Lesen macht stark
mit BiSS
Workshop Bildungsadministration
z
Berlin, 27. Mai 2014 10.50 Uhr bis 13.15 Uhr
christiane.frauen@iqsh.landsh.de www.nzl.lernnetz.de
IQSH
Ziel des LMS-Projekts
Reduzierung der sogenannten Risikogruppe durch gezielte
Unterstützung der leseschwachen
Schülerinnen und Schüler
IQSH Niemanden zurücklassen
Mathe macht stark – Lesen macht stark
Elementarbereich
Phonologische Bewusstheit
Primarbereich Schriftspracherwerb
Sekundarbereich Lesekompetenz
IQSH
Bausteine wirken gemeinsam
• Berater/innen mit Erfahrungen im Projektmanagement
• zusätzliche Lehrerwochenstunden
• Wissenschaftliche Begleitung
• Dreiteiliger Diagnostikfahrplan
• Fortbildung
• Projektmaterialien
IQSH
Die Handelnden
Fortbildnerinnen Schulleitung
Steuerung
Lehrkräfte Unterricht Lesemappe Lesematerialien
Förderkonzept VERA/Tests
Schüler
Lesematerialien Lesemappe
Eltern/
Lesepaten Berater/innen
Schulaufsicht
Lesecoachs
IQSH
Projektmanagement als Schulleitungsaufgabe!?
• Fokussierung der Aufgabe
• Konzeptplanung: Förderstunden
(GS: Schwerpunkt erstes Schuljahr)
• Ermittlung von Kennzahlen:
„Risikoschüler/innen“ an unserer Schule (klassenweise)
• Fachkonferenzarbeit/Projektgruppenarbeit
IQSH
Projektmanagement als Lesecoachaufgabe
• Schulleitung delegiert
• Lesecoach ist legitimiert
• Zertifizierte Weiterqualifizierung in sechs Modulen
• Sicherung des Informationsflusses
• Bündelung der Expertise und Multiplikatorentätigkeit
IQSH
Fachkonferenzen
…die schlafenden Riesen der Schulentwicklung: Sie tagen normalerweise nur einmal pro
Schulhalbjahr und dann nur, um die
nötigsten Organisationsformen zu klären.
Sie sind Riesen, weil sie über ein großes Potential zur Unterrichtsverbesserung
verfügen…..
Hans-Günter Rolff (1998), Erziehungswissenschaftler, Schwerpunkt Schulentwicklung
IQSH
Bausteine wirken gemeinsam
• Berater/innen mit Erfahrungen im Projektmanagement
• zusätzliche Lehrerwochenstunden
• Wissenschaftliche Begleitung
• Dreiteiliger Diagnostikfahrplan
• Fortbildung
• Projektmaterialien
IQSH
Wissenschaftliche Begleitung
Durchschnittlicher Kompetenzzuwachs bei Mädchen 71,
bei Jungen 67 Punkte
IQSH
Evaluation
• 2006: Ausgangslagen der Schüler/innen
• 2007: Akzeptanzstudie
• 2008: Nachweis erster Effekte des Programms auf die Steigerung der
Lesekompetenz mit überdurchschnittlichen Lesekompetenzzuwächsen von der 5ten
zur 6ten Jahrgangsstufe und im motivationalen Bereich
IQSH
Evaluation
• 2009 und 2010: Effekte lassen sich auch im 7ten und im 8ten Jahrgang nachweisen
• deutlich geringere
Kompetenzunterschiede zwischen Mädchen und Jungen als in
Vergleichsstudien
• „Leseknick“ von Jahrgang 6 zu 7 zeigt sich im Projekt nur in abgeschwächter Form
IQSH
2013
• S: Prenzel wiederholt zentrale Aufgabe
• P: IGLU und neue Grundschulstudie zum Lesen (2012): Herausforderungen werden auch für die Grundschule formuliert
• E: Kinder mit einer gering entwickelten phonologischen Bewusstheit gelten als potentielle „Risikokinder“ des
Schriftspracherwerbs
IQSH
• unterschiedliche Voraussetzungen erkennen
• frühes und ökonomisches Screening
• diagnostische Erkenntnisse in gezielter und fachdidaktisch fundierter Förderung umsetzen
• Verteilung der Förderstunden nach
fachlichen und pädagogischen Kriterien
„Risikokinder“ im Elementar- und
Primarbereich
IQSH
Dreiteiliger Diagnostikfahrplan
• 1. Grobe Ermittlung der Risikogruppe
• 2. Lernprozessbegleitende Diagnostik
• 3. Standardisierte Testverfahren
> Stolperwörtertest
> Lückentest
> Leseverständnistest
Die Projektmaterialien
IQSH
Willkommen in der lesenden Schule –
Feierliche Mappenübergabe
IQSH
Portfolio mit Registerblättern
IQSH
Lesestrategien
Diagnostik
Gender
IQSH
Förderung des Leseinteresses durch selbst bestimmte Textauswahl
Mit dem Lese-
Wunschzettel das individuelle Themeninteresse
ermitteln
IQSH
Die Themenkarten
• Visuelle Impulse als erste Begegnung und Anregung
• Piktogramme erleichtern das Auffinden des Textes
IQSH
Themen und Piktogramme
IQSH
Ritualisierte Lesezeit
IQSH
Dokumentation des Gelesenen
Meine
Hosentaschenlesewoche nehme ich überall mit hin!
IQSH
Organisation des täglichen Lesens – ein Beispiel
Gemeinschaftsschule West in Flensburg
In der täglichen Lesezeit lesen
auch die Lehrpersonen.
Wir lesen in allen Fächern.
IQSH
Lesestunde 1. Woche
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
Mathe Musik Deutsch Mathe Mathe
Deutsch Kunst Deutsch Englisch Englisch
Sport Englisch Mathe Deutsch Deutsch
Englisch Deutsch Englisch Nawi Sport
Kunst Mathe Nawi Nawi Schwimmen
IQSH
Lesestunde 2. Woche
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
Mathe Musik Deutsch Mathe Mathe
Deutsch Kunst Deutsch Englisch Englisch
Sport Englisch Mathe Deutsch Deutsch
Englisch Deutsch Englisch Nawi Sport
Kunst Mathe Nawi Nawi Schwimmen
IQSH
Erlaubt ist was gefällt -
aber leise!
IQSH
Individualisierung durch leises Lesen
• Leises Lesen organisieren
• Eigenes Lesetempo zulassen
• Kein Kennenlernen des Textes durch Reihumlesen
• Lernzeit effektiv nutzen, indem alle lesen
Erst das leise Lesen ermöglicht Individualisierung
IQSH
Der Faktor Zeit
IQSH
Sitzend, stehend, liegend?
So lese ich am liebsten!
Leseteppich aus der Gems Kropp
IQSH
Selbsteinschätzung und Leseerfolge
• Das kann ich schon gut – das muss ich noch üben
– Selbsteinschätzung
• Lesepunkte sammeln
– Leseerfolge sichtbar machen
Lesemotivation und positives Selbstkonzept als Leser
IQSH
Der Materialordner mit didaktisierten Lesetexten
Lesemotivation
IQSH
DaZ, DSB und IBE
Didaktisierung von Lesetexten
• mit Methoden der Textentlastung,
• mit DaZ-Methoden, die für alle hilfreich sind,
• unter Berücksichtigung aktueller Anforderungen an eine durchgängige Interkulturelle Bildung und Erziehung.
IQSH
[[Bild entfernt]]
IQSH
Jungen lesen anders – Mädchen auch
Wer arbeitet hier mit?
Sachbücher, Abenteuer und Kampf,
Herausforderung und Bewährung, Reise- und Heldengeschichten, Actiongeschichten und Science Fiction
Und wer hier?
Belletristik, Beziehungs- und Liebesgeschichten, in denen menschliche Schicksale im Vordergrund stehen
> Zuschreibungen lassen sich vermeiden
Lesesozialisations- forschung
IQSH
Bevorzugte Medien als
Ausgangspunkt
IQSH
Lesequantität und Lesequalität:
Lesestrategien
• systematisch erwerben
• individuell nutzen
> Leseaufträge
mit Lesestrategien und Lesetipps
IQSH
Visualisierung:
Lesestrategien in allen Fächern
IQSH
Übersichtstabelle Lesestrategien
Methode/ Technik Fach 3 5 3
6 3 7 3
8 3 9 4
0 4 1 4
2 4 3 4
4 4 5 4
6 4 7 4
8 4 9 5
0
Texte mit Zahlen lesen I (ZI)
Deu Mat Wek Eng Nawi Rel
Fach 3
5 3 6 3
7 3 8 3
9 4 0 4
1 4 2 4
3 4 4 4
5 4 6 4
7 4 8 4
9 5
0
Texte mit Zahlen lesen II (ZII)
Deu Mat Wek Eng Nawi Rel
Fach 3
5 3 6 3
7 3 8 3
9 4 0 4
1 4 2 4
3 4 4 4
5 4 6 4
7 4 8 4
9 5
0
Aus Texten etwas Neues schaffen
(Ns)
Deu Mat Wek Eng Nawi Rel
Fach 3
5 3 6 3
7 3 8 3
9 4 0 4
1 4 2 4
3 4 4 4
5 4 6 4
7 4 8 4
9 5
0
Konzentrationsübungen (K)
Deu Mat Wek Eng Nawi Rel
IQSH
Aktivierung des Vorwissens – eine Methode der Textvorentlastung
Der Abgleich des neuen Wissens mit
dem Vorwissen weckt das Bewusstsein für die wissensbildene
Funktion des Lesens.
t
Deutschlehrkräfte als Leseleidhammel?
• Deutsch als Leitfach – nicht als wichtigstes Fach
• Deutschlehrkräfte denken Bezüge zu
anderen Fächern mit und geben Impulse?
IQSH
Querschnittsaufgabe für alle Fächer
IQSH
Fachspezifische Lesestrategien:
Was geht in meinem Fach?
Fasse diesen Text zusammen.
• Auftrag bei hochgradig verdichteten Autorentexten kaum umsetzbar
• Expandieren!
Aufgabenbeispiel: Verfasse ein Lexikon zum Text.
Stelle dafür Informationen zu Ereignissen, Personen, Fachbegriffen und historischen Gegenständen zusammen.
Vgl. Leisen, Josef (2010): Handbuch Sprachförderung im Fach. Varus.
IQSH
Metakognitiver Diskurs:
Nachdenken über das Lesen
- Lesebremsen wahrnehmen und bearbeiten
- Lesebiografie
- Denken sichtbar machen
IQSH
Kooperationspartner Bücherei
Unsere
Stadtteilbücherei unterstützt uns bei der
Lesepatensuche.
Wir nehmen am FerienLeseclub der Büchereien teil.
IQSH
Lesepaten
• ermöglichen Anschluss- kommunikation
• sind Vorbild
• helfen bei der Textsuche
• begleiten das leise Lesen
• lesen vor
• ………..
• [[Bild entfernt]]
Und ich dachte, der könnte auch
lesen….
Ein Lesepate braucht Anleitung!
IQSH
Anschlusskommunikation
• Satzschalttafel zur Unterstützung der
Anschlusskommunikation
Im Urlaub bevorzugen
Im Urlaub wollen
Im Urlaub bevorzugt
Im Urlaub mögen
-mehr Deutsche
-genauso viele Deutsche
-weniger Deutsche
-die Mehrheit der Deutschen
-die Minderheit der Deutschen
-XX Prozent der Deutschen
-sich auszuruhen
-Strand, Baden und Sonne
-Erlebnisurlaub -Urlaub in der Natur -Familienurlaub
-als ….
- wie…..
0 2 0 4 0 6 0 8 0 10 0
1.
Qr t l . 2 . Qr t l .
3 . Qr t l .
4 . Qr t l .
Ost We st N o r d
IQSH
Leseanimation
• Buchvorstellung
• Medienboxen
• Leseliste
• [[Bild entfernt]]
• Autorenlesungen
• Lesenächte
• Bibliotheksbesuche
• FerienLeseclub
• [[Bild entfernt]]
IQSH
Praxisfahrplan für die ganze Schule
Welche
Maßnahmen in welchem Jahrgang?
IQSH
Organisation des täglichen Lesens – ein Beispiel
Gemeinschaftsschule West in Flensburg
In der täglichen Lesezeit lesen
auch die Lehrpersonen.
Wir lesen in allen Fächern.
IQSH
Lesen in allen Fächern
Mit dem Stundenplanschieber schrittweise zum Lesen in allen Fächern:
1. Schritt: motivationsgeleitetes Lesen 2. Schritt: Anwendung von allgemeinen
Lesestrategien in allen Fächern 3. Schritt: fachspezifische Leseförderung 4. Schritt: fächerübergreifende Einheiten
IQSH
IQSH
www.nzl.lernnetz.de
Zum Projektmanagementordner:
Projektinformationen (Ende) Zum Test:
Rechte Seite: Online-Testung Zu den Evaluationsberichten:
Projektinformation > Evaluation
Zur Mappensortierung: > Materialien >
Lesemappe > Einführung LMS Fachkonferenz
Benutzername:
[[entfernt]]
Passwort:
[[entfernt]]
Lesen macht stark – Sekundarstufe I
