Wahlunterricht 2021/2022
Was kommt da auf uns zu?
Wahlunterricht - was ist das überhaupt?
• „Wahlunterricht“ bedeutet, dass ihr aus einem von der Schule beschlossenen
Fächerangebot euer „Lieblingsfach“ wählen könnt.
• In diesem besonderen Fach werdet ihr in Klasse 9 und 10 unterrichtet.
• Unterricht in Kursen, nicht in Klassen
Wie viele Stunden pro Woche findet der Wahlunterricht statt?
• Der Wahlunterricht findet zwei Stunden pro Woche am Nachmittag statt.
• Die Fremdsprachen werden dreistündig unterrichtet.
Welche Fächer könnt ihr wählen?
• 3. Fremdsprachen: Latein, Spanisch, Französisch
• Kunst: Ästhetisches Forschen
• Darstellendes Spiel
• GeWi-Phil
• „Gistory“: Fächerübergreifender Unterricht bilingual (Geography, History)
• „Berdkunde“: Fächerübergreifender Unterricht in Bio und Ek
• Natur erleben: Fächerübergreifendes Angebot „MINT“
• Informatik
• Sport und Gesundheit
Kann ich zwischen den Angeboten wechseln?
• Nein, man trifft die Entscheidung für ein Fach auf zwei Jahre.
Muss ich den Wahlunterricht besuchen?
Ja! Man wird nur zur Oberstufe zugelassen, wenn man den Wahlunterricht “abgeleistet“ hat.
Allerdings gibt es zwei Möglichkeiten, den Wahlunterricht zu ersetzen:
Ø Teilnahme an Chor und Orchester in 9 und 10 Ø Unterricht in der Bili-Klasse oder in der
Musikklasse
Noten im Wahlunterricht?
• Es gibt in den meisten Fächern des
Wahlunterrichts Noten von 1-3, ab Note 4 wird
„teilgenommen“ im Zeugnis vermerkt.
• Die Fremdsprachen werden mit Noten von 1-6 bewertet.
• Aber: Die Noten des Wahlunterrichts sind nicht versetzungsrelevant.
Klingt gut - wo ist der Haken?
• Nicht jedes der 11 Angebote wird auch tatsächlich unterrichtet.
• 8-9 Kurse können tatsächlich durchgeführt
werden (Richtgröße liegt bei 20 SchülerInnen).
→ Nicht alle Angebote kommen zustande.
Die Wahl
• Deshalb müssen auf dem Wahlzettel drei Wünsche angegeben werden.
• Ihr habt die Möglichkeit, Wünsche zu gewichten.
• Wir bemühen uns darum, dass möglichst jeder
Schüler/jede Schülerin einen dieser drei Wünsche erfüllt bekommt.
• Du darfst „nachwählen“, sollte keines deiner Angebote zustandekommen.
• Wer nicht wählt, wird einem Angebot zugeteilt.
Zur Wahl – ein Tipp
• Wähle, woran du am meisten Interesse hast.
• Lass dich nicht von Gerüchten beeindrucken, dass
irgendein Kurs sicher nicht zustande kommt oder sicher überlaufen ist.
• Taktieren lohnt sich nicht, denn du kannst deinen Lieblingsunterricht nur besuchen, wenn du ihn auch wählst.
Besonderheiten für die 8a und die 8g
• Der bilinguale und der musikalische Zusatzunterricht wird in diesem Schuljahr auf die WU-Verpflichtung angerechnet.
• Das bedeutet:
• → Ihr müsst keinen WU mehr belegen.
• → Ihr dürft eine 3. Fremdsprache belegen (Garantie, sofern sie zustande kommt)
• → Ihr dürft einen Wunsch über ein anderes Fach abgeben, den wir nach Möglichkeit berücksichtigen.
8a und 8g
Wahlzettel
Termine
• Ausgabe der Wahlzettel: über die Klassenleitung (Kursmappe im Schulportal) nach den Info-
Veranstaltungen
• Späteste Abgabe der Wahlzettel bei der Klassenleitung: 03.05.2021
• Bekanntgabe der Kurse: Juni
Eure Fragen…
Salvete! - Bienvenue!
- ¡Bienvenidos!
Latein, Französisch oder Spanisch als 3.
Fremdsprache
3. Fremdsprachen (Lat, Frz, Spa)
Mit Spanisch oder Französisch als 3.
Fremdsprache gibt es noch einmal die Möglichkeit, eine Weltsprache zu
erlernen. Mit Latein erhält man einen Einblick in die griechisch- römische Antike sowie die kulturellen
und sprachlichen Wurzeln Europas.
Wer sich auf eine dritte
Fremdsprache einlässt, stellt fest:
Viele grammatische Strukturen und auch die Vokabeln haben
Ähnlichkeiten mit den bereits erlernten Fremdsprachen. Es lassen
sich Synergieeffekte nutzen.
Eine 3. Fremdsprache lernt sich also in der Regel schneller als die erste und
zweite Fremdsprache, da die Progression steiler ist.
Fremdsprachen bieten eine Welt voller Möglichkeiten: Sie schaffen
Verbindungen, machen schlauer, fordern heraus und erweitern den
eigenen Horizont.
3.Fremdsprachen (Lat, Frz, Spa)
Wir arbeiten mit modernen Materialien und neuen
Lehrwerken, die
überwiegend authentische Texte, Bilder, Filme etc.
beinhalten.
Die Fremdsprachen können in der Oberstufe fortgeführt
werden.
Spanisch, Französisch und Latein können als Abiturfach
gewählt werden.
Die Fremdsprachen werden im WU dreistündig
unterrichtet und benotet.
Es werden 2 Klassenarbeiten im Halbjahr geschrieben.
Weitere Informationen finden sich auf der Homepage der Schule.
Intellegisne? - ¿Lo comprendes? – Tu comprends?
Latein Español Français
amicus (m), amica (f) amigo (m), amiga (f) ami (m), amie (f)
vita (f) vida (f) vie (f)
terra (f) tierra (f) terre (f)
pars (f) parte (f) part (f), partie (f)
qualitas (f) cualidad (f) qualité (f)
societas (f) sociedad (f) société (f)
sol (m) sol (m) soleil (m)
Eigene Fragen &
Themen entwickeln, Projekte künstlerisch
verwirklichen, die eigenen Werke
präsentieren
Persönliche Biografie
Umfeld &
Alltags- erfahrungen
Medien &
Internet Wissen-
schaft
Aktuelle Kunst &
Kunst- geschichte
WU Ästhetische Forschung
Was bringe ich mit?
Motivation – Bereitschaft künstlerische
Techniken auszuprobieren eigenständig zu und
arbeiten.
Neugier – Flexibilität
neue Wege zu
gehen
Kritikfähigkeit – Bereitschaft in der Gruppe die
eigene Arbeit vorzustellen, Feedback zu
geben
Darstellendes Spiel
Wärest du manchmal gerne anders?
Oder jemand anderes?
Hast du schon einmal versucht, die Gedanken
einer Person an ihrer Körpersprache
abzulesen?
Erzählst du gerne Geschichten oder möchtest es lernen?
Beim Theaterspielen lernst du, …
…ohne Angst vor eine Gruppe zu treten und
zu sprechen. …dich zu verwandeln.
…Wirkung auf deine Zuschauer zu erzeugen.
…in einer Gruppe zu arbeiten und als echtes
Team aufzutreten.
Wir entwickeln dabei kleine Etüden und
Stücke, z.B. eine Fotostory, eine Impro-
Show, eine Choreographie.
Oft gefragt
Muss ich ”Schauspieltalent” haben?
Nein.
Oder anders: Talent hast du sowieso!
Ist DS so etwas wie eine Theater-AG?
Nein.
DS ist ein Unterricht, der aus Theorie und
Praxis besteht – ähnlich wie Kunst und Musik.
In der Oberstufe wählst du übrigens eines der drei Fächer; in DS kannst du sogar das Abitur ablegen.
Gesellschafts- wissenschaften Wirtschaft Philosophie
Sapere aude!
Habe Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!
= GeWiPhil
Schüler(-innen)-Profil
nachdenken fragen Kritik üben
diskutieren sich
engagieren
(Lebens-) Orientierung
suchen
Sachgebiete
L e b e n s k u n s t Philosophie
P o l i t i k
Religions- wissenschaft
Soziologie Psychologie
Wissenschafts- theorie
W i r t s c h a f t
Leitfragen
• Wie kann mein Leben glücken (= gut gelingen)?
• Wie sprechen wir (gut) miteinander?
• Was ist der Mensch und wie lebt er in Gesellschaft, Staat und Wirtschaft?
• Wie funktionieren Parlamente, Regierungen, Gerichte, Parteien und Unternehmen?
• Wie arbeiten Wissenschaftler(innen)?
• Wie verhalten und erleben wir uns im menschlichen Miteinander?
• Was soll ich tun? Wie verhalte ich mich richtig?
• Was darf ich hoffen? Wo finde ich Halt?
Gymnasium Nord
Übersicht über die Grobstruktur eines Curriculums zum GeWiPhil-WU am Gymnasium Nord Jahrgangsstufe PHILOSOPHIE/ETHIK GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFTEN
UND WIRTSCHAFT 9/1
Basisthemen der Politik, Wirtschaft, Philosophie und Argu- mentation
Was ist Philosophie?
Einführung in die Philosophie Wie sprechen wir miteinander? (I) Einführung in die Philosophie der Diskussion und Argumentation
Grundfragen der Politik I:
Politische Institutionen, Parteien, Wahlen, Medien, öffentliche Mei- nung, Mitbestimmung auf allen ge- sellschaftlichen Ebenen (Schule, Gemeinde, Land, Bund), Regierungsformen und ihre Ge- schichte (Monarchie, Diktatur, Demokratie)
Grundfragen der Ökonomie I:
Wirtschaften im Alltag: die Bedeu- tung von Geld, Einkommen und Konsum
9/2
Politische und ökonomische Kultur / Handeln in Gesellschaft und
Wirtschaft
Wie kann unser Miteinander-Le- ben glücken (= gut gelingen)?
Einführung in die Gesellschafts- philosophie Was soll ich tun?
Einführung in die Ethik
Grundfragen der Politik II:
Politische Kultur und politische Ideen
Grundfragen der Ökonomie II:
Markt und Wirtschaftskultur Grundfragen der Politik III:
Aspekte einer Ethik des Politischen (Verantwortungsethik, Gesinnungs- ethik, Menschenrechte)
Grundfragen der Ökonomie III:
Ansätze der Wirtschaftsethik 10/1
Der Mensch in Kultur, Gesellschaft und
Wirtschaft / Erkenntnis und Wissen
Was ist der Mensch?
Einführung in die Anthropologie Was kann ich wis- sen?
Einführung in die theoretische Philo- sophie
Grundfragen der Soziologie:
Der Mensch in bestimmten Berei- chen von Kultur und Gesellschaft Grundfragen der Ökonomie IV:
Der Mensch in Wirtschaftsbezie- hungen (Weltwirtschaft, Ökonomie und Ökologie)
Grundfragen der Wissenschafts- theorie:
Wie arbeiten Wissenschaftler(in- nen)?
10/2 Verhalten, Verständi- gung und Glaube im menschlichen Miteinander
Was darf ich hoffen?
Einführung in die Me- taphysik und
Religionsphilosophie
Wie sprechen wir miteinander? (II) Einführung in die Philosophie des Diskurses und der vernünftigen Konsensbildung
Grundfragen der Religionswissen- schaft:
Die Weltreligionen und ihr Ethos Grundfragen der Psychologie:
Wie verhalten und erleben wir uns im menschlichen Miteinander?
Wie kann mein Leben glücken (=
gut gelin- gen)?
Grundgedan ken einer philosophi- schen Le- benskunst für Kinder und Jugend- liche
Gistory | Cities around the World and over Time
Unser Fokus:
• Geografie und Geschichte mit globaler Perspektive
• Entwicklungen, die das Leben in den Städten beeinflussen, verstehen und beurteilen
• Englischkompetenzen erweitern Diese Fragen werden beantwortet in:
Quellen: New York | https://pixabay.com/get/g70d71866a1fcefdccf4b7a6b3110fb16ebd54b59d5f528491f9ca3175d565fd2b61c56818a842dbdd165b0b257aec513_640.jpg Ur: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ur-Nassiriyah.jpg
Warum ist diese Stadt genau hier entstanden?
Wie verändert und entwickelt sich eine
Stadt?
Warum existiert diese einst mächtige Stadt nicht
mehr?
Warum Gistory?
Mich interessieren die Fächer Erdkunde und
Geschichte.
Städte und ihre historische sowie aktuelle Entwicklung
finde ich faszinierend.
Mit Blick über den Tellerrand in internationale Stadtgeschichte und Stadtgeographie eintauchen.
Ich möchte meine
Englischfähigkeiten verbessern, indem ich fächerübergreifende
Inhalte und Arbeitsweisen auf Englisch erlerne.
Ich bin bereits gut in Englisch und möchte eine neue
Herausforderung.
Die bilingualen Einheiten haben mir Spaß gemacht und
der bilinguale Unterricht interessiert mich sehr.
Inhalte Jahrgang 9 und 10
Jahrgangsstufe 9 Jahrgangsstufe 10
1. Halbjahr 2. Halbjahr 1. Halbjahr 2. Halbjahr
Grundlagen der Stadtgeografie
Einige Unterthemen:
• New York City: Global City
• Singapore: Finance,
Transport, High Tech Hub
• Rio de Janeiro: Gated Communities
• Paris: bursting at its seams
Projektarbeit und Präsentation:
Frankfurt am Main
• A city of contrast
• An economic hub over centuries
Historische
Stadtentwicklung /
Hygiene und Versorgung Unterthemen:
• Cities over Time
• Early Civilisations
• Big Cities – big hygiene and supply problems!
Städtebau als
Machtdemonstration /
neuzeitliches Städtewachstum Einige Unterthemen:
• St. Petersburg
• Brasilia
• New York
➽ Erstellung von Portfolios | Stadtexkursion | Besuch des Historischen Museums oder des Deutschen Architekturmuseums | Projektarbeit | Schüler:innen gestalten den Unterricht mit
Berdkunde
• Fächerübergreifender Unterricht: Biologie und Erdkunde
• Ziel des Kurses:
• Wasser und Planeten aus biologischer und geografischer Sicht als Lebensgrundlage
• Ausbildung eines Umweltbewusstseins
• Kompetenzerwerb:
• Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
• Modellkompetenz
• Bewertungskompetenz
• Kommunikationskompetenz
Inhalte Jahrgang 9 und 10
Jahrgangsstufe 9 Jahrgangsstufe 10
1. Halbjahr 2. Halbjahr 1. Halbjahr 2. Halbjahr
Thema:
Wasser als
Lebensgrundlage Unterthemen:
Verteilung des Wassers auf der Erde,
Eigenschaften von Wasser,
Wasserverschmutzung, Kreislauf des Wassers
Thema:
Problemorientierte Fragestellungen zum Thema Wasser
Unterthemen:
SchülerInnen gestalten den Unterricht:
Praktisches und interessengeleitetes Lernen
Thema:
Die Erde - ein belebter Planet?
Unterthemen:
Aufbau und
Eigenschaften der Erdatmosphäre,
Entstehung des Lebens auf der Erde,
Gezeiten, Plastikwelt, Magnetfeld, Erdrotation
Thema:
Die Planeten –
Grundlagen für Leben?
Unterthemen:
Unser Sonnensystem – Makrokosmos, Leben auf anderen Planeten, Modellbau
MINT Natur erleben
• MINT: fächerverbindender Unterricht aus Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik
• Ziel des Kurses:
• Kennenlernen neuer Dimensionen der Natur
• Ausbildung eines Natur- und Umweltbewusstseins
• Kompetenzerwerb:
• Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
• Modellkompetenz
• Bewertungskompetenz
• Kommunikationskompetenz
Inhalte Jahrgang 9 und 10
Jahrgangsstufe 9 Jahrgangsstufe 10
1. Halbjahr 2. Halbjahr 1. Halbjahr 2. Halbjahr
Thema:
Wasser als
Lebensgrundlage Unterthemen:
Verteilung des Wassers auf der Erde,
Eigenschaften von Wasser,
Wasserverschmutzung, Kreislauf des Wassers
Thema:
Meine Umwelt und mein Verhalten Unterthemen:
Artenvielfalt und Artenschutz,
Plastikwelt, Recycling, Umweltprojektideen für unsere Schule
Thema:
Ernährung Unterthemen:
Verdauung,
Experimente zu den Inhaltsstoffen,
verschiedene
Kostformen, Bio oder nicht?, saisonale
Ernährung, Ernährung und Gesundheit
Thema:
Evolution
Unterthemen:
Fossilien, Erdzeitalter, Evolutionstheorien, Evolution der Arten, Evolution des
Menschen
WU Informatik
Im WU Informatik lernst du …
• Code zu lesen und zu schreiben,
• Spiele zu entwickeln,
• eigene Programme zu schreiben,
• Roboter zu steuern und (später) aufzubauen,
• Eigene Projekte zu entwickeln,
• gut im Team zu arbeiten
• und Fehler zu beheben. ;-)
… am Ende
verstehst du
diesen Code!
Für Kenner …
• Unsere Sprachen:
Scratch Python
• Unsere Tools:
Arduino
Raspberry Pi Codey Rocky
Unser Plan
Sport und Gesundheit
• Verknüpfung von Theorie und Praxis zu etwa gleichen Teilen
• Ziel des Kurses:
• Ausbildung eines Gesundheitsbewusstseins
• Lebenslange Erhaltung der Funktionsfähigkeit des Körpers
• Bewusstseinsschaffung für die Bedeutung von Sport als wichtiges Element der Gesunderhaltung
Inhalte Jahrgang 9 und 10
Jahrgangsstufe 9 Jahrgangsstufe 10
1. Halbjahr 2. Halbjahr 1. Halbjahr 2. Halbjahr
Theorie:
Gesundheit allgemein Sport und Gesundheit in der Gesellschaft und in den Medien
Praxis:
Vertiefung der Grundformen der Bewegung
Schulung der motorischen
Grundeigenschaften
„Gesundheitssport“
Theorie:
Gefahren von nicht gesunder
Lebensführung Praxis:
Haltungsübungen Funktionelles
Training/Training mit dem eigenen
Körpergewicht Kraftttraining
Theorie:
Umgang mit Stress Strategien zur
Stressbewältigung Praxis:
Entspannungs- methoden
Progressive
Muskelentspannung Autogenes Training Yoga
Atemübungen
Theorie:
Ernährung und Sport Praxis:
Ernährungsplan Auswirkung von
Ernährung beim Sport
Informationsmöglichkeiten
Im Elternbrief findest du Hinweise auf weitere Informationsmöglichkeiten:
• Nordchat: alle Fachlehrkräfte
• Homepage: Präsentation und “Lehrpläne“ der einzelnen Angebote
• Video-Sprechstunden (27./29.4., jeweils 14.00 Uhr – Links per Nordchat): Gehres / Stegmüller
Bildnachweise
Folie 15: https://www.pexels.com/de-de/foto/franzosische-flagge-gegen-blauen-himmel-5781917/
• https://www.pexels.com/de-de/foto/spanien-flagge-im-pol-54097/
• https://www.pexels.com/de-de/foto/konkretes-gebaude-unter-blauem-himmel-3596731/
Folie 28
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• https://pixabay.com/de/illustrations/erde-welt-planeten-globus-1303628/
• https://pxhere.com/de/photo/1178360 Folie 33
• https://pixabay.com/de/photos/natur-baum-emotionen-hand-halten-4582137/
• https://pixabay.com/de/photos/gemüse-vitamine-gemüsekorb-3400809/
Folie 36
• By Eirik Refsdal from Trondheim, NORWAY - LEGO MINDSTORMS NXT, CC BY 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3494929 Folie 37
• https://pixabay.com/de/photos/code-codierung-web-entwicklung-944499/
