Physische und psychische Leistungs komponenten Organisieren

Werner Bergmann

Basketball 2

Taktische Handlungsmöglichkeiten Physische ^und psychische ^Leistungs¬

komponenten Organisieren

Bagel

Inhaltsverzeichnis

Taktische

Handlungsmöglichkeiten

in

Angriff

^und

Verteidigung

1

Einführung

ⁱⁿdie Taktik des

Basketballspiels

Woran erkenntmaneine aktiveVerteidigung, ^undwelcher Grund¬

satzist dabeizubeachten? 8

Wie kannmantaktischeVerhaltensweisenerlernen, und mit welchen

Schwierigkeiten

^mußmanbei

Anfängern

^{rechnen? 8}

Durch welche besonderenBedingungen^{ist der}

Zweikampf

ⁱⁿ

Angriff

und

Verteidigung

^beim

Basketballspiel

gekennzeichnet? ⁹

2 Aufbau der

komplexen Spielfähigkeit (Vortaktik)

2.1

Grundlagen

der Einzeltaktik:

Spielform

^1:1

WelcheAufgaben^hateinSpieler^imSpiel^1:1,und in welchen Stan¬

dardsituationen mußersich schon auf einfachemSpielniveau^bewah¬

ren? 10

Welche

basketballtypischen

Verhaltensweisen ergeben ^{sich beim} Ballvortrag,^{und welche}Bedeutung^{kommtdabei der}

regelgerechten

Verteidigungsstellung

^{zu? 11}

WelcheFehler sindtypisch^{für das}Spiel^{1: 1der}

Anfänger

^{beim Ball¬}

vortrag,und wie können sie behoben werden? 12 Was muß einSpieler^{bei der}

Anwendung

^vonFinten

allgemein

^beach¬

ten, und welche Finten sollteerauch auf einfachemNiveau anwenden

können? 13

Worauf muß beim Erlernen der Wurffinteund desfolgenden^Durch¬

bruchs besondersgeachtet werden, und welche

Bedeutung

^{hat das}

partnerschaftliche

Helfen für den Lern-und

Übungsprozeß?

¹⁴

In welchen

Spielsituationen

wird die Durchbruchsfinte mit anschlie¬

ßendem Wurf oft

angewendet,

^und worauf sollte beim Erlernen

besondersgeachtet^{werden? 15}

Warum sollte die Kreuzschrittfinteauch als Paßfintegelernt^werden,

und woraufmuß beim

Lernprozeß

^besonders

geachtet

^{werden? ... 16} Welche Fehlertretenhäufig^beimErlernen derFinten auf. und wie

können sie behobenwerden? 17

Was muß ein

Spieler

allgemein^vomReboundingwissen, und worauf mußerbeimdefensiven Rebound besonders achten? 18 Welche

Möglichkeiten

ergeben ^{sich beim} Rebounding ^{für den} Angreifer,^{und welche}Eigenartenkennzeichnen normalerweise sein Handeln auf Grund seiner

Spielfeldposition?

¹⁹

Mit welchen

Übungsformen

^{kann das}

Rebounding geübt

und verbes¬

sertwerden? 19

Welche Fehlertreten beimdefensiven und offensiven Reboundam

häufigstenauf, und wie können sie behoben werden? 20 In welchen

Spielformen

^{kann das}Spiel^{1: 1}geübtund verbessertwer¬

den? 21

2.2

Grundlagen

^der

Gruppentaktik: Spielform

^2:2

WelchenStellenwert hat dasSpiel2:2 bei derEntwicklung^derSpiel¬

fähigkeit,

und welche Formen des

Zusammenspiels

^solltendie

Spieler

aufeinfachemSpielniveau^{erlernen? 22}

Welche Elemente sindfür ein

erfolgreiches Zusammenspiel

^{und den}

Angriff

^besonderswichtig? ²³

Was verstehtman unter„Schneidenzum Korb durch die Hintertür"

(back door). und in welchen Spielsituationen wird diese Form oft

angewandt?

²⁴

Warum ist dasrichtige Urning^beimDoppelpaßspiel^{vonbesonderer} Bedeutung, ^und wie muß sich besonders der einleitende

Paßgeber

verhalten? 25

Was heißt

..Verteidigen

^im

Verteidigungsdreieck",

^{und welche} Bedeutunghat dabei dasperiphere Sehvermögen? ²⁶

Wie kann ein

Verteidiger

^{mit einem}

Mitverteidiger grundsätzlich

zusammenspielen,und wie hilfterihmgegeneinen durchbrechenden

Dribbler?

T

26

Welche Anfängerfehler^{treten beim}Spiel ^{2:2 aufeinfachem}

Spiel¬

niveau

häufig

auf. und wie können sie behoben werden? 27 Was verstehtmanunterBlocken, undwannwirdes auf einem fort¬

geschrittenen Spielniveau angewendet?

²⁸

Welche Formendes Blocks kannmanunterscheiden,^{undwasist für} eine

regelgerechte

Ausführung^{zubeachten? 28}

Wie läuft beim direkten Block derSpielzug^ab.undworauf kommtes

dabei besonders an? 29

Mit welchen Gegenmaßnahmen ^{können die}Verteidiger^versuchen,

der Blocktaktik

entgegenzuwirken?

³⁰

Welche Fehlertretenbeim direktenBlockhäufig^{auf, undwiekönnen}

siekorrigiert^{werden? 31}

In welchen

Übungsformen

^{kann man} den direkten Block spielnah

erlernen und verbessern? 32

Worauf müssen die beidenSpielerbeim Abstreifen besonders achten, und welche

Schwierigkeiten ergeben

sich bei den zwei Variationen? , 33

In welcher

Spielsituation

^kann der Wurfschirm als Variation des Abstreifens

angewandt

werden, und welche

Schwierigkeiten ergeben

sich bei der

Ausführung?

34

In welchen

Übungsformen

läßt sich das

Spielen

mit Abstreifen und Wurfschirm

spielnah

^{üben und}verbessern? ^' 35

2.3

Grundlagen

^der

Gruppentaktik: Spielform

^3:3

Warum nimmtdasZusammenspiel^{in der}Dreiergruppeeine beson¬

dere

Stellung

^{in der}

Entwicklung

^der

Spielfähigkeit

^ein? 36 Überwelchetaktischen Kenntnisse undFähigkeiten^sollteeinSpieler

auf einem einfachenSpielniveau

verfügen?

³⁷

Welchegrobentaktischen Fehler treten imSpiel^{3:3 bei}Anfängern im

Angriff häufig

auf, und wie können sie behoben werden? 38 Welche

Schwierigkeiten

^{tretenbei der}selbständigen Spielform^„3:3 auf einen Korb" auf. und mit welchen

Regeländerungen

^{läßt sich} dennoch eininteressantes Spiel organisieren? 39 Welche

Angriffsmittel

^{sollen die}

Spieler

^im

Spiel

^{3 :3 auf}

fortgeschrit¬

tenemNiveauanwenden können? 39

Was müssen die

Angriffsspieler

^im

Spiel

mit dem Center auf

fortge¬

schrittenemNiveau fürdasAnspielen^beachten? 41

3 Mannschaftstaktik im

Spiel

^5:5

Welche beidenFormen imAngriffsverhalteneiner Mannschaft kann

man unterscheiden, und welche Schwierigkeiten ^treten gerade ^bei

Anfängern

^im

Spiel häufig

^{auf? 42}

WelcheMerkmale kennzeichnen die einzelnen

Spielphasen

^imorga¬

nisierten

Schnellangriff?

⁴³

Welche

Übungsformen

^{haben sichzur}Verbesserungder verschiede¬

nenPhasen desSchnellangriffs^bewährt? 45

Welche

Bedeutung

^{hat das} Prinzip ^der Rotation für das

geplante

Mannschaftsspiel^beim

Positionsangriff?

46

Welche

Möglichkeiten

gibt^es,imPositionsangriff^ausder 2-3-Grund- aufstellung^{1: 1}Spielsituationenherzustellen? 47 Welche weitere

Rollendifferenzierung

^istim

Positionsangriff

^{auf fort¬}

geschrittenem Spielniveau^sinnvoll? 47

Wie kann durch eine 1-3-1-Grundaufstellung die Variabilität im Angriffsspieleiner Mannschaft erhöht werden? 48 Welche Merkmale kennzeichnendieBall-Raum- oder Zonenvertei¬

digung,^undwarum

eignet

sie sich nicht für

Anfänger?

49 Welche

Übungsformen ermöglichen

^einschrittweises Erlernen der

Ball-Raum-Verteidigung? 49

Welche

Grundaufstellungen

^{sind in der}

Ball-Raum-Verteidigung

gebräuchlich,^undwoliegenihre Stärken und Schwächen? 51 Mit welchen Grundsätzen für den Positionsangriffgegen die Ball- Raum-Verteidigung ^{müssen die}

Spieler

schon auf einfachemSpiel¬

niveauvertrautsein? 52

Was versteht man unter

Dreiecksbildung

^und

Überlagerung

^im

Angriffsspiel

gegen die

Ball-Raum-Verteidigung?

⁵³

Wasversuchtmanmit einer

Preßverteidigung

^{zuerreichen, und wie}

können die

Angreifer

^daraufreagieren? ⁵³

Physische

^und

psychische Leistungskomponenten

In welchen Situationen desBasketballspicls^wird

offenkundig,

^über

welchephysischen Leistungskomponenten^ein

Basketballspieler

^ver¬

fügen

^{muß? 54}

Wie sind die einzelnenphysischen

Leistungskomponenten

^definiert,

und wie kannmansie entwickeln? ₅₄

Wie kanneinbasketballspezifisches

Konditionstraining

im Stations¬

betrieb

(Circuit-Training)

^{aussehen,undwasistdabeizubeachten? . 56}

Wie kanneinegrundlegende ^oder

ergänzende Konditionsschulung

zum

Basketballspiel

^inanderenSportbereichen^und

Sportarten

^erfol¬

gen? 57

Welche

Bedeutung

^habenpsychische Leistungskomponenten^{für die} Spielfähigkeit^imBasketballspiel,und wie kannmansieschulen? .

. 59

Organisieren

Wie können Mannschaften

gebildet

werden, und welche Entschei¬

dungen^sindvorund während einesSpielsinnerhalb der Mannschaft

zutreffen? 60

Welche Situationen macheneshäufigerforderlichodersinnvoll,Bas¬

ketball nach veränderten

Regeln

^zu

spielen?

⁶⁰ Wie können Schüler schrittweiseandieAufgabe^einesSchiedsrich¬

ters

herangeführt

^{werden? 61}

Wie können innerhalb der SchuleBasketballturnierevorbereitet und

durchgeführt

^{werden? 62}

Register

⁶⁴

Literatur 64