Aufgaben: Klima und Klimawandel
1. Suchen Sie auf den Seiten der Zentralanstalt für Meteorologie (www.zamg.ac.at) die Klimadaten der Ihrem Schulstandort am nächsten gelegenen Klimastation. Beschreiben Sie die Klimafaktoren wie z.B. Niederschlag und Temperatur.
Schulstandort: Steyr
Nächstgelegene Klimastation: Kremsmünster (Seehöhe: 382m)
Klimafaktoren: Im Jahr 2020 steht der Jahresmittelwert der Temperatur derzeit mit 12°C.
Im Vergleich zum Mittelwert der Jahre 1981-2010 ist die Temperatur in diesem Jahr um 1,5°C gestiegen, allerdings kann dies durch den Monat Dezember noch beeinflusst werden. Es ist in Bezug auf die Temperatur auch abzulesen, dass im Februar neue Temperaturmaxima für diese Jahreszeit erreicht wurden. Außerdem ist zu sehen, dass es oftmals zu kalt oder zu warm für die jeweiligen Monate war, insbesondere von Februar bis April.
Beim Niederschlag wurde im Jahr 2020 bisher 1027mm festgestellt, damit gab es in den Vergleichsjahre 1981-2010 um 87mm weniger Niederschlag. Auffallend ist, dass, auf den Mittelwert der vergangenen Jahre bezogen, in den Monaten Juli bis November durchgehend einer Niederschlagsüberschuss gemessen wurde, in den Monaten Jänner, April und Mai gab es jedoch ein Niederschlagsdefizit. Nur im Juni orientiert sich der Niederschlag am Mittelwert.
Zuletzt wird noch auf die Sonnenscheindauer eingegangen. Diese ist in diesem Jahr wiederum etwas höher als in den Vergleichsjahren: Im Jahr 2020 liegt sie bei 1847 Stunden, in den Jahren 1981-2010 bei 1725 Stunden.
2. Methode - Arbeiten mit Klimakarten und Diagrammen:
1. Wählen Sie ein Klimadiagramm von Österreich aus und beschreiben Sie das Klima.
Lienz liegt auf 659 Metern und wird als Dfb eingestuft, ist also kalt und immerfeucht. Die Temperatur liegt in Lienz im Jahresdurchschnitt bei 7,5°C und es gibt während des Jahres insgesamt 897 mm Niederschlag.
Der wärmste Monat ist Juli mit ca. 20°C. In den Monaten Dezember und Jänner ist es am kältesten mit jeweils -5°C.
Am meisten Niederschlag gibt es im Sommer, vor allem in den Monaten Juli und August mit jeweils 100 mm Niederschlag. Am wenigsten Niederschlag gibt es im Monat Februar mit 40 mm.
2. Zeichnen Sie ein Klimadiagramm eines Tourismusortes in Österreich (https://www.rechner.club/wetter/klimadiagramm-erstellen)
3. Wählen Sie eine Klimakarte und beschreiben Sie den Einsatz im Unterricht. (aus Zamg, Statistik Austria, ... )
https://www.zamg.ac.at/cms/de/klima/news/aussergewoehnlich-heisser-juni/image/image_view_fullscreen
Die Karte bezieht sich auf den Juni 2019. Dieser war der wärmste Juni in der Messgeschichte. Auf der Karte sind nun die Temperaturunterschiede zu einem durchschnittlichen Juni abgezeichnet. Im unteren Bereich der Karte sind Temperaturveränderungen in 0,5er-Schritten mit ihren dazugehörigen Farben abgebildet, sodass die Karte gut zu lesen ist. Zusätzlich werden auch noch das Minimum, das Maximum sowie der Mittelwert angegeben.
Die Karte kann als Anstoß für die Themen Klimawandel/ Klimaerwärmung sowie Wetterextreme verwendet werden. Zuerst sollte sie jedoch gemeinsam gelesen und interpretiert werden. Hierbei kann man auch die Schülerinnen und Schüler zuerst raten lassen, was sie auf der Karte sehen.
Nachdem sich die Karte auf das Jahr 2019 bezieht, kann man nachfragen, wer sich an diesen heißen Monat erinnert und anschließend über die Berichterstattung zu dieser Zeit recherchieren. Ebenso könnte man Familienmitglieder befragen, ob sie eine Veränderung in den Temperaturen der letzten Jahre bemerkt haben.
Zudem kann man eine Karte aus Juni eines anderen Jahres heranziehen und die beiden vergleichen. Wenn keine Karte vorhanden ist, kann man auch mit den Werten aus 2019 und anderen Jahren arbeiten.
Eine weitere Möglichkeit wäre es, die Schülerinnen und Schüler überlegen zu lassen, welche Auswirkungen solche Temperaturen in Österreich haben (Wirtschaft, Vegetation,
…). Hierbei kann man wieder auf Berichterstattungen zurückgreifen.
3. Nehmen Sie Einsicht in den Gefahrenzonenplan eines Tourismusortes im alpinen Hochgebirge.
Gefahrenzonenplan des Ortes GALTÜR Seehöhe: 1.584m
Lage: Bezirk Landeck in Tirol
Welche Gefahren werden angesprochen? Welchen Einfluss haben diese auf die Flächenwidmung?
Der Siedlungsraum der Gemeinde Galtür ist von sechs Wildbächen und 32 Lawinen beeinträchtigt. Davon haben vor allem die „Großtal-Lawine“, die „Innere und Äußere WasserleiterLawine“ und die „Portrinner-Lawine“ wiederholt Sach- und Personenschaden verursacht (Fliri 1998; vgl. Tab. 2). Die durch Lawinen und Wildbäche gefährdeten Zonen umfassen eine Gesamtfläche von ca. 216 ha, wovon etwa drei Viertel (165 ha) als Rote und ein Viertel (51 ha) als Gelbe Gefahrenzone ausgeschieden sind (Gefahrenzonenplan Gemeinde Galtür, ÖSTAT 1993). Diese Gefahrenzonen blieben auch nach der Errichtung der Schutzbauten als Konsequenz aus dem Schadenwinter 1999 in ihrer bisherigen Ausdehnung erhalten.
Die rote Gefahrenzone umfasst jene Flächen, die durch Wildbäche oder Lawinen derart gefährdet sind, dass ihre ständige Benützung für Siedlungs- oder Verkehrszwecke wegen der voraussichtlichen Schadenswirkung des Bemessungsereignisses oder der Häufigkeit der Gefährdung nicht oder nur, durch unverhältnismäßig hohem Aufwand möglich ist.
Die gelbe Gefahrenzone umfasst alle übrigen durch Wildbäche oder Lawinen gefährdeten Flächen, deren ständige Benützung für Siedlungs- oder Verkehrszwecke infolge dieser Gefährdung beeinträchtigt sind.
Welche Eingriffe werden durch die menschlichen Aktivitäten vorgenommen?
• Bau von Lawinenschutzmauern, Dämmen im Talbereich, Errichtung einer Stützverbauung im Anbruchgebiet der Lawinen.
• Es wurden Stahlschneebrücken errichtet.
• Eine automatische Wetterstation für eine verbesserte Lawinenprognose.
• Schutzwälder werden angelegt.
5. Beurteilen Sie die Kurzfilme zum Thema Klimawandel nach: Einsetzbarkeit im Unterricht, Informationsgehalt, Aufbau und Gestaltung, Quelle.
Name Einsetzbarkeit im
Unterricht
Informationsgehalt Aufbau und Gestaltung Quelle
Klimabündnis Gut einsetzbar, ist nicht zu lange und interessant aufgebaut
3. Klasse SEK 1
einfach und informativ gehalten,
nicht nur
Klimawandel sondern auch Anpassung Thema
Ansprechende Gestaltung, passend für SuS, nicht überladen
https://www.klim abuendnis.at/kli mawandelanpas sung-in
Klimawandelanp assung
Zu lange, könnte Aufmekrsamkeitsprobl eme mit sich bringen, zu viele Personen, nur zum Teil einsetzbar
SEK 2
Kooperationen zwischen
Organisationen, um Klimaanpassung umzusetzen. Eher Werbung, als Lernvideo.
Sehr schnell, wechselnde Szenen, verschiedene Personen, etwas langweilig gestaltet
https://www.yout ube.com/watch?
v=6R_CVVp5Rv Y&t=
Ökobilanz Lebensmittel
Gute Länge,
lebensnah, gute Bezüge für SuS
3. Klasse SEK 1
Sehr informativ, regt zum Umdenken an, einige Fachbegriffe sollten geklärt werden
SuS können sich wahrscheinlich gut in die
gewählte Szene
hineinversetzen, schöne Gestaltung, angenehme Stimme
https://www.yout ube.com/watch?
v=54aBcQTwPZ 0
Klimawandel Länge passend für Unterricht
1. Klasse SEK 1
Zu Beginn sehr viele Infos, könnte jüngere SuS überfordern, Ende ist gut, da Tipps gegeben werden und Bezug hergestellt wird
extrem kindliche Gestaltung Anfang sehr schnell, Ende gut gestaltet
https://www.yout ube.com/watch?
v=48hYcexCnH A
6. Analyse der Ziele der Agenda 2030
Ziel 2. Den Hunger beenden
Ernährungssicherheit und eine bessere Ernährung erreichen und eine nachhaltige Landwirtschaft fördern
Umsetzung:
Bei der Umsetzung stehen Selbstversorgung und Regionalität im Fokus. So wird zum Beispiel die Berglandwirtschaft, genetische Vielfalt von Saatgut, Kulturpflanzen und Nutztieren gefördert.
Es gibt ein Anbauverbot für gentechnisch veränderte Pflanzen. Ein weiterer Fokus wird auf biologische Landwirtschaft und gesunde Ernährung in der Schule gesetzt.
Ziel 5: Geschlechtergleichstellung
Geschlechtergleichstellung erreichen und alle Frauen und Mädchen zur Selbstbestimmung befähigen
Umsetzung:
Es werden Beratungseinrichtungen, Projekte und Notwohnungen vom Bundesministerium für Gesundheit und Frauen gefördert. Dies soll gegen Zwangsheirat, „Femal Genital Mutilation“ und Frauen- und Mädchenhandel kämpfen. Auch wird mit Initiativen zur Diversifizierung dafür gekämpft, dass Frauen dieselben Chancen im Arbeitsmarkt bekommen, wie Männer. Es gibt dazu eine Online-Plattform „Meine Technik“, die Frauen
und Mädchen hilft, einen Zugang zu naturwissenschaftlich-technischen Ausbildungen zu bekommen.
Ziel 7: Bezahlbare und saubere Energie
Zugang zu bezahlbarer, verlässlicher, nachhaltiger und moderner Energie für alle sichern
Umsetzung:
Um die Zielwerte der Anteile an erneuerbarer Energie am Bruttoendenergieverbrauch zu erreichen gibt es vom Bundeministerium für Land- und Forstwirtschaft, Umwelt und Wasserwirtschaft das Programm „Unternehmen Energiewende“ und forderte die österreichische Wirtschaft dazu auf, sich daran zu beteiligen, erneuerbare Energieträger zu verwenden. Unterstützung gibt es hier in Form einer Klimaschutzinitiative, einer Umweltförderung, dem Klima- und Energiefonds der Österreichischen Bundesregierung und „Climate Austria“, dies ist eine Plattform, mit der man CO2- Emissionen kompensieren kann.
Ziel 10: weniger Ungleichheiten
Ungleichheiten in und zwischen Ländern verringern
Umsetzung:
Das Gleichstellungsziel soll durch das Abgabensystem unterstütz werden. Dies zielt auch auf das Ziel 5 ab. In der Steuerreform 2015/16 gab es Maßnahmen, die zur Förderung des Ziels beitragen.
Zum Thema Integration wurden 2017 Maßnahmen eingeführt. Diese beinhalten Integrationsförderung und Integrationspflicht. So wird das Deutschkursangebot und der Werte- und Orientierungskurs für Asyl- und subsidiär Schutzberechtigte ab dem vollendeten 15. Lebensjahr sowie AsylwerberInnen mit hoher Bleibewahrscheinlichkeit ausgebaut. Des weiteren bekommen sie Unterstützung beim Spracherwerb, Kompetenzclearing, Berufsorientierung und mehr.
Quelle:
Bundeskanzleramt Österreich (2016). Beiträge der Bundesministerien zur Umsetzung der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung durch Österreich. Zugriff am 29.11.2020 unter https://www.bundeskanzleramt.gv.at/themen/nachhaltige-entwicklung-agenda-
2030/publikationen-und-medien-agenda2030.html
