Deutsch als Zweitsprache Grundlagen:
Begrüßen, Vorstellen, Verabschieden (Best. Nr. 4421) Tatjana Schwarz
Das Modul ’DaZ - Begrüßen, Vorstellen, Verabschieden’ ist für Übergangsklassen konzipiert, deren Schüler keine oder nur sehr geringe Deutsch-Kenntnisse haben. Die Spannbreite der Leistungsniveaus der einzelnen Schüler kann auf Grund der Klassensituation (unterschiedliche Jahrgangsstufen, Bildungsniveaus, Schüler mit anderer Ausgangsschrift oder Analphabeten etc.) sehr groß sein.
Auch für Schüler ohne Deutschkenntnisse, die nicht die Möglichkeit haben in einer Übergangsklasse unterrichtet zu werden, sondern sich in einer Regelklasse zurechtfinden müssen, kann das Material genutzt werden, um den Schülern einen leichteren Einstieg in die deutsche Sprache zu ermöglichen.
Insbesondere Lehrkräften, die neu in Übergangsklassen sind und bisher keine Erfahrungen mit DaZ haben, sollen die Materialien helfen, sich leichter im Unterrichtsalltag zu orientieren.
Die Materialien sind so erstellt, dass eine Differenzierung innerhalb der Klasse möglich ist, sei es durch die Anzahl der zu bearbeitenden Arbeitsblätter oder die verschiedenen Schwierigkeitsstufen (leicht L, mittel M, schwer S) der Arbeitsblätter.
Die Themen sind praxisnah und aus dem unmittelbaren Alltag der Schüler. Es wird Wert auf einen hohen Sprechanteil gelegt. Eine grundlegende Grammatik wird in den einzelnen Sequenzen vermittelt, wobei die Erweiterung des Wortschatzes dabei der grammatikalischen Richtigkeit zunächst vorgezogen wird.
Dieses Modul behandelt die Themen:
1. Begrüßen, Vorstellen, Verabschieden 2. Personalpronomen
Gesamtdatei
001_DaZ4.ges Alle Dateien des Moduls in Folge 1. Begrüßen, Vorstellen, Verabschieden
002_DaZ4Vorw.did Vorwort zu diesem Modul 003_DaZ4_1.did Lehrerhinweise - Sequenzplanung 004_DaZ4_2.arb Wortkarten - Das bin ich 005_DaZ4_3.arb Arbeitsblatt - Das bin ich 1 006_DaZ4_4.arb Arbeitsblatt - Das bin ich 2 007_DaZ4_5.loe Lösungsblatt - Das bin ich 2 008_DaZ4_6.arb Arbeitsblatt - Das bin ich 3 009_DaZ4_7.loe Lösungsblatt - Das bin ich 3 010_DaZ4_8.arb Arbeitsblatt - Das bin ich 4 011_DaZ4_9.arb Arbeitsblatt - Das bin ich 5
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DaZ Grundlagen: Begrüßen, Vorstellen, Verabschieden (Best. Nr. 4423)
012_DaZ4_10.loe Lösungsblatt - Das bin ich 5 013_DaZ4_11.arb Satzpuzzle - Das bin ich 014_DaZ4_12.arb Memory - Das bin ich 015_DaZ4_13.arb Arbeitsblatt - Ich und du 016_DaZ4_14.loe Lösungsblatt - Ich und du 017_DaZ4_15.arb Arbeitsblatt - Hallo 1 018_DaZ4_16.loe Lösungsblatt - Hallo 1 019_DaZ4_17.arb Arbeitsblatt - Hallo 2 020_DaZ4_18.loe Lösungsblatt - Hallo 2 021_DaZ4_19.arb Memory - Grüßen 022_DaZ4_20.arb Wortkarten - Grüßen
2. Personalpronomen
023_DaZ4_21.did Lehrerhinweise - Sequenzplanung 024_DaZ4_22.arb Wortkarten - Personalpronomen Singular 025_DaZ4_23.arb Arbeitsblatt - ich - du - er - sie 1 026_DaZ4_24.loe Lösungsblatt - ich - du - er - sie 1 027_DaZ4_25.arb Arbeitsblatt - ich - du - er - sie 2 028_DaZ4_26.loe Lösungsblatt - ich - du - er - sie 2 029_DaZ4_27.arb Arbeitsblatt - Würfel
030_DaZ4_28.arb Wortkarten - Personalpronomen Plural 031_DaZ4_29.arb Arbeitsblatt - Verben
032_DaZ4_30.loe Lösungsblatt - Verben 033_DaZ4_31.arb Arbeitsblatt - wir - ihr - sie 1 034_DaZ4_32.loe Lösungsblatt - wir - ihr - sie 1 035_DaZ4_33.arb Arbeitsblatt - wir - ihr - sie 2 036_DaZ4_34.loe Lösungsblatt - wir - ihr - sie 2 037_DaZ4_35.arb Wortkarten - Verben 038_DaZ4Abb.did Abbildungsnachweis
Die dreistelligen Buchstabenkombinationen am Ende der Kurz-Dateinamen bedeuten:
*.arb Arbeitsblatt
*.loe Lösungsblatt
*.did Hinweise für die Lehrkraft
*.ges Gesamtdatei
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D Z in Über n skl ssen
Un errich sm eri lien für Über n skl ssen und Schüler ohne Deu schkenn nisse in Re elkl ssen
Die Module dieser Un errich shilfe sind für Über n skl ssen konzipier , deren Schüler keine oder nur sehr erin e Deu sch-Kenn nisse h ben. Die Sp nnbrei e der Leis un snive us der einzelnen Schüler k nn uf Grund der Kl ssensi u ion (un erschiedliche J hr n ss ufen, Bildun snive us, Schüler mi nderer Aus n sschrif oder An lph be en e c.) sehr roß sein.
Auch für Schüler ohne Deu schkenn nisse, die nich die Mö lichkei h ben in einer Über n skl sse un errich e zu werden, sondern sich in einer Re elkl sse zurech finden müssen, k nn d s M eri l enu z werden, um den Schülern einen leich eren Eins ie in die deu sche Spr che zu ermö lichen.
Insbesondere Lehrkr.f en, die neu in Über n skl ssen sind und bisher keine Erf hrun en mi D Z h ben, sollen die M eri lien helfen, sich leich er im Un errich s ll zu orien ieren.
Die M eri lien sind so ers ell , d ss eine Differenzierun innerh lb der Kl sse mö lich is , sei es durch die Anz hl der zu be rbei enden Arbei sbl. er oder die verschiedenen Schwieri kei ss ufen (leich L, mi el M, schwer S) der Arbei sbl. er.
Die Themen sind pr xisn h und us dem unmi elb ren All der Schüler. Es wird Wer uf einen hohen Sprech n eil ele . Eine rundle ende Gr mm ik wird in den einzelnen Sequenzen vermi el , wobei die Erwei erun des Wor sch zes d bei der
r mm ik lischen Rich i kei zun.chs vor ezo en wird.
Die Module bes ehen us Un errich ssequenzen zu verschiedenen Themen und Zus zm eri lien. Die Module sind so es l e , d ss die einzelnen Themen meis beliebi e usch werden können und es uch neu hinzukommenden Schülern mö lich is , jederzei einzus ei en.
Aufb u der Sequenzen innerh lb der Module
1. Sequenzpl nun (SQ) mi Überblick und Erkl.run en
2. Un errich sm eri l: Wor k r en (zum L minieren), Arbei sbl. er, pr k isches Arbei sm eri l, R. sel
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D zu kommen noch Zus zm eri lien, die zu den einzelnen Sequenzen p ssen und durch eei ne e Sprech nl.sse die Themen ver iefen und erwei ern.
Hinweise zur Verwendun der M eri lien im Un errich
- Die Verwendun der uf eführ en M eri lien wird in den einzelnen Sequenzübersich en der Teile erl.u er .
- Arbei sbl. er soll en uf Folie kopier werden zur emeins men Kon rolle mi den Schülern oder f. per Be mer.
- Bilder/Wor k r en können ls Pl k e us edruck , l minier und im Kl ssenzimmer us eh.n werden. Die Wor k r en können immer wieder zwischen oder n ch den Sequenzen verwende werden, um den Wor sch z zu wiederholen.
- Memorys und Dominos vervielf.l i en und l minieren. Sie können zur Frei rbei oder uch zur Differenzierun ein ese z werden.
Abkürzun en:
AB Arbei sbl
G Gr mm ik
GA Gruppen rbei
L, M, S leich , mi el, schwer
L Lesen
PA P r ner rbei SQ Sequenzübersich
SS Schülerinnen und Schüler SuS Sprechen und Schreiben
W Wor sch z
Pr k ische Arbei sbl. er
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Woher
komms du?
Ich komme us ...
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D s bin ich 2 Verbinde die Bilder mi dem rich i en S z.
H llo!
Gu en T ! Grüß Go !
Woher komms du?
Ich komme us ...
Ann
Auf Wiedersehen!
Tschüß!
Wo wohns du?
Ich wohne in ...
Wie heiß du?
Ich heiße ...
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Ich und du
L/LLies deinem N chb rn die Tex e vor.
H llo! Ich heiße Monik . Ich komme us Deu schl nd. Ich bin 14 J hre l . Ich wohne in Au sbur . Wie heiß du?
H llo Monik ! Ich heiße Amir. Ich komme us Af h nis n. Ich wohne in Au sbur . Ich bin 13 J hre l . Wie l bis du?
Gu en T ! Ich bin 15 J hre l . Ich heiße Len . Ich wohne in H mbur . Ich komme us I lien. Woher komms du?
Grüß Go ! Ich komme us dem Ir n. Ich heiße S mir. Ich bin 12 J hre l . Ich wohne in München.
W s is rich i ? Kreuze n.
Woher komm Monik ?
us I lien us Deu schl nd
Wie l is Amir?
12 13
Wer wohn in H mbur ?
Len S mir
Wo wohn S mir?
München Au sbur
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H ll o ! 1 G u en M o r en ! H ll o ! G rü ß G o !
G u en T ! H ll o ! G rü ß G o !
G u en A b en d ! H ll o ! G rü ß G o !
G u e N ch ! A u f W ie d er se h en ! T sc h ü ß ! V er b in d e d s B il d m i d em r ic h i en G ru ß . G u en A b en d ! G u e N ch ! A u f W ie d er se h en ! G u en M o r en ! G u en T !
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wir – ihr – sie / Sie 2
G/SSchreibe die rich i e Form.
Mik s :
Grüß Go Fr u Müller. Woher _______________ Sie?
Fr u Müller s :
H llo Mik . H llo Geor i. Ich _______________ us Deu schl nd.
Und ihr? Woher _______________ ihr?
Geor i s :
Wir _______________ us Griechenl nd. _______________ Sie B ske b ll?
Fr u Müller:
Nein. Ich _______________ H ndb ll, ber Herr S ein _______________
B ske b ll.
Mik s :
Herr S ein, woher _______________ Sie?
Herr S ein s :
Ich _______________ us Isr el. Ihr _______________ us Griechenl nd.
Wo _______________ ihr?
