Von der Idee zum Konzept eines Weiterbildungsstudiengangs

HDM-Workshop:

„VoŶ der Idee zuŵ KoŶzept eiŶes WeiterďilduŶgsstudieŶgaŶgs“

1. Oktober 2013 9:00 Uhr – 17:00 Uhr

Dr. Monika Braun / OStR. Christian Kammler / Prof. Dr. Wolfgang Seitter

GEFÖRDERT VOM

Programm am Vormittag

 9:00 Uhr – Ϭ9:ϰϱ Uhr: BegrüßuŶg uŶd „Warŵ-up“

 09:45 Uhr – ϭϬ:ϬϬ Uhr: VorstelluŶg des VerďuŶdprojekts „WM³ WeiterďilduŶg MittelhesseŶ“

 10:00 Uhr – 11:00 Uhr: Zentrale Aspekte bei der Ausarbeitung einer Idee zum Konzept eines Weiterbildungsstudiengangs

 11:00 Uhr – 11:15 Uhr: Pause

 11:15 Uhr – 13:00 Uhr: Ein Beispiel aus der Praxis: Von der Idee zuŵ KoŶzept des WeiterďilduŶgsstudieŶgaŶgs: „Kulturelle

BilduŶg aŶ SĐhuleŶ!“

 13:00 Uhr – 14:00 Uhr: Mittagspause

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Programm am Nachmittag

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

 14:00 Uhr – 15:45 Uhr: Gruppenarbeit

Ausarbeitung einer Idee zum Konzept

Weiterarbeit an der einem vorhandenen Konzept eines Weiterbildungsangebots

 …

 15:45 Uhr – 16:00 Uhr: Pause

 16:00 Uhr – 17:00 Uhr: Abschlussrunde

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Ein Verbundprojekt der drei mittelhessischen Hochschulen

Von der Idee zum Konzept eines Weiterbildungsmasters

Christian Kammler – Institut für Schulpädagogik Philipps-Universität Marburg

GEFÖRDERT VOM

Ein Weiterbildungsmaster ist eine Innovation!!!

GEFÖRDERT VOM

... aber was ist eine Innovation?

GEFÖRDERT VOM

30 Sekunden Zeit!

GEFÖRDERT VOM

GEFÖRDERT VOM

Eine Innovation ist...

NEUES mit SINN und ERFOLG

Innovation ist ein Beitrag zur Gestaltung einer wünschenswerten Zukunft!

GEFÖRDERT VOM

... sehr

komplexes System ...

Innovieren heißt ein meist ...

GEFÖRDERT VOM

GEFÖRDERT VOM

Eine Geschichte ...

GEFÖRDERT VOM

GEFÖRDERT VOM

Peter

Susanne

GEFÖRDERT VOM

Arbeitsauftrag:

1.Klären Sie, um welche Innovation es sich bei Ihnen handelt.

1.Was werden Sie alles nicht tun, um diese Innovation voranzubringen?

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Erarbeiten Sie 20 Karten in Ihrer Arbeitsgruppe und stellen Sie dann die Innovation und ihre

„Verhinderungsstrategien“ gemeinsam vor.

Es steht Ihnen eine Arbeitszeit von 12 Min zur Verfügung, um die Präsentation vorzubereiten.

GEFÖRDERT VOM

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Ein Verbundprojekt der drei mittelhessischen Hochschulen

GEFÖRDERT VOM

^Übersicht

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WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Wettďeǁerď „Aufstieg durĐh BilduŶg:

offeŶe HoĐhsĐhuleŶ“

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Projektüberblick

Unterstützungsmöglichkeiten

WM³-geförderte Weiterbildungsangebote

Bund-Länder-Wettďeǁerď: „Aufstieg durĐh BilduŶg: offeŶe HoĐhsĐhuleŶ“

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Für die Finanzierung des Wettbewerbs stehen – vorbehaltlich der

Mittelbereitstellung – 2011 bis 2020 insgesamt 250 Mio. Euro zur Verfügung 1. Wettbewerbsrunde 2011: 26 Hochschulen werden gefördert

1. Förderphase: Förderung von Einzelvorhaben und Verbundprojekten bis zu 3,5 Jahren. Zweite Förderphase: Anschlussförderung bis zu 2,5 Jahren

Gefördert werden innovative, nachfrageorientierte und nachhaltige Konzepte von Hochschulen, um

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das Fachkräfteangebot dauerhaft zu sichern

die Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung zu verbessern

neues Wissen schnell in die Praxis zu integrieren und

die internationale Wettbewerbsfähigkeit des Wissenschaftssystems durch

nachhaltige Profilbildung im lebenslangen wissenschaftlichen Lernen und beim berufsbegleitenden Studium zu stärken.

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Bund-Länder-Wettďeǁerď: „Aufstieg durĐh BilduŶg: offeŶe HoĐhsĐhuleŶ“

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WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Die Konzepte berücksichtigen vor allem folgende Gruppen

Personen mit Familienpflichten Berufstätige, z. B. im Arbeitsleben

stehende Bachelor-Absolventen/innen und berufliche Qualifizierte - auch ohne formale Hochschulzugangsberechtigung Berufsrückkehrer/innen

Studienabbrecher/innen oder arbeitslose Akademiker/innen.

(vgl. http://www.wettbewerb-offene- hochschulen-bmbf.de)

Das Pr Ziele im ^ojektkoŶz Verbun ^{ept des} d ^Verďu – ^Ŷdp speziel rojekts: „WM³ l UM ^- R

WeiterďilduŶg MittelhesseŶ“

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Bedarfserhebung

ForsĐhuŶgsprojekt „Bedarfs-, Potential- uŶd AkzeptaŶzaŶalyse“

Angebotsentwicklung berufsbegleitende

Weiterbildungsangebote

ForsĐhuŶgsprojekt „AŶreĐhŶuŶgs- und AŶerkeŶŶuŶgsŵodelle“

Didaktisches Konzept

Blended Learning Module

Qualifizierung der Lehrenden in der Weiterbildung innerhalb des HDMs Durchführung des Forschungsprojekts

„Modulǁerkstatt“

Evaluation und Optimierung Evaluationskonzept

Unterstützungsmöglichkeiten

Beispiel Philipps-Universität Marburg

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WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Ziel an der Philipps-Universität Marburg:

Entwicklung von insgesamt 8 weiterbildenden Masterstudiengängen bzw. deren äquivalente Anzahl an Zertifikatskursen

Unterstützungsmöglichkeiten bei der Entwicklung eines weiterbildenden Masterstudiengangs:

50% E13-Stelle für 1,5 Jahre zur Studiengangkoordination sowie finanzielle Unterstützung zur Studiengangentwicklung

Studiengangmaterialien Akkreditierungskosten

Moderationsmaterial, Literatur und Dienstreisen

sowie Beratung und Begleitung durch die WM³-ProjektmitarbeiterInnen bzw. anteilige Unterstützung für die Entwicklung von Zertifikatskursen

WM³-geförderte Weiterbildungsangebote

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Philipps-Universität Marburg

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Deutsch als Fremdsprache online (Master) Kinderzahnheilkunde (Master)

Kulturelle Bildung an Schulen! (Master)

Projektentwicklung und Baubegleitung (Master)

„PharŵareĐht“ ;MasterͿ

„LeďeŶsŵittelreĐht“ ;MasterͿ

„GruŶdlageŶ iŶklusiǀer Pädagogik ďei BliŶdheit uŶd SehďehiŶderuŶg“ ;)ertifikatskursͿ

WM³-geförderte Weiterbildungsangebote

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WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Justus-Liebig-Universität Gießen

Leitungs- und Bildungsmanagement in Kindertagesstätten (Zertifikatskurs)

Politikberatung (Zertifikatskurs)

Kinderzahnheilkunde (Master of Sciences)

Technische Hochschule Mittelhessen

„EŶergie.thŵ“ ;MasterͿ

„IŶŶoǀatioŶsŵaŶageŵeŶt“ ;MasterͿ

„NetzǁerkŵaŶageŵeŶt“ ;)ertifikatskursͿ

„IŶŶoǀatioŶsŵaŶageŵeŶt“ ;)ertifikatskursͿ

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

GEFÖRDERT VOM

WM³ Weiterbildung Mittelhessen

Ein Verbundprojekt der drei mittelhessischen Hochschulen

Von der Idee zum Konzept eines Weiterbildungsmasters

Christian Kammler – Institut für Schulpädagogik Philipps-Universität Marburg

GEFÖRDERT VOM

Übersicht

1

• Zielgruppe identifizieren

2

• Verbündete suchen

3

• Den Weg finden

4

• Die Master-Idee

5

• Die Zukunft gestalten

GEFÖRDERT VOM

Teil 1 – Zielgruppe identifizieren

GEFÖRDERT VOM

Innovation ist ein Beitrag zur Gestaltung einer wünschenswerten Zukunft!

GEFÖRDERT VOM

Eine

wünschens- werte

Zukunft aus Sicht der

Schule!

Schulprofilentwicklung Kulturelle Praxis

GEFÖRDERT VOM

Was brauchen Schulen mit kulturellem Schulprofil?

GEFÖRDERT VOM

Kulturelle Praxis

Schule als Kreatives Feld

Konzeptionelle Verankerung

Schnitttstellen- management

Sysemtischer Blick

Leitungsverantwortung der Schulleitung

GEFÖRDERT VOM

Nehmen Sie sich einen Moment Zeit und schreiben Sie für sich selbst auf, welche Zielgruppe Sie persönlich interessiert und warum?

Was braucht diese Zielgruppe?

GEFÖRDERT VOM

Teil 2 – Verbündete suchen

GEFÖRDERT VOM

Das Kreative Feld

GEFÖRDERT VOM

GEFÖRDERT VOM

Wer sind meine Synergiepartner?

Im Institut Im Fachbereich In der Universität In der Politik In anderen Institutionen

Bei

Geldgebern

GEFÖRDERT VOM

Nehmen Sie sich einen Moment Zeit und schreiben Sie für sich selbst auf, wer Ihre Synergiepartner sind.

GEFÖRDERT VOM

Teil 3 – Den Weg finden ...

GEFÖRDERT VOM

Bedü rfni ss e erk enn en

Befragung des Feldes

Expertenrunde Reflexion aus Beratungsprozessen

GEFÖRDERT VOM

Gene hmi gung bek omme n

Präsidium

Fachbereichsrat

Senatsausschuss/Senat

Akkreditierung

GEFÖRDERT VOM

P artner ge wi nnen

Stiftungen Andere Einrichtungen

GEFÖRDERT VOM

Öf fen tl ich w er den

Pressetermin Zeitschriften

Kongresse Website Newsletter

GEFÖRDERT VOM

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Nehmen Sie sich einen Moment Zeit und schreiben Sie für sich selbst auf, was Ihnen unter den Stichworten wichtig geworden ist:

GEFÖRDERT VOM

Bedürfnisse erkennen

Genehmigung bekommen Partner gewinnen

Öffentlich werden

Teil 4 – Die Master-Idee

GEFÖRDERT VOM

Philipps Universität Marburg

ALTANA Kulturstiftung

WBM

Kulturelle Bildung an Schulen!

Förderung eines kulturellen Schulprofils ästhetisch-künstlerisches

Handeln als ein

Grundbaustein von Schule

Philipps Universität

• Wissenschaftliche Expertise

• Systemischer Blick

• Ästhetische Handlungsfelder

in der Lehrerbildung

ALTANA Kulturstiftung

• Künstlerische Expertise

• KulturTagJahr

• Kulturmanagement

WBM

Ziele

- Konzeptionelle Zusammenarbeit

- Professionalisierung von Lehrern und Schule

- Schnittstellenmanagement - Wissenschaftliche

Begleitung und

Nutzbarmachung der

Ergebnisse für die weitere bundesweite Entwicklung

Basics

2 Jahre

Ca. 28 Präsenztage

Zusammenarbeit mit Künstlern Erkundung in kulturellen

Institutionen

Hospitation in Schulen mit kulturellem Schwerpunkt Entwickeln eines eigenen

vernetzten Projektes

Wissenschaftliche Hausarbeit Ca. 6000.-€

Zielgruppe, Motivation und berufliche Perspektive

 Lehrerinnen und Lehrer  Künstlerinnen und Künstler

Persönliches Interesse am

Feld

Interesse der Schule - Schulprofil- entwicklung

Politisches Interesse – Programm- entwicklung Koordination und Leitung als Aufgabenfeldleiter oder

erweiterte Schulleitung

Koordination und Leitung des Schnittstellenmanagements

Studienverlauf und Inhalte

Ästhetische Erfahrungen

In verschiedenen Feldern (u.a. Tanz, Musik, Kunst)

Künstlerisches Handeln

erproben mit Künstlern

arbeiten und präsentieren dokumentieren

und reflektieren

Kooperation und Vernetzung

Kontakt zu anderen Unterstützung von anderen Vernetzung mit anderen Schnittstellen-

management

Programme zur Unterstützung

Institutionen und Künstler

„ich“ und die Gruppe

Der systemische Blick auf Schule und Schulentwicklung

Abhängigkeiten verstehen

Möglichkeiten wertschätzen

Einen Blick auf die Zukunft entwickeln

Kulturelle Praxis

Nachhaltigkeit und Vernetzung erproben ...

Masterarbeit

... und als Experte wissenschaftlich sichern!

se en

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Modulübersicht

Ästhetische Erfahrung und kulturelle Bildung

Sich lbst und andere wahrnehm

Künstlerische Erprobung

Erfahren – Gestalten Präsentieren

Kooperation und Vernetzung

Kontakt zu anderen Unterstützung von anderen – Vernetzung mit anderen

Schule – institutionell und systemisch

Synergien in Schulentwicklung nutzen

Kulturelle Praxis

Nachhaltig vernetzende Projektentwicklung an der Schule

Masterarbeit

Konzeptionell-wissenschaftliche Bearbeitung zu Aspekten nachhaltige vernetzenden Profilentwicklung

Sich im Modus des ästhetischen bewegen Gruppenprozesse verstehen und moderieren Institutionen/Systeme verstehen und moderieren

Kulturelle Kooperationen anbahnen und nutzen

Interdisziplinär denken und handeln Dokumentation und Reflexion

Nehmen Sie sich einen Moment Zeit und schreiben Sie für sich selbst auf, was Ihnen durch unsere Master-

Planung wichtig geworden ist.

GEFÖRDERT VOM

Teil 4 – Zukunft gestalten

GEFÖRDERT VOM

Formale Schritte

Strukturelle Verankerung

Wissen- schaftliche Perspektive

GEFÖRDERT VOM

Formale Schritte

Zulassungsvor- aussetzungen

Zulassungs- zahlen

Studien- gebühren

GEFÖRDERT VOM

Strukturelle Verankerung

Grundständige

Lehre Beirat LuF

GEFÖRDERT VOM

Wissenschaftliche Perspektive

Begleitforschung KulturSchule Ästhetische Hanldungsweisen

Dokumentations- stelle

GEFÖRDERT VOM

Nehmen Sie sich einen Moment Zeit und schreiben Sie für sich selbst auf, was Ihnen ...

Wie?

Kein Platz mehr im Buch?

Dann vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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