung

is

t di

e

in Abb.ö dnru

esu-lltc

H

nud

c

l

s

a knd

e

mi

e

zu

I

un

s-b

I' U

c

k

(.

\

rc

hitokt, Ed

.

1\

li u g

e

1'

).

wel

che

einen

S

ammelpunkt

in

dem

V

ill

e

nvi

e

rt

e

l d

er

Land

es-haupt

· tad t

hild

et.

Filter

\'

c

rwend u ng d

er

Form

en

d

er

Timl

eI'

Gotik wun

le

d

a '

Bauw

erk

mal-ris

ch

gn

lpp il'l

·t.

(

:ipb

e

l

. s

(l'iJe

J)

achfl

ii

clwn und ein

e

Turmanla"

e

wirk

cn

an d

'11\

:

l'Ilönpn (:e

samtaufhau

lIIit. Di

eApr . 'p

uha u \ann im

I

nnerC' n und am Auß

eren

al.. C'ilH' b

edeut

'nd

e

. h

öpfunt!

auf

dem U 'hiete de

:

m

odel'llen

:-;ehulh

au e."

in

O

~terreiC'h

b

ezeichn et

wenlen

.

,

\

bh.

li

i

st

da

s

.

\l.>l.>ild

l'inpl' kl

einen

D

orfschul c?ll

(;

I'

an d

-v i

.ll.n

I'

d in der.

'c

hw ' iz

(

Archite kt

..

\

nd I'

e

v

). e

in gutes

Bp~

S

PICI

fiir g

e.chiekte

Anpn

s.

un

g

an di

p

l

an de<'iibliche

B

au

-~\"I'lSC

\II:d für

s

t

i

mmungsvolle EinfüfYun

g

i

n

dn

Ort

,

bild.

D

e

r

111

Abh

.

I

da

l'gt

'st ellte

E

nt. wu rf zu

e

inr m

,'c

hulhau

.

ZlI

~I

ie h In u

\

'on

dl'n

h

ch

itek t

'

n

11 e

s s

e

1111' I'

und ..

c

h mi d t zeigt ein

der boden

,:tiin

d igen

,

\

rchite kt ur Ob

erfrankens

tih

'oll

an"rpnßte

.

(

:I'hiiud c

.

e-A

h

i>.

~

ist einc

V

olks

s

ehulp zu Bur I i n

<r

ton im

I

tnnt

e

I

llWII

(

Arc

hi

tekt

F. S. A

ll,

n) mit

e

igena rti"~r

Charakteri

stik

d,~lf'(

:h

A

ushau chung

d

ei'

L

eh rzimmerf ront en. tlurch

I

cbhaftc

~

lIh(juet te

u

nd t

u rmartig

a

u

sgel.>ildl'!es

Tr

epp enhaus.

T

ur m uml

~

tel'l.ll'!l han IH'r

s

i

n

d

fa

st

,

a

llgemein

.

'ymbole

d

er

:-;('IIIIIt'n dl'r

\

l'rl'

lIl1g tl' lI

•'tuut '

lI.

AbI.>

.

!l

!ltd

lt

,

e

ine

iifIent

liehl'

\'olk

s: chul c

ZlI . '

I'

W

Y

0 I'

k

dar

(

Arclrit l'kt Sn y deI'

s

). die goti:ch

e

,'tilfonll

ell

z

eigt

un

d

,\IJ'

elr di

' '

·'liigelbnut

n

und dcn zmiiekspring

pllflen

M

it (plhllu

l'lIle g

nte Uru

nd rißdi..posi

tion

\

'erriit.

Ahh.

1

0 i

s

t d

ie T

eila nsil'ht

'

incr eb

en

fall. zu

.'

e w )'

0 I'

k

nll('lr Sn

V

der:

P

liilll'n prbautl'n höh

eren

Y

olk:schule.

di

e

glpichc (;,

:undr

iUanlagen

zeigt wi

p

die vorg

enannte.

D

i

p

Ban

-fornH'n

s

i

l

H

I d

l'r :-;p

iitgotik

nud cl,'

r

drout

: cltcn

R

enai "s\lJ\{'e e

nt-1l'llIlt

;

..in I'eit'h "l'zil'l'

ter P

llrtalha u

.

chlit

'ßt

d

en ,

'dlllihof 'I'''pn

(6)

!!l(

ri

sc

he u V

orteile

b

ei

d

en

v

er c

hiedenartig t

en ,

ehulb ut.

en

\'

1'1'-

1

B

pi dpr

"

\

u : .

_t

_a

_t

_{I 111 g de}

_,

_{" hullt u l'}

_{ird der}

\

J(

,

lti

b

reitu rig

find n wird.

_t

_-

_kt

_d

_en

_B

ildh a ur- r und

.

l

a lt·1

Zl\I"

tiili"'n

_.

_I

_{i wirkung einl den.}

B

ei .

ehr

g

roßen Stadt

schul en

wird

es s

ich au

ch e

mpfehlen.

um du

rch 'innige und kiin: th-risch»

P

_{l i tik und BildWt'1 kt' Z111}

di

_{und di}

e

L

ehrzimmer

_e

_Vorb

_indung

um

e

_{inen großen frei}

en

~Iitt

Ihof auzuordn

eu

Pfl

e" p (

lI'

,'(

'hiinf'n

und zur

Il

_{plHln!! rler Volk erziehune lu-i}

sgänge

und

lTc

bcnrä ulIIC

gl'

grn di

r

St

ra

ßen

z

utragen. \"

i

01 p I 11'

()

_{11 (' hat srhon im}

_.1

_hn-

_I

₇

_.)

_{uif d"11}

o

der

.T

_{achba rgnllld: t iickc zu verl}

_egen.

_großr

n \r

('rl dir

'c'l

K

un terziehunu hin"

vi

"li

und d.-n (:

Man hat an manchen Orten v

ersucht ,

di

e

:-;ehulhau

'

lllli

ag

l'

I

m

eind en empfohlen, d

_{ip H}

_i

_{iU1II1' ihrer iifTl'ntlidlt'n}

_B

rut en, 1)('

im Pa

v

i

l l

o

n

s

y

s

t

e

III

au

szuführen.

w

odu rch

all

erdin gs

I

,oll

der'jl'lwdl'r,·('hulen.duJ(·h K

_{in» 1!t'r\"()J)}

₁

_{lent IU}

_hlllli('hn

ge

wi.

. e

n h

y.,ienischen

Ford

erunsen

H

ochnung

ge

t mg('n wird

,

zu l

a

.

'\' 11.

Di

-

~Iol i

_'

_('

_I

_{iir dip}

_!l

_lll

_'

_{1,·lIl1 n 'f'n in}

_\{

_{pli ·f .}

_!<'

_....

l«

n

je

doc h

a

nd

re

n

e

its zahlr

eiche

Einw

ände

VOll Rrit

e

der P

iidagogcn

od

'I'. '''raffitto

.

ollen d"n

K

indern , 'zt'lwn au d('1II

F

a lllilit'lI!t·lll·u.

u

nd

Ar

chitekten

lall

t

w

erden.

_a

_{n' der vuterlän}

_di.

_rhc

_{n (}

:e «hieht«. IU

,

'l'n und

~Iii , e llt' n

Fiir vorüb

ersehend e

B

enützung

hab

en s

ich di

e truns

-

vorführen.

_{welche der .}

_Jul!ellll

_{h-i.-ht vor üncllil'h}

_.

_{ind und}

p

ortabl en

.

c h u I bar a c k

e

n

'e

h r b

ewäh rt

und finden

a

ls

h

leibcnde Ei

nd riick«

h

iute rln en

.

P

rovi

ori

en

vi

elfach e

Verw

endung.

_Di

_p

_K

_{UIl. t dm f nicht ZUIII b"}

,olll

le!"t'n \.

I'hrg-I'O" ·II taud !!t'

-V

on

d

en

B

auteilen.

di

e

b

ei

v

erfiigbaren

_{~Iitt eln}

_e

_{ine k}

_ünst-

_m

_{ach t werden . .}

_i

_"

_{oll auf ,'(,pk un}

d (

h miit

d

er

Ki

nd er uu

-l

orisehe

Au

s

ta ttu ng ford

ern . s

ind Portal

e,

Flurr- und Trepp

en

mit te

lbar

_{einv irkr-n und "nleh dr-n I;'g-li,·h..n}

_\

_{nblir k}

₁₁₁₁

_da

w

er t

zu n

euneu.

Abb, 1li i

st

die Abbildnng d

rs

H

aup t portak-s

.'

('he;nr g"wö

llllen.

vom Alumn

euni

zu H l' g

en s

b ur

g

(

Architekt S

e

h m

e z

I'

1')

~Ill n

_{vermeid» di..}

_L

_al"'l'\

_"

_{ii,· und}

_I

_{' uhlh}

i

und

w'

I die

in fr

ei

v

erwend et en

F

orm en

d

er

d

eut schen

R

enaissnnco.

Abh

.

17 d

as :'ehu

llUlII

in all..n

T

..ilen g..

f

iilli,!

u

nd mh ..i

nu-lud nil' E

in

s

te llt di

p

Ein

gan gshnllo

d

er

S

l'kulld ar :chulr

um ,

-o

hl('nl)('rg

z

u

f

i;rmi'Tk"il lang)!t'

·IIt'

,'k l

...

B

a s rl

d

ar

(.

\ n·hit"kt

I

-onid orf' vl'rh

indl'rt

man

Th.

11 ii n

e

I'

wadi

).

_du

_{n' h}

_A

_{u.IJa u v}

_on.

_'

_i

_l'hpll

Abb

.

\,

'

i

,'t e

ine

An~i('ht

u

nd

E

_{rwpitt'l ungt'n .}

,!I

\I('h

d..

: '

('repppnllnusPs in d

N

.

\ n

h rinr' lIll

g

'

on

. '

itz

Abb. 22 Brunnen im Schulhof der

Elisabethschule zu München

rcbltekt 1h. Fischer

Abb. 23 Klassenzimmer der Primarschu

le

zu Oegersh

eim

(Schweiz

)

Arch i tek l~r. Pfl~ g h a r d UD.t 1I.\8 f e li

Abb

.

24 M

odernes de

utsches

Sch

ulzimmer

L

ehrerplatz

Joh DlI I 11er

:)

ekundar

chul

c

an

d

er

Zahringerstraße

in

Ba

: p

1 (.

\1'

-c

hite kt

'

.

Lei

s

i n ger).

Di

dreiarllligl' Tl'l

'ppl'llUnlll'p

bi

etet

bei

ge c

_{hickt er Anonlnun er und}

_l'

_{ntH I'I'l'(·h..nel}

_l·1'

_Au

_{: -}

_I

s

tat t ung die b

e

ten Lö

sungen

_{fiil' Sehulhaut ..n}

_.

_{1';nt,'('hi"c!(}

_'11

v

erfehlt

i t

oi

Wahl

llacher

euilJl'tcr :-;

vlIllllet ri,' ·1)('1'

:\\0

-n

_{umentalt reppen. di}

_e

_{in kl}

_einl'n

_Au

_smaß!'I;

_{J:il'!ll'r1il'h wirkrn.}

.

\

..

n p

end el' ,'

_{teile wird lIlan mit VOI'tl'il kiin}

_sll<'ri:eh

_llll_S

-ere

führte H

eliefs

anbrin"

ell.

di

e

d

em

_{ZWt'ekp gut l'llt}

_{s\lI·('ehen .}

~

\ bb.

l!:)

und

~o

'

ind zwei r

eizvoll

mod

ellil'l'tl'

Dal

st

..llungl'n an

riner •

h

a r

)

0

t

e

n h ur"

e

I

'

G

enll'illtl('schul e (

Bild ha uer 11.

L

a t

t

).

D

a ' e

iue R

elief ste

llt

t

UJ'llenc1e Kn

ah en,

da

:

and!'

rp

..illl

·n

~I

iidchenreigen

d

ar ..

Von intim

er

W~rkn

ng,

i

st.

~

~ ie in \bb

.

:!I

ere

zei" te FIlIl'

anlaere

In d

er

v

on

l

\ I'

c1

l1 t

ckt

b

.

h. u h n

e a

uf d

er

3 .

D~u

c

hen Kun

strrewerb e-Ausst ellun er

D r

e s

d

e n

1 ~'O(i

1'1'-b

aut '

n l

äudlich en

:

'

,11II1t'. Ein Brunn

en

11111

~

I'hulh or

_d

_er

_E

_li

.;t-b

ethschul e

in

~I

ii nc h

e

n

(

Alc hite kt Th

.

F

i

ch ·

1') i:t in

"

\ hb. :!:! darg

e

t

eilt.

Abb

.

:!

:\ g

ibt

Oll::;

Inn

ere r

inr,' \.

l'h rzill1ln('r:

d

er

Primar.

c

hule zn D e g

e

(

' s

h

e

imin der Schw \'iz

wi

('t1 er

,

und \bb

.

_{:21 zpigt ein lIlod 'rn au}

_.

_w'stattt't('

_:

_dt'ut

_{: l'hr,' . 'I'}

_hul

-zimm

er.

*

)

*) Einz"lnc .\ h h ild llng" n sind "nh\l llll llll' n: S"htH ,1 sHni l 11<11\_Hnd oeco ratiun hy Bur ra)!; ('und B11i It· • (.\ b h , I); The .\ m'ri"ll n,','h'H1\ Bonrd ,Jollrnal (.\ h h. :!und 10); 1.••.('nIlHlnl ction . Mcola in '" ,'n ,'ui t'I'Hr H. 13 udin(A h h.:1.

t,

H,17. 1 und2:1):J)n~ .'ch tl lhntl , hl'l'HU 'e!Z,·h'·1l von K.VIl.nR 010w (.\ h h..i.7, 11. W. l(l. :!O 21 lIlld :!2):,I hrlllll'hd"r •'chwpizcriehe n 1:,'HcIlH<,hnft fiir , "'h u lg"HlIlld lll' itH_{I'f1 "g,'}( hh.I1 tlnd I:!) ; Ila s ~_{chulzimn\l'r.} hpl'I\usgpgph en \' on .Jo hn llll ,\1ii