Maße und Längen
LS 07
LS 07 Längenangaben in andere Maßeinheiten umwandeln
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor- stehenden Stunde.
M1 (auf Folie)
– überprüfen und korrigieren – selbstständig arbeiten – Wissen anwenden – mit einem Partner genau
kontrollieren 2 EA 5’ S schreiben einen Merkzettel zu den Maßein-
heiten.
M2.A1 3 GA 5’ S vergleichen ihre Merkzettel in Dreiergruppen
(Hyde-Park-Corner-Methode).
M2.A2 4 EA 15’ S bearbeiten die Aufgaben, jeder in seinem Lern-
tempo.
M3.A1 5 PA 10’ S stehen auf, wenn sie die Aufgaben bearbeitet ha-
ben, sodass sich ihnen ein Partner zuordnen kann, der ebenfalls fertig ist. Gemeinsam kontrollieren sie ihre Arbeiten.
M3.A1
6 EA 5’ S bearbeiten weitere Aufgaben und verfahren in der gleichen Weise wie in Arbeitsschritt 5.
M3.A2
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist die Refl exion des eigenen Lern-fl zuwachses.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorge- hen für die folgende Stunde. Er erklärt den Schü- lern mithilfe von M1 die Lerntempoduett-Metho- de.
Im 2. Arbeitsschritt schreiben die Schüler zunächst in Einzelarbeit einen Merkzettel zu den Maßein- heiten. Der Merkzettel befähigt auch unsichere oder schwächere Schüler dazu, die Aufgaben selbstständig zu lösen. Der Vergleich der Notizen in mehreren Kleingruppen im 3. Arbeitsschritt dient der Ergebnissicherung. Nach der Hyde-Park- Corner-Methode bewegen sich die Schüler frei im Raum und stellen sich auf ein akustisches Zeichen hin zu dritt zusammen, um in der Dreiergruppe die Ergebnisse zu vergleichen. Der richtig ausgefüllte Merkzettel ist zwingend notwendig für die weitere Arbeit. Daher ist ein mehrmaliges Wechseln der Gruppen sinnvoll, da so eher das Erreichen richti- ger Ergebnisse garantiert ist.
4. Arbeitsschritt: In Einzelarbeit löst jeder Schüler in eigenem Tempo die Pfl ichtaufgaben (M3.A1)fl mithilfe seines Merkzettels.
5. Arbeitsschritt: Hat ein Schüler die Aufgabe erle- digt, steht er als Signal dafür, dass er nun mit einem Partner seine Aufgaben kontrollieren möch- te, auf. Er wartet darauf, bis der nächste Schüler fertig wird, der dann ebenfalls aufsteht. Mit Ra- diergummi und Bleistift setzen sich die beiden Schüler zusammen und vergleichen ihre Aufgaben.
Schüler, die ihre Arbeit besonders zügig erledigt haben, bearbeiten im 6. Arbeitsschritt weitere Aufgaben (M3.A2), damit keine Unruhe aufkommt.
Zum Abgleichen mit einem Parner erheben sie sich wieder von ihren Plätzen. Als Erkennungszeichen, dass sie nun die Zusatzaufgaben gelöst haben und kontrollieren wollen, zeigen sie mit der Hand eine
„zwei“. Schüler, die langsamer gearbeitet haben, können die Zusatzaufgabe zu Hause bearbeiten. In der nächsten Stunde kann den Schülern das Lö- sungsblatt (M4) zur Kontrolle ausgehändigt wer- den.
Merkposten Zur Demonstration Arbeitsblatt (M1) auf Folie kopieren.
Tipp
Zur Besprechung der Aufgaben im Doppelkreis eine feste Schreibun- terlage mitbringen lassen. Zur Kontrolle mehrere Lösungsfo- lien anbieten, um zu lange Wartezeiten zu vermeiden.
Susanne Wetzstein: Zeit/Maße und Längen © Klippert Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg Klippert Zeitgemäß unterrichten
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Maße und Längen LS 07.M1
07 Längenangaben in andere Maßeinheiten umwandeln
Visualisierungskarten „Lerntempoduett“
Bearbeite die Aufgabe 1. Zeige, dass du fertig bist.
Kontrolliere mit einem Partner. Bearbeite die Aufgabe 2.
Zeige, dass du mit Aufgabe 2 fertig bist.
Kontrolliere mit einem Partner.
Maße und Längen
LS 07.M1 LS 07.M2
Merkzettel
A1 Schreibe einen Merkzettel zu den Maßeinheiten.
A2 Vergleiche deinen Merkzettel in mehreren Dreiergruppen.
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