Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach. Englisch Sekundarstufe II

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Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für das Fach

Englisch – Sekundarstufe II

Stand: November 2019

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Schulinternes Curriculum des Gymnasiums Herkenrath zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe: Englisch

Hinweise:

- jede/r Fachlehrer/in trägt Sorge dafür, dass über die u.g. Inhalte hinaus alle im KLP verbindlich vorgeschriebenen zu erreichenden Kompetenzen erreicht werden.

- Hinweise zur Leistungsbewertung sind dem Leistungskonzept für das Fach Englisch zu entnehmen.

- Die Verteilung und genaue Ausformulierung der untenstehenden Lehrplan- und Curriculuminhalte obliegt den jeweiligen Lehrkräften.

- Zur Evaluation und Qualitätssicherung wird folgende Checkliste des Schulministeriums NRW mind. 1x jährlich in der Fachkonferenz eingebracht:

http://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-ii/gymnasiale-oberstufe/englisch/hinweise-und-beispiele/schulinterner- lehrplan/schulinterner-lehrplan.html

Einführungsphase (ab Abiturjahrgang 2017)

Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

der interkulturellen komm. Kompetenz

Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs Klausuren

EF1-1

Free choice -Teenage dreams and

nightmares

Heranwachsen, Verantwortung und Identitätsbildung

FKK/TMK: Leseverstehen literarische Texte: short stories, novel extracts

Schreiben: summary, analysis, comment und/ oder kreatives Schreiben

Hörverstehen: songs, video clips Sprechen: an Gesprächen teilnehmen, zusammenhängendes Sprechen

Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: thematischer Wortschatz und Grammatik

IKK: (kulturgeprägte) Selbstwahrnehmung

SB: (mündlicher) Sprachgebrauch in Anpassung an Kommunikationssituationen

SLK: peer correction, (Fehler-) Analyse der schriftlichen Leistungsüberprüfung

Schreiben mit Leseverstehen (integriert)

EF1-2

Meeting people online and offline –

The digital age

Zusammenleben, Kommunikation und Identitätsbildung

im digitalen Zeitalter

FKK/TMK: Hör-/Hörsehverstehen: Radiobeiträge oder podcasts oder Ausschnitte aus Filmen/ short films Leseverstehen: blog posts, novel extracts, interviews, kontinuierliche und diskontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte (z.B. cartoons, statistics)

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: sich in untersch. Rollen an Gesprächssituationen beteiligen (Simulation v. Begegnungssituation)

Schreiben: summary, analysis, comment, creative task ( z.B. e-mails, blogs)

Sprachmittlung: Inhalt von Texten in die jeweilige Zielsprache sinngemäß übertragen

Schreiben mit Leseverstehen (integriert), Hör(seh)verstehen (isoliert)

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3 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

der interkulturellen komm Kompetenz

Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs Klausur

EF2-1

Crossing borders – intercultural

encounters abroad

(Sprachen-)Lernen, Leben und Arbeiten im englischsprachigen Ausland

bzw. im „global village“

FKK/TMK: Leseverstehen: Stellenanzeigen, brochures, Sachtexte

Schreiben: Bewerbungsschreiben/ Motivationsschreiben, comment

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: job interviews Mediation: im Bereich job oder exchange

IKK: interkulturelle Einstellungen und Bewusstheit SB: Sprachhandeln bedarfsgerecht planen

SLK: Strategien der Informationsbeschaffung/ Nutzung kooperativer Arbeitsformen

Schreiben mit Leseverstehen (integriert),

Mediation (isoliert)

EF2-2

Having a good read

„coming of age“:

Auseinandersetzung mit den Herausforderungen des

Erwachsenwerdens

FKK/TMK:

Leseverstehen: kürzere zeitgenössische Lektüre (z.B.

„The Perks of Being a Wallflower“, „Slam“, „13 Reasons Why“, „Speak“, „About a Boy”), Drehbuch(-auszug), film reviews

Hör-/Hörsehverstehen: Film(-auszüge)

Schreiben: Charakterisierung, kreatives Schreiben Sprechen – zusammenhängendes Sprechen:

Ergebnispräsentationen, eigene Standpunkte darlegen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: thematischer Wortschatz und Grammatik

SLK: Arbeitsergebnisse sachgerecht dokumentierten (z.B.

Lesetagebuch, Präsentationen zu Inhalten der Lektüre)

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4 Qualifikationsphase: Grundkurs

Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

des soziokulturellen Orientierungswissens

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q1. 1-1 Q1. 1-2

The American Dream – American myths and

realities: freedom and success

Amerikanischer Traum – Visionen und Lebenswirklichkeiten in den

USA

FKK/TMK: Leseverstehen: Sachtexte, zeitgenössische Lektüre (z.B. „A Raisin in the Sun“, „Clybourne Park“, „The Pushcart Peddlars“)

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen:

presentations, monologisches Sprechen/

Cartoon-Analyse (thematische Aspekte der Lektüre)

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:

discussions, role play, dialogue situations Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:

thematischer Wortschatz und Grammatik SLK/SB: durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien Sprachkompetenz festigen (useful phrases for presentations and discussions); Aufgaben selbstständig planen und durchführen; Arbeitsergebnisse sachgerecht dokumentieren sowie intentions- und

adressatengerecht präsentieren

IKK: Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten, mit Toleranz begegnen

Hör-/Hörsehverstehen (isoliert) (Q1. 1-1) Mündliche Prüfung anstelle

einer Klausur: Sprechen – zusammenhängendes

Sprechen und an Gesprächen teilnehmen

(Q1. 1-2)

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5 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q1.2-1

The United Kingdom – Tradition and change in

politics and society, modern democracy and

monarchy

Das Vereinigte Königreich im 21.

Jahrhundert – Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel

FKK/TMK: Leseverstehen: film script, Sach- und Gebrauchtexte, (z.B. Zeitungsartikel, Songtexte)

Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilm (z.B. „The Queen“, „Bend it like Beckham“), songs, speeches, documentaries/ features Sprachmittlung: informell/formell, mündlich/schriftlich

Schreiben: Filmanalyse, Analyse eines Drehbuchauszugs

Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:

thematischer Wortschatz und Grammatik IKK: Kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten sensibel beachten und angemessen interagieren

Hör-/Hörsehverstehen (isoliert)

oder

Sprachmittlung (isoliert)

[ggf. Facharbeiten statt Klausur]

Q1.2-2

Voices from the African continent: Focus on

Nigeria

Postkolonialismus – Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum

FKK/TMK: Leseverstehen: zeitgenössische short stories (z.B. von Ben Okri, Chinua Achebe), Gedichte, Romanauszüge (z.B. „The Fishermen“, „Americanah“, „Oil on Water”) Schreiben analytisch/ produktionsorientierte Texte: z.B. analysis of fictional texts, interior monologue

Sprachmittlung: schriftlich-formell

presentations (z.B. life in Nigeria /culture/

politics/ identity as presented in literature) Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:

discussion/ debate

IKK: Erweitertes soziokulturelles

Orientierungswissen kritisch reflektieren;

jeweilige kulturelle und weltanschauliche Perspektiven berücksichtigen

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6 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q2.1-1

The impact of Shakespearean drama

on young audiences today: study of film

scenes

Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft

FKK/TMK: Leseverstehen: Auszüge aus Shakespeare-Werken, Drehbuchauszüge sonnets, argumentative Texte

Schreiben: Sachtextanalyse, comment Hör-/Hör-Sehverstehen: Auszüge aus Shakespeareverfilmungen (z.B. „Romeo and Juliet“ von Zefirelli, Luhrmann, „Shakespeare in Love“), Theateraufführung des White Horse Theatre

SB: Varianten des Sprachgebrauchs erkennen und erläutern

Q2.1-2

“My place in the global village” –

The impact of globalization on culture

and communication

Chancen und Risiken der Globalisierung Lebensentwürfe, Studium, Ausbildung, Beruf international –

Englisch als lingua franca

FKK/TMK: Leseverstehen: Grafiken/

Statistiken, Sachtexte; ggf. Berufsorientierte Texte (Stellenanzeigen, PR-Material)

Schreiben: Analyse diskontinuierlicher Texte, Sachtextanalyse; ggf. berufsorientierte Texte:

Bewerbungsschreiben, Lebenslauf Sprechen: presentations, ggf.

Bewerbungsgespräche

Sprachmittlung: schriftlich-formell IKK: Erweitertes soziokulturelles

Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen

Sprachmittlung ()

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7 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q2.2

Visions of the future:

utopia and dystopia

Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft

Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen

FKK/TMK: Hör-/Hör-Sehverstehen: film clips (Dystopie/Science Fiction) z.B: „Hunger Games“, „Minority Report“, „The Matrix“, tv series „Black Mirror“

Leseverstehen: Auszüge aus zeitgenössischen Romanen („Hunger Games“, „Maze Runner“,

„Fahrenheit 451“, „Animal Farm“), short stories Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:

Podiumsdiskussion

Schreiben: Analyse eines fictional texts IKK: politisch geprägte Lebensumstände, kulturbedingte Normen und Werte;

Perspektivwechsel und Empathie vs. kritische Distanz

SLK: Arbeitsergebnisse mündlich präsentieren

Klausur

orientiert an Abiturvorgaben [Klausur unter Abiturbedingungen]

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8 Qualifikationsphase: Leistungskurs

Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte des

Kompetenzerwerbs Klausuren

Q1.1-1/

1-2

The American Dream then and now – freedom and equality,

myths and realities

Amerikanischer Traum – Visionen und Lebenswirklichkeiten in den

USA

FKK/TMK: Leseverstehen: zeitgenössische Lektüre (z.B. „Death of a Salesman“, „True West“, „The American Dream“), politische Reden/ speech scripts, historische Dokumente, diskontinuierliche Texte

Hör/ Hörsehverstehen: politische Reden, Filmausschnitte passend zur Lektüre

presentations, monologisches Sprechen/

Cartoon-Analyse (thematische Aspekte der Lektüre)

discussions, role play, dialogue situations Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:

thematischer Wortschatz und Grammatik SLK/SB: durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien Sprachkompetenz festigen (useful phrases for presentations and discussions); Aufgaben selbstständig planen und durchführen; Arbeitsergebnisse sachgerecht dokumentieren sowie intentions- und

adressatengerecht präsentieren

IKK: Wertvorstellungen verstehen, bewerten und mit Toleranz begegnen, kulturelle Stereotypen vergleichen, kulturbedingte Normen, Werte und Konventionen

Hör-/Hörsehverstehen (isoliert) Q1. 1-1

Mündliche Prüfung anstelle einer Klausur: Sprechen –

zusammenhängendes Sprechen und an Gesprächen teilnehmen

Q1. 1-2

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9 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q1.2-1

The United Kingdom – a

“united” kingdom?

The UK between self- perception and external

perspectives

Das Vereinigte Königreich im 21.

Jahrhundert – Selbstverständnis zwischen Tradition und Wandel

FKK/TMK: Leseverstehen: politische Reden, Kommentare, Drehbuchauszüge, newspaper articles

Schreiben: speech script analysis Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilm (z.B.

„Thatcher“, „King’s Speech“, „The Iron Lady“), songs, speeches, documentaries/ features Sprachmittlung: informell/formell,

mündlich/schriftlich

Schreiben: Filmanalyse, Analyse eines Filmskripts

Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:

thematischer Wortschatz und Grammatik IKK: Kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten sensibel beachten und angemessen interagieren

Hör-/Hörsehverstehen (isoliert)

oder Sprachmittlung

[ggf. Facharbeiten statt Klausur]

Q1.2-2

Nigeria rising? – African “giant” of multiple roots, faces, voices and challenges

Postkolonialismus – Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kulturraum

Chancen und Grenzen der Globalisierung

FKK/TMK: Leseverstehen: short stories (z.B.

von Ben Okri, Chinua Achebe), Gedichte, Romanauszüge (z.B. „The Fishermen“,

„Americanah“, „Oil on Water”), Sachtexte Schreiben: analytische/ produktionsorientierte Texte z.B. analysis of fictional texts, interior monologue

presentations

discussions, role play

Sprachmittlung: schriftlich-formell IKK: Erweitertes soziokulturelles

Orientierungswissen kritisch reflektieren, kulturelle und weltanschauliche Perspektiven berücksichtigen

SLK: durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien Sprachkompetenz festigen; Arbeitsergebnisse sachgerecht dokumentieren sowie intentions- und adressatengerecht präsentieren

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10 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q2.1-1

The impact of Shakespearean drama

on young audiences today: study of extracts

and film scenes (tragedy or comedy)

Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und

die Gesellschaft

FKK/TMK: Leseverstehen: Auszüge aus Shakespeare-Werken oder Lesen eines Shakespeare-Werks (tragedy or comedy), sonnets, argumentative Texte

Hör-/Hör-Sehverstehen: Auszüge aus einer Shakespeareverfilmung (z.B. „Romeo and Juliet“

von Zefirelli, Luhrmann, „Shakespeare in Love“,

„Anonymous“, „Macbeth“), Theateraufführung des White Horse Theatre

Schreiben: kreatives Schreiben (z.B. eigene sonnets), comment, Sachtextanalyse

SB: Varianten des Sprachgebrauchs erkennen und erläutern

Q2.1-2

“How can we make the global village work?” –

The impact of globalization on economic, ecological

and political issues

Chancen und Risiken der Globalisierung Lebensentwürfe und Beruf international – Englisch als lingua

franca

FKK/TMK: Leseverstehen: Grafiken,

Statistiken, Sachtexte, berufsorientierte Texte (Stellenanzeigen, PR-Material), (Leit-)Artikel, blogs

Schreiben: Sachtextanalyse, Grafiken

analysieren, Leserbrief, berufsorientierte Texte:

Bewerbungsschreiben, Lebenslauf Sprechen: presentations,

Bewerbungsgespräch, discussions/ debate, interview

Sprachmittlung: schriftlich-formell IKK: sprachlich-kulturell bedingte

Missverständnisse und Konflikte; interkulturell sensibler Dialog,

Erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive berücksichtigen

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11 Quartal Unterrichtsvorhaben Zugeordnete Themenfelder

Schwerpunkte

des Kompetenzerwerbs: Klausur

Q2. 2-1

Towards a better world? - Visions of the future:

utopia and dystopia +

Genetic engineering:

Blessing or curse?

Fortschritt und Ethik in der modernen Gesellschaft

Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft

FKK/TMK: Leseverstehen: Lesen eines zeitgenössischen Romans, z.B. „Handmaid’s Tale“, „Brave New World“, „1984“, „The Circle“

oder versch. Auszüge aus Romanen, short stories, non-fictional texts, Diagramme, Kommentare

FKK/TMK: Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilme/

TV-Serien (Dystopie/Science Fiction) z.B.

documentaries

Podiumsdiskussion

IKK: politisch geprägte Lebensumstände, kulturbedingte Normen und Werte;

Perspektivwechsel und Empathie vs. kritische Distanz

SLK: Arbeitsergebnisse mündlich präsentieren

Klausur

orientiert an Abiturvorgaben [Klausur unter Abiturbedingungen]