PFIFFs Verständnis von Elternpartizipation

Die beteiligten Fachkräfte aus den Arbeitsfeldern der ambulanten Hilfen und der Pflegekinder-hilfe waren sich einig, dass die Eltern als Adressat*innen der Hilfe stärker in den Blick genom-men und deren Wünsche und Anliegen ernst genomgenom-men werden müssen. Dies wurde als ein entscheidender Gelingensfaktor für die Stabilität von Pflegeverhältnissen sowie das Wohlbefin-den der beteiligten Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen festgehalten. Dafür wurde innerhalb des Teams eine grundlegende Reflexion der bestehenden Haltungen sowie die Entwicklung eines Bewusstseins für die Belange von Eltern erforderlich. Dabei ging es auch um einen Ab-gleich und eine Zusammenschau von bereits bestehenden Ansätzen zur „Elternarbeit“, „Eltern-partizipation“ und „Elternberatung“. Während Einigkeit darüber bestand, dass eine gelungene Beteiligung von Eltern meist eine eindeutig positive Bedeutung für den Verlauf von Pflegever-hältnissen hat, löste die Frage nach möglichen Grenzen der Beteiligung sowie geeigneten An-sätzen und Methoden für die intensivere Teilhabe von Eltern ein breites Interesse und engagierte Diskussionen aus. Als besonders motivierend beschrieben die Fachkräfte die durch die Projektarbeit angeregten Möglichkeiten zur Vermeidung von Loyalitätskonflikten für Kinder und Jugendliche sowie die Vermeidung von – für alle am Pflegeverhältnis Beteiligten – heraus-fordernden Krisensituationen. Darüber hinaus erhoffen sich die Fachkräfte – auch im Hinblick auf Ergebnisse aus einem parallel durchgeführten Projekt zum Thema Careleaver – eine Erleich-terung für Kinder und Jugendliche bei der biografischen Integration ihrer Jugendhilfeerfahrung.

Alle Fachkräfte versprachen sich von der Bearbeitung des Themas einen fachlich nutzbaren Mehrwert hinsichtlich der Aktualisierung eigener Wissensbestände, der trägerinternen Debatte von Haltungsfragen sowie konkreter Ansätze zur intensiveren Beteiligung von Eltern.

Zu Beginn wurde festgehalten, was die beteiligten Fachkräfte als Voraussetzung für echte El-ternpartizipation verstehen:

• Gegenseitiger Respekt; spürbare Wertschätzung zwischen allen Beteiligten,

• Begegnung auf Augenhöhe zwischen allen Beteiligten,

• Eltern werden als Kooperationspartner*innen begriffen,

• Wünsche und Vorstellungen von Eltern werden explizit erfasst und in die Hilfeplanung ein-bezogen,

• Eltern bleiben/werden Entscheidungsträger*in oder entscheiden mit,

• Eltern benötigen transparente und verständliche Hilfeprozesse (sie können nicht aktiv werden, wenn ihnen nur Teilinformationen vorliegen),

• Eltern werden mit allen notwendigen Mitteln dabei unterstützt, ihre Anliegen ‚zur Sprache‘

zu bringen (Sprachfähigkeit herstellen),

• Eltern sollen im Regelfall dabei unterstützt werden, aktiver Part im Leben ihres Kindes zu bleiben,

• Eltern sollen im Regelfall dabei unterstützt werden, sich aktiv an der Hilfeplanung beteili-gen zu können,

• Eltern werden über ihre Rechte und die an sie gestellten Erwartungen und Pflichten infor-miert/erinnert. Sie werden dabei unterstützt, eine individuell passende Rolle im Leben ih-res Kindes zu behalten bzw. zu entwickeln und sich in ihrer Rolle als Beteiligte eines Pflegeverhältnisses zurechtzufinden.

Darüber hinaus wurde festgehalten, an welchen Kriterien sich überprüfen lässt, ob Elternparti-zipation im Einzelfall auch tatsächlich stattfindet:

• Eltern haben den Raum, das Vertrauen und den Mut, sich mit ihren Anliegen einzubringen und können zum Ausdruck bringen, was sie sich wünschen.

• Eltern werden bei gemeinsamen Kontakten willkommen geheißen.

• Eltern werden immer (wieder) zu Hilfeplangesprächen eingeladen.

• Eltern formulieren vor Hilfeplangesprächen ihre Themen und Anliegen.

• Eltern beteiligen sich in Hilfeplangesprächen am Austausch, bringen sich ein und stellen Fragen oder Ergebnisse infrage.

• Zwischen Eltern, Fachkräften und Pflegeeltern dürfen unterschiedliche Haltungen und Meinungen bestehen, an denen gemeinsam weitergearbeitet werden kann.

• Es werden für die Fachkräfte immer wieder neue Aushandlungsprozesse mit den Eltern nötig, um der Dynamik von Prozessen gerecht zu werden.

• Wenn zwischen den Beteiligten alles ruhig zu laufen scheint, wird seitens der Fachkraft hinterfragt, ob sich jemand zurückgezogen hat, da es weniger darum geht, dass sich alle schnell einig sind, sondern, wie untereinander mit unterschiedlichen Vorstellungen umge-gangen wird.

PROJEKTERGEBNISSE – NEUE MODELLE DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IN DER PFLEGEKINDERHILFE

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Im Rahmen einer zu Beginn des Projekts durchgeführten Potenzialanalyse wurden u.a. folgende Ergebnisse festgehalten:

Zu Beginn eines Pflegeverhältnisses ist es erforderlich, alle Beteiligten auf einen gemeinsamen Wissenstand zu bringen und sich auf dieser Grundlage über eine gemeinsame Perspektivklä-rung und Perspektivplanung zu verständigen. Dies scheint insbesondere deshalb erforderlich zu sein, weil die Kinder, Jugendlichen, Eltern und Pflegeeltern sich in der Anfangsphase zumeist in einem emotional aufgewühlten Zustand befinden. In erster Linie sachlich ausgerichtete Pla-nungsprozesse können für die Beteiligten leicht überfordernd sein. Es geht daher darum, sen-sibel und mit den notwendigen zeitlichen Ressourcen in den Planungsprozess einzusteigen, um allen eine aktive Beteiligung zu ermöglichen und dadurch Gestaltungsspielräume zu gewinnen.

Entscheidend für die Zusammenarbeit mit den Eltern ist zu diesem Zeitpunkt die Klärung der Zuständigkeit für die Eltern: Wer ist als Ansprechpartner*in verfügbar? In welchem Zyklus fin-den Gespräche und Treffen statt? Auch die Aufklärung über die Rolle von Pflegefamilien und Pflegeeltern: Was dürfen, können, sollen und müssen Pflegeeltern selbst entscheiden? Wie wer-den Eltern bei einer Entscheidungsfindung unterstützt und beteiligt? Und bei welchen Fragen und Themen ist es wichtig, dass Eltern eine alleinige Entscheidungshoheit behalten?

Als günstig für den Aufbau einer belastbaren und konstruktiven Beziehung zwischen Eltern und Pflegeeltern wird zudem festgehalten, dass informelle Möglichkeiten zum Austausch und Ken-nenlernen zwischen Eltern und Pflegeeltern in angenehmer Atmosphäre – explizit unabhängig von Hilfeplangesprächen – geschaffen werden sollen.

In der fortlaufenden Diskussion zum Thema wurde für die beteiligten Fachkräfte ein Defizit auf der Strukturebene deutlich: Während nahezu alle Fachkräfte des Trägers eine intensivierte Zu-sammenarbeit mit Eltern als Notwendigkeit benennen und innerhalb der Projektarbeitsgruppe der Aufbau eines Elternberatungsteams als Ziel definiert wurde, fehlen zugleich die dafür erfor-derlichen zeitlichen und personellen Ressourcen sowie Ideen für eine systematische, konzepti-onell abgesicherte Bearbeitung des Themas. Obwohl eine grundsätzliche Zusammenarbeit mit Eltern eigentlich expliziter Bestandteil bei einer Unterbringung in einer Pflegefamilie sein soll, ist es – auch aufgrund der Neuerungen im SGB VIII – erforderlich, im Detail neu festzulegen und auch zu kalkulieren, wie dieser Baustein innerhalb des Trägers organisiert werden soll. Noch nicht abschließen geklärt wurde die Frage, ob eine weiterentwickelte Elternberatung als Teil des ambulanten Teams, des Vollzeitpflegeteams oder als zusätzliches Team aufgebaut werden soll.

Um sicherzustellen, dass die gesetzten Ziele während der Projektlaufzeit auch umsetzbar blei-ben, erfolgte seitens der Projektarbeitsgruppe eine Fokussierung auf zwei – von den Fachkräf-ten als besonders relevant erachtete – Phasen zu Beginn und am Ende von Pflegeverhältnissen.

Selbstverpflichtung zur Partizipation von Eltern

Als Ergänzung zum Leitbild des Trägers wurde eine Selbstverpflichtung zur „Partizipation von Eltern bei der Fremdunterbringung ihrer Kinder“ entwickelt:

„Kinder und Jugendliche, die in einer Pflegefamilie leben, wachsen in der Regel mit zwei Familien auf. Beide Familien haben eine wichtige Funktion für die Biografie von Pflegekin-dern. Aus diesem Grund sieht PFIFF als Pflegekinderdienst seinen Auftrag, neben der ori-ginären Aufgabe der Beratung und Begleitung von Pflegekindern und Pflegeeltern, auch in der Beratung und Begleitung von Eltern. Darüber hinaus formuliert auch der Gesetzgeber einen klaren Arbeitsauftrag an die Kinder- und Jugendhilfe bezüglich der Zusammenarbeit mit Eltern. Darin heißt es unter anderem: „Während der Zeit der Unterbringung eines Kin-des in einer Einrichtung oder Pflegefamilie soll darauf hingewirkt werden, dass die Bezie-hung des Kindes oder Jugendlichen zur Herkunftsfamilie gefördert wird“. Um die Beziehung zwischen Eltern und Kindern zu fördern, bedarf es einer Einbeziehung von El-tern in das Leben ihrer Kinder. Die Ausgestaltung dessen ist immer individuell und orien-tiert sich an dem Stufenmodell der Partizipation (Information, Mitsprache, Mitbestimmung und Selbstbestimmung). Welche Stufe der Partizipation im Einzelfall gelebt werden kann, ist vom Wohl des Kindes her zu denken. Unser Ziel ist, in jedem Fall eine kindeswohlför-derliche Form der Partizipation von Eltern unter Einbezug aller Beteiligten zu entwickeln und zu verfestigen.

Über die Jahre wurde in der Pflegekinderhilfe immer wieder über die Rolle der Eltern, de-ren Kinder in einer Pflegefamilie leben, diskutiert. In dieser fachlichen Auseinandersetzung stellt sich insbesondere die Frage, wieviel Einbeziehung von Eltern im Rahmen der Unter-bringung ihrer Kinder in einer Vollzeitpflegefamilie möglich, kindeswohlfördernd und wün-schenswert ist. PFIFF vertritt die fachliche Haltung, dass die Mitwirkung von Eltern für die Stabilisierung der Kinder und Jugendlichen in der Pflegefamilie unerlässlich ist. Im Laufe des Lebens eines jeden Menschen spielt die Herkunft eine wichtige Rolle in der Entwicklung der eigenen Person. Wir erachten die Kenntnis und das Wissen um biografische Wurzeln als elementar für eine förderliche Identitätsentwicklung. Dabei sind und bleiben Eltern im-mer ein (biografischer) Teil ihrer Kinder, ungeachtet der Tatsache, dass es aus verschiede-nen Gründen nicht möglich ist, mit diesen zusammenzuleben.

Die Arbeit mit Eltern während des Pflegeverhältnisses liegt originär in der Zuständigkeit des ASD. Um den Eltern in ihrer Rolle gerecht zu werden, bedarf es einer unabhängigen Schnittstelle. Diese würde es ermöglichen, über ein gesetzlich festgelegtes Beratungsan-gebot (§ 37 SGB VIII) die Eltern ‚ins Boot zu holen‘. So könnten diese an dem Prozess der Inpflegegabe aktiv und wohlwollend zum Wohle des Kindes beteiligt werden.

Insbesondere zu Beginn und auch am Ende einer Pflegschaft benötigen Eltern eine inten-sive Begleitung, um das Jugendhilfesystem zu verstehen und gleichzeitig einen Umgang mit der vorhandenen Trauer, den Verlustängsten, der Scham sowie der Wut zu finden.

Als Fachkräfte der Pflegekinderhilfe müssen wir in der Lage sein, Eltern so zu begegnen, dass wir nicht nur die Familiendynamiken verstehen, sondern diese auch entsprechend in die Beratung mit einbeziehen können. Hierfür braucht es u.a. einen kontinuierlichen Aus-tausch mit Eltern. Es gilt, diesen Kontakt mit all seinen Ambivalenzen zu suchen und zu pflegen, sodass die Eltern auch weiterhin wichtige Personen im Leben ihrer Kinder bleiben können und Verantwortung tragen dürfen.“

Quelle: Selbstverpflichtung PFIFF 2020

PROJEKTERGEBNISSE – NEUE MODELLE DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IN DER PFLEGEKINDERHILFE

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