Anfangsunterricht Englisch: Numbers

(1)

Renate Zerhusen

Anfangsunterricht Englisch: Numbers

Unterrichtsideen und Materialien für Schüler mit geistiger Behinderung

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Downloadauszug aus dem Originaltitel:

Renate Zerhusen

Bergedorfer ® Unterrichtsideen

Anfangsunterricht Englisch

My Book About Me

Unterrichtsideen und Materialien für Schüler mit geistiger Behinderung

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(2)

Geplanter Unterrichtsverlauf leicht

Erläuterungen zu einzelnen Phasen bzw. Handlungsschritten siehe S. 3.

Phase Geplante Handlungsschritte Kommentar Sozialform,

Medien / Materialien Einstieg 앫Begrüßung

앫ggf. Wiederholung des Wortschatzes aus vorangegangener Stunde durch kurzes Vokabelspiel / kurze Wortschatzübung

Handelt es sich um die erste Sequenz der Einheit, kann direkt mit der Hinführung begonnen werden.

Plenum oder

Halbkreis vor der Tafel

Hinführung 앫Teebeutelrakete: L. präsentiert S. einen vorbereiteten Teebeutel und erklärt, dass sie gemeinsam eine Rakete steigen las- sen. Dafür soll wie beim Start einer realen Rakete ein Countdown gezählt werden.

앫L. zündet oberen Rand des Teebeutels an;

S. zählen Countdown von 10 abwärts.

앫S. äußern Vermutungen über Stunden- thema.

Die Hinführung zum Unterrichts- gegenstand erfolgt über ein physikalisches Phänomen, wodurch eine Fragehaltung aufgebaut und die Motivation der S. geför- dert wird.

Plenum oder

Halbkreis vor der Tafel 앫kleiner Tisch in der

Mitte des Halb- kreises

앫leerer Teebeutel 앫feuerfeste Unterlage

(z. B. Teller) 앫Wasser 앫Feuerzeug Erarbeitung 앫L. schreibt Stundenthema an die Tafel

(Zahlen – numbers) und legt deutsche Wortkarten aus.

앫S. ziehen Lottokugeln aus einem kleinen Säckchen, benennen die gezogene Zahl, suchen die entsprechende deutsche Wort- karte und befestigen diese an der Tafel.

앫L. nennt englische Zahlwörter; S. raten, zu welcher Zahl der englische Begriff gehört und ergänzen ggf. die englische Wortkarte an der Tafel.

Stundenthema an der Tafel sorgt für Transparenz und dient zur besseren Orientierung für S.

Geübte Leser suchen selbst- ständig die passenden Wortkar- ten, während schwächere Leser Hilfestellung erhalten.

unterstützende Kommunikations- formen einbeziehen (z. B. beim Nennen der deutschen Zahl)

Plenum oder

Halbkreis vor der Tafel 앫Lottosäckchen mit

Zahlenkugeln 앫Wortkarten dt. / engl.

(M1)

Arbeitsphase 앫L. präsentiert Seite für das Book About Me und erläutert Arbeitsauftrag.

앫Jeder S. nennt seine Telefonnummer auf Englisch (Handy- oder Festnetznummer).

앫S. gestalten Seite für das Book About Me.

앫L. erläutert Arbeitsaufträge auf den Ar- beitsblättern.

앫S. bearbeiten weiteres Arbeitsblatt und spielen Domino.

unterstützende Kommunikations- formen einbeziehen (z. B Tele- fonnummer über Gerät mit Sprachausgabe nennen)

S. wählen möglichst eigenstän- dig ein Arbeitsblatt (leicht oder schwer) – Förderung der Selbst- ständigkeit.

Einzelarbeit am Arbeitsplatz / Klein- gruppenarbeit 앫„My number“

(S. 11) 앫Arbeitsblätter

(M2a / b) 앫Zahlen-Domino

(M3a / b)

Abschluss 앫S. präsentieren fertige Seite für das Book About Me (mündliche Wiederholung des erlernten Wortschatzes).

앫Spiel: Würfelpyramide

gemeinsamer ritualisierter Ab- schluss: Präsentation + spiele- rische Übung

Plenum / Kleingruppen 앫M4 + Würfel

앫ggf. Würfelmaschine

Einstieg / Wiederholung

앫Würfelpyramide 앫Vokabel-Quiz 앫Vokabel-Fußball

Numbers

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(3)

Geplanter Unterrichtsverlauf schwer

Erläuterungen zu einzelnen Phasen bzw. Handlungsschritten siehe S. 4.

Phasen Geplante Handlungsschritte Kommentar Sozialform,

Medien / Materialien Einstieg 앫Begrüßung

앫ggf. Wiederholung des Wortschatzes aus vorangegangener Stunde durch kurzes Vokabelspiel oder Vokabeltest

Handelt es sich um die erste Sequenz der Einheit, kann direkt mit der Hinführung begonnen werden.

Plenum bzw.

Einzelarbeit

Hinführung 앫Dartspiel an der Tafel: S. versuchen, mit einem Softball eine möglichst hohe Zahl auf der Dartscheibe zu treffen. Jeder S. hat insgesamt drei Würfe, dann werden die Punkte zusammengezählt.

앫S. äußern Vermutungen über Stunden- thema.

Mithilfe einer motorischen Übung wird die Lerngruppe spielerisch zum Unterrichtsgegenstand ge- lenkt.

Plenum

앫Tafel mit angezeich- neter Dartscheibe 앫Softball

Erarbeitung 앫L. schreibt Stundenthema an die Tafel (Zahlen – numbers) und legt deutsche Wortkarten aus.

앫S. zielen erneut auf eine Zahl auf der Dart- scheibe und ordnen Wortkarten zu.

앫Wiederholung der Übung mit englischen Zahlwörtern

앫Jeder S. übt einmal die Aussprache der englischen Zahlen.

Stundenthema an der Tafel sorgt für Transparenz.

L. unterstützt S. ggf. beim Erle- sen der Begriffe.

Bei der Zuordnung der englischen Zahlen liest L. diese zunächst vor und kann S. dann die entsprechende Wortkarte reichen.

Plenum

앫Tafel mit angezeich- neter Dartscheibe 앫Wortkarten dt. / engl.

(M1)

Arbeits- phase 1

앫S. übertragen Vokabeln in ihr Vokabelheft. S. mit graphomotorischen Schwierigkeiten erhalten Wort- vorlage (ausschneiden / einkle- ben).

Einzelarbeit 앫Vokabelheft 앫ggf. Wortvorlagen

Arbeits- phase 2

entspricht Arbeitsphase im Unterrichtsverlauf leicht.

Zusatz: S. nennen neben der Telefonnum- mer auch ihr Alter und ihre Hausnummer auf Englisch.

siehe Kommentar im Unterrichts- verlauf leicht

Einzel- und Kleingrup- penarbeit

앫 „My numbers“

(S. 12) 앫Arbeitsblätter

(M2a / b) 앫Zahlen-Domino

(M3a / b) Abschluss 앫S. präsentieren fertige Seite für das Book

About Me (mündliche Wiederholung des erlernten Wortschatzes).

앫Spiel: Zahlen-Bingo

gemeinsamer ritualisierter Ab- schluss: Präsentation + spiele- rische Übung

Spiel mit verschiedenartigen Bingo-Karten möglich (Punkte, Zahlen etc.)

Plenum / Kleingruppen 앫Zahlen-Bingo-

Karten, Spielsteine und Lottokugeln

Einstieg / Wiederholung

앫Zahlen-Bingo 앫Vokabel-Quiz 앫Würfelpyramide

Numbers

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(4)

Erläuterungen zum geplanten Unterrichtsverlauf leicht

Anzahl der Vokabeln

Je nach Leistungsvermögen der Lerngruppe kann bei der Durchführung der (leichten) Unterrichts- sequenz mit sechs oder aber mit zehn Zahlen gearbeitet werden.

Hinführung

Teebeutelrakete: Teebeutel am oberen Ende waagerecht aufschneiden und den Inhalt entleeren.

Die Teebeutelhülle auseinanderfalten und wie eine Säule aufrecht auf eine feuerfeste Unterlage stellen (z. B. einen Teller). Zusätzlich kann die Schnur mit dem Etikett an den Teebeutel gelegt wer- den und (symbolisch) eine Zündschnur darstellen. Nun den oberen Rand der Teebeutelsäule kurz und gleichmäßig anzünden. Während der Teebeutel abbrennt und schließlich in die Höhe steigt, zählen die Schüler einen Countdown. Bei dieser Hinführung handelt es sich um ein physikalisches Phänomen: Das Feuer erwärmt die Luft im Teebeutel. Warme Luft ist leichter als kalte Luft. Die Luft im Teebeutel ist also leichter als die Luft, die den Teebeutel umgibt. Die warme Luft steigt nach oben und nimmt den Teebeutel mit.

Achtung: Aus Sicherheitsgründen sollte immer ein kleiner Krug mit Wasser bereitstehen.

Erarbeitung

Es empfiehlt sich, alle Karten für die Tafelarbeit zu laminieren und so haltbarer zu machen.

Für die Erarbeitung an der Tafel können entweder Zahlenkarten oder Punktebilder und die entspre- chenden englischen Begriffe genutzt werden (Wort-Bild- bzw. Wort-Symbol-Zuordnung) oder aber man arbeitet mit einer deutsch-englischen Wort-Wort-Zuordnung (M1). Bei der letzteren Variante können Zahlenkarten oder Punktebilder natürlich zusätzlich zum Einsatz kommen.

Zahlenkarten und Punktebilder können schnell selbst geschrieben bzw. gemalt oder mithilfe von M3a / b (Zahlen-Domino) hergestellt werden. Schneiden Sie hierfür benötigte Karten aus dem Zah- len-Domino aus und vergrößern Sie sie entsprechend. Für die Herstellung von Lottokugeln be- schriften Sie einfach Tischtennisbälle mit den Zahlen 1 bis 10.

Zahlen-Domino

Mithilfe des Materials M3a / b können Domino-Spiele mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden an- gefertigt werden: Zahlen 1 bis 6 oder Zahlen 1 bis 10 sowie unterschiedliche Zuordnungen (Wort- Zahl, Wort-Punktebild, Wort-Wort)

Würfelpyramide

Für das Spiel Würfelpyramide wird die Kopiervorlage M4 sowie ein Würfel pro Gruppe benötigt.

Jeder Schüler erhält eine Pyramide. Bei einer Lerngruppe von bis zu sechs Schülern wäre dem- nach eine Kopie des Materials 4 (evtl. vergrößert) ausreichend. Die Schüler können entweder zu zweit oder in einer kleinen Gruppe spielen. Ein Spieler beginnt zu würfeln, benennt die gewürfelte Augenzahl auf Englisch und streicht die Zahl in seiner Pyramide durch. Anschließend ist der nächste Spieler an der Reihe. Wer zuerst alle Zahlen abgestrichen hat, ist der Gewinner.

Gehören zur Lerngruppe stark körperlich und motorisch beeinträchtigte Schüler, bietet sich der Einsatz einer Würfelmaschine an.

Das Spiel kann auch an der Tafel mit zwei Mannschaften gespielt werden. Dazu wird an der rechten und der linken Tafelhälfte eine Pyramide angeschrieben.

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Erläuterungen zum geplanten Unterrichtsverlauf schwer

Anzahl der Vokabeln

Bei der Durchführung der Unterrichtssequenz schwer wird mit den englischen Zahlen 1–10 gearbei- tet.

Dartscheibe (für Hinführung und Erarbeitung)

Für die Hinführungs- und Erarbeitungsphase wird vor der Unterrichtsstunde eine Dartscheibe (vgl.

Abbildung unten) an die Tafel gezeichnet. Außerdem werden die Wortkarten aus Material 1 benötigt.

Zahlen-Domino

siehe Erläuterungen zum geplanten Unterrichtsverlauf leicht Zahlen-Bingo

Die Bingo-Karten können entweder mit verschiedenen Zahlen- oder Punktebildern versehen wer- den. Der parallele Einsatz beider Varianten zur Differenzierung ist ebenfalls möglich und denkbar.

Für das Spiel kann außerdem ein „Bingo-Säckchen“ vorbereitet werden. Beschriften Sie dazu Tischtennisbälle mit den Zahlen von 1 bis 10 und geben Sie sie in ein kleines Stoffsäckchen.

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(6)

Numbers M1 – Wortkarten

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drei three

vier four

fünf five

sechs six

sieben seven

acht eight

neun nine

zehn ten

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(7)

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Numbers M2a – Arbeitsblatt Zahlen

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(8)

Name: Date:

How many?

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Numbers M2b – Arbeitsblatt Zahlen

four se

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(9)

Start five 5 six

6 three 3 one

1 1 one two

2 4 four

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four 8 eight 9 nine 7 seven 6

six 5 five 10

ten 4 four

Numbers M3a – Zahlen-Domino (leicht)

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8 eig gh

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(10)

Start five 5

fünf three two

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one seven eight

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Ende ⁽²⁾

Numbers M3b – Zahlen-Domino (schwer)

one

six se

one

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HAU

(11)

1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6

1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 1

2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6

1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 1

2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6

1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6

Numbers M4 – Kopiervorlage Würfelpyramide

1 6

5 6

4 5

3 4

2 3 3

2 3 5

6 4 4 5 5

3 3 4

6 6

5 5 6 6 6

VORSC

HAU

(12)

My number

VORSC

HAU

(13)

My telephone number:

My street number:

My age:

My numbers

My

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VORSC

HAU

(14)

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Illustrationen: Mele Brink

Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth Bestellnr.: 23143DA1

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