Klippert 1 Klippert
Zeitgemäß unterrichten
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Susanne Wetzstein: Lesen/Diktate vorbereiten und schreiben © Klippert Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
LS 03 Lernwörter in Geheimschrift schreiben und lesen
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor- stehenden Stunde.
– abstrahieren – genau schauen – notieren
– zielgerichtet arbeiten und kooperieren
– präsentieren 2 PL 5’ Exemplarisch „übersetzen“ die S gemeinsam mit
dem L ein Lernwort, das in „Geheimschrift“ darge- stellt ist. Somit erarbeiten die S die Zeichen.
M1.A1
3 GA 10’ S schreiben mit den zugelosten Gruppenmitglie- dern die Lernwörter in Geheimschrift auf Wortkar- ten.
M1.A2, Kärtchen 4 GA 10’ Die Gruppen tauschen ihre Wortkarten aus, ent-
schlüsseln die Wörter und schreiben sie auf.
M1.A3, Heft
5 PL 5’ Ausgeloste Trios präsentieren und erklären an der Tafel die Geheimschrift. Die anderen S werden miteinbezogen, indem diese aufgefordert werden, das jeweilige Lernwort zu nennen.
M1.A4
6 EA 10’ Jeder S bearbeitet ein Arbeitsblatt zur Festigung der Thematik.
M2.A1–2
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist das Einprägen von Lernwörtern mittels einer „Geheimschrift“. So gelangen die Schüler von einer Abstraktion durch Zeichen zum Lernwort. Durch die Arbeit im Trio erfahren die Schüler eine bessere Kontrolle, ohne dass zu viele Schüler an der Arbeit beteiligt sind. Die abschlie- ßende Einzelarbeit dient der Vertiefung.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor- gehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler nach der gemeinsamen Erarbei- tung einer Geheimschrift in Gruppenarbeit Lern- wörter in Geheimschrift schreiben und lesen.
Abschließend sollen die Schüler in stiller Einzelar- beit selbst überprüfen, ob die vorangegangene Erarbeitung ausreichend war.
2. Arbeitsschritt: Die gemeinsame Einführung der Aufgabe erfolgt im Halbkreis. Hier teilt der Lehrer die Schüler mithilfe von Losgegenständen in Trios ein und verteilt vorbereitete Wortkarten sowie die Arbeitsblätter (M1) mit den Lernwörtern. Exempla- risch „übersetzen“ die Schüler gemeinsam mit dem Lehrer ein Lernwort, das in „Geheimschrift“
dargestellt ist.
Für den 3. Arbeitsschritt fordert der Lehrer die Schüler auf, das Deutschheft, Bleistift und Radier- gummi mit in die Gruppenarbeit zu nehmen. In den Gruppen schreiben die Schüler die Lernwörter
des Arbeitsblattes in Geheimschrift auf Wortkar- ten. Ein Kind nennt dabei das Lernwort, ein wei- teres schreibt es auf, das dritte Kind kontrolliert.
Die Schüler wechseln sich im Uhrzeigersinn ab.
Jedes Trio fertigt bis zu einem akustischen Signal so viele Geheimschriftkarten an wie möglich.
4. Arbeitsschritt: Hier verfahren die Schüler umge- kehrt. Die Gruppen tauschen ihre erstellten Wort- karten aus. Die von den anderen Trios erhaltenen Geheimschriftkarten werden gemeinsam entzif- fert. Dann schreibt jedes Gruppenmitglied die ermittelten Lernwörter in sein Deutschheft.
Die Präsentation im 5. Arbeitsschritt dient der Wiederholung und der Kontrolle. Die ausgelosten Schüler stellen die Geheimschriftwörter einer anderen Gruppe im Plenum vor. Da nicht alle Trios präsentieren können, bietet es sich an, die ande- ren Schüler durch Nennen der Lernwörter mitein- zubeziehen. So bleiben diese nicht passiv.
6. Arbeitsschritt: Die Aufgaben des Arbeitsblattes (M2) beziehen sich auf die Arbeit in den Trios. So stellt dieser Schritt eine Wiederholung des Lern- stoffes dar. Bei Bedarf kann die Bearbeitung auch als Hausaufgabe aufgegeben werden.
Lösung M2.A2:
Baum, freuen, Blüte, Schaukel, grün, Dach, Herbst, schenken, spielen, Blätter
Merkposten Für die Bildung der Trios geeignete Los gegenstände (Kartenspiel, Farb-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) bereithalten.
Ausreichend Kärt- chen im DIN-A7- Format zur Verfü- gung stellen.
Tipp
Lernwortkarten mit Lineatur erleichtern das Beschriften.
Notizen:
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Baum, ich, Freund, toll, Frühjahr, freuen, mich, weiß, Blüte, dick, Schaukel, grün, Laub, schützen, Sommer, anlehnen, Stamm, Herbst, schenken, Äpfel, spielen, bunt, Blätter, Winter, ihn, müssen, schneiden – geschnitten, einander, dünn
A1 Hier wurde eines der Lernwörter in Geheimschrift geschrieben. Welches ist es?
Woran hast du das erkannt?
A2 Arbeitet zu dritt.
Der eine diktiert ein Lernwort, der andere schreibt es in Geheimschrift auf eine Wortkarte, der dritte kontrolliert.
Wechselt euch ab.
A3 Lest in der Dreiergruppe die geheimen Wörter eurer Mitschüler.
Danach schreibt jeder die Lernwörter in sein Heft.
A4 Präsentiert eure Wortkarten, wenn ihr ausgelost werdet.
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Geheimschrift
A1 Schreibe die Lernwörter in Geheimschrift.
Apfelbaum, Freund, Frühjahr, toll, weiß, dick, Winter, müssen, geschnitten, einander
A2 Welche Wörter sind es?
Schreibe die Lernwörter auf.
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Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor- stehenden Stunde.
– eigenen Lernstand refl ektieren – genau korrigieren
– Arbeitsschritte nachvollziehen und strukturieren
– deutlich sprechen – präsentieren
– Lernkarten schreiben
– Übungsmöglichkeit anwenden
2 EA 10’ L diktiert den S die Lernwörter. linierte
Blätter 3 PA 10’ S kontrollieren das Lernwortdiktat ihres Partners Lernwortdik-
tate 4 PL 5‘ L erklärt und demonstriert Herstellung der Box. M1 5 EA 25’ Kinder stellen Lernkärtchen zu ihren Lernwör-
tern her und basteln Lernboxen. S, die ihre Arbeit schnell erledigt haben, werden als Helfer einge- setzt.
M1, Kärt- chen, Schere,
Stifte, Kleb- stoff 6 PA 5‘ S kontrollieren die fertigen Karten des Partners
auf Richtigkeit.
7 PL 5‘ L erklärt und demonstriert das Prinzip des Lern- karteisystems mithilfe von M2.
M2
8 PA 10’ S erklären im Doppelkreis einem Zufallspartner, wie sie mit der Lernwortkartei arbeiten.
9 EA 15’ S arbeiten mit der Lernwortkartei.
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Doppelstunde ist das Einüben der Vorge- hensweise und das Nutzen der Lernwortkartei als Möglichkeit einer gezielten Diktatvorbereitung.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor- gehen für die folgende Stunde. Er erklärt, dass die Schüler eine Methode kennen und durchführen sollen, die ihnen beim effektiven Lernen von Lern- wörtern hilft.
2. Arbeitsschritt: Das Lernwortdiktat dient der Einstimmung. Hier können die Schüler kontrollie- ren, wie gut sie die Lernwörter rechtschriftlich beherrschen.
Im 3. Arbeitsschritt kontrollieren die Schüler in Partnerarbeit gegenseitig ihre Lernwortdiktate.
Fehler werden verbessert. Bei Unsicherheit hilft eine Folie mit den Lernwörtern.
Wie die Lernkartei (M1), mit der die Schüler in Zukunft ihre Lernwörter üben sollen, hergestellt wird, demonstriert und erläutert der Lehrer im 4. Arbeitsschritt.
Im 5. Arbeitsschritt stellen die Schüler ihre eigene Lernwortkartei her und beschriften vom Lehrer vorgefertigte Kärtchen mit den Lernwörtern. Wer seine Arbeit schnell erledigt hat, ist anderen Kin- dern behilfl ich.
Im 6. Arbeitsschritt kontrollieren die Sitznachbarn gegenseitig die beschrifteten Karten auf Richtig- keit.
Für den 7. Arbeitsschritt wird ein Sitzhalbkreis gebildet. Der Lehrer erklärt und demonstriert das Prinzip der Lernkartei, wie in der Anleitung (M2) beschrieben.
Der 8. Arbeitsschritt dient als Nachhilfephase. Im Doppelkreis erklären und demonstrieren die Kin- der nach dem Beispiel des Lehrers, wie die Lern- kartei funktioniert. Der Partner im Außenkreis beginnt. Der Innenkreis hört zu, fragt nach oder stellt bei Bedarf richtig.
Im 9. Arbeitsschritt folgt das selbstständige Arbei- ten mit der Lernwortkartei. Dieser Schritt kann auch als Hausaufgabe durchgeführt werden und sollte in Zukunft regelmäßig erfolgen.
Lernwörter für das Diktat/die Lernwortkartei:
der Baum, ich, Freund, toll, das Frühjahr, freuen, mich, weiß, die Blüte, dick, die Schaukel, grün, das Laub, schützen, der Sommer, anlehnen, denn, der Stamm, der Herbst, schenken, die Äpfel, spielen, bunt, die Blätter, auch, der Winter, ihn, müssen, schneiden – geschnitten, einander, dünn, dann
Merkposten Für die Bildung der Zufallspaare und Zufallsgruppen sind geeignete Losgegen- stände (Kartenspiel, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) mitzubringen.
Kleine Blankokärt- chen, die in die Lern- wortkartei passen, vorbereiten.
Lernwortdiktat zur Kontrolle auf Folie ziehen.
Tipp
Der Kasten zur Lern- wortkartei kann auch vorher im Kunstun- terricht gebastelt werden.
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07 Mit der Lernwortkartei arbeiten
Anleitung:
1. Schneide die Kiste und die Trennfächer entlang der durchgezogenen Linien aus.
2. Falte alle gestrichelten Linien.
3. Verbinde die Seitenteile der Kiste mit Klebstoff.
4. Falte die Trennfächer und klebe sie in die Box
auf die Markierungen.
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Fach 1 hier aufkleben!
Fach 1 hier aufkleben!
Fach 2 hier aufkleben!
Fach 2 hier aufkleben!
Fach 3 hier aufkleben!
Fach 3 hier aufkleben!
Fach 4 hier aufkleben!
Fach 4 hier aufkleben!
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Richtig lernen mit der Lernwortkartei
So bereitest du dei ne Lernwo rtkartei vo r
Schreibe j edes Lernw ort auf eine e igene Kart e.
Stelle neu e Wörter i mmer in d as erste Fa ch.
So arbeitest du mit deiner Lernwortkartei
1 Schreibe die Wörter des ersten Fachs täglich.
2 Wenn du das Wort richtig schreiben kannst, stecke die Karte ein Fach weiter.
Machst du Fehler, bleibt die Karte im ersten Fach.
3 Übe zusätzlich zweimal in der Woche die Lernwörter aus Fach drei.
4 Alle Lernwörter, die du richtig schreiben kannst, wandern in Fach vier.
Wiederhole diese Lernwörter einmal pro Woche.
1 2
3 4
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– deutlich schreiben
– Rechtschreibregeln abrufen – genau kontrollieren
2 PL 10’ L und S spielen „Der große Preis“. M1.A1
3 EA 10’ S bilden zu den Lernwörtern Sätze und schreiben diese auf.
M1.A2
4 GA 10’ L bildet Zufallsgruppen. S tauschen ihre Sätze aus, lesen und kontrollieren diese.
M1.A3
5 PL 10’ S präsentieren ihre Sätze. M1.A4
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist das erneute Trainieren der Lern- wörter in neuem Zusammenhang. Durch das Bil- den von Sätzen üben die Schüler nicht nur die Wör- ter in anderen Formen, sondern wiederholen gleichzeitig die Großschreibung bei Satzanfängen und die Zeichensetzung am Satzende.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor- gehen für die folgende Stunde.
2. Arbeitsschritt: Für das Spiel „Der große Preis“
wird jedes Lernwort auf ein Kärtchen geschrieben.
Die Wörter können nach Wortarten unterschieden werden, indem jeder Wortart eine bestimmte Kar- tenfarbe zugeordnet wird (z.B. Verb = rotes Kärt- chen). Auf die Rückseite der Karten wird jeweils eine Zahl (2, 5, 7 oder 10) geschrieben. Die Karten werden mit den Zahlen nach oben an der Tafel befestigt. Die Schüler versammeln sich im Kino- halbkreis vor der Tafel. Ein Schüler kommt nach vorne, wählt eines der Kärtchen aus, dreht es um und liest das daraufstehende Wort laut vor. Dann bildet er mit dem Wort einen Satz. Ist der Satz rich- tig, erhält er dieselbe Anzahl an Punkten gutge-
schrieben, die als Zahl auf dem Kärtchen steht. Die Punktevergabe kann visuell veranschaulicht wer- den, indem der Schüler die Punktezahl in Form von Plättchen, Steinen etc. erhält. Bevor sich der Schü- ler wieder auf seinen Platz setzt, darf er einen wei- teren Schüler bestimmen, der das nächste Kärt- chen umdreht. So wird verfahren, bis zu jedem Lernwort ein Satz gebildet wurde. Der Schüler, der am Ende die meisten Punkte gesammelt hat, gewinnt. Alternativ können für das Spiel auch Gruppen gebildet werden, die gemeinsam Punkte sammeln.
Im 3. Arbeitsschritt bilden die Schüler zu den Lern- wörtern in Einzelarbeit Sätze und notieren diese auf ihrem Arbeitsblatt.
Der 4. Arbeitsschritt dient der Kontrolle. In Zufalls- gruppen tauschen die Schüler ihre Arbeitsblätter aus und lesen die verfassten Sätze Korrektur. Falls nötig, werden Fehler verbessert.
Im 5. Arbeitsschritt präsentieren ausgewählte Schüler ihre Sätze.
Merkposten Für die Bildung der Zufallsgruppen sind geeignete Losgegen- stände (Kartenspiel, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) mitzubringen.
Für das Spiel „Der große Preis“ num- merierte Lernwort- karten (DIN A5) vorbereiten. Auf der einen Seite der Karte steht das jeweilige Lernwort, auf der anderen Seite eine Zahl (2, 5, 7 oder 10).
Die Kärtchen werden mit der Zahl nach oben an die Tafel geheftet.
Klebe- oder Magnet- streifen zum Befe- stigen der Karten bereithalten.
Notizen:
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