Wir üben den Umgang mit den vier Fällen Kl.4

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Gangkofer/Sauer/Zechmeister: Sternstunden Deutsch – Klasse 4 © Auer Verlag

Methodenindex 2

Methodenindex

Lernweg

Prinzip:

Die Arbeitsschritte für eine offene Arbeitsphase werden vorab besprochen und an der Tafel fixiert.

Die Methode eignet sich gut für Gruppenarbeit, aber auch für eine Kombination aus mehreren So- zialformen.

Vorgehen:

Im Unterrichtsgespräch werden wichtige Punkte zur Strukturierung der offenen Arbeitsphase thematisiert:

Ablauf, Organisation

Sozialformen

Übungsinhalte

^Zeitdauer

Schwierigkeitsgrade

Mithilfe von Textkarten und/oder Bildkarten werden die Arbeitsschritte für alle sichtbar an der Tafel festgehalten.

„Die Suche“:

Gehe in der Gruppe zusammen und suche den Schatz nach der Anweisung.

„Das Training“:

Wenn du den Schatz gefunden hast, musst du den sichersten Rückweg herausfinden. Es gibt hierzu an der Lerntheke leichte, mittlere und schwere Aufga- ben. Du kannst allein oder mit einem Partnerkind arbeiten.

Wenn die Musik ertönt, räumst du deinen Platz auf und zeigst an, dass du zur Weiterarbeit bereit bist.

Vorteile:

Förderung des selbstständigen und eigenverantwortlichen Lernens

Die offene Arbeitsphase gibt der Lehrerin Zeit für Fördermaß- nahmen.

Nach der Arbeitsphase kann der Lernweg auch zur Reflexion ver- wendet werden.

➙ Feedback am Lernweg:

Die Kinder kennzeichnen die Stellen des Lernwegs, die ihrem Ermessen nach entweder erfolgreich verlaufen sind bzw. einen großen Lernzugewinn oder eine große Lernfreude mit sich brachten mit einem Post-it^® in Form eines Daumens.

Die Stellen des Lernwegs, die mit Schwierigkeiten verbunden waren oder bei denen noch Unklarheiten bestehen, werden

hingegen mit einem herkömmlichen (rechteckigen) Post-it^® markiert.

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Sandkasten

Prinzip:

Der Sandkasten ist ein dreidimensionales Lehr- und Arbeitsmittel, das die Schüler durch hand- lungsorientierte Methoden zum motivierten Sprechen und Schreiben führt und vielfältige Förder- möglichkeiten im Bereich der Sprache in sich birgt. Durch enaktives Tun werden die Kinder zu den ikonischen und symbolischen Stufen der Wissensvermittlung geführt.

Material:

Behälter: Alle Arten von Wannen, Schubladen und Kartondeckeln eignen sich.

Füllung: Spielplatzsand aus dem Baumarkt, Befeuchtung mit einer Sprühflasche.

Färbung: Tafel- oder Staßenmalkreiden, die durch ein Teesieb gerieben werden.

Tipp:

É Jedes Kind hat ein Teesieb in seiner Kunstschachtel.

É Von zu Hause Straßenmalkreiden mitbringen lassen.

Landschaftselemente:

Naturmaterialien: Wurzeln, Pflanzen, Steine, Muscheln (gesäubert und trocken!), Zimtstangen, Nelken, Vanilleschoten etc.

Aquariumsdekoration: Pflanzen, Truhen, Gebäude etc.

Plastikpflanzen

^Modellbau

Streichholzschachtelhäuser

Eigenes Gestalten von Landschaftselementen:

Émit Efa-Plast (tonähnliches Material, sofort bemalbar, lufttrocknend)

ÉTonpapierhäuser, -bäume

Évon den Kindern selbst gemalte/gebastelte Elemente

Figuren:

Spielzeugfiguren: Schleich^®-Figuren, Bully-Figuren, Lizenzfiguren (Star-Wars, Avatar, Indiana Jones, Fluch der Karibik, Herr der Ringe etc.)

Überraschungsei-Figuren

selbst gemalte Figuren (laminiert und mit Klebestreifen an Zahnstochern befestigt)

Kopien/Fotografien der Figuren (laminiert und mit Klebestreifen an Zahnstochern befestigt)

Requisiten:

alte Gürtelschnallen

kaputter Modeschmuck

^Knöpfe

^Goldtaler

Landschaftselemente, Figuren und Requisiten finden sich günstig auf Flohmärkten, in Kinderzim- mern oder auf eBay.

Gestaltung von Sandkästen:

1. Oberflächenformen (Seen, Berge, Täler) festlegen

2. Landschaft mit Kreide einfärben, die durch ein Teesieb gerieben wird 3. Landschaftselemente (Häuser, Bäume etc.) und Figuren hineinsetzen

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Von Fall zu Fall – Wir üben den Umgang mit den vier Fällen Besonderheiten der Stunde:

Die Kinder üben selbstständig an einer Lerntheke zu allen vier Fällen. Dabei stehen ihnen unterschiedliche Aufgaben mit differenzierten Anforderungen zur Verfügung.

Grobziel:

Umgehen mit den vier Fällen

Feinziele/Kompetenzen:

die Merkmale von Nomen bestimmen, in dieser Stunde die Fälle, indem sie variiert und in eigenen Texten angewendet werden

Fälle benennen und erkennen

die richtige Frageform der Fälle kennen

Veränderung der Artikel bewusst einsetzen

Regeln zum Bestimmen der Fälle anwenden

unter korrekter Verwendung der Grammatikregeln selbst produzieren

Rückmeldung über die Verbesserung geben können

Voraussetzungen:

Die vier Fälle müssen sowohl benannt, ermittelt und angewendet werden können. Auch die Verän- derung der Artikel muss bewusst eingesetzt werden können.

Material:

Lehrerin:

Bildkarte „Gärtner“ (KV 1)

Wortkarte „Impulssatz“ (KV 2)

Wortkarten „Artikel“ (KV 3)

Wortkarten „Vorwissen“ (KV 4)

Bildkarten „Lernweg“ (KV 5)

Laufzettel (KV 6)

Arbeitsaufträge (KV 7)

Musterlösungen (KV 8)

grüne und gelbe Muggelsteine (zwei unterschiedliche Farben zur Rückmeldung für jedes Kind)

Kinder:

Federmäppchen

Vorbereitung:

Bildkarte „Gärtner“ (KV 1) vergrößert kopieren, bei Bedarf anmalen und laminieren

Wortkarte „Impulssatz“ (KV 2) vergrößert kopieren, bei Bedarf laminieren

Wortkarten „Artikel“ (KV 3) vergrößert kopieren, bei Bedarf laminieren

Wortkarten „Vorwissen“ (KV 4) vergrößert kopieren, bei Bedarf die zusammengehörenden Karten zu den vier Fällen in unterschiedlichen Farben anmalen und laminieren

Bildkarten „Lernweg“ (KV 5) vergrößert kopieren, bei Bedarf anmalen und laminieren

Laufzettel (KV 6) im Klassensatz für die Kinder kopieren, evtl. markieren, wer mit welcher Aufgabe beginnen soll

Arbeitsaufträge (KV 7) in ausreichender Anzahl für die Kinder kopieren (Die Arbeitsmaterialien sind gestaffelt von 1 (leicht) bis 6 (anspruchsvoll)).

Von Fall zu Fall – Wir üben den Umgang mit den vier Fällen

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Phase Durchführung Material/Sozialform Abschluss Der Impulssatz vom Einstieg wird nochmals

betrachtet. Die dort vorkommenden Fälle werden richtig benannt und an der Tafel an- geschrieben.

Kinokreis, Tafel, Unterrichtsgespräch

Tafelbild:

Lernweg:

Du bekommst von mir einen Laufzettel. Auf ihm ist markiert, mit welcher Aufgabe du beginnen sollst.

Lies dir die Aufgabenstellung genau durch.

Versuche sie allein zu verstehen.

Bearbeite die Aufgabe gewissenhaft. Wenn du die Aufgabe gelöst hast, verbessere diese mit der Muster- lösung. Diese liegt an der Station verdeckt aus.

Bewerte auf dem Laufzettel, wie du mit dieser Aufgabe zurechtkamst und ob du fehlerfrei gearbeitet hast.

Arbeite dann an einer neuen Station genauso weiter.

Wenn du die Musik hörst, räumst du deinen Platz auf und schaust zur Tafel.

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Von Fall zu Fall – Wir üben den Umgang mit den vier Fällen

Hinweis für die Lehrerin: Beide orthografischen Varianten anbieten, damit hier keine Lösung aufgrund der Rechtschreibung geschieht.

Die die Des des Dem dem

Den den

Der Blätter das Baum werden

die Gärtner in der Eimer gelegt.

Wortkarten „Artikel“



Wortkarte „Impulssatz“



KV 3 KV 2

Lösung: Die Blätter des Baumes werden dem Gärtner in den Eimer gelegt.

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Laufzettel: Die vier Fälle

Name:

Die Aufgaben waren für mich:

Mit dieser Aufgabe soll ich beginnen:

leicht mittel schwer

Aufgabe 1:

Aufgabe 2:

Aufgabe 3:

Aufgabe 4:

Aufgabe 5:

Aufgabe 6:

Laufzettel

KV 6

Hinweis für die Lehrerin: Auf den Laufzetteln für die Kinder kann markiert werden, mit welcher Aufgabe jedes Kind beginnen soll (bessere Verteilung auf die Stationen, Erhöhung der effek- tiven Lernzeit).

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Von Fall zu Fall – Wir üben den Umgang mit den vier Fällen

Arbeitsaufträge



KV 7

Name:

Aufgabe 3: Ergänze in den Lücken die passenden Artikel. Unterstreiche Nomen und Artikel und notiere darunter den entsprechenden Fachbegriff.

Kinder Nachbarn spielen mit Katze.

Blüten Baumes werden von Gärtner bewundert.

Metzger legt Wurst zurück.

Hund klaut Wurst alten Dame.

Kindern helfen Eltern bei Hausaufgaben.

Name:

Aufgabe 4: Stelle zu den unterstrichenen Nomen die passende Frage, finde die Antwort und gib den entsprechenden Fall mit Fachbegriff an.

1. Die Kinder spielen im Garten.

2. Die Kinder des Vaters gehen nach der Schule in den Hort.

3. Der Lehrer hilft den Kindern bei der Lerntheke.

4. Mutter sucht die Freundin ihrer Tochter im Einkaufszentrum.

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Musterlösung – Aufgabe 1

Aufgabe 1: Male die passenden Informationen / Sätze mit der gleichen Farbe an.

Immer vier passen zusammen.

Musterlösung – Aufgabe 2

Aufgabe 2: Unterstreiche die Nomen in den Sätzen und ihren Begleiter.

Notiere darunter den entsprechenden Fachbegriff.

Die Kinder spielen mit dem Ball.

Nominativ Dativ

Die Mutter legt den Pullover weg.

Nominativ Akkusativ

Die Seiten des Buches blättert der Junge um.

Akkusativ Genitiv Nominativ

Der Vater bastelt mit den Kindern eine Papiergirlande.

Nominativ Dativ Akkusativ

Die Mutter repariert das Fahrrad.

Nominativ Akkusativ

Ich helfe dem Mädchen.

Akkusativ

4. Fall

Nominativ

3. Fall Dativ

1. Fall

Wessen? Genitiv

Wen oder was?

Wer oder was?

Die Blätter des Baumes sind rot.

Wem?

2. Fall

Der Baum ist groß.

Er sieht den Sperling.

Musterlösungen

^{KV 8}



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Musterlösung – Aufgabe 5

Aufgabe 5: Baue aus den Satzgliedern nach der Bauanleitung einen Satz.

1. machen/die Hausaufgaben/das Kind

Akkusativ Nominativ

 Das Kind macht die Hausaufgaben.

2. die Türen/das Haus/werden repariert/von/der Handwerker

Nominativ Genitiv Dativ

 Die Türen des Hauses werden von dem Handwerker repariert.

3. die Mutter/die Bücher/die Kinder/aufräumen

Nominativ Akkusativ Genitiv

 Die Mutter räumt die Bücher der Kinder auf.

4. der Baum/die Kerzen/gehören/die Großmutter

Genitiv Nominativ Dativ

 Die Kerzen des Baumes gehören der Großmutter.

Hilfestellung – Aufgabe 6

Aufgabe 6: Suche dir aus den aktuellen Lernwörtern / aus der Wörterliste vier Nomen aus. Versuche jedes Nomen in alle vier Fälle zu setzen.