DOWNLOAD. Über die Sexualität. Sexualkunde in der Grundschule vielseitiges Übungsmaterial. Downloadauszug aus dem Originaltitel:

Kirstin Jebautzke

Über die Sexualität

Sexualkunde in der Grundschule – vielseitiges Übungsmaterial

Downloadauszug aus dem Originaltitel:

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Bergedorfer Unterrichtsideen

Kirstin Jebautzke

Bergedorfer Unterrichtsideen

Vielseitiges Übungsmaterial rund um Liebe, Sexualität und Pubertät

Sexualkunde in der

Grundschule

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort . . . 2

Praktische Tipps . . . 3

Über die Sexualität . . . . 4

Fragestunde . . . 4

Sexualität ist bei jedem anders . . . 5

Sexualität ist nicht peinlich . . . 6

Ich fühle mich gut, so wie ich bin . . . 7

Die Geschlechtsteile 1 . . . 8

Die Geschlechtsteile 2 . . . 9

Die Geschlechtsteile 3 . . . 10

Ganz schön intim . . . 11

Was ist ein Kondom? . . . 12

Lösungen . . . 13

Vorwort

Die Beschäftigung mit dem eigenen und dem anderen Geschlecht löst bei den meisten Grund- schulkindern besondere Gefühle aus . Während es für einige Kinder schlicht peinlich ist, sind andere Kinder sehr forsch, ihr Wissen zu zeigen . Auch der Aspekt häusliche Gewalt kann im Kontext des Themengebiets Sexualkunde zum Tragen kommen . Auf all dies gilt es als Lehrkraft sensibel einzugehen .

Im Laufe der Grundschulzeit sollen die Kinder ihre sozialen Kompetenzen erweitern und grund- legende Kenntnisse über ihren Körper und das Entstehen von Leben erwerben . Sie sollen auch darin bestärkt werden, Nein zu sagen, wenn Worte oder Aktionen bei ihnen unangenehme Gefühle auslösen . Dies kann nur in einem Unterrichtsszenario geschehen, das von Vertrauen geprägt ist .

Die Arbeitsblätter in diesem Buch sollen den Grundschulkindern ein weitgehend selbstständi- ges Handeln ermöglichen . Daher wurden die Aufgabenformate so gestaltet, dass einerseits Neugier geweckt wird, aber möglichst keine Schwelle überschritten wird, die den Kindern unan- genehm sein könnte . Die Auswahl der Arbeitsblätter sollte entsprechend sorgfältig und in Abstim- mung mit den Eltern erfolgen . Grundsätzlich wurde darauf geachtet, dass ein Bezug zum Lebensbereich von Grundschulkindern gegeben ist .

Auf Verweise ins Internet wurde bewusst verzichtet, weil insbesondere bei diesem Thema schnell die Möglichkeit besteht, dass Inhalte auftauchen, die die Kinder überfordern oder verstören könnten . Es wird aber ausdrücklich der Einsatz von Bücherkisten empfohlen, die die lokalen Bibliotheken für Schulkinder auf Wunsch zusammenstellen .

Wichtig bei der Beschäftigung mit den verschiedenen Inhalten ist auch immer der Austausch mit anderen . Deshalb werden bei vielen Aufgaben Gespräche mit einem Partnerkind angeregt, um das Lernen dadurch nachhaltig zu festigen . Einige Dinge werden die Kinder auch mit einem Elternteil besprechen wollen . Deshalb bietet es sich an, im Vorfeld die Eltern zu informieren, wenn Sexualkunde zum Thema des Unterrichts gemacht wird .

Ich hoffe, dass Sie die Materialien gewinnbringend in Ihrem Unterricht einsetzen können, und wünsche Ihnen sowie Ihren Schülerinnen und Schülern viel Erfolg damit .

Kirstin Jebautzke

Praktische Tipps

Die Abfolge der Kapitel stellt keine verbindliche Reihenfolge für die Behandlung im Unterricht dar . Vielmehr wurde versucht, zu zentralen Aspekten der Sexualkunde in der Grundschule Ange- bote zu schaffen, die die Kinder bei der Beschäftigung mit diesem komplexen Thema sensibel unterstützen . Die Inhalte orientieren sich an den Kompetenzbeschreibungen in den aktuellen Lehrplänen der verschiedenen Bundesländer . Selbstverständlich können die Angebote auch in einer anderen, frei gewählten Zusammenstellung eingesetzt werden .

Es bietet sich an, dass vor Beginn der Arbeit mit den Kindern ein Wortschatz vereinbart wird, der für alle verbindlich ist: Heißt es Penis oder Glied? Sprechen wir von Geschlechtsverkehr oder miteinander schlafen? usw . Auf diese Weise wird vermieden, dass es bei der Wortwahl zu (unge- wollten) Peinlichkeiten kommt . Dafür eignet sich u . a . das Arbeitsblatt Sexualität ist nicht peinlich (S . 41) . Ebenso hat es sich als hilfreich für den Unterrichtsverlauf erwiesen, wenn Fragen zum Thema von den Kindern anonym gesammelt werden können, die dann gemeinsam in der Klasse besprochen werden (siehe S . 39) . Dafür eignet sich eine Kiste (oder ein großer Briefumschlag), die für alle Kinder frei zugänglich ist, allerdings nur von der Lehrkraft geöffnet werden sollte . Sie ist es auch, die später die Moderation der „Fragestunde“ übernimmt . Wenn die Möglichkeit besteht, hat es sich in der Praxis auch als sehr gesprächsfördernd erwiesen, die Klasse bei der Beantwortung der Fragen nach Mädchen und Jungen zu trennen . Vielleicht kann ein Kollege oder ein Vater aus der Klasse die Moderation für die Jungen übernehmen bzw . eine Kollegin oder eine Mutter für die Mädchen .

Das Buch versteht sich nicht als Lehrgang und erhebt auch nicht den Anspruch, dass alle Seiten im Rahmen einer Unterrichtseinheit Sexualunterricht zum Einsatz kommen . Vielmehr zielen die verschiedenen Arbeitsblätter darauf ab, dass sich die Schüler durch selbstständiges Bearbei- ten mit verschiedenen Themenaspekten auseinandersetzen, vielleicht auch nach Mädchen und Jungen getrennt . Dies ist individuell von Ihnen als Lehrkraft entsprechend der Klassensituation anzupassen .

Auf den Kopiervorlagen werden zentrale Themen einzeln aufgegriffen . Es wurde versucht, die Beschäftigung damit möglichst abwechslungsreich zu gestalten . Auf einigen Arbeitsblättern fin- den sich differenzierte Aufgabenstellungen . Dabei sind komplexere Aufgabenformate mit einem

🌟

gekennzeichnet . Ob diese differenzierend oder ergänzend eingesetzt werden, ent- scheiden Sie als Lehrkraft je nach Unterrichtssituation . Durch die bewusst offen formulierten Aufgabenstellungen besteht grundsätzlich die Möglichkeit, zu differenzieren .

Im Allgemeinen werden die Inhalte der Sexualkunde in der 3 . und 4 . Jahrgangsstufe behan- delt . Entsprechend orientieren sich die meisten Aufgabenformate weitgehend am Lesevermö- gen der Kinder dieser Jahrgangsstufen . Es gibt aber auch Arbeitsblätter, die bereits in der 2 . Klassenstufe eingesetzt werden können . Dies trifft insbesondere auf die Themenblöcke Über Freundschaft und Liebe sowie Über Jungen und Mädchen zu und wird durch dieses Symbol verdeutlicht:

Die Lösungen (siehe S . 13 ff .) bieten eine schnelle Kontrollmöglichkeit . In der Praxis hat es sich als hilfreich erwiesen, die Arbeitsblätter für die Kinder mit der Lösung zu versehen, wenn sie im Rahmen der Freiarbeit oder des Wochenplans eingesetzt werden, damit die Kinder die Möglich- keit zur Selbstkontrolle „auf einen Blick“ haben .

Über die Sexualität

Fragestunde

Bestimmt hast du viele Fragen zur Sexualität .

Schreibe jeweils eine Frage auf einen Zettel und schneide ihn aus . Besprecht in der Klasse, wie ihr mit diesen Fragen umgehen wollt .

Über die Sexualität

Sexualität ist bei jedem anders 1

Sieh dir die Fotos an .

Was fällt dir auf? Schreibe Stichwörter auf .

2

Lies den Text .

Sexualität ist bei jedem anders . Sie ist Teil unseres Lebens und sie nimmt Einfluss auf uns . Grundsätzlich dient die Sexualität der Fortpflanzung . Von Natur aus sollen Babys und damit Nachkommen geboren werden . Aber Sexualität ist viel mehr als Fortpflanzung . Wir Menschen können sie auch anders leben, zum Beispiel durch Zärtlichkeiten, durch Geschlechtsverkehr oder durch Selbstbefriedigung .

So unterschiedlich wie Sexualität gelebt wird, so unterschiedlich sind auch die Paare . Manche Paare bestehen aus einer Frau und einem Mann . Man spricht dann von

heterosexuellen Paaren . Wenn sich ein Mann für einen Mann oder eine Frau für eine Frau sexuell interessiert, spricht man von homosexuellen Paaren . Menschen, die sich sexuell sowohl für Männer als auch für Frauen interessieren, nennt man bisexuell .

3

Erkläre mit eigenen Worten . heterosexuell:

homosexuell:

bisexuell:

4 ^🌟

Finde heraus, aus welchen Sprachen die Begriffe „hetero“, „homo“ und „bi“ stammen und was sie bedeuten . Berichte in der Klasse .

Über die Sexualität

Sexualität ist nicht peinlich

1

Welche Wörter kennst du schon, die mit Sexualität zu tun haben?

Kreuze sie an .

2

Welche Wörter hast du schon einmal gehört?

Schreibe sie einzeln auf Karten . Schneide die Karten aus und lege sie in die Kiste auf dem Lehrertisch .

Anschließend werden alle Karten einzeln vorgelesen und für alle geklärt .

☐ knutschen ☐ Sex ☐ verhüten

☐ masturbieren ☐ schwanger ☐ Geschlechtsverkehr

☐ Kondom ☐ schmusen ☐ Porno

✁

Über die Sexualität

Ich fühle mich gut, so wie ich bin 1

Beantworte diese Fragen .

Was kannst du besonders gut?

Was machst du gern mit anderen, was machst du gern allein?

Was ärgert dich?

Was magst du an deinem Körper am liebsten? Warum?

An welcher Stelle deines Körpers wirst du gar nicht gern berührt?

Welche Berührung macht dir ein gutes Gefühl?

2

Zeichne ein großes Herz und schreibe dir selbst einen Liebesbrief . Schneide ihn aus und lege ihn an eine Stelle, die nur du kennst .

Über die Sexualität

Die Geschlechtsteile (1) 1

Sieh dir die Bilder an .

Klitoris (Kitzler) Scheidenöffnung

Schamlippe

Penis

Eichel mit Vorhaut Hodensack

2

Schreibe hinter die Wörter ein

♀

für Frau und ein

♂

für Mann .

Scheide Penis Eichel Schamlippe

Vorhaut Klitoris Hodensack

3 ^🌟

Wenn du ein Junge bist:

Welche anderen Wörter kennst du für Penis? Schreibe sie auf . Kreise die Wörter ein, die dir angenehm sind .

Wenn du ein Mädchen bist:

Welche anderen Wörter kennst du für Scheide? Schreibe sie auf . Kreise die Wörter ein, die dir angenehm sind .

Über die Sexualität

Die Geschlechtsteile (2) 1

Sieh dir die Zeichnung an .

Wessen Geschlechtsteile sind hier zu sehen? Kreuze an .

☐ Frau ☐ Mann

Eileiter

Eierstock Gebärmutter

Vagina (Scheide) Schamlippen

Muttermund

2

Trage die Begriffe von oben richtig ein .

Über die Sexualität

Die Geschlechtsteile (3) 1

Sieh dir die Zeichnung an .

Wessen Geschlechtsteile sind hier zu sehen? Kreuze an .

☐ Frau ☐ Mann

Samenbläschen Samenleiter

Harnröhre

Nebenhoden Penis

Hoden

Eichel Hodensack

Prostata

2

Trage die Begriffe von oben richtig ein .

Über die Sexualität

Ganz schön intim

1

In diesem Text fehlen Wörter . Setze sie richtig ein .

berühren

•

küssen

•

größer

•

feucht

•

Mikroskop

•

Monat Befruchtung

•

Baby

•

Kondom

Paula und Paul sind schon lange ein Paar . Sie haben sich sehr lieb und genießen es,

wenn sie einander . Sie streicheln und sich

und finden das beide sehr schön .

Paula und Paul liegen im Bett . Sie kuscheln miteinander und streicheln sich .

Dabei wird Pauls Glied und steif . Paulas Scheide wird . Vorsichtig schiebt Paul sein Glied in Paulas Scheide . Wenn sich beide in dieser Position hin- und herbewegen, fühlt es sich für beide aufregend und schön an .

Paula und Paul haben Geschlechtsverkehr .

Nach einer Weile spritzt aus Pauls Glied eine Flüssigkeit . Das ist Sperma . Im Sperma befinden sich viele Millionen winzige Samenzellen .

Sie sind so klein, dass sie nur unter dem zu sehen sind .

Ist Paula zu diesem Zeitpunkt fruchtbar, dann kann es passieren, dass ein Baby entsteht . Einmal im löst sich nämlich eine Eizelle in Paulas Eierstöcken . Das ist der Eisprung . Die Eizelle ist dann reif für eine . Dafür muss sie aber im Eileiter mit einer Samenzelle zusammentreffen .

Weil Paula und Paul noch kein haben wollen,

benutzen die beiden beim Geschlechtsverkehr ein .

Damit verhindern sie, dass Pauls Sperma in Paulas Scheide gelangt .

2 ^🌟

Kennst du noch andere Möglichkeiten, wie man verhindern kann, dass beim Geschlechtsverkehr ein Baby entstehen kann?

Sprich mit jemanden, den du gut kennst .

Über die Sexualität

Was ist ein Kondom?

1

Kannst du die Fragen beantworten? Die Buchstaben für das Lösungswort helfen dir . a) Wie sieht ein Kondom aus?

☐

P

^☐

B

^☐

S

b) Aus welchem Material ist ein Kondom meistens?

☐ Papier

A

☐ Baumwolle

O

^{☐ Latex}

E

c) Wer muss sich das Kondom „anziehen“?

☐ Mädchen

B

^{☐ Junge}

N

^{☐ beide}

D

d) Wo werden Kondome verkauft?

☐ Bäckerei

Y

☐ Apotheke / Drogerie

I

^{☐ Schule}

N

e) Ein Kondom schützt vor AIDS, vor sexuell übertragbaren Krankheiten und vor

☐ Grippe .

E

☐ Schwangerschaft .

S

☐ Mundgeruch .

K

Lösungswort: (Hier „sitzt“ das Kondom .)

2

Ordne die Texte den Bildern zu .

Rolle das Kondom vorsichtig nach unten . Nicht daran ziehen . Halte den Zipfel oben fest .

Fasse den Zipfel des Kondoms mit Daumen und Zeigefinger an und drücke die Luft aus dem kleinen Ballon oben heraus .

Setze das Kondom mit dem Gummiring nach außen auf das steife Glied .

Lösungen

Seite 5, Aufgabe 1

Zum Beispiel: Die Paare sind verschieden: Frau und Mann, Mann und Mann, Frau und Frau . Die gezeigten Menschen sind sich nahe . Sie küssen und umarmen sich, halten Händchen .

„Liebe kennt kein Geschlecht .“

Seite 5, Aufgabe 3 Zum Beispiel:

heterosexuell: Frauen und Männer interessieren sich für das andere Geschlecht . homosexuell: Frauen und Männer interessieren sich für das gleiche Geschlecht .

bisexuell: Frauen und Männer interessieren sich für das gleiche und das andere Geschlecht . Seite 5, Aufgabe 4

„hetero“ kommt aus dem Griechischen und bedeutet „der andere“, „ungleich“ .

„homo“ kommt aus dem Griechischen und bedeutet „gleich“ .

„bi“ ist eine lateinische Vorsilbe und bedeutet zwei oder doppelt .

Die Begriffe „heterosexuell“ und „homosexuell“ kommen jedoch aus zwei Sprachen, da „sexus“

(das männliche und das weibliche Geschlecht) aus dem Lateinischen stammt . Bei diesen Wörtern handelt es sich um Neubildungen aus dem 19 . Jahrhundert .

Seite 8, Aufgabe 2

Scheide

♀

Penis

♂

Eichel

♂

Schamlippe

♀

Vorhaut

♂

Klitoris

♀

Hodensack

♂

Seite 9, Aufgabe 1

Wessen Geschlechtsteile sind hier zu sehen?

☒ Frau

Seite 9, Aufgabe 2

Eileiter

Schamlippen Muttermund

Gebärmutter Eierstock

Vagina (Scheide)

Lösungen

Seite 10, Aufgabe 1

Wessen Geschlechtsteile sind hier zu sehen?

☒ Mann

Seite 10, Aufgabe 2

Eichel Prostata Samenbläschen

Hoden Nebenhoden

Harnröhre Samenleiter

Penis

Hodensack

Seite 11, Aufgabe 1

Paula und Paul sind schon lange ein Paar . Sie haben sich sehr lieb und genießen es, wenn sie einander berühren . Sie streicheln und küssen sich und finden das beide sehr schön .

Paula und Paul liegen im Bett . Sie kuscheln miteinander und streicheln sich . Dabei wird Pauls Glied größer und steif . Paulas Scheide wird feucht .

Vorsichtig schiebt Paul sein Glied in Paulas Scheide . Wenn sich beide in dieser Position hin- und herbewegen, fühlt es sich für beide aufregend und schön an .

Paula und Paul haben Geschlechtsverkehr .

Nach einer Weile spritzt aus Pauls Glied eine Flüssigkeit . Das ist Sperma . Im Sperma befinden sich viele Millionen winzige Samenzellen .

Sie sind so klein, dass sie nur unter dem Mikroskop zu sehen sind .

Ist Paula zu diesem Zeitpunkt fruchtbar, dann kann es passieren, dass ein Baby entsteht .

Einmal im Monat löst sich nämlich eine Eizelle in Paulas Eierstöcken . Das ist der Eisprung . Die Eizelle ist dann reif für eine Befruchtung . Dafür muss sie aber im Eileiter mit einer Samenzelle zusammentreffen .

Weil Paula und Paul noch kein Baby haben wollen, benutzen die beiden beim Geschlechtsverkehr ein Kondom . Damit verhindern sie, dass Pauls Sperma in Paulas Scheide gelangt .

Lösungen

Seite 12, Aufgabe 1

a) , b) Latex, c) Junge, d) Apotheke / Drogerie, e) Schwangerschaft Lösungswort: PENIS

Seite 12, Aufgabe 2

Rolle das Kondom vorsichtig nach unten . Nicht daran ziehen . Halte den Zipfel oben fest .

Fasse den Zipfel des Kondoms mit Daumen und Zeigefinger an und drücke die Luft aus dem kleinen Ballon oben heraus .

Setze das Kondom mit dem Gummiring nach außen auf das steife Glied .

Reiße die Verpackung vorsichtig auf . Rolle das Kondom bis nach ganz unten . Streife die Vorhaut (wenn vorhanden) zurück .

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