Michaeli-Gymnasium München
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Individuelle Förderung im Fach Spanisch
Die individuelle Förderung im Fach Spanisch basiert auf mehreren Säulen:
1. Individualisierung und Binnendifferenzierung im Unterricht 2. Diagnose bei den Leistungsnachweisen
3. Individuelle Beratung der Schüler
4. Fahrten und Exkursionen sowie Zusatzangebote für interessierte Schüler
5. Fachschaftsprojekt: Einrichten einer thematisch gegliederten Übungssammlung auf Mebis
1. Individualisierung und Binnendifferenzierung im Unterricht
Die Fachschaft Spanisch bemüht sich um einen abwechslungsreichen Unterricht, der verschiedene Lernkanäle anspricht und die unterschiedlichen Lerntypen der Schüler berücksichtigt. Verschiedene Sozialformen ermöglichen es den Schülern, sich Inhalte individuell anzueignen.
Wir unterstützen die Schüler dabei, ihre Stärken und Schwächen zu erkennen und versuchen, Begabungen und Talente zu fördern. Ein angstfreies Lernklima soll dazu beitragen, dass es den Schülern leicht fällt, Fragen zu stellen, und sie so ein individuelles Feedback erhalten.
Die Arbeit in Kleingruppen ermöglicht gegenseitige Unterstützung und Raum für direkte Rückmeldung seitens anderer Schüler und der Lehrer.
Binnendifferenzierung wird beispielsweise durch die Variation von Inhalten erreicht:
Eine leistungsstärkere Gruppe erhält für die Textarbeit einen anspruchsvolleren Text, während eine leistungsschwächere Gruppe einen weniger anspruchsvollen Text erhält bzw. einfachere Fragen zur selben Textgrundlage beantwortet. In der individuellen Übungsphase nach der Einführung grammatischer Inhalte können die Schüler z.B. aus einem Pool von Aufgaben wählen und diese in individuellem Lerntempo und Umfang bearbeiten. Die gegenseitige Unterstützung ist auch hier von besonderer Bedeutung.
Besonders geeignet für die individuelle Förderung und Differenzierung ist auch das mündliche Arbeiten. Die verschiedenen Aufgabenformen wie z.B. das Rollenspiel, der Kurzvortrag „charla“ oder Referate bieten dem Schüler die Möglichkeit, eigene Interessen einzubringen und Umfang und Inhalte ihrer Präsentation individuell zu gestalten.
2. Diagnose bei den Leistungsnachweisen
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Bei den schriftlichen Leistungsnachweisen erhalten die Schüler umfangreiche Rückmeldung durch eine transparente Korrektur die mit hilfreichen Kommentaren versehen ist. Texte werden positiv korrigiert und die Stärken und Schwächen der Arbeiten angegeben. Zudem erhalten die Schüler Tipps, wie sie ihre Leistung im Fach Spanisch verbessern können. Der Nachholbedarf soll so möglichst gering gehalten werden, weil sie gezielt Schwächen beseitigen können und Lücken rasch geschlossen werden.
Die Leistungsnachweise werden besprochen und Zusammenhänge aufgezeigt. Auch der Vergleich mit anderen, bereits gelernten Fremdsprachen ist in dieser Phase besonders wertvoll. Des Weiteren besteht für interessierte Schüler die Möglichkeit zur individuellen Rücksprache mit dem Lehrer. Bei der mündlichen Schulaufgabe werden die Ergebnisse jeder Kleingruppe einzeln besprochen und die Schüler erhalten so ein individuelles Feedback.
3. Individuelle Beratung der Schüler
Die Spanischlehrer beraten die Schüler inner-und außerhalb der Unterrichtszeit individuell. Da die Schüler, die Spanisch als spätbeginnende Fremdsprache gewählt haben, bereits die 10. Jahrgangsstufe besuchen, spielen Elterngespräche eine eher untergeordnete Rolle. Die Schüler übernehmen vermehrt Verantwortung für ihren Lernerfolg und suchen das Gespräch mit ihren Lehrern. Eine wichtige Hilfestellung gibt ihnen hierbei auch die Beratung zum Zwischenzeugnis und die Gespräche in der Vorbereitung einer Kolloquiumsprüfung. Regelmäßige Rückmeldungen über den Lernstand ermöglichen eine frühzeitige Warnung, besonders wenn Schüler den Lernaufwand einer weiteren Fremdsprache unterschätzen.
In diesem Zusammenhang spielt auch die Zusammenarbeit mit Kollegen wertvoll: Im Austausch mit den Fachkollegen sowie Kollegen anderer Fächer, insbesondere der Fremdsprachenlehrer, werden gemeinsam geeignete Maßnahmen gefunden, die den Schüler individuell unterstützen.
4. Fahrten und Exkursionen sowie Zusatzangebote für interessierte Schüler
Die Fachschaft Spanisch bemüht sich in jedem Schuljahr, den Schülern der Q11 die Möglichkeit zu bieten, ihre Studienfahrt nach Spanien zu machen. Dies bedeutet eine besondere Motivation für interessierte Schüler, ihre Sprachkenntnisse auszu- probieren und eigene Erfahrungen im Umgang mit der Sprachen und den Menschen im Land zu sammeln. Sie erhalten so auch individuelle Rückmeldung über den Stand und die Alltagstauglichkeit ihrer Sprachkenntnisse.
Exkursionen zu Ausstellungen, ins Kino oder zum Tapas-Essen bieten Möglichkeiten, die spanischsprachige Welt besser kennen zu lernen und so individuelle Interessen zu wecken. Die Fachschaft veranstaltet zudem immer wieder spanische Kinoabende
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an der Schule, um den Schülern in angenehmem Rahmen auch für landeskundliche, kulturelle und politische Themen zu interessieren.
Außerdem wurden Kurse zum Erlangen des Sprachdiploms DELE angeboten, die es besonders guten Schülern ermöglichen, ein international anerkanntes Sprachzertifikat zu erhalten, das für eine spätere Bewerbung sehr wertvoll sein kann.
Nachdem im letzten Schuljahr 2012/2013 die Terminierung des DELE-Prüfung seitens des spanischen Kulturinstitutes sehr ungünstig verlaufen ist (da die Prüfung in den Pfingstferien und zudem mitten im Abiturzeitraum lag) wurde stattdessen erstmals ein Spanisch Pluskurs/ Kolloquiumsvorbereitungskurs angeboten. Hier wurden abiturrelevante Themengebiete und wichtige grammatische Inhalte wiederholt und es wurde den Schülern Raum gegeben, ihre Präsentationstechniken zu verbessern sowie den freien Vortrag in der Fremdsprache zu üben. Zudem hatten die Schüler die Möglichkeit, ihren Wortschatz zur alltäglichen Kommunikation zu erweitern. Der Kurs wurde von interessierten Schülern gut angenommen und bat vielfältigen Raum zur individuellen Förderung. Die Fachschaft Spanisch würde sich freuen, diese Wahlkurse regelmäßig anbieten zu können.
5. Fachschaftsprojekt: Einrichten einer thematisch gegliederten Übungssammlung auf Mebis
Die Fachschaft Spanisch verfolgt in einem Projekt zur individuellen Förderung das Ziel, eine Materialsammlung zu erstellen, die für Lehrer und Schüler über die Plattform Mebis zugänglich ist.
Die Sammlung soll in einem ersten Schritt Materialien zu grammatischen Strukturen enthalten, die von den Schülern in Eigenregie bearbeitet werden können, um sich beispielsweise auf eine Klausur vorzubereiten, bestimmte Phänomene gezielt zu üben oder bereits vorhandene Lücken zu schließen. Alle eingestellten Übungen sollen mit Lösungen versehen werden, um ein eigenständiges Arbeiten zu ermöglichen.
Im laufenden Unterricht können die Lehrer dann stets auf das verfügbare Zusatzmaterial verweisen und den Schülern so die Gelegenheit geben, ihr individuelles Übungspensum zusammenzustellen.
In einem weiteren Schritt könnte die Sammlung sukzessive auch durch Vokabelmindmaps, Strategien und Lektüreempfehlungen für interessierte Schüler ergänzt werden.
