Renate Zerhusen
Anfangsunterricht Englisch: My Body
Unterrichtsideen und Materialien für Schüler mit geistiger Behinderung
DOWNLOAD
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Renate Zerhusen
Bergedorfer ® Unterrichtsideen
Anfangsunterricht Englisch
My Book About Me
Unterrichtsideen und Materialien für Schüler mit geistiger Behinderung
SONDERPÄDAGOGISCHE
FÖRDERUNG
VORSC
HAU
Geplanter Unterrichtsverlauf leicht
Erläuterungen zu einzelnen Phasen bzw. Handlungsschritten siehe S. 3.
Phasen Geplante Handlungsschritte Kommentar Sozialform,
Medien/ Materialien Einstieg 앫Begrüßung
앫Wiederholung des Wortschatzes aus vo- rangegangener Stunde durch kurzes Vo- kabelspiel / kurze Wortschatzübung
Plenum oder
Halbkreis vor der Tafel
Hinführung 앫Körperteile-Spiel: „Das ist mein ...“
앫Nachdem ein Gewinner ermittelt wurde, äußern die S. ihre Vermutungen zum Un- terrichtsthema.
Durch diese spielerische Hinfüh- rung wird das Körperbewusst- sein gefördert.
Halbkreis vor der Tafel
Erarbeitung 앫L. schreibt Stundenthema an die Tafel (Mein Körper – my body) und präsentiert im Anschluss die einzelnen Körperteile der Figur Harry.
앫Der Rumpf wird an die Tafel gehängt oder in die Mitte eines Tisches gelegt. Jeder S.
erhält ein bis zwei Körperteile, benennt diese und hängt bzw. legt sie passend an den Rumpf an.
앫Die fertige Figur wird an der Tafel befes- tigt.
앫L. legt die deutschen Wortkarten aus; die S. suchen nacheinander den Schriftzug für das Körperteil, welches sie befestigt haben.
앫L. stellt die englischen Begriffe vor; S.
versuchen sich im Zuordnen und werden dabei von L. unterstützt.
Geübte Leser suchen selbst- ständig die Schriftzüge, wäh- rend schwächeren Hilfestellung erhalten.
unterstützende Kommunikati- onsformen einbeziehen (z. B.
auf Körperteil deuten oder elek- tronische Kommunikationshilfe einsetzen)
S. mit feinmotorischen Schwie- rigkeiten werden beim Verbin- den der Körperteile unterstützt.
Halbkreis vor der Tafel 앫Körperteile (M1) 앫Wortkarten deutsch/
englisch (M2) 앫Tafelmagneten oder
Musterklammern
Arbeits- phase
앫L. präsentiert Seite für das Book About Me und erläutert Arbeitsauftrag.
앫S. gestalten Seite für das Book About Me.
앫L. erläutert Arbeitsaufträge auf den Ar- beitsblättern.
앫S. bearbeiten mindestens ein weiteres Arbeitsblatt.
Die S. wählen möglichst selbst- ständig ein Arbeitsblatt aus.
Einzelarbeit 앫„My body“ (S. 14) 앫M1
앫Schere, Kleber 앫Arbeitsblätter (M5a/
M6)
Abschluss 앫S. präsentieren fertige Seite für das Book About Me.
앫Spiel: „Body game“
Mithilfe des Spiels werden die Vokabeln vertieft. Das Grund- prinzip des bewegten Lernens wird verfolgt.
Plenum und Kleingrup- pe
앫Spielplan und Spiel- karten (M7) 앫Würfel, Spielfiguren 앫ggf. Würfelmaschine Einstieg /
Wiederholung
앫Spiel „Body game“
앫Wahrnehmungsübung „Touch me“ oder Übung „This is my …“
Bei der Übung „This is my …“
handelt es sich um die eng- lische Variante der Hinführungs- übung.
The body
luss
A 앫S
ute sblätte 앫S. bearbeite
Arbeitsblatt.
S. präsentie out
be n Seite fü t Arbeit
n.
minde
n und w
Book About Me ok Ab uf de
Die
tor werden Körperteile
chen S im Ver
nterstü ilfe
hwie- beim Verbin-
er
ni
d (M2) gneten od
ammern
rbeits- ase
S. such für das K
en.
앫L. stellt d versuch d
g gur wird an d t die deutschen Wortk
en nacheinander de rperteil, w
. Jed le, benennt t sie passend a
r Tafel befes- ile
oder S.
on auf t
g nd schwäch rhalt nterstützend
formen
r suchen selb hriftzüge, wäh
ren Hilfestellu üh- H
st- Hal
VORSC
HAU
Geplanter Unterrichtsverlauf schwer
Erläuterungen zu einzelnen Phasen bzw. Handlungsschritten siehe S. 4.
Phasen Geplante Handlungsschritte Kommentar Sozialform,
Medien/Materialien Einstieg 앫Begrüßung
앫Wiederholung des Wortschatzes aus vo- rangegangener Stunde durch kurzes Vo- kabelspiel oder kurzen Vokabeltest
Stimmig wäre eine Wiederho- lung der Zahlen, da diese für das Arbeitsblatt M5 benötigt werden.
Plenum bzw. Einzelar- beit
(ggf.) Hinführung
앫L. hängt Rumpf der Figur Harry an die Tafel.
앫S. äußern Vermutungen zur Funktion des Ausschnittes bzw. zum Unterrichtsgegen- stand.
앫S. können fehlende/bekannte Körperteile benennen.
Förderung des Körperschemas und des Körperbewusstseins
Plenum
앫Rumpf der Figur Harry (vgl. M1)
Erarbeitung entspricht Erarbeitungsphase im Unter- richtsverlauf leicht mit Ausnahme, dass nun zusätzlich die Sinnesorgane Nase, Auge, Mund, Ohr erarbeitet werden
Eventuell sind den S. schon einzelne englische Bezeich- nungen für Körperteile bekannt.
Die S. können sich gegenseitig beim Erlesen der einzelnen Schriftzüge unterstützen.
Plenum oder großzü- giger Gruppentisch 앫Körperteile/Sinnes-
organe (M1/M3) 앫Wortkarten deutsch/
englisch (M2/M4)
Arbeits -phase 1
앫S. übertragen Vokabeln in ihr Vokabel- heft.
S. mit graphomotorischen Schwierigkeiten erhalten Wort- vorlage (ausschneiden/einkle- ben).
Einzelarbeit 앫Vokabelheft 앫ggf. Wortvorlagen
Arbeits- phase 2
entspricht Arbeitsphase im Unterrichtsver- lauf leicht
Zusatz: Jeder S. benennt noch einmal min- destens zwei Körperteile auf Englisch
Bei der Benennung der Körper- teile werden die S. angehalten, einen ganzen englischen Satz zu formulieren, z. B. „That’s my
…“
Die S. wählen selbstständig ein Arbeitsblatt aus.
Einzelarbeit 앫„My body“ (S. 14) 앫M1/M3
앫Schere, Kleber 앫Arbeitsblätter (M5b/
M6)
Abschluss entspricht Abschluss im Unterrichtsverlauf leicht
siehe Kommentar im Unter- richtsverlauf leicht
Einstieg / Wiederholung
앫Körperteile und ihre Pflegeprodukte 앫Spiel „Body game“
앫spielerische Übung „This is my …“
앫Kiste mit Pflegepro- dukten, Figur Harry
The body
ung 앫K 앫S
entspricht Abs leicht
rper
chluss
h einmal min- Englisch
e ).
Bei der Be teile werde einen ganze zu fo
eiten ausschn
ennung die S
orisch halten
en/ein n
Wort- e
Ei 앫V
gane (M 앫Wortkarten
englisch (M2
nzelar erstü
r gr pentisch eile/Sinne M1/M3)
eutsch/
4)
Arbeits- pha
entspricht A lauf leicht
ragen Vokabeln in Voka r-
s nun e,
Di bei
ventuell sind einzelne englis nungen für Kör
den S. schon he Bez
as 앫
VORSC
HAU
Erläuterungen zum geplanten Unterrichtsverlauf leicht
Im Rahmen der leichten Unterrichtsvariante werden die folgende Körperteile erarbeitet: head, arm, hand, leg, foot, hair.
Hinführung
Der Lehrer steht vorne und berührt verschiedene Körperteile, z. B. sein Knie. Dabei sagt er: „Das ist mein Knie.“ Alle Schüler berühren ebenfalls ihr Knie. Irgendwann macht der Lehrer absichtlich ei- nen Fehler und berührt nicht das vom ihm genannte Körperteil, sondern ein falsches. Aufgabe der Schüler ist es aber, immer das zu tun, was der Lehrer sagt, nicht das, was er tut. Wer nicht aufpasst und den Fehler des Lehrers mitmacht, scheidet aus. Auf diese Weise wird ein Gewinner ermittelt.
Erarbeitung
Für die Erarbeitungsphase wird die Kopiervorlage mit Harrys Körperteilen (M1) stark vergrößert und die einzelnen Teile ausgeschnitten. Alternativ kann man auch auf einem großen Stück einer Tapete die einzelnen Teile aufzeichnen und die Kopiervorlage dabei lediglich als Orientierung nutzen. Die Einzelteile der Figur werden mithilfe von Magneten an der Tafel zusammengesetzt. Wer möchte kann die Einzelteile auch mithilfe von Musterklammern verbinden. Die Schriftzüge werden wie ge- habt vergrößert, ausgeschnitten und laminiert.
My body – Gestaltung der Seite
Für die Gestaltung der Seite für das Book About Me wird die Kopiervorlage mit Harrys Körperteilen (M1) benötigt. Die einzelnen Teile werden von den Schülern ausgeschnitten, aufgeklebt und ent- sprechend beschriftet. Schwächeren Schülern können Wortvorlagen zur Verfügung gestellt wer- den, die sie, anstatt zu schreiben, ausschneiden und aufkleben können.
Arbeitsblätter
Je nach Unterrichtsniveau sollte bei dem zweiten Arbeitsblatt (M6) nur der obere Teil zur Bearbei- tung in die Gruppe gegeben werden; siehe hierzu Hinweise unter „Erläuterungen zum geplanten Unterrichtsverlauf schwer“.
Abschluss – Würfelspiel
Zur Vorbereitung müssen zunächst der Spielplan und die dazugehörigen Spielkarten (M7) auf A3 vergrößert und die Spielkarten außerdem ausgeschnitten werden. Durch Laminieren kann das Spielmaterial haltbarer gemacht werden. Je nach Lernniveau und Lerngruppe können einzelne Karten aussortiert werden.
Spielanleitung:
앫
Jeder Spieler platziert eine Spielfigur bei „Start“.앫
Es wird reihum gewürfelt. Kommt ein Spieler auf ein graues Ereignisfeld, muss er eine Ereig- niskarte ziehen und die abgebildete Übung ausführen. Kommt er auf ein Vokabelfeld, muss er entsprechend eine Vokabelkarte ziehen und das abgebildete Körperteil auf Englisch be- nennen.앩
richtig benannt = 3 Felder vor앩
falsch benannt = 3 Felder zurück앫
Wer zuerst im Ziel ist, hat gewonnen.The body
orbereitu ßert und di
erial ha
w Würfelspiel
g müssen z e Sp
en we er“.
em zweiten A siehe hierz
en W und aufkle
rb
rn aus ortvorlage
ben könn ervorl
eschn n zur
ge mit Ha sgeschnitten, au
zü
rrys z er möc en wie
den, die sie Arbeitsblätt
nach Un g in
Die ein eschriftet.
anstatt zu s
Seite er Seite für dasB
zelnen Teile we chwäc
aminiert.
ok A ervo agnete
lamm
e dabei le an der Taf ern verbind
rperteile auf einem g
diglich als O el zusa
ein G
n (M1) stark v roßen S
VORSC
HAU
앫
Es empfiehlt sich, einen Würfel mit nur drei verschiedenen Zahl- oder Punktebildern zu ver- wendenEinstieg bzw. Wiederholung in der kommenden Stunde
Spiel „Touch me“: Die Schüler bilden Paare. Ein Schüler steht aufrecht und schließt die Augen. Der Partner berührt nun sanft ein Körperteil. Der Schüler, der die Augen geschlossen hält, benennt das berührte Körperteil auf Englisch. Nach einer Weile tauschen die Schüler die Rollen. Erscheint diese spielerische Übung aufgrund der Zusammensetzung oder des Alters der Lerngruppe als ungeeig- net, kann das Spiel „Body game“ wiederholt werden oder die englische Variante des Spiels „Das ist mein ...“ (siehe Übung zur Hinführung) durchgeführt werden.
Erläuterungen zum geplanten Unterrichtsverlauf schwer
Im Rahmen der schweren Unterrichtsvariante werden folgende Körperteile erarbeitet: head, arm, hand, leg, foot, hair, eyes, nose, mouth, ear.
Die Hinweise zur Vorbereitung und Durchführung entsprechen im Wesentlichen denen der leichten Unterrichtssequenz. Unterschiede bestehen hinsichtlich der Anzahl der Wörter.
Erarbeitung
Zusätzlich zu Harrys Körperteilen (M1) müssen nun die Sinnesorgane (M3) kopiert und ausge- schnitten werden.
My body – Gestaltung der Seite
Für die Gestaltung der Seite für das Book About Me werden Harrys Körperteile (M1) benötigt. Die einzelnen Teile werden durch die Schüler ausgeschnitten, auf die vorbereitete Seite geklebt und entsprechend beschriftet, inklusive der Sinnesorgane.
Alternativ können sich die Schüler gegenseitig fotografieren. Die Fotos werden dann zur kommen- den Stunde ausgedruckt/kopiert, von den Schülern eingeklebt und die einzelnen Körperteile mit den englischen Begriffen versehen.
Arbeitsblätter
Bei Bearbeitung des zweiten Arbeitsblatts (M6) wird Hilfestellung durch die Lehrkraft benötigt, da die Zahlen und Körperteile laut auf Englisch vorgelesen werden müssen.
Teil 1: Teil 2:
1 = foot 1 = eye
2 = arm 2 = ear
3 = leg 3 = nose
4 = hand 4 = mouth
5 = head 6 = hair
The body
arbeitun hlen und K
r
g des zweite örperte
pie n verseh
hüler a r Sinneso genseitig fotog
den Schüler
Meewerde eschnitten, a
ane.
grafi
n Harrys uf die
ö
e (M3) kopiert und esorg
er leich
Für die Ges einzelnen Te entsprechend
lternativ kö n Stun
estaltung altung der S
le werden
rteilen (
g der Seite
M1) müssen rung
insich
sprechen im lich der Anz
Körpe
m Wesen
eile erarbeite
VORSC
HAU
Einstieg bzw. Wiederholung in der kommenden Stunde
앫
Körperteile und ihre Pflegeprodukte: Für diese Übung wird eine Kiste o. Ä. mit verschiedenen Pflegeprodukten benötigt (Kamm, Gesichtscreme, Handcreme, Körperlotion, Fußcreme, Na- sentropfen, Lippenpflegestift, Wimperntusche etc.). Die Pflegeprodukte sollten eindeutig einem Körperteil zugeordnet werden können (z. B. Bild eines Fußes auf der Fußcreme). Die Figur von Harry wird auf einem Tisch in der Mitte platziert und die Schüler verteilen sich um die Figur. Nacheinander nimmt jeder Schüler einen Gegenstand aus der Kiste und ordnet diesen dem richtigen Körperteil zu. Ein entsprechender Satz wäre wünschenswert („This is for Harry‘s hair.“). Die Bezeichnung des Körperteils mit der entsprechenden Vokabel ist aber auch durchaus ausreichend. In diesem Zusammenhang kann auf englische Produktnamen aufmerksam gemacht werden, welche auch im deutschen Sprachgebrauch gängig sind.앫 앫 앫
Fächerübergreifende Anregungen
Im Fachbereich Werken/Gestalten kann parallel zur Einheit ein Hampelmann (= jumping jack) hergestellt werden.
The body
ein Hampe brau
elmann (= ju
VORSC
HAU
The body M1 – Harrys Körperteile
VORSC
HAU
The body M2 – Wortkarten
Kopf head
Arm arm
Bein leg Hand hand
Fuß foot Haare hair
F
Fuß
h
egg Ha
rm
VORSC
HAU
The body M3/M4 – Wort- und Bildkarten Sinnesorgane
Auge eye
Nase nose
Ohr ear
Mund mouth
aase
eeyye
Auuge
VORSC
HAU
Name: Date:
U K P I N J F D Y Ö U Z F O O T V D S W M K Ö I T V B E D F
V D W A Ä Ö H N K L Q S Z G F C E S Y L L K I U H Z A V M U T R C E W X D W Q A U H I K Z L R E S W Ä A R M U E T V F V X Y U Z B G F K O F D H A I R B T F A L H E C V B H A N D H
The body M5a – Wortsuchsel
Find the words.
V H A
F A N D O
L V F F R
X Y U D H A
K Z R M U
Z W
L E
X D W R E
V M U Q
L U
VORSC
HAU
Name: Date:
Find the words.
U K P I N J F D Y Ö M N U Z F O O T V D S W A O M K Ö I T V B E D F H S V D W A Ä Ö H N K L R E Q S Z E Y E E S Y L E G L K I U H Z A V M U Z B M R C E W X D W Q A Ü O O H I K Z F R E S W H A U A R M U B T V F V A W
T Y U Z E A R K O F I S H W K K U B T F A L R Ö H E C V B H A N D H Ö I P U Z V F R E D C X S W W Ü Ö G N I U B Z G V T
The body M5b – Wortsuchsel
N
D U B Z
D C X Z G
H Ö S
S R Ö Ö I
W S L
H P W
Z K K E C V
Z
B E A U B F
T R
E S V F
U A Ü W H
E G Z
O
VORSC
HAU
Name: Date:
Listen and number.
The body M6 – Arbeitsblatt Körperteile
VORSC
HAU
The body M7 – Spielplan „Body game"
Ereigniskarten Vokabelkarten
ZIEL
START
VORSC
HAU
The body M7 – Spielkarten „Body game“
5x 10x
5x 3x
5x
5x
10x
5x 5x
VORSC
HAU
My body
VORSC
HAU
© 2012 Persen Verlag, Buxtehude AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten.
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.
Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen.
Illustrationen: Mele Brink
Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth Bestellnr.: 23143DA5
Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben Sie jetzt auf www.persen.de direkt bei dem Produkt Ihre Bewertung ab und teilen Sie anderen Kunden Ihre Erfahrungen mit.
Bergedorfer
®Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen
Persen-Verlagsprogramms fi nden Sie unter www.persen.de
Ver rfachverla hte vorbeha
Ganzes sow in sein
ag, Buxtehude ge Gmb
n.
