Klasse 5
Zeit Thematische Inhalte Kompetenzerwartungen Grundlagen der
Leistungsbewertung
Anbindung an Methoden-/
Medienkonzept 1. Halbjahr
1
Ich – du - wir
Informationen sammeln und präsentieren und austauschen
Einen Brief verfassen.
Sachtexte lesen und verstehen.
Sprache: - Alltagssprache und Bildungssprache unterscheiden, (innere/äußere Mehrsprachigkeit)
Texte sprachlich überarbeiten:
(Rechtschreibung, Orthographie, Textkohärenz, Grammatik)
Kommunikation: aktives Zuhören und aktiv nachfragen (Interviews) Texte:
Briefe verfassen und mit digitalen Nachrichten vergleichen.
Texte funktional gestalten (Formen des Briefs, der Kurznachricht beachten)
Adressatengerechte Texte verfassen (Ziel benennen, Funktion erkennen)
Informierende kontinuierliche Sachtexte verstehen und zentrale Aussagen identifizieren
Medien: in digitaler und nicht digitaler Kommunikation Elemente konzeptioneller Mündlichkeit bzw. Schriftlichkeit identifizieren und selbstständig anwenden
Recherche- und Lesestrategien einsetzen
Typ 6: Texte nach Textmustern verfassen (Brief)
oder Typ 4:
Analysierendes Schreiben (einen Sachtext
untersuchen; durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus Texten Informationen ermitteln)
Regeln für die digitale Kommunikation und Kooperation kennen, formulieren und einhalten Regeln für die digitale
Kommunikation benennen und die Einhaltung beurteilen Informationen verarbeiten
2
Erlebt - erdacht- erzählt
Spannend erzählen!
Texte:
Geschichten in mündlicher oder schriftlicher Form frei oder an Vorgaben (z.B.: nach Bildern, Reizwortgeschichten) orientiert unter Nutzung von Gestaltungsmitteln erzählen
Eigene Texte zu literarischen Texten verfassen.
Sprache:
Texte sprachlich und inhaltlich (Textlupe) überarbeiten (Rechtschreibung, Orthographie, Textkohärenz, Grammatik)
Typ 1: Erzählendes Schreiben
Von Erlebtem Erzählen Auf der Basis von
Materialien und Mustern erzählen
Medienprodukte gestalten und präsentieren.
3.1
Segeln im Meer der Wörter
Whl. Wortarten, Tempora der Verben
Sprache:
Flektierbare Wortarten und Flektionsformen unterscheiden, Verfahren der Wortbildung unterscheiden, Sprachstrukturen mit Hilfe von Ersatz- , Umstell-, Erweiterungs-, und Weglassprobe untersuchen.
Typ 5: Überarbeitendes Schreiben:
Einen Text überarbeiten und ggf. Überarbeitungen begründen.
Texte gestalten und präsentieren.
3.2
Wolkenkratzer und Pyramiden
Satzglieder
Einführung:
Grundlegende Strukturen von Sätzen (Prädikat, Subjekt, Objekte, Adverbiale)
Typ 5: Überarbeitendes Schreiben
Einen Text überarbeiten und ggf. Überarbeitungen begründen.
Texte gestalten und präsentieren.
2. Halbjahr 4
Fantastische
Welten
Literarische Kurzformen Texte untersuchen, nacherzählen, spielen, vortragen
Texte:
In literarischen Texten Figuren untersuchen und Figurenbeziehungen textbezogen erläutern;
Erzählende Texte unter Berücksichtigung grundlegender Dimensionen der Handlung (Ort, Zeit, Konflikt) untersuchen.
Eine persönliche Stellungnahme zu den Ereignissen und zum Verhalten von literarischen Figuren formulieren.
Typ 4b:
Durch Fragen gelenktes Schreiben.
Einfache Gestaltungsmittel in Präsentationsformen
literarischer Texte benennen und deren Wirkung beschreiben
5
Alles Theater
Szenisches Spiel
Kommunikation:
Artikuliert sprechen und Tempo, Lautstärke und Sprechweise situationsangemessen einsetzen.
Nonverbale Mittel (Gestik, Mimik, Körperhaltung und paraverbale Mittel (Intonation) unterscheiden und situationsangemessen einsetzen.
Einen literarischen Text (hier: Geschichte,
Theaterstück) analysieren und interpretieren
(EVA-Projekt; Schüler erarbeiten eine Theaterstück, Hörspiel o.Ä.) Texte medial umformen, hier:
szenisches Spiel.
6
Wolkenkratzer und Pyramiden
Satzglieder
untersuchen –Sätze untersuchen
Sprache:
Vertiefung der Strukturen von Sätzen (Prädikat, Subjekt, Objekte, Adverbiale)
Satzstrukturen untersuchen, Texte hinsichtlich Grammatik angeleitet überarbeiten.
Typ 5: Überarbeitendes Schreiben
Einen Text überarbeiten und ggf. Überarbeitungen begründen.
Texte gestalten und präsentieren.
7
Heldenbilder
Mediennutzung und Figurendarstellung in verschiedenen Medien erkunden
Medien:
Medien bezüglich ihrer Präsentationsform und ihrer Funktion beschreiben.
In einfachen diskontinuierlichen Sachtexten Aufbau, Struktur und Funktion beschreiben.
Informationen aus Sachtexten aufeinander beziehen und vergleichen.
Typ 4b) Analysierendes Schreiben
Durch Fragen bzw.
Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen er mitteln
Medien bezüglich ihrer
Präsentationsformen und ihrer Funktion beschreiben.
Medienvielfalt kennenlernen Digitale Medien gezielt auswerten.
Inhalt und Gestaltung von Medienproduktionen angeleitet beschreiben.
(8)
Auf die Plätze fertig los!
Sprache:
Mittels geeigneter Rechtschreibstrategien, Texte angeleitet überprüfen;
Typ 5:
Überarbeitendes Schreiben
Regeln und Strategien der Rechtschreibung anwenden.
Angeleitet zu Fehlerschwerpunkten passende Rechtschreibstrategien zur Textüberarbeitung einsetzen;
Einen Text überarbeiten und ggf. Überarbeitungen begründen.
Okapi, Nasenbär &
Co.
Tiere und Gegenstände beschreiben.
Optional auch in der 6
Sprache: - relevantes sprachliches Wissen beim Verfassen eigener Texte einsetzen.
Texte sprachlich überarbeiten
(Rechtschreibung, Orthographie, Textkohärenz, Grammatik) Texte: Verschiedene Funktionen und Wirkungsweisen von Texten erkennen und anwenden
Medien: - Sachtexte auch in digitaler Form zur Erweiterung der eigenen Wissensbestände, für den Austausch mit anderen und für das Verfassen eigener Texte gezielt einsetzen.
Typ 2: informierendes Schreiben
In einem funktionalen Zusammenhang sachlich berichten und beschreiben (hier: Tier,
Gegenstandsbeschreibung en, ggf.
Wegbeschreibungen) Auf der Basis von Materialien einen informativen Text verfassen
Grundlegende
Recherchestrategien in Printmedien und digitalen Medien (Suchmaschinen für Kinder funktional einsetzen)
Klasse 6
Zeitlich e
Thematische Inhalte Kompetenzerwartungen Grundlagen der
Leistungsbewertung
Anbindung an Methoden- / Medienkonzept
1. Halbjahr 1
Natur erleben
Beschreiben und berichten
Texte:
Beim Verfassen eines eigenen Textes verschiedene Funktionen (berichten, beschreiben, erklären, informieren) unterscheiden und situationsangemessen einsetzen.
Eigene Texte angeleitet planen und nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten.
In kontinuierlichen und diskontinuierlichen Sachtexten Aufbau, Struktur und Funktion verstehen und beschreiben.
Kommunikation:
Eigene Beobachtungen und Erfahrungen anderen gegenüber sprachlich angemessen und verständlich darstellen.
Gehörtes und Gelesenes zusammenfassen.
Typ 2a/b:
Auf der Basis von Materialien und Beobachtungen sachlich berichten
Eigene Texte mit Textverarbeitungs- programmen gestalten (Word)
Vorbereitung des Vorlesewettbewerbs
(ggf.: in Verbindung mit kurzen Erzähltexten) 2
Kleine und große
Helden
Figuren und Handlung in kurzen Erzähltexten
entdecken (z.B. Fabeln und Sagen)
Texte:
In literarischen Texten Figuren untersuchen und Figurenbeziehungen textbezogen erläutern.
Erzählende Texte unter Berücksichtigung grundlegender Dimensionen der Handlung (Ort, Zeit, Konflikt) untersuchen.
Eigene Texte zu literarischen Texten verfassen.
Gehörtes nacherzählen – Hörverstehen.
Typ 4b:
Fragen gelenktes Schreiben Einen literarischen Text analysieren und interpretieren
Medienprodukte gestalten und präsentieren
(3.1)
Whl
Aus Wörtern werden Sätze!
(
Wiederholung: Wortarten und Satzglieder)
Sprache:
Wortarten und Flexionsformen kennen und unterscheiden (Präpositionen, Pronomen und Konjunktionen)
Grundlegende Strukturen von Sätzen (mithilfe von Proben) untersuchen (Prädikat, Subjekt, Objekt)
Texte hinsichtlich Grammatik angeleitet überarbeiten und Wissen für eigene Texte nutzen.
Medienprodukte gestalten und präsentieren.
3.2
Geheimnisvolle Zeichen
Satzgefüge (Adverbial- und Relativsätze), Satzreihen, Orthographie
Sprache:
Grundlegende Strukturen von Sätzen (Satzgefüge, Satzreihe)) Sprachstrukturen mit Hilfe von Ersatz-, Umstell-, Erweiterungs-, und Weglassprobe untersuchen.
Orthographie: Zeichensetzung
Typ 5:
Überarbeitendes Schreiben Einen Text überarbeiten und ggf. Überarbeitungen begründen.
Medientexte gestalten und präsentieren.
2. Halbjahr
4
Das sehe ich anders!
Meinungen äußern und begründen -
Diskussionen führen.
Sprache:
Merkmale gelingender und misslingender Kommunikation in Gesprächen unterscheiden;
In Gespräche Absichten, Interessen und Anliegen anderer Gesprächsteilnehmender identifizieren;
Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren;
Merkmale aktiven Zuhörens benennen
Aktiv zuhören, gezielt nachfragen und Gehörtes zutreffend wiedergeben auch unter Nutzung eigener Notizen
Typ 3:
Zu einem Sachverhalt begründet Stellung nehmen.
Informationsauswertung:
Themenrelevante
Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten.
Digitale Kommunikation gestalten (Regeln)
5
Mit allen Sinnen erleben
Einen Jugendroman lesen.
Bücher, Hörspiele und Filme entdecken
Texte:
In literarischen Texten Figuren untersuchen und Figurenbeziehungen textbezogen erläutern.
Erzählende Texte unter Berücksichtigung grundlegender Dimensionen der Handlung (Ort, Zeit, Konflikt) untersuchen.
Eigene Texte zu literarischen Texten verfassen.
(ggf.: Buchvorstellungen) Vergleich: Film-Buch.
Typ 4b:
Durch Fragen gelenktes Schreiben
Einen literarischen Text analysieren und interpretieren
An literarischen Texten Merkmale virtueller Welten identifizieren.
Optional:
Grundlegende Recherchestrategien funktional einsetzen.
(z.B.: Bibliothek, Buchvorstellung)
Zitiertechnik in Ansätzen 6
Erfindungen: sehr
patent!
Sich und andere informieren – einen Sachtext verstehen
Texte:
Grundlegende Funktionen innerhalb eines Sachtextes(hier:
argumentieren und informieren) unterscheiden.
In einfachen diskontinuierlichen und kontinuierlichen Sachtexten auch in digitaler Form aufbau, Struktur und Funktion beschreiben.
Typ 4:
Analysierendes Schreiben Einen Sachtext oder medialen Text analysieren und
interpretieren
Angepasste einfache Lesestrategien des orientierenden,
selektiven, intensiven und vergleichenden Lesens einsetzen und die
Sachtexte auch in digitaler Form zur Erweiterung der eigenen Wissensbestände für den Austausch mit anderen und für das Verfassen eigner Texte gezielt einsetzen
Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/oderdiskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln
Lektüreergebnisse darstellen.
Printmedien und digitale Medien auswerten.
Grundlegende Funktionen der
Textverarbeitungsprogra mme (z.B. Word) anwenden 7
Ich fühl mich so…
Gedichte entdecken
Texte:
Lyrische Texte untersuchen auch unter Berücksichtigung sprachlicher und formaler Gestaltungsmittel (Reim Metrum, Klang, strophische Gliederung, Metapher, Personifikation, Vergleich)
Eigene Texte zu literarischen Texten verfassen.
Kommunikation:
Artikuliert Sprechen und Tempo, Lautstärke und Sprechweise situationsangemessen einsetzen
Typ 6:
Produktionsorientiertes Schreiben, Texte nach Textmustern verfassen Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Oder:
Typ 4a:
Analysierendes Schreiben Einen literarischen Text analysieren und interpretieren
Medienprodukte gestalten und präsentieren
Rechtschreibung (integrativ zu unterrichten)
(EVA-Projekt Stationenlernen, s. Kapitel 14, S.246ff. im Deutschbuch und Arbeitsheft)
Sprache:
Mittels geeigneter Rechtschreibstrategien, Texte angeleitet überprüfen;
Angeleitet zu Fehlerschwerpunkten passende
Rechtschreibstrategien zur Textüberarbeitung einsetzen;
Typ 5:
Überarbeitendes Schreiben Einen Text überarbeiten und ggf. Überarbeitungen begründen.
Möglichkeiten und Grenzen digitaler
Unterstützungsmöglichke iten bei der
Textproduktion
beurteilen (Rechtschreib- programme)
