Archiv "Mal Mut haben, den Mund aufmachen" (30.03.1984)

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DEUTSCHES ÄRZTEBLATT

Mal Mut haben, den Mund aufmachen

Eine kleine Einführung und

sieben Regeln für Sprachreisende

S

o eine Sprachreise ist der ideale Urlaub für Menschen, die ihre kostba- ren Ferien nicht nur am Strand oder im Liegestuhl verfaulenzen wollen, es aber auch nicht übers Herz bringen, sich wochenlang einer Fahrten-, Vergnü- gungs- und Besichtigungs- hektik auszusetzen: Die Sprachreise ist genau die richtige Antwort für Leute, die das Angenehme mit dem Nutzbringenden ver- binden wollen. In diesem Fall ist der Sprachreisende meist als Einzelgänger zu erkennen — mit Rucksack oft, wenn jünger, oder spä- ter auch mit edlen Leder- koffern, zumal diese Reise- gattung eine etwas teuere Angelegenheit ist.

Es gibt eine zweite — be- sonders für Nicht-Teilneh- mer etwas auffallendere — Variante der Sprachreise, die durch größere laute Gruppen auf Bahn und Fähre gekennzeichnet wird: die Sprachreise als organisierte Unterneh- mung im Rahmen der schulischen Ausbildung.

Diese zweite Form scheint immer beliebter zu wer- den, obwohl sie eigentlich gegen eine der Grundre- geln der erfolgreichen Sprachreise verstößt, die lautet: man fahre allein! Da die Jugendlichen einer Schulklasse sich kennen, in denselben Auslandsort fahren und sich dort be- stimmt einmal täglich se- hen, auch wenn sie in ver- schiedenen Gastgeberfa- milien untergebracht sind,

sprechen sie mindestens genausoviel deutsch wie englisch oder französisch.

Die Übung in der jeweili- gen Fremdsprache wird dann bei den meisten Kin- dern auf die Unterhaltung am Eßtisch oder abends beim Fernsehen be- schränkt. Die Freizeit, die sie mit Kindern und Jugendlichen der Gastge- berfamilie verbringen, wird meist mit anderen Angehö- rigen der eigenen Schul- klasse und deren Gastge- bern verbracht, so daß man im Notfall immer auf die Muttersprache zurück- greifen und die Fremd-

Es kommt „ge- legentlich sogar in England" vor, daß die Sonne prächtig scheint und dazu er- muntert, vor dem Parlament auf der West- minster-Brücke Erinnerungsfo- tos zu schießen.

Ausflüge nach London stehen natürlich bei den meisten Veranstaltern von England- Sprachreisen auf dem Pro- gramm

Foto: I.S.I.- Sprachreisen

sprache den mutigeren Ka- meraden überlassen kann.

Doch dürfte eine solche Reise, auch wenn sie sprachlich vielleicht weni- ger als den erhofften Er- folg bringt (besonders da es sich selten um mehr als zwei Wochen handelt), für die Jugendlichen durchaus von Wert sein. Die meisten einschlägigen Reisen bie- ten zwei oder drei organi- sierte Sightseeing Tours inklusive an, man be- kommt von der Lebenswei- se eines Landes wesent- lich mehr mit bei einer Gastgeberfamilie als mit den Eltern auf Urlaub in ei-

nem Hotel, und man macht auch mehr Bekanntschaf- ten. Ja, wer weiß: vielleicht bringt der junge Besucher sogar von dort den korrek- ten Tonfall und den aktu- ellsten Patois mit nach Hause!

Eine bestimmt erfolgrei- che Methode, seinem Kind fremde Sprachen beibrin- gen zu lassen, ist auch ei- ne Reise als Einzelner mit Aufenthalt in einer Familie.

Da die meisten Sprach- schulen eine untere Alters- grenze bei 16 oder 18 Jah- ren setzen, ist diese inten- sive Lernart den jüngeren Schulkindern unmöglich.

Wenn aber ein Kind bei Bekannten, die ein gleich- altriges Kind haben, oder bei einem Briefpartner un- tergebracht werden kann, darf man annehmen, daß es dort intensiv der Fremd- sprache ausgesetzt wird;

es muß sie benutzen, wenn es nicht „vor Einsamkeit eingehen" will. Für das Kind ist diese Lernart si- cher viel anstrengender, vielleicht auch weniger lu- stig als eine Gruppenreise, aber sprachlich noch loh- nender. Als Bonus bringt es nicht selten eine engere Freundschaft mit einem Auslandspartner nach Hause.

Die Sprachreise in ihrer erstgenannten Variante findet meist in Verbindung mit einer Sprachschule statt und zieht Leute von 16 bis 09 an. Unter ihnen findet man Unter- und Oberprimaner, Studenten, Geschäftsleute, Ärzte, Di-

Ausgabe A 81. Jahrgang Heft 13 vom 30. März 1984 (109) 1021

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meist dauern sie zwischen drei Wochen und drei Mo- naten, mit Stunden nur am Vormittag oder auch ganz- tags Unterricht. Während der Hauptschulferienzeit sind die Klassen naturge- mäß größer, wegen des ho- hen Anteils an Jugendli- chen. Dies kann für man- che andere etwas unbe- quem sein. Denn die Jugendlichen sind noch an das Studieren und das Ler- nen gewohnt und greifen anscheinend mühelos Re- geln der Grammatik auf, rattern die Hausaufgaben ab und können ohne An- strengung im Verlauf des Unterrichts munter und

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Zweitens ist das Niveau mancher Diskussionen für die Jugendlichen zu hoch, dafür am nächsten Tag für andere zu niedrig. Man kann von einem Siebzehn- jährigen nicht viel Interes- se und Verständnis bei manchen philosophischen Debatten erwarten, findet es dagegen nicht sehr auf- regend, zum x-ten Male über Eltern-Kinder-Proble- me diskutieren zu dürfen;

nicht einmal auf franzö- sisch oder spanisch. — Al- so, Regel eins:

• Wenn möglich, sollte man als Sprachreisender die Hauptferienzeit mei- den.

Die meisten Veranstalter bieten private Unterkunft bei Familien oder in Pen- sionen an. Hier gibt es nicht mehr oder weniger Probleme als bei Reisen in

ein unbekanntes Hotel;

man sollte jedenfalls ver- suchen, sich lächelnd dar- über hinwegzusetzen.

Denn anders als bei Jugendlichen und Schul- kindern, die vor und nach der Reise regelmäßig da- heim Stunden haben, sind die Wochen des Urlaubs doch schließlich für die meisten erwachsenen Sprachreisenden die einzi- ge Gelegenheit, wirklich lernen zu können. Regel zwei lautet also:

• Die wertvolle Zeit nicht mit Gerangel über etwaige

„Probleme" bei Unterkunft oder Klassenverteilung verschwenden. Und wenn unbedingt doch, dann we- nigstens ausschließlich in der jeweiligen Fremdspra- che! (Man kann übrigens meist schon auf dem An- meldeformular seine An- gaben über die gewünsch- te Unterkunft machen).

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Wenn man wirklich darauf

versessen ist, die Fremd- sprache nach der Reise möglichst vollkommen zu beherrschen, dann lautet die dritte Regel:

• Alle solche angebote- nen Privatunterkünfte ver- meiden, die mehr als einen ausländischen Gast (aller- höchstens zwei) aufneh- men. Wo man quasi als Fa- milienmitglied willkom- men ist, da kann man auch jede Gelegenheit wahr- nehmen, mit seinen Gast- gebern zu reden. Die Re- geln der Grammatik senkt man gewiß verläßlich wäh- rend der Klassenstunden in sein Hirn; richtig spre- chen jedoch lernt man am besten in einer Familie, zu- mal die gesprochene Spra- che ja häufig gegen ihre ei- genen Regeln verstößt.

Wer indes „auch ein biß- chen urlauben" will, der muß diese dritte (Solo-) Regel nicht allzu streng nehmen. In größeren Gruppen von Sprachschü- lern ist es bestimmt lustig,

besonders wenn sie, falls man Glück hat, aus Men- schen verschiedener Erd- teile bestehen. Dann aller- dings kann es auch vor- kommen, daß man bei- spielsweise nach Siena ge- fahren ist, um Italienisch zu lernen, und statt dessen nach vier Wochen fließend englisch oder — je nach Partner — französisch bzw.

spanisch spricht. Jeden- falls gilt für die Sprach- schule Regel vier:

• Während der Unter- richtsstunden auf alle Fälle nur in der Fremdsprache reden; wenn möglich, das Wörterbuch gar nicht in die Schule mitbringen!

Regel fünf sollte ebenso selbstverständlich sein:

• Die Wahrnehmung der Schulstunden ist als ein

„Muß" zu betrachten. Er- staunlicherweise tun das 99,9 Prozent der Sprach- reisenden, Schulkinder in- begriffen. Wahrscheinlich wird das Pflichtgefühl er- heblich gestärkt durch den

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Gedanken, daß „man" für den ganzen Spaß auch be- zahlt hat. (Dieses Pflicht- gefühl, so heißt es, läßt mitunter allerdings merk- lich nach, wenn man frei- willige Stunden, zum Bei- spiel Einzelarbeit im Sprachlabor, anempfohlen bekommen hat — aber schließlich ist man ja

„auch auf Urlaub". . .) Grundsätzlich:

Man sollte die Sprachreise nicht als Sprachkurs anse- hen. Obwohl in manchen Fällen Anfängerkurse an- geboten werden, sind Sprachreisen im allgemei- nen für denjenigen, der weniger als drei Monate zur Verfügung hat, eher als ein sehr intensiver Nach- hilfekurs zu betrachten.

Der wirkliche Gewinn wird im Reden angeboten: je mehr Theorie man mit- bringt, desto größer ist die- ser Gewinn. Anders als bei einem normalen Auslands- urlaub wird man durch die Sprachstunden der Spra- che gegenüber aufge- schlossener: man liest Pla- kate, hört mit bei Gesprä- chen im Bus, man sieht den Leuten im Cafö nicht nur zu, sondern verfolgt auch ihre Unterhaltungen.

Unbedingt sollte man auch ins Kino gehen: wahr- scheinlich versteht man nicht viel mehr als 50 Pro- zent des Films, aber doch erstaunlich viel von den Gesprächen anderer Zu- schauer!

Einkaufen wird so eben- falls zu einem ganz neuen Urlaubserlebnis. Wenn man nur zur Halbpension wohnt, sollte man statt in den Supermarkt lieber in möglichst viele kleine Ge- schäfte gehen — außerdem auf den Markt — und sich selbst bewundern: Wo man sich noch bei der An- kunft vor fünf Tagen mit ro- tem Gesicht und Handzei- chen zu zwei Brötchen durchschlagen mußte,

kann man sich jetzt über

verschiedene Käsesorten

und deren Fettgehalt un- terhalten. Regel sechs, die wichtigste für Sprachrei- sende, lautet also:

• Mut haben, den Mund aufmachen! So viel in der Fremdsprache sprechen wie nur irgend möglich!

Durch die Unterrichtsstun- den wird einem dieser Mut vermittelt, munter Ioszure- den ohne Angst vor Feh- lern. (Die Fehler macht man dann natürlich doch;

nur kommt man zu der Ein- sicht, daß es gar nicht so schlimm ist, fehlerfrei zu sprechen, wenn man es wenigstens fließend kann.)

— In diesem Zusammen- hang Regel sieben:

• Keine deutschen Bü- cher mitnehmen. Nun ist ausschließlich die fremd- sprachliche Lektüre an der Reihe! Auch einheimische Zeitungen können fesseln- der Lesestoff sein.

Nach vier Wochen bei- spielsweise in der französi- schen Schweiz können Sie sich dann in Genf eine Uhr als Belohnung kaufen. Sie kennen zwar das richtige Wort für „wasserdicht"

noch immer nicht; Sie ha- ben aber genug gelernt, kundig darum herum re- den zu können. Vor vier Wochen hätte die Verkäu- ferin Sie vielleicht mit ih- rem guten Deutsch be- schämt; jetzt scheint sie nicht einmal so sehr unter dem Massaker an ihrer ei- genen Sprache zu leiden!

Die Reise hat sich also of- fenbar gelohnt.

Sibylle Burkart

Sprachreisen sind naturge- mäß aufwendiger als einfache Urlaubsreisen. So ist es emp- fehlenswert, sich rechtzeitig sorgfältig über das vielfältige Angebot der mehr als vierzig Spezialunternehmen zu infor- mieren. Eine nützliche Über- sicht enthält die Broschüre

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Symbiotisches Molekül: Labetalol

„Keine Science fiction:

symbiotische Moleküle"

war der Titel einer Mel- dung der Rubrik „Aus In- dustrie und Forschung" im Deutschen Ärzteblatt, Heft 5/1984, Seite 306. Dazu er- gänzend weist Dr. Wolf- gang Stehling, Leiter der

medizinisch-wissenschaft- lichen Abteilung von Cas- can, Wiesbaden, auf eine bereits bewährte Substanz hin:

Die als „symbiotische Mo- leküle" bezeichneten Sub- stanzen mit zwei Gesich- tern sind durchaus nicht als Science fiction zu be- zeichnen. Das Prinzip, Be- ta-Blocker gleichzeitig mit einer vasodilatatorischen Komponente zu verbin- den, ist bereits seit länge- rem in Labetalol (Waren- zeichen: Trandate®, Ver- trieb: Cascan, Wiesbaden) verwirklicht und hat sich bewährt.

Orale Antimykotika haben heute ihren festen Platz in der Mykosentherapie. In einer Gegenüberstellung der Vor- und Nachteile stellte Dr. H. E. Jones, At- lanta (USA), beim 13. Che- motherapiekongreß, Wien, fest, daß auch die topische Therapie nach wie vor ihre Bedeutung haben wird. Al- lerdings könnten bei- spielsweise mit Ketocona- zol lokale Hautirritationen vermieden und die Patien- tencompliance verbessert werden. Besonders viel- versprechend, fügte Jones hinzu, sei Ketoconazol bei chronischen mukokutanen Kandidosen und Kandida- Paronychien. Dr. Jones be- tonte aber auch, daß es mit oralen Antimykotika, Keto- conazol eingeschlossen, bei einem kleinen vorbela- steten Patientenkreis uner- wünschte Erscheinungen

Labetalol senkt den Blut- druck durch gleichzeitige partielle Blockade der Al- pha-Rezeptoren an den peripheren Arteriolen und der Beta-Rezeptoren am Herz. Bei der Weitstellung der Arteriolen bleibt die ausreichende Reaktionsfä- higkeit der Baro-Rezepto- ren erhalten. Eine ortho- statische Hypotonie als häufige unerwünschte Wir- kung unter antihypertensi- ver Therapie kann somit in den meisten Fällen vermie- den werden. Über die Blockade der Beta-Rezep- toren wird die bei allei- niger Alpha-Rezeptoren- Blockade zu erwartende Reflextachykardie kom- pensiert. Herzfrequenz und Herzzeitvolumen bleiben konstant.

Aufgrund der ausgewoge- nen Alpha-/Beta-Blockade treten unter Trandate® ei- nige für andere Hyperten- siva einschließlich der Be- ta-Rezeptoren-Blocker ty- pische unerwünschte Wir- kungen auf. WS

geben könnte. Aus diesem Grund seien regelmäßige klinische und Laborkon- trollen notwendig.

Ketoconazol (Nizoral® ) hat eine neue Ära in der Anti- mykotika-Therapie eröff- net, neue Azol-Derivate für den klinischen Gebrauch können in naher Zukunft erwartet werden. In den Forschungslaboratorien von Janssen Pharmaceuti- ca, Beerse (Belgien), wur- de ein vielversprechendes neues orales Triazol-Deri- vat entwickelt, das die Prüfnummer R 51 211 hat.

Tierversuche zeigten be- reits signifikante Ergebnis- se bei disseminierter Tri- chophytose, systemischer Kandidose, Sporotrichose, Asperg il lose, Cryptococco- se, Histoplasmose und an- deren Oberflächen-Myko- sen. bl

Orale Antimykotika setzen sich durch

1024 (112) Heft 13 vom 30. März 1984 81. Jahrgang Ausgabe A