Heriburg-Gymnasium und Gymnasium Nepomucenum Fachschaft Spanisch Konkretisierte Unterrichtsvorhaben Q2 (Sn) ab Abitur 2017
Entwurf für ein gemeinsames hausinternes Schulcurriculum Spanisch (GK n) am Heriburg-Gymnasium und am Gymnasium Nepomucenum ab dem Abitur 2017
auf Grundlage des KLP GOSt (2013) Q2 (Sn)
Unterrichtsvorhaben 5: Bilingüismo y separatismo en Cataluña Bezüge zum KLP (S. 58ff.):
• Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Regionalismus und nationale Einheit in Spanien
Bezüge zu den inhaltlichen Vorgaben (2017):
• El bilingüismo como faceta de la sociedad española Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs:
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
• Sprachensituation in Spanien
• mono- vs. bilingüismo
• Sprache als Identitätsmerkmal
• Sprachpolitik
• aktuelle Unabhängigkeitsbestrebungen Funktionale kommunikative Kompetenz:
• Hörverstehen: wesentliche Einstellungen von Sprechenden erfassen
• dialogisches Sprechen: eigene Standpunkte darlegen und begründen; sich in formalisierten Gesprächsdiskussionen beteiligen (z.B. Podiumsdiskussion)
• Leseverstehen: authentische Sachtexte verstehen und ihnen gezielt Informationen entnehmen und in den Gesamtkontext einordnen
• Sprachmittlung: wesentliche Informationen wiedergeben und bündeln
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:
◦ Grammatik: imperfecto de subjuntivo, pluscuamperfecto de subjuntivo, reale und irreale Bedingungssätze
◦ Wortschatz zur Gesprächsführung / Diskussion (Vertiefung, vgl. UV 3) Text- und Medienkompetenz:
• Zeitungsartikel, Filmausschnitte, Karikaturen
• im Gespräch Kompensationsstrategien anwenden Leistungsmessung:
Klausur (Aufgabenart 3):
Teil A: Schreiben (Leserbrief)
Teil B: Leseverstehen (isoliert) + Sprachmittlung
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Heriburg-Gymnasium und Gymnasium Nepomucenum Fachschaft Spanisch Konkretisierte Unterrichtsvorhaben Q2 (Sn) ab Abitur 2017
Unterrichtsvorhaben 6: Chile con miras a la dictadura Bezüge zum KLP (Seite 58 ff.):
• Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas
• Historische und kulturelle Entwicklung: Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt
Bezüge zu den inhaltlichen Vorgaben (2017):
• Chile, sociedad y cultura Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs:
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
• Huellas de la dictadura: ¿no pasó nada?
• aktuelle gesellschaftliche Diskussionen Funktionale kommunikative Kompetenzen
• Schreiben: produktionsorientiertes Schreiben
• einen Artikel (Zeitung und/oder Internet) verfassen
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:
◦ Wortschatz zum Artikel
◦ Wiederholung der Grundgrammatik aus der EF nach Bedarf (z.B. indefinido und imperfecto, Objektpronomina, gustar usw.)
Text- und Medienkompetenz
• Sachtexte (u.a. Artikel)
• Schreibstrategien (u.a. Layout eines Artikels)
• Hör-/Hörsehstrategien Leistungsmessung:
Klausur (Aufgabenart 1.1)
• Teil A Schreiben (Artikel für Zeitung oder Internet)
• Teil B Sprachmittlung oder Hör-/Hörsehverstehen (isoliert)
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Heriburg-Gymnasium und Gymnasium Nepomucenum Fachschaft Spanisch Konkretisierte Unterrichtsvorhaben Q2 (Sn) ab Abitur 2017
Unterrichtsvorhaben 3: La literatura: espejo del mundo hispanohablante Bezüge zum KLP (S. 58 ff.):
• Interkulturelle kommunikative Kompetenz: je nach Schwerpunkt Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs:
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
• je nach Schwerpunkt
Funktionale kommunikative Kompetenz:
• monologisches und dialogisches Sprechen:
◦ Ergebnisse präsentieren; einen kohärenten Kurzvortrag zu einem vertrauten Thema halten
◦ Gespräche / Diskussionen führen und in Gang halten
◦ Hör-/Hörsehverstehen bzw. Leseverstehen: inhaltliche Aspekte eins literarischen Textes im Kontext der Gesamtaussage verstehen
◦ Schreiben: einen Film bzw. einen literarischen Text interpretieren
• Verfügbarkeit sprachlicher Mittel:
◦ analytisches Vokabular zur Interpretation narrativer Texte
◦ vertiefter Wortschatz zum Vortrag, zur Bildbeschreibung, zur mdl. Interaktion Text- und Medienkompetenz:
• Auszüge aus einem Film bzw. aus einer authentischen Ganzschrift vor dem Hintergrund des kulturellen Kontextes und unter Berücksichtigung sprachlich-stilistischer Merkmale deuten
• Vertiefung kommunikativer Strategien zum monologischen und dialogischen Sprechen Leistungsmessung:
Klausur (Aufgabenart 1.1)
• Teil A Schreiben – Leseverstehen Teil B Sprachmittlung
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