Daniela Bablick: Naturwissenschaften integriert – Boden © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Um die perfekte Anpassung der Tiere und Pflanzen an ihre Umgebung besser zu verstehen, ist es für die Schüler am motivierendsten, sich selbst auf die Suche / Erkundungstour zu begeben. Für die Eltern liegt ein entsprechender Muster-Informationsbrief vor (S. 35).
Hier einige Hinweise und Ideen, die eine gelungene Exkursion garantieren:
a) Was wird untersucht?
➼ Anzahl der Pflanzenarten pro m²
➼ Temperatur am Boden und in 1 m Höhe (besonders auf Südhängen – Trockenrasen oder im Wald)
➼ Messung der Lichtintensität (besonders auf Südhängen – Trockenrasen oder im Wald)
➼ Bestimmung der Tiere
➼ Bestimmung der Pflanzen
➼ Konzentration auf Pflanzen oder Tiere, wenn zu wenig Zeit vorhanden ist
➼ Bsp. für Untersuchungsgebiete: Laub- und Nadelwald, Feuchtwiese, Wegrand, Trockenrasen, …
b) Wie wird untersucht?
➼ Abstecken eines m² mit Holzpflöckchen und Schnur
➼ Bestimmung mit Bestimmungsschlüsseln und -büchern
➼ Lebendfallen
➼ Messen (Temperatur, Lichtintensität, Größe der Pflanzen, Blätter, …)
➼ Abzeichnen
➼ Zählen (Pflanzenarten, Menge einer Pflanzenart, …)
c) Material
➼ Bestimmungsbücher, -schlüssel
➼ Lupen, Bechergläser, Klemmbretter, Stifte
➼ Weißes Tuch, Siebe
➼ Pfähle, Schnur
➼ Ausrüstung der Schüler: Hut, Gummistiefel, Zeckenschutz, …
d) Methoden für Tier- und Pflanzenbestimmung während einer Exkursion:
1. Pflanzenbestimmung
➼ Mit Bestimmungsbuch alles bestimmen, was man sieht, ein Exemplar abzeichnen oder fotografieren (dazu idealerweise einen Zettel mit einer Nummer zum Fotoobjekt legen).
➼ Ausgraben für Herbar: nur ein Exemplar pro Schüler, da man diese mit Wurzel ausgräbt und die Gefahr besteht, dass Schüler eine seltene Pflanze ausgraben.
➼ Pflanzen können auch schon vorher markiert und nummeriert werden; die Schüler bestimmen dann nur diese und haben dazu einen Exkursionslaufzettel (siehe Beispiellaufzettel auf der CD- ROM; dort finden Sie Beispiele für Aufgabenstellungen zu Pflanzen, die Sie entsprechend anpassen können).
➼ Schüler können auch selbst eine bestimmte Fläche abstecken; eignet sich für Wald und Wiese.
➼ Eine Strecke festlegen; jeder Schüler bestimmt so viele entdeckte Pflanzen wie möglich und markiert sie (jedes Team ein anderes Fähnchen).
➼ Fehlerteufel: Schüler vergleichen Bild mit Original und müssen den Fehler im Bild finden.
2. Tierbestimmung
➼ Lehrer oder Schüler vergraben am Abend vor der Exkursion Marmeladengläser oder
Joghurtbecher bis zum Rand im Boden. Über Nacht fallen Käfer und andere Bodentierchen in die Gefäße, sodass man sie am nächsten Tag sofort unter der Lupe bestimmen kann.
➼ Im Wald: Untersuchung der Kleinstlebewesen der Laubstreu. Dazu die Laubstreu vorsichtig auf ein weißes Tuch sieben und genau hinsehen. Kleinstlebewesen in einer Becherlupe fangen und bestimmen.
➼ Mit Becherlupen und feinmaschigen Keschern auf Insektenfang gehen. Vorgegebener Raum:
eine Wiese.
(S. 2)
Beispiellaufzettel in der Bei- lage
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VORSC
HAU
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Laufzettel: Exkursion zur Bestimmung von Pflanzen
Arbeitsauftrag: Ihr findet in der näheren Umgebung 20 mit Schildern markierte Pflanzen. Bearbeite mit deinem Partner die Fragen zu jeder Pflanze. Das Los entscheidet, bei welcher Pflanze ihr beginnt. Danach macht ihr die nachfolgenden Nummern. (Nach Nr. 20 beginnt man mit Nr. 1.) Höchstens zwei Teams dürfen bei einer Pflanze arbeiten.
Wir schützen die Tiere und Pflanzen. Passe auf, wo du hintrittst, und gehe vorsichtig mit den Pflanzen um.
Die Tiere werden in Ruhe gelassen.
Und nun viel Spaß!
Pflanze 1:
1. Welche Pflanze ist das? Das Bestimmungsbuch hilft dir.
Name: Persischer Ehrenpreis
2. Miss mit einem Lineal die Größe eines Kronblattes und die eines Kelchblattes.
Kronblatt: Kelchblatt:
Pflanze 2:
Den Hederich kennst du schon. Sieh dir die Blüte genau an. Wie viele Kelch- und Kronblätter kannst du zählen?
Findest du diese Pflanze auch im Bestimmungsbuch?
Kelchblätter: Kronblätter: Buch S.
Pflanze 3:
Diese Pflanze ist einfach zu bestimmen. Finde den genauen Namen heraus und skizziere den Fruchtknoten der Pflanze. Die Frucht hast du im Buch schon gesehen. Zeichne auch diese. Wo werden die Samen wohl
herausgeschleudert?
Klatschmohn
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Pflanze 7:
Notiere Namen, die wichtigsten Merkmale und das Vorkommen dieser Pflanze. Nimm dabei das Bestimmungsbuch zu Hilfe.
Weiß-Klee
Pflanze 8:
Skizziere eine einzelne Blüte des Rot-Klees. Welche Tiere beobachtest du an dieser Pflanze?
Du kannst aus einer einzelnen Blüte den Nektar aus dem unteren weißlichen Ende saugen. Beschreibe den Geschmack.
Einzelne Blüte:
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Fehlerteufel: Sieh dir die Schafgarbe im Original genau an und vergleiche sie mit dieser Zeichnung.
Kreise den Teil der Pflanze im Bild ein, der nicht stimmt.
Pflanze 12:
Erstelle einen Steckbrief des Sauerampfers:
Blütenfarbe: Vorkommen:
Blütenform: Wissenswertes:
Blattspreite:
Blattspitze:
Stängel:
Größe:
Im Beutel an der Markierung findest du kleine Teile eines Blattes des Sauerampfers. Probiere davon.
Woher kommt wohl der Name?
Was ist das Besondere an den Blüten?
VORSC
HAU
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Pflanze 20:
Findest du diese Pflanze im Bestimmungsbuch? Wie heißt sie? Nesselblättrige Glockenblume Miss die Länge und die Breite einer Blüte. Welche Tiere kannst du an den Blüten beobachten?
Wie fühlen sich die Blätter an?
Aufgabe 21: Bäume und Sträucher
Welche Bäume und Sträucher findest du auf dem Gelände? Nimm das Bestimmungsbuch zu Hilfe.
Hast du noch Zeit? Dann gehe barfuß durch die Wiese. Passe auf Bienen und Wespen auf. Beschreibe das Gefühl.
Fragen zum heutigen Tag:
Allgemein:
Wie hat dir der heutige Tag insgesamt gefallen?
Was hat dir gefallen?
Was gefiel dir nicht?
Was hast du heute gelernt?
Was fandest du am interessantesten?
Sonstige Anmerkungen, Verbesserungsvorschläge, …
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VORSC
HAU
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Phase 1:
1 Setzt euch in euren Stammgruppen zusammen. Euer Gruppen- sprecher holt die Aufgabe, die auch eurer Gruppennummer
entspricht. (Gruppe 1 holt Aufgabe 1, Gruppe 2 holt Aufgabe 2, …)
2 Bearbeitet auf eurem Arbeitsblatt nur das, was zu eurer Gruppe gehört!
3 Anschließend räumt ihr euren Arbeitsplatz auf und bereitet euch darauf vor, den Mitschülern der anderen Gruppen von euren Ergebnissen zu berichten. Jeder wird erklären!
Phase 2:
1 Seht auf euer Expertenkärtchen und geht mit eurem Arbeitsblatt zu dem Gruppentisch, auf dem dieses Kärtchen befestigt ist. Dies ist eure Expertengruppe.
2 Jeder Experte berichtet nun von seinen Ergebnissen aus der vorhergehenden Gruppenarbeit.
3 Die anderen Experten ergänzen diese auf ihrem Arbeitsblatt, sodass am Ende jeder ein vollständiges Ergebnisprotokoll besitzt.
Alle Gruppen verteilen ihre 6 Stammgruppen-Mitglieder auf Expertengruppen:
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