Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

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Friedensburg-Oberschule Fachbereich Englisch Goethestr. 8-9, 10623 Berlin

Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Jahrgang 9 (ca. 35 Wochen)

Zeit Und Ni- veaustu- fen

Inhalte / Inhaltsbezogene Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler …

Prozessbezogene Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler …

Methoden und Konzepte, Verweise auf MB, SB und ÜT

Diagnose (schriftliche Kurzkontrollen und Normarbei- ten)

Themenfeld: Kultur und Historischer Hintergrund THEMA: Australia now and then

ÜT Kulturelle Bildung

Förder- niveau (D)

Verfügen über Grundwis- sen über Australien am Beispiel von Tierwelt und Sehenswürdigkeiten

Lesefertigkeit: können kurzen, einfachenTexten über Australien ange- leitet Hauptaussagen (global) entnehmen mit Unterstützung von visu- ellen Hilfen

Hör-sehverstehen: können ein Hörtext über Jobs das Thema (global) und gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen mit Pausen oder Wiederholungen

Verfügung über sprachliche Mittel:

• einfache Modalverben;

Sprechfertigkeit: können einfache Fragen und Feststellungen formu- lieren und auf solche reagieren.

Sprachlernkompetenz: Erstellen und überarbeiten eine Mindmap über Australien

Schreibfertigkeit: können Sätze vervollständigen

Mediation: Informationen auf Schildern weitergeben EN >DE Schwerpunkt: Interkulturelle Kompetenz

1 Normarbeit

Vorschlag für mündliche Kurz- kontrolle: Short Talk about Aust- ralia oder Role- play Job interview

Vorschlag für schriftliche Kurz- kontrolle: Voca- bulary test/ Lan- deskundetest

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Grundle- gendes Niveau (E)

eignen sich Wissen über die geographische, gesellschaftliche und kulturelle Gegebenheiten Australiens

Lesefertigkeit: können authentischenTexten über Aborigines oder Umweltprobleme oder Tierwelt Australiens selbständig global Haupt- aussagen entnehmen

Hör-sehverstehen können ein Hörtext über Jobs in Standardsprache Informationen global und selektiv entnehmen.

Modalsubstitutes angemessen anwenden,

Steigerung und Vergleich von Adjektiven und Adverbien.

Schwerpunkt Sprechfertigkeit: roleplay „Job interviews“ oder Short Talks vorbereiten und halten.

Schreibfertigkeit: eine Bewerbung auf Englisch schreiben Mediation: Informationen aus Straßenschildern sinngemäß ins Deutsch übertragen

Sprachlernkompetenz: Mithilfe einer Mindmap eine Kurzpräsentation halten oder ein Roleplay vorbereiten und halten.

jigsaw reading + ex- changing information ggfs. Lerntempoduett

Roleplay: Interview

Erweiter- tes Ni- veau (F)

GrN + GrN+

Lesefertigkeit: können authentischenTexten über die Umweltprob- leme Australiens selbständig global Hauptaussagen und Einzelheiten entnehmen

Hör-sehverstehen: können einem Bericht, z. B. über the school of the air Informationen global und selektiv entnehmen.

Verfügung über sprachliche Mittel: Erweiterung des Wortschatzes Schwerpunkt Sprechfertigkeit: Job interviews und Short Talks vorbe- reiten und halten dabei auch Meinungen und Gründe anführen und auf einfache Nachfragen reagieren

GrN+

Stationenlernen

Roleplay: Interview

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Prozessbezogene Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler … Methoden und

Konzepte, Verweise auf MB, SB und ÜT

9 Wo- chen (27 Stunden)

Themenfeld: Kultur und Historischer Hintergrund Individuum und Gesellschaft THEMA: Die Karibik

ÜT: Kulturelle Bildung

Förder- niveau (C/D)

• eignen sich Wis- sen über die geographische und gesellschaftliche Lage der Karibik,

Lesefertigkeit: können Scanning, einen Text markieren, note ta- king.

Hör-sehverstehen: Authentische Hörtexte (Interview- Durchsage am Flughafen) verstehen und Fragen beantworten;

Sprechfertigkeit: Fragen zu einem Text beantworten; grundle- gende Informationen zusammenhängend wiedergeben;

Schreibfertigkeit: Fragen zu einem Text beantworten

Schwerpunkt: Wortschatz und Sprachlernkompetenz: holidays

Methoden des Vokabeln- lernens (mindmaps, Lauf- diktat, Pantomime, Wort- listen, usw.)

1 Normarbeit Vorschlag für mündliche Kurz- kontrolle: Vor- trag (z.B. short talk about values or abou holidays) Vorschlag für schriftliche Kurz- kontrolle:

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Grundle- gendes Niveau (E)

• lernen Rechte und Werte in der Karibik kennen

Lesefertigkeit: können Bildern Informationen entnehmen; können Unterschiede zwischen Sachtexten, Blogs und fiktionalen Texten erkennen;

Hör-sehverstehen: Authentische Hörtexte (Interview- Durchsage am Flughafen) verstehen und Fragen beantworten;

Sprechfertigkeit: können sich über Freizeitaktivitäten austau- schen;

lernen sich über Werte und Wünsche auszutauschen.

Schwerpunkt: Schreibfertigkeit:

• Schreiben eine Geschichte zu Ende durch die Erarbeitung einer Gliederung;

• beachten elementare Textsortenmerkmale und einfache Mittel der Strukturierung beim Schreiben eines Essays über jugendlichen Erfahrungen;

Mediation: können Einen Mediationsdialog in Deutsch und English ergänzen; können Techniken für Umschreibung und Vereinfachun- gen anwenden.

Verfügen über sprachliche Mittel:

• Relativpronomen which/who/that,whose

• Past Progressive

• Wortschatz: Standards and values; Holyday words erkennen und anwenden

Kreatives vs. argumenta- tives Schreiben (kriterien- orietntiert, writing tan- dems)

Stationen (Grammatik)

Grammatiktest/

Vokalbeltest

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Erweiter- tes Ni- veau (F)

GrN +… Lesefertigkeit: Können Informationen zusammenfassen;

Hör-sehverstehen: nehmen die Rolle des Erzählers in Dokumen- tarfilmen wahr;

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Prozessbezogene Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler …

Methoden und Kon- zepte, Verweise auf MB, SB und ÜT

Themenfeld: Kultur und Historischer Hintergrund, Gesellschaft und öffentliches Leben THEMA: Around South Africa

ÜT: Demokratiebildung

Förder- niveau (D/E)

• Kennen sich mit Grundwissen über Südafrika aus (wildlife, sports, etc.)

Hör-sehverstehen: können einfachen Hör-/Hörsehtexten (z.B. einem

„guided tout“) in Standardsprache global und selektiv Informationen entnehmen

Schwerpunkt: Lesefertigkeit

können einfachen Texten (z.B. über Unfälle in Südafrika oder Inter- view) global und selektiv Informationen entnehmen

Sprechfertigkeit: Bildbeschreibung Verfügen über sprachliche Mittel:

• Wortschatz: sports, animals

Dramatic reading Picture description (speed dating/ milling around)

MB: Bilder beschreiben

1 Normarbeit Vorschlag für mündliche Kurz- kontrolle:

FöN und GRN:

Bildbeschreibung ERN: a speech Vorschlag für schriftliche Kurz- Grundle- • eignen sich Grund- Hör-sehverstehen: können einfachen Hör-/Hörsehtexten (z.B. einem SB: Rezipieren, Kom-

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Schwerpunkt: Mediation können einfach zu entnehmende Informati- onen Themen- Adressaten- und Situationsangemessen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen (z. B. über die Sprachen in Süd- afrika). Sie können Techniken der lexikalischen Umschreibung und syntaktischen Vereinfachung anwenden.

• the passive voice (simple present and simple past)

• kennen den Unterschied zw. past perfect and simple past

• Wortschatz: accidents, wildlife

Work with a timeline Peer correction

Erweiter- tes Ni- veau (F/G)

GRN +…

• Wissen über das Apartheidregime und Nelson Man- dela

GRN+

Schreibfertigkeit: können einen kurzen Artikel über ein Naturschutz- gebiet schreiben

Sprechfertigkeit: bereiten und halten eine Rede, z. B. über ein soziales Projekt

• Wortschatz: environmental protection, social differences

• Können past perfect und simple past richtig anwenden

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

Jahrgang 9 (ca. 35 Wochen)

Prozessbezogene Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler … Methoden und Kon-

zepte, Verweise auf MB, SB und ÜT

Themenfeld: Natur und Umwelt, Individuum und Lebenswelt THEMA: Living in Hong Kong

ÜT: Nachhaltige Entwicklung, Medienerziehung

Förder- niveau (D/E)

• Kennen einfache Fakten über das Leben in Hong Kong

• Wissen über ver- schiedene Hob- bies

Schwerpunkt: Hör-Sehverstehen:

können den Hör-/Hörsehtexten gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen mit Pausen.

Lesefertigkeit Texten angeleitet Hauptaussagen (global) und gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen

• Reported speech ohne backshift

• Wortschatz: hobbies and interests

Sprechfertigkeit: können eine kurze slide presentation halten bzw.

MB: Präsentieren SB: Kommunizieren Gallery walk (presen- tations)

1 Normarbeit Vorschlag für mündliche Kurz- kontrolle:

FöN: Präsenta- tion über eigene Hobbies/Um- weltprobleme

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Stand: Januar 2020

Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch

• Wissen über ver- schiedene Hob- bies

• Kennen sich mit dem Phänomen cyberbullying aus

Lesefertigkeit: können einfachen Texten, z.B. über gesellschaftliche Angewohnheiten/ das Thema (global) und gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen

Sprechfertigkeit: Tabellen mit Statistik beschreiben

Sprachbewusstheit: elementare sprachliche Regeln erschließen und für das eigene Sprachhandeln zunehmend bewusst nutzen (in Bezug auf reported speech)

Mediation: einfach zu entnehmende Informationen themen- adressa- ten- und situationsangemessen zum Thema cyberbullying sinngemäß übertragen (DE >EN); Textformat: blog entry

• Reported Speech ohne und mit Backshift;

• Wortschatz hobbies and interests, media

Lernen an Stationen/

Lernbuffet (grammar)

Erweiter- tes Ni- veau (G)

GrN +…

• Kennen unter- schiedliche Ener- giequellen

• Wissen über die Pressefreiheit

Grn+

• Wortschatz: energy sources; journalism

• Future tenses

Medien und Textkompetenz + Sprechfertigkeit: Eine kurze Präsenta- tion über ökologisch freundliche Nachbarschaft halten

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