Kunst - 55 Ideen Digitale Medien in der Grundschule

(1)

gendorfer / F. Reichel / S. Reichel / Scheuerbrand – 55 Ideen: Digitale Medien in der Grundschule er Verlag

Inhaltsverzeichnis

Montagsmaler mit der interaktiven Tafel ... 2

Fehlersuchbilder mit der Digitalkamera erstellen ... 4

Tiere aus Alltagsgegenständen legen und fotografieren ... 5

Malen mit dem Paint-Programm ... 6

Animationen erstellen ... 7

Naturmandalas legen und fotografieren ... 8

Digitale Fotos nachbearbeiten ... 9

Digitale Texte nachbearbeiten ... 10

Eigene Flyer gestalten ... 12

Unterrichtsideen für das Fach Kunst... 2

VORSC

HAU

(2)

endorfer / F. Reichel / S. Reichel / Scheuerbrand – 55 Ideen: Digitale Medien in der Grundschule r Verlag

Montagsmaler mit der interaktiven Tafel

Diese Unterrichtsidee ist für alle Jahrgangsstufen geeignet.

10 Minuten (z. B. Vorviertelstunde)

interaktive Tafel, Stift für die interaktive Tafel

Der Umgang mit dem Stift an der interaktiven Tafel ist am Anfang gewöh- nungsbedürftig und sollte immer wieder trainiert werden. Die Vorviertel- stunde bietet sich an. In dieser Zeit können die Schüler den Umgang mit dem Stift ausprobieren.

Durchführung:

Ein Kind zieht einen Begriff (z. B. von den Wort- karten auf S. 3) und zeichnet diesen mit einem Stift auf der interaktiven Tafel. Hierzu müssen Sie die entsprechend mitgelieferte Software öffnen.

Die Klasse errät die Zeichnung des Kindes.

y Die Klasse wird in zwei Gruppen eingeteilt. Die Gruppen spielen gegeneinan- der.

y Die Kinder denken sich selbst Begriffe aus, die gezeichnet werden.

y Der Montagsmaler wird zu bestimmten Themen des Sachunterrichts gespielt, die zeitgleich im Unterricht behandelt werden (z. B. Wald, Wasser, Haustiere).

y Die Kinder zeichnen zusammengesetzte Namenwörter, die anderen müssen sie erraten (z. B. eine Sonne und einen Brille g Sonnenbrille).

y Die Kinder zeichnen Reimwörter (Schüssel – Schlüssel), die anderen müssen sie erkennen.

y Die Kinder fertigen am Computer eine Kartei für das Montagsmalerspiel an.

Dazu legen sie in einem Textverarbeitungsprogramm eine Tabelle an und listen Begriffe auf. Diese werden auf dickes Papier gedruckt, ausgeschnitten und in einer Dose gesammelt.

VORSC

HAU

(3)

Tiere aus Alltagsgegenständen legen und fotografieren

60 Minuten

Gegenstände, Digitalkameras, Speicherlesegerät oder Übertragungskabel, Beamer und Computer / Laptop, alternativ: interaktive Tafel

Bei den Kameras sollte überprüft werden, ob die Batterien / Akkus voll sind und ob noch ausreichend Speicherkapazitäten frei sind.

Durchführung:

Legen Sie Alltagsgegenstände im Kreis aus und animieren Sie die Kinder, aus diesen Gegenständen ein Fantasietier zu legen.

Nach dem Legen wird das entstandene Tier fotografiert. Wiederholen Sie das Pro- zedere einige Male. Im Anschluss erhalten die Schüler den Auftrag, mithilfe von selbst gefundenen Alltags gegen ständen Tiere zu legen und diese zu fotografieren.

Nach dem Fotografieren werden die Tiere über den Beamer / die interaktive Tafel be- trachtet. Die Kinder geben den Fantasie- tieren Namen.

y Die Gruppen bestehen im Idealfall aus drei Kindern. Je größer die Gruppen, desto eher kommt es dazu, dass sich manche Kinder zu wenig konstruktiv in die Arbeit einbringen.

y Wenn die Figur am Boden gelegt wird, müssen sich die Kinder für das Foto- grafieren auf einen Stuhl oder Tisch stellen dürfen. Wenn größere Gegenstän- de für das Legen (z. B. eine Büchertasche oder ein Besen) verwendet wurden, ist es sonst nicht möglich, die ganze Figur auf ein Foto zu bekommen.

VORSC

HAU

(4)

endorfer / F. Reichel / S. Reichel / Scheuerbrand – 55 Ideen: Digitale Medien in der Grundschule erlag

Naturmandalas legen und fotografieren

60 Minuten

Fotos von Naturmandalas, Naturmaterialien, Digitalkameras, Eimer zum Sammeln der Materialien, ggf. Fotodrucker, Speicherlesegerät oder Über- tragungskabel

Suchen Sie vorab einen geeigneten Ort, an dem es viele unterschiedliche Materialien (Stöcke, Steine, Blätter, Nüsse) gibt. Bei den Kameras sollte überprüft werden, ob die Batterien / Akkus voll sind und ob noch ausreichend Speicherkapazitäten frei sind.

Durchführung:

Betrachten Sie mit den Kindern die Fotos. Halten Sie verbindliche Kriterien fest (z. B. Naturmandalas bestehen aus Naturmaterial, sind rund und haben Muster etc.). Die Kinder sammeln nun in Gruppen Materialien und legen diese im Anschluss gemein- sam zu einem Mandala zusammen. Jede Gruppe stellt nun ihr Mandala vor. Am Ende macht jede Gruppe von ihrem Mandala ein Foto. Die Fotos werden am nächsten Tag ausgedruckt und im Schulhaus aufgehängt.

Die Gruppen bestehen im Idealfall aus drei Kindern. Je größer die Gruppen, desto eher kommt es dazu, dass sich manche Kinder zu wenig konstruktiv in die Arbeit einbringen. Schön ist es, wenn Sie vorab einige Fotoreporter bestimmen, die die gesamte Aktion (das Sammeln der Materialien, die ersten Legeversuche, die Präsentation) mithilfe einer Digitalkamera dokumentieren.

VORSC

HAU

(5)

Digitale Texte nachbearbeiten

Gestaltungsmöglichkeiten für Texte Beispiel 1:

Vier gruselige Gespenster heulen laut im Haus.

Da haben alle Angst, sogar die kleine Maus.

Zum Glück haben wir ein altes Klavier.

Mit schiefen Tönen verjagen wir die vier.

Beispiel 2:

Vier

gruselige Gespenster ^heulen ^laut

^{im Haus.}

Da haben alle

Angst

, sogar die kleine Maus.

Zum Glück

haben wir

ein altes Klavier.

Mit schiefen

Tönen verjagen

wir die vier.