Lerneinheit 1: Deutschland. Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen

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L. Lahr / F. Müller: Deutschland / Europa © Klippert Medien

LS 01

Lerneinheit 1: Deutschland

Notizen:

Merkposten Für den 2. Arbeits- schritt Notizzettel zur Verfügung stellen.

Für den 5. Arbeits- schritt karierte Flipchartblätter bereithalten.

Tipp

Wenn Sie eine große Menge an Vorwissen erwarten, empfiehlt es sich sogar, die Notizzettel nochmals zu halbieren, da die Tafel bei der Prä- sentation evtl. nicht ausreicht.

Zufallspartner oder -gruppen können durch diverse Mög- lichkeiten eingeteilt werden.

Gerade bei einem Thema wie Deutsch- land kann es aber auch durch das Ziehen und Finden von Sinnpartnern erfolgen. M1 bietet dazu einige Ideen, die in dieser Ein- heit genutzt werden können. Das setzt allerdings ein ge- wisses Vorwissen voraus.

LS 01 Wissensbarometer Deutschland

Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen

1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. – Vorwissen einbringen – zuhören

– diskutieren und sich einigen – Überbegriffe sammeln – ein Säulendiagramm erstellen – präsentieren

2 EA 15’ S schreiben je auf einen Notizzettel ihr Deutsch- landwissen.

3 PA 10’ S sondieren Falschaussagen.

4 PL 15’ Tandems hängen ihre Notizzettel an die Tafel.

5 GA 30’ S ordnen das Wissen bestimmten Überbegriffen zu und stellen die Wissensbereiche in je einem Säulendiagramm dar.

M1

6 PL 10’ Zufallsgruppen präsentieren das Ergebnis.

7 PL 5’ S reflektieren ihr Vorwissen und besprechen das weitere Vorgehen.

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Doppelstunde ist, dass die Schüler ihr Vorwissen zu Deutschland sammeln und visuali- sieren, in welchen Bereichen sie schon einiges wissen und in welchen sie noch Lernbedarf haben.

Zum Ablauf im Einzelnen:

Im 1. Arbeitsschritt gibt der Lehrer einen Über- blick über den Ablauf der bevorstehenden Stunde.

Im 2. Arbeitsschritt notieren die Schüler Wissen/

Assoziationen zum Thema Deutschland jeweils auf einem Notizzettel.

Im 3. Arbeitsschritt erläutern die Schüler einem Zufallspartner ihre Wissennotizzettel. Im Gespräch können sowohl schon Dopplungen festgestellt, als auch Falschaussagen aussondiert oder Karten mit einem Fragezeichen versehen werden, wenn die Tandems sich unsicher sind, ob es sich um einen Fakt handelt.

Im 4. Arbeitsschritt hängen die Tandems nacheinander ihre Notizzettel nebeneinander an die Tafel.

Die nachfolgenden Tandems hängen neue Notiz-

zettel nebeneinander. Bereits genannte Fakten werden nach oben ergänzt. So entsteht eine Säule und es wird sichtbar, was bereits viele Schüler der Klasse wissen.

Im 5. Arbeitsschritt ordnen die Schüler in Zufalls- gruppen das Wissen Oberbegriffen wie Politik, Geografie, Geschichte, Kultur, bekannte Persön- lichkeiten zu. Hierzu erhält jede Gruppe die den Oberbegriffen entsprechende Anzahl an karierten Flipchartblättern. Der Oberbegriff wird als Über- schrift auf dem Flipchartblatt festgehalten und mithilfe der Karos wird je ein Säulendiagramm zu jedem Wissenspunkt erstellt.

Im 6. Arbeitsschritt präsentieren ein bis zwei Gruppen ihre Kategorien.

Im 7. Arbeitsschritt wird im Plenum reflektiert, in welchen Bereichen schon viel Wissen vorhanden ist, in welchen Bereichen noch Defizite bestehen und in welchen Bereichen die Schüler gerne noch mehr Wissen erwerben möchten. Der Lehrer notiert Interessen und Wünsche und zeigt auf, wo in der Einheit Schwerpunkte liegen werden.

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Deutschland / Europa

01 Wissensbarometer Deutschland

Mosel Rhein Donau Elbe

Berlin Hamburg München Köln

Schloss

Neuschwanstein Brandenburger Tor Ulmer Münster Zwinger Dresden

Johannes

Gutenberg Carl Benz und

Gottlieb Daimler Albert Einstein Konrad Zuse

Friedrich Schiller Johann Wolfgang

von Goethe Jacob und Wilhelm

Grimm Erich Kästner

Angela Merkel Konrad Adenauer Willy Brandt Helmut Kohl

Bodensee Chiemsee Starnberger See Müritz

Feldberg Zugspitze Fichtelberg Watzmann

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Deutschland LS 02

Notizen:

Merkposten Für den 5. Arbeits- schritt für M3 eine Audioversion der deutschen National- hymne bereitstellen.

Diese ist z. B. auf YouTube abrufbar.

Für M5 werden zum Aufkleben der Texte und Bilder leere Blätter oder die Hefte der Schüler benötigt.

Tipp

Es besteht natür- lich auch immer die Möglichkeit, die in der Stunde verwen- deten Methoden ebenfalls in das Blitz- licht mit einzubezie- hen. Denkbar wäre hier eine Aussage über die Zusammen- arbeit in der Stamm- oder Mischgruppe.

LS 02 Deutschlands Zahlen, Fakten und Wissenswertes

1 EA 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. – sinnentnehmend lesen – einen Steckbrief erstellen – präsentieren und zuhören – erklären

– über erworbenes Wissen reflektieren

2 EA 15’ S lesen einen Text über die Bundesrepublik Deutschland und füllen den Steckbrief aus.

M1.A1–2, M2

3 PA 10’ S vergleichen ihre Ergebnisse. M1.A3–4

4 PL 5’ S präsentieren den Steckbrief.

5 GA 25’ S erarbeiten in Interessensgruppen (Stamm- gruppe) Zusatzinformationen zu der BRD.

M3–6 6 GA 25’ S teilen ihr erworbendes Expertenwissen in

Mischgruppen mit.

M7 7 PL 5’ Blitzlicht „Was habe ich heute gelernt“.

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Doppelstunde ist, dass die Schüler zur Bundesrepublik Deutschland zentrale Eckdaten und Faktenwissen kennen.

Im 2. Arbeitsschritt lesen die Schüler einen Text über die Bundesrepublik Deutschland und füllen dazu einen Steckbrief aus.

Im 3. Arbeitsschritt vergleichen die Schüler in einer Partnerarbeit ihren Steckbrief, ergänzen, korrigieren oder suchen gemeinsam nach den fehlenden Eckdaten.

Im 4. Arbeitsschritt wird ein Tandem ausgelost, welches den Steckbrief im Plenum kurz vorstellt, damit alle nun den gleichen Ausgangspunkt haben.

Im 5. Arbeitsschritt teilen sich die Schüler in Interessensgruppen ein, wobei trotzdem auf eine

gleichmäßige Verteilung zu achten ist. Die zur Wahl stehenden Themen sind: die Nationalhymne, die Nationalflagge und das Wappen, Sehenswür- digkeiten, die Landschaft. Nachdem die Schüler ihre Stammgruppe gefunden haben, erarbeiten sie sich ihren Themenbereich so gut, dass sie in der nächsten Phase als Experte in einer Mischgruppe das gewählte Thema den Mitschülern erklären können.

Im 6. Arbeitsschritt treffen sich nun Mischgruppen (je ein Schüler aus einer Stammgruppe) und sie präsentieren und erklären sich gegenseitig ihr Ex- pertenwissen. Der Experte schlüpft in die Rolle des Lehrers. Nachdem er sein erworbenes Wissen mit- geteilt hat, sollen die anderen Mitglieder der Misch- gruppe eine Aufgabe zu dessen Thema möglichst selbstständig bearbeiten können. Am Ende dieses Abschnittes müssen alle Schüler zu allen Themen ein Arbeitsblatt bearbeitet haben.

Im 7. Arbeitsschritt äußern sich die Schüler in einem Blitzlicht darüber, was sie heute Neues gelernt haben und besonders spannend fanden.

(4)

A1 Lies dir den Text über die Bundesrepublik Deutschland durch.

02 Deutschlands Zahlen, Fakten und Wissenswertes

Die Bundesrepublik Deutschland

Geschichte

Die Bundesrepublik Deutschland gibt es in seiner heutigen Form erst seit dem 3. Oktober 1990.

Doch das Gebiet war schon vor hunderttausenden Jahren bewohnt. 500 Jahre vor Christus lebten die Germanen in diesem Land. Heute erinnern die englischen Wörter „german“ oder „Germany“

noch an dieses Volk.

Zu der Zeit des Römischen Reichs lebten auch viele Römer auf dem heutigen deutschen Gebiet. Lange Zeit gab es nicht ein Land, das sich Deutschland nannte, sondern viele kleinere Länder, die von verschiedenen Königen oder Kaisern regiert wurden. 1871 wurde Kaiser Wilhelm I.

zum ersten Mal als Kaiser für das gesamte Deutsche Reich ausgerufen.

Von 1914 bis 1918 gab es in Europa den Ersten Weltkrieg. Nach diesem Krieg gehörten einige Teile des Deutschen Reiches nun zu anderen Ländern. Von da an gab es keinen Kaiser mehr in Deutschland, sondern die Bürger wählten einen Kanzler.

Im Jahr 1933 wurde Adolf Hitler Reichskanzler. Er wollte, dass das Deutsche Reich wieder größer wird und so begann er viele Länder anzugreifen. So begann 1939 der Zweite Weltkrieg.

1945 war der Krieg, in dem Millionen von Menschen starben, zu Ende. Deutschland hatte den Krieg verloren. Die Hauptsieger des Krieges, die USA, Frankreich, Großbritannien und die Sowjetunion, teilten die Zuständigkeit für das deutsche Gebiet untereinander auf. Da sich die vier Länder in vielen Punkten nicht einigen konnten, wurde 1949 im Westen Deutschlands die Bundesrepublik Deutschland gegründet und im Osten die Deutsche Demokratische Republik.

Erst am 3. Oktober 1990 vereinigten sich die beiden deutschen Staaten wieder. Seit diesem Datum gibt es die Bundesrepublik Deutschland so, wie ihr sie kennt.

Zahlen und Fakten

Die Bundesrepublik Deutschland befindet sich in Mitteleuropa. Deutschland hat neun Nachbar- länder im Norden Dänemark, im Osten Polen und Tschechien, im Süden Österreich und die Schweiz, im Westen Frankreich, Luxemburg, Belgien und die Niederlande. Seit 2002 bezahlt man in Deutschland und in vielen anderen Ländern Europas mit dem Euro. In Deutschland spricht man, wie auch in Teilen der Schweiz oder Österreich, deutsch.

Das Wort Bundesrepublik bedeutet, dass sich mehrere Länder zu einem Bund zusammenge- schlossen haben. Deutschland setzt sich aus 16 Bundesländern zusammen. In Deutschland leben auf einer Fläche von 357 000 Quadratkilometern ca. 82 Millionen Menschen.

Die Hauptstadt von Deutschland ist Berlin, sie liegt im Osten des Landes und ist auch die größte

(5)

Deutschland LS 02.M1

A2 Schaue dir den Steckbrief an und suche im Abschnitt Zahlen und Fakten des Textes nach passenden Antworten. Fülle den Steckbrief an den Stellen aus, an denen du dir sicher bist.

A3 Kontrolliere mit deinem Partner den Steckbrief und ergänzt gemeinsam.

A4 Unterstreicht im Text:

1. Seit wann gab es einen Herrscher über Deutschland?

2. Seit wann gibt es die Bundesrepublik Deutschland, wie wir sie kennen?

Wenn die Bürger eines Landes die Politiker wählen, nennt man das Demokratie.

Im Norden grenzt Deutschland an das Meer, die Nordsee und die Ostsee. Im Süden grenzt es an die Alpen, dort liegt auch der höchste Berg Deutschlands, die Zugspitze. Sie ist 2962 Meter hoch. Der längste Fluss Deutschlands ist der Rhein. Er schlängelt sich 865 Kilometer durch die Bundesländer Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz und Nordrhein-Westfalen.

Alpen

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Steckbrief Deutschland

Fläche:

Einwohner:

Regierungsform:

Hauptstadt:

Währung:

Sprache:

Höchster Berg:

Längster Fluss:

Nachbarländer:

(7)

Deutschland LS 02.M3 – 4

LS 02.M3 – Die deutsche Nationalhymne

A1 Hört euch die deutsche Nationalhymne an. Lest den Text gut durch.

A2 Welche Wörter werden mehrfach genannt? Unterstreicht diese.

Überlegt, wieso sie mehrfach genannt werden?

Aufgabe für die Mischgruppe:

Diktiert euren Mitschülern den Text und singt gemeinsam die Nationalhymne.

Erklärt, wie die Flagge und das Wappen aussehen und welche Gedanken ihr euch zum Adler gemacht habt. Danach sollen eure Mitschüler das Wappen und die Flagge selbst ausmalen.

LS 02.M4 – Die deutsche Flagge und das Wappen

A1 Teilt die Flagge in drei gleich große Teile. Verwendet ein Lineal.

Malt das obere Feld schwarz, das mittlere rot und das untere gelb an.

A2 Malt das Wappen wie im Text beschrieben an.

A3 Welche Eigenschaften besitzt ein Adler? Wieso könnten Könige ihn als Zeichen für das Wappen genutzt haben? Diskutiert.

Jedes Land der Welt besitzt eine eigene Flagge. Die deutsche National-

flagge besteht aus den drei Farben Schwarz, Rot und Gold. Diese drei

Farben haben eine lange deutsche Geschichte, denn schon im Mittelalter

wurden sie auf den Fahnen getragen. Seit 1949 sieht die Nationalflagge

nun so aus, wie wir sie kennen. Deutschland hat auch ein Wappen. Auf

diesem ist der Bundesadler abgebildet. Das Wappen ist auch mit den

Farben der Nationalflagge angemalt. Der Adler ist schwarz, der Schnabel

und die Krallen sind rot und der Hintergrund ist gelb/gold. Auch das

Symbol des Adlers ist schon sehr alt und wurde schon früh von Königen

benutzt, die auf dem heutigen deutschen Gebiet lebten. Die Flagge ist

in drei gleichgroße waagerechte Streifen eingeteilt.

(8)

A1 Schneidet alle Karten aus.

A2 Immer drei Karten gehören zusammen.

Klebt sie in der richtigen Anordnung nebeneinander auf ein leeres Blatt.

Berühmte Sehenswürdigkeiten Deutschlands

Schloss Neuschwanstein

Der Hamburger Hafen ist der größte in Deutschland und der

drittgrößte in Europa.

Ulmer Münster

Einen Felsen am Rhein kennen viele Seeleute als

besonders gefährliche Stelle. Es gibt Sagen, in denen eine hübsche singende Frau auf dem Felsen saß und die Seefahrer ablenkte.

Hamburger Hafen

Auf dem Pariser Platz in Berlin steht dieses Triumphtor. Heute wird

das Tor als Zeichen der Wiedervereinigung

gesehen.

Loreley

Der bayerische König Ludwig II. ließ dieses Schloss 1869 bauen.

Er selbst lebte nur wenige Monate in dem Schloss,

das heute als Märchen- schloss bezeichnet wird.

Brandenburger Tor Der Kirchturm ist

mit 161,53 Metern der höchste der Welt.

Die Mitschüler sollen Bild und Name der Sehenswürdigkeit in der gleichen Farbe anmalen.

Ihr sollt ihnen die Zusatzinfos zu der Sehenswürdigkeit erzählen.

(9)

Deutschland LS 02.M6

A1 Färbe in der Landkarte das Norddeutsche Tiefland grün,

das Mittelgebirgsland gelb, das Voralpenland orange und die Alpen braun.

A2 Unterstreicht im Text mit der entsprechenden Farbe, wie es in den einzelnen Gebieten aussieht.

Im Norden grenzt Deutschland an die Meere Nordsee und Ostsee. Auch einige Inseln in der Nord- und Ostsee gehören zu Deutschland. Dieses Gebiet nennt man Norddeutsches Tiefland. Sie ist bis zu 200 Meter hoch. Neben den Stränden gibt es hier flaches Acker- land, sandiges Heideland, Sümpfe und viele Seen.

In der Mitte Deutschlands befindet sich das Mittelgebirgsland. Man sieht hier viele Wälder und mittelhohe Gebirge, die zwischen 500 und 1500 Meter hoch sind. Der Schwarzwald ist das größte deutsche Mittelgebirge.

Das Gebiet südlich der Donau nennt man Alpenvorland. Es ist sehr hügelig und man hat einen tollen Blick auf die Alpen. Die schwäbische und die fränkische Alb sowie der bayerische Wald zählen dazu.

Ganz im Süden Deutschlands beginnen die Alpen. Die Alpen sind das höchste Gebirge Europas. Im deutschen Teil der Alpen liegt auch Deutschlands höchster Gipfel, die Zugspitze mit 2962 Meter. Hier gibt es natürlich viele Berge, aber auch Seen.

Die Landschaft Deutschlands

Lasst eure Mitschüler die Landschaftskarte richtig ausmalen und beschriften.

(10)

Aufgaben für die Mischgruppen

Die deutsche Flagge und das Wappen

Brühmte Sehenswürdigkeiten Deutschlands

Die Landschaft Deutschlands

Schloss

Neuschwanstein Ulmer Münster Hamburger

Hafen Brandenburger

Tor Loreley

(11)

Deutschland LS 03

Notizen:

Merkposten Für den 2. Arbeits- schritt werden Atlan- ten benötigt.

Für den 4. Arbeits- schritt wird ein Inter- netzugang benötigt.

Weitere Materialien (Zeitschriften, Lexika etc.) können ebenfalls zu Recherche- zwecken angeboten werden.

M2 pro Gruppe in der Anzahl der zu bear- beitenden Bundes- länder kopieren.

Tipp

Den Kindern kann auch vorab eine aus- gewählte Linkliste zu- sammengestellt werden, die sie für die Recherche nutzen können. Kindgerech- te Internetseiten für diesen Arbeitsauftrag sind zum Beispiel:

www.blinde-kuh.de www.helles- koepfchen.de www.planet-schule.de www.hanisauland.de

LS 03 Steckbriefe zu den Bundesländern erstellen

1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. – einer Karte Informationen entnehmen

– einem Text Informationen entnehmen

– Steckbriefe erstellen

– einem Steckbrief Informationen entnehmen

– Interessen bekunden – begründen

2 EA 15’ S suchen die Bundesländer auf einer Karte im At- las und tragen sie auf einer Deutschlandkarte ein.

M1.A1 3 PA 10’ S vergleichen ihre Deutschlandkarten.

4 GA 35’ S bekommen zwei bis drei Bundesländer zugeteilt

und erstellen jeweils einen Steckbrief. M1.A2, M2 5 EA/

PA 20’ S präsentieren ihre Steckbriefe im Museumsrund-

gang. S bearbeiten Fragenkatalog. M3

6 PL 5’ Reflexionsfrage: Welches Bundesland würdest du gerne einmal besuchen und warum?

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Doppelstunde ist, dass die Schüler die Bundesländer Deutschlands im Atlas finden und zu einzelnen Bundesländern die Eckdaten für einen Steckbrief zusammenstellen.

Im 2. Arbeitsschritt suchen die Schüler auf einer politischen Deutschlandkarte die 16 Bundesländer und tragen diese auf der Karte ihres Arbeitsblattes (M1) ein.

Im 3. Arbeitsschritt vergleichen die Schüler in Partnerarbeit ihre Arbeitsergebnisse. Noch feh- lende Bundesländer werden entweder ergänzt oder gemeinsam gesucht.

Im 4. Arbeitsschritt werden nun Gruppen mit je drei Schülern eingeteilt. Je nach Klassenstärke ziehen die Schüler zwei bis drei Bundesländer, zu

denen sie einen Steckbrief erstellen. Hierbei besteht auch die Möglichkeit, stärkeren Gruppen drei Bundesländer zuzuteilen und schwächeren nur zwei.

Je nach Möglichkeiten und Ausstattung der Schule beginnt nun die Recherchearbeit zu den einzelnen Bundesländern über die Nutzung des Internets, Bücherkisten oder anderes geeignetes Material.

Im 5. Arbeitsschritt hängen die Gruppen ihre Steckbriefe im Klassenraum auf. Während sie die Ausstellung durchlaufen, bearbeiten sie die Such- aufträge auf ihrem Arbeitsblatt, welches sie in dieser Phase in Einzel- oder Partnerarbeit bearbeiten sollen.

Im 6. Arbeitsschritt äußern sich einige Schüler in einer Art Blitzlicht zu der Frage, welches Bundes- land sie gerne bereisen würden und warum. Die offene Frage lässt Raum, das gelernte Wissen mit den persönlichen Interessen zu verknüpfen.

(12)

A1 Trage auf der Karte die Namen der Bundesländer ein.

A2 Färbt auf dem Steckbrief das Bundesland ein,

zu dem ihr den Steckbrief erstellt. Füllt den Steckbrief aus.

03 Steckbriefe zu den Bundesländern erstellen

(13)

Deutschland LS 03.M2

Name:

Fläche:

Einwohnerzahl:

Hauptstadt:

Größte Stadt (Einwohner):

Höchster Berg:

Größter See:

Flüsse / Meere:

Weitere landschaftliche Besonderheiten:

Bekannte Personen:

Beliebte Ausflugsziele:

Besondere Speisen:

(14)

Beantwortet folgende Fragen beim Museumsrundgang:

1. Welches Bundesland hat die größte und welches die kleinste Fläche (Fläche angeben)?

2. In welchem Bundesland leben die meisten Menschen?

3. Nenne die Stadtstaaten.

4. Wie heißt der höchste Berg und wie hoch ist er?

5. Durch welche Bundesländer fließt die Elbe?

6. Auf welchen Wappen ist kein Tier? Welches Tier ist am häufigsten zu sehen?

7. Wie heißt das nördlichste Bundesland?

8. Aus welchem Bundesland kommen die Gebrüder Grimm?

Fragen zu den Bundesländern

(15)

Deutschland

Merkposten In dieser Stunde werden die Steckbriefe aus der vorange- gangenen Stunde benötigt.

Tipp

Spielen Sie das Spiel am besten einmal vor, damit allen die Spielregeln klar sind.

Die Stunde ist für eine Einzelstunde konzipiert. Würde man die Spielkar- ten umfangreicher gestalten, sodass die Schüler noch mehr eigenes Wissen einbringen müssen, kann man diese auch auf eine Doppelstun- de ausdehnen.

Notizen:

LS 04 Spiel Supertrumpf erstellen und spielen

1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. – einem Steckbrief Informationen entnehmen

– Eckdaten prüfen und bewerten – Spielzüge aus den Eckdaten

ableiten – zuhören

– Regeln einhalten 2 EA 15’ S füllen acht Trumpfkarten zu verschiedenen Bun-

desländern aus.

M1, M2 3 GA 15’ S kontrollieren mit den S der gleichen Gruppe.

4 PA 10’ S spielen mit einem Partner der anderen Gruppe Supertrumpf.

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Stunde ist, dass die Schüler ihr gelerntes Wissen über die Bundesländer gezielt anwenden.

Im 2. Arbeitsschritt hängt der Lehrer die Steck- briefe aus LS03 im Klassenraum auf und verteit die Trumpfspielkarten. Die Hälfte der Klasse erhält M1, die andere Hälfte M2. Die Schüler füllen die Trumpfkarten mithilfe der Steckbriefe aus.

Im 3. Arbeitsschritt kontrollieren alle Schüler mit M1 ihre Ergebnisse, sowie alle Schüler mit M2. Bei sehr großen oder unruhigen Klassen empfiehlt es sich jedoch auch, die Kontrollgruppen nochmals zu teilen, da die Kontrolle in einer Gruppe mit zehn bis zwölf Schülern schwierig sein kann. Nach der Kontrolle schneiden die Schüler die einzelnen Spielkarten aus.

Im 4. Arbeitsschritt beginnt die Spielphase.

Jeder Schüler mit M1 erhält einen Gegner mit den

Karten von M2. Zusammen haben die beiden Spieler nun alle 16 Bundesländer.

Das Spiel beginnt, nachdem beide Spieler ihre Karten vor sich auf einen Stapel gelegt haben. Der ältere Spieler beginnt, indem er die oberste Karte zieht und eine beliebige Kategorie nennt, mit der er vermutet, seinen Gegner zu schlagen.

Zum Beispiel Spieler A hat das Bundesland Bay- ern und wählt die Kategorie „Höchster Berg“. Spie- ler B muss nun seine oberste Karte ziehen und den höchsten Berg seines Bundeslandes nennen. Neh- men wir an, er hat Sachsen als oberste Karte, dann nennt er den Fichtelberg mit 1215 Metern. Spieler A nennt daraufhin die Zugspitze mit 2962 Metern und gewinnt somit die Karte von Spieler B. Abwech- selnd werden nun Kategorien genannt. Dabei ist es wichtig, seine Kategorien richtig einzuschätzen.

Als alternative Spielweise besteht auch die Mög- lichkeit, die Suchkategorie seinem Bundesland an- zupassen. Zum Beispiel wäre es auch denkbar, die kleinere Fläche eines Bundeslandes zu suchen.

Das Spiel ist zu Ende, wenn ein Spieler keine Karten mehr hat.

LS 04

(16)

04 Spiel Supertrumpf erstellen und spielen

Fülle die Spielkarten mithilfe der Steckbriefe der Bundesländer aus.

Schreibe immer auch die Maßeinheit dazu.

Schleswig-Holstein

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Bayern

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Berlin

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Hessen

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Sachsen

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Nordrhein-Westfalen

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Thüringen

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Saarland

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

(17)

Deutschland LS 04.M2

Fülle die Spielkarten mithilfe der Steckbriefe der Bundesländer aus.

Schreibe immer auch die Maßeinheit dazu.

Bremen

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Hamburg

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Mecklenburg-Vorpommern

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Brandenburg

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Niedersachsen

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Sachsen-Anhalt

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Rheinland-Pfalz

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Baden-Württemberg

Einwohnerzahl:

Fläche:

Höchster Berg:

Größter See:

Größte Stadt (Einwohner):

Spiel Supertrumpf erstellen und spielen

(18)

Merkposten Für den 2. und 4.

Arbeitsschritt werden Atlanten benötigt.

Für schwächere Schüler die Länder- steckbriefe (LS03.

M2) bereithalten.

Für den 6. Arbeits- schritt Deutschland- karte (M3) noch einmal für jede Gruppe kopieren.

LS 09 Urlaub in Deutschland – eine Reise planen

1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. – Gelerntes wiederholen – einem Text Informationen

entnehmen – Vorgaben einhalten

– auf einer Karte orientieren und etwas darstellen

– präsentieren

– eigene Interessen wahrnehmen und darstellen

– Ergebnisse bewerten 2 EA 15’ S sammeln Sehenswürdigkeiten und Ausflugsziele

in einem Deutschland-Abc.

M1.A1 3 PL 5’ S vergleichen und und ergänzen das Deutsch-

land-Abc.

M1.A2 4 GA 20’ S erhalten ein Reiseprofil einer Familie und überle-

gen sich einen Reiseort oder eine Reiseroute für die Familie.

M1.A3, M2, M3 5 PL 15’ S stellen das Reiseprofil und ihr Ergebnis mit ihrer

Deutschlandkarte vor.

6 PA 15’ S erstellen eine eigene Reise als Klassenfahrt. M4, M3 7 PL 10’ S schauen sich im Museumsrundgang die Reise-

empfehlungen der Mitschüler an.

8 PL 5’ Blitzlicht zu der Frage: Wohin soll die nächste Klassenfahrt gehen? Warum hast du dich dafür entschieden?

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Doppelstunde ist, dass die Schüler Deutschland in seiner vielfältigen Natur, Kultur, seinen historischen Orten und Ausflugszielen wahrnehmen sowie Interessen bekunden.

Im 2. Arbeitsschritt sammeln die Schüler zu den Buchstaben des Alphabets Ausflugsziele in Deutschland. Dies soll das gelernte Wissen her- vorrufen. Durch die Nutzung der Ländersteckbriefe und / oder einer Deutschlandkarte im Atlas können schwächere Schüler ohne großen Aufwand zu- sätzlich differenziert werden.

Im 3. Arbeitsschritt vergleichen und ergänzen die Schüler ihr Ausflugs-Abc.

Im 4. Arbeitsschritt werden Zufallsgruppen eingeteilt. Die Gruppen bekommen ein Reiseprofil einer Famile zugeordnet und suchen nach einem mög-

lichst passenden Ziel. Die Reiseroute wird auf einer Deutschlandkarte festgehalten und alle Aus- flugsziele werden markiert.

Im 5. Arbeitsschritt präsentieren die Gruppen ihre Reiseroute mithilfe der Deutschlandkarte.

Im 6. Arbeitsschritt finden sich Partner nach Nei- gung zusammen und überlegen sich ein mögliches Klassenfahrtsziel. Ausgangspunkt wäre jeweils der Ort der Schule, sodass die Aufgabe direkt aus der Lebenswelt der Schüler stammt. Das Ziel der Klassenfahrt mit den Ausflügen wird ebenfalls auf einer Deutschlandkarte festgehalten.

Im 7. Arbeitsschritt hängen die verschiedenen Klassenfahrtsvorschläge im Klassenraum aus. Die Schüler betrachten diese und überlegen, welcher Klassenfahrtsvorschlag ihnen am besten gefällt.

Im 8. Arbeitsschritt äußern sich die Schüler in einem Blitzlicht zu ihrem Klassenfahrtsfavoriten und begründen.

Notizen:

(19)

Deutschland LS 09.M1

09 Urlaub in Deutschland – eine Reise planen

A1 Schreibe zu jedem Buchstaben des Alphabets ein interessantes Ausflugsziel, das in Deutschland liegt. Fällt dir zu einem Buchstaben kein Begriff ein, dann lasse ihn aus und mache mit dem nächsten Buchstaben weiter.

A2 Vergleiche deine Ideen mit denen deines Partners.

A3 Lest euch die Wünsche der Familie, die ihr erhalten habt, durch.

Markiert auf der Deutschlandkarte die Heimatstadt und das Reiseziel.

Wohin könnte die Familie reisen? Alle Wünsche sollen erfüllt werden.

Plant drei Ausflüge für die Familie.

A N

B O

C P

D Q

E R

F S

G T

H U

I V

J W

K X

L Y

M Z

Mein Ausflugsziele-Abc

Tipp

Fällt dir auch etwas zu den schwierigen Buchstaben X und Y ein?

(20)

Familie Ahmed

Familie Ahmed wohnt in Frankfurt am Main. Mutter Ayla möchte gerne

mit den Kindern ans Meer. Vater Yussuf möchte sich aber auch eine

große Stadt anschauen.

Familie Müller

Familie Müller wohnt in Rostock. Sie hat eine Woche Urlaub in der Schweiz gebucht.

Auf dem Weg dorthin möchte sie dreimal in Deutschland übernachten und sich interessante

Städte anschauen.

Familie Buch

Familie Buch wohnt in Köln. Lena hat gerade das Thema Märchen in der Schule durchgenommen.

Sie möchte in den Ferien zur Heimatstadt der Gebrüder Grimm und ein richtiges Märchen-

schloss oder eine Burg besichtigen.

Familie Schneider

Familie Schneider wohnt in Nürnberg und möchte in die Bundeshauptstadt reisen. Sie interessiert sich sehr für

Geschichte und Politik.

Familie Fischer

Familie Fischer wohnt in Halle.

Vater Peter und Mutter Maike möchten gerne in den Alpen wandern. Die beiden Söhne sind große FC Bayern München Fans

und möchten gerne ein Spiel ihrer Mannschaft sehen.

Familienurlaub in Deutschland

(21)

Deutschland LS 09.M3

Urlaubsorte in Deutschland

(22)

Klassenfahrtsplanung

Die nächste Klassenfahrt steht bevor und ihr dürft sie planen.

Arbeitet die einzelnen Punkte nacheinander ab:

1. Markiert auf der Deutschlandkarte die Stadt, in der ihr zur Schule geht.

2. Überlegt euch, zu welchem Schulfach ihr etwas auf der Klassenfahrt lernen wollt.

Möglich wären Deutsch, Kunst, Musik, Sachunterricht, Sport.

(z. B. Sachunterricht – die Ritter und Burgen oder Sport – Schwimmen) 3. Welche Stadt oder welcher Ort erfüllt eure Wünsche?

4. Plant ein Programm für drei Tage.

Unser Ausflugsziel:

Tag 1

Tag 2

Tag 3

(23)

Lösungen

Lerneinheit 1: Deutschland

LS 02.M2 S. 6

Fläche: 357 000 Quadratkilometer Einwohner: ca. 82 Millionen Menschen Regierungsform: Demokratie

Hauptstadt: Berlin Währung: Euro Sprache: Deutsch Höchster Berg: Zugspitze Längster Fluss: Rhein

Nachbarländer: Dänemark, Polen, Tschechien, Österreich, Schweiz, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Niederlande

LS 02.M5 S. 8

Schloss Neuschwanstein

Der bayerische König Ludwig II.

ließ dieses Schloss 1869 bauen.

Er selbst lebte nur wenige Monate in dem Schloss, das heute als Märchenschloss bezeichnet wird.

Ulmer Münster Der Kirchturm ist

mit 161,53 Metern der höchste der Welt.

Hamburger Hafen

Der Hamburger Hafen ist der größte in Deutsch-

land und der drittgrößte in Europa.

Loreley

Einen Felsen am Rhein kennen viele Seeleute als besonders gefährliche Stelle. Es gibt Sagen,

in denen eine hübsche singende Frau auf dem Felsen saß und die

Seefahrer ablenkte.

Brandenburger Tor

Auf dem Pariser Platz in Berlin steht dieses Triumphtor.

Heute wird das Tor als Zeichen der Wiedervereinigung gesehen.

LS 03.M3 S. 14

1. Größte Fläche: Bayern (70 550 Quadratkilometer); kleinste Fläche: Bremen (420 Quadratkilometer):

2. Nordrhein-Westfalen (ca. 18 Millionen) 3. Berlin, Hamburg, Bremen

4. Zugspitze (2 962 Meter)

5. Sachsen, Sachsen-Anhalt, Niedersachsen, Mecklenburg-Vorpommern, Hamburg, Schleswig-Holstein 6. Kein Tier: Bremen, Hamburg, Bayern, Sachsen; Am häufigsten zu sehen: Löwe

7. Schleswig-Holstein 8. Hessen

(24)

LS 04.M1 – 2 S. 16 / 17

Bundesland Einwohner

(in Millionen) Fläche

(in km²) Höchster Berg

(in m) Größter See

(in km²)

Größte Stadt (Einwohner) (in Millionen) Schleswig-

Holstein 2,88 15 802 Bungsberg

(167)

Großer Plöner See (28)

Kiel (0,25)

Bayern 12,93 70 550 Zugspitze

(2962)

Bodensee (536)

München (1,46)

Berlin 3,58 892 Arkenberge

(121)

Großer Müggelsee

(7)

Berlin (3,57)

Hessen 6,21 21 115 Wasserkuppe

(950)

Edersee (12)

Frankfurt a. M.

(0,74)

Sachsen 4,08 18 449 Fichtelberg

(1215)

Partwitzer See (11)

Leipzig (0,57) Nordrhein-

Westfalen 17,9 34 113 Langenberg

(843)

Möhnetalsperre (10)

Köln (1,08)

Thüringen 2,16 16 202 Großer Beerberg

(983)

Bleiloch-Stausee (9)

Erfurt (0,21)

Saarland 0,99 2 570 Dollberg

(695)

Bostalsee (1)

Saarbrücken (0,18)

Bremen 0,68 420 Erhebung im

Friedehorstpark (33)

Sportparksee Grambke

(0,4)

Bremen (0,57)

Hamburg 1,81 755 Hasselbrack

(116)

Alstersee (2)

Hamburg (1,81) Mecklenburg-

Vorpommern 1,61 23 214 Helpter Berge

(179)

Müritz (113)

Rostock (0,21)

Brandenburg 2,5 29 654 Kutschenberg

(201) Schwielochsee (13) Potsdam

(0,17)

Niedersachsen 7,95 47 593 Wurmberg

(971)

Steinhuder Meer (29)

Hannover (0,53)

Sachsen-Anhalt 2,24 20 452 Brocken

(1141)

Geiseltalsee (18)

Magdeburg (0,24)

Rheinland-Pfalz 4,06 19 854 Erbeskopf

(816)

Laacher See (3)

Mainz (0,20) Baden-

Württemberg 10,95 35 751 Feldberg

(1493)

Schluchsee (5)

Stuttgart (0,63)