- Ausbildungsrahmenplan für das Berufspraktikum Arbeitsfeld Jugendarbeit

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Ausbildungsrahmenplan für das Berufspraktikum Arbeitsfeld Jugendarbeit

1.Bedeutung des Berufspraktikums für die Ausbildung zum/zur Erzieher/in

Das Berufspraktikum ist der letzte Abschnitt der Ausbildung, in dem das bisher Gelernte gezielt umgesetzt, berufliche Kompetenzen erweitert und vertieft und eine Berufsrolle aufgebaut wird. Ziel ist die kompetente Fachkraft, die in dem jeweiligen beruflichen Aufgabenfeld sicher handeln kann. Diese Schlüsselkompetenzen sind im Leitbild der Fachakademie für Sozialpädagogik Aschaffenburg differenziert beschrieben.

Im Berufspraktikum finden die Lernprozesse primär in der sozialpädagogischen Praxis statt 2. Die Bedeutung eines Ausbildungsplans

Im Berufspraktikum steht der/die Praktikant/in einer neuen veränderten Lernsituation gegenüber. Um Qualität zu gewährleisten, besteht die Notwendigkeit, den Lernprozess im Berufspraktikum systematisch vorzubereiten, um oben genannte Ziele zu erreichen. Der Lernprozess während des Berufspraktikums umfasst mehr als die bloße Mitarbeit in der sozialpädagogischen Einrichtung. Die Grundlage, um diesen Lern- und Anleitungsprozess zu strukturieren, ist der Ausbildungsplan.

Der Ausbildungsplan berücksichtigt die Rahmenbedingungen und Lernerfordernisse des jeweiligen Arbeitsfeldes und benennt:

- die Ausbildungsphasen - die allgemeinen Lernziele - die konkretisierten Lernziele - vorhandene Kompetenzen - zeitliche Planung

Praxisanleiter/in und Praktikant/in konkretisieren den Ausbildungsplan gemeinsam; insofern informiert dieser darüber hinaus über (gegenseitige) Erwartungen. Diese Verschriftlichung ist Grundlage für eine Evaluation des Lernprozesses und somit der Beurteilungen.

3. Überlegungen zur Handhabung des Rahmenausbildungsplans

Der vorliegende Ausbildungsrahmenplan wurde in Zusammenarbeit mit den Kollegen aus der Praxis entwickelt und gilt für das gesamte Berufspraktikum als ein verbindliches Instrument für die Qualifizierung der letzten Phase der Ausbildung. Dies entspricht auch dem Leitbild der Fachakademie für Sozialpädagogik Aschaffenburg, in dem betont wird, dass beide Ausbildungsorte als gleichwertig angesehen werden.

In den jeweiligen Phasen werden allgemeine Ziele definiert, die im Austausch zwischen

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Ausbildungsrahmenplan für das Berufspraktikum

Ausbildungsjahr:

Name des/der Berufspraktikanten/in:

Name des/der Praxisanleiters/in:

Name des/der Praxisdozenten/in:

Bezeichnung der Einrichtung:

Beschreibung des Aufgaben-/Einsatzgebietes:

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Phase Lernziele Konkretisierung der Ziele

dafür vorhandene Kompetenzen

zeitliche Planungshilfe

1. EINFÜHRUNGS- UND EINARBEITUNGS-

PHASE

Zeitraum:

ca.1-2 Monate

 Erfassen der Institution (Träger, Finanzierung, Konzeption, QM-System, Aufgabenbereiche, Zu- ständigkeiten, Arbeitsorganisation, Dienstvor- schriften, Dienstpläne, Räumlichkeiten Materialien...)

 Kennenlernen von Regelungen und Abläu- fen und in den einzelnen Arbeitsbereichen

 Informationen über Notfallmaßnahmen

 Informationen zur Medikamentenregelung

 Erfassen der Rechtsgrundlagen

 Kennenlernen der Mitarbeiter/-innen

 Kennenlernen weiterer MitarbeiterInnen (Ehrenamtliche, Honorarkräfte...)

 Aufbau einer Rolle als Berufspraktikant/in

 Rolle im Team finden

 Erfassen der Zielgruppe (Lebenssituation, aktuelle Bedürfnisse und Interessen Entwicklungsstand…)

 Beziehungsaufbau zu den

Kindern/Jugendlichen/jungen Erwachsenen

 Thematisieren und Umgang von/mit Nähe und Distanz

 Benennen und Umsetzen von Regeln und Konsequenzen

 Kennenlernen von Dokumentationsverfahren

 Kennenlernen der Kooperationspartner

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Phase Lernziele Konkretisierung der Ziele

dafür vorhandene Kompetenzen

zeitliche Planungshilfe 2. ERPROBUNGS-

PHASE Zeitraum:

ca.2-3 Monate

 Definition und Differenzierung der Rolle Berufspraktikant/in

 Beteiligung an Planungen

 Mitwirken an Dokumentationsverfahren

 Erfassen von Gruppenstrukturen

 Finden einer Balance von Nähe und Distanz

 Selbstständiges Arbeiten mit Kleingruppen / offenen Angeboten

 Mitwirkung an der Freizeitgestaltung

 Erproben von Methoden

 Übernahme von Teilaufgaben in der Teambesprechung (z.B.Protokoll)

 Teilnahme an Gremiensitzungen

 Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern

 Beteiligung an Aufgaben der Öffentlichkeitsarbeit

Zwischenauswertung und Zwischenbeurteilung

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Phase Lernziele Konkretisierung der Ziele dafür vorhandene Kompetenzen

3. VERTIEFUNGS- UND VERSELBST- STÄNDIGUNGS-

PHASE Zeitraum:

ca. 5-6 Monate

 selbständiges Leiten von offenen Angeboten/Gruppenangeboten

 Moderation von Arbeits- und Projektgruppen

 Planungen in Zusammenarbeit mit den Jugendlichen vornehmen

 Eigenständige Übernahme organisatorischer und

verwaltungstechnischer Abläufe

 Übernahme der Moderation in Teamgesprächen

 eigenverantwortliche Beteiligung an Gremien

 kritisches Hinterfragen von Strukturen

 Eigene fachliche Positionen im Team und gegenüber Kooperationspartnern vertreten

 Übernahme von Aufgaben in der Öffentlichkeitsarbeit

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Phase Lernziele Konkretisierung der Ziele dafür vorhandene Kopmpetenzen

4.SCHLUSSPHASE Zeitraum:

ca. 1-2 Monate

 Ablösung von Zielgruppen

 Ablösung vom Team

 Beenden von eigenständigen Angeboten bzw. Übergabe an andere MitarbeiterInnen

 Reflexion: Was bleibt von meiner pädagogischen Arbeit erhalten/wird weitergeführt

 Feststellen von berufsspezifischen Kompetenzen

 Aufarbeitung der berufspraktischen Erfahrung

 Aufarbeitung der berufspraktischen Erfahrung (z.B. Haltung, Ziele, Lernprozess)

 Auseinandersetzung mit aktuellen und berufspolitischen Themen

 Klärung der Erzieherrolle im Team bei Übernahme

SCHLUSSAUSWERTUNG UND ENDBEURTEILUNG