13 Einfach musikalisch
II Singen und Musizieren 19 • Kl. 1–2 Instrumente bauen 1 von 16
Erst bauen, dann musizieren! –
Rassel und Schellenband einfach selbst herstellen
Klassen 1 und 2
Ein Beitrag von Bärbel Friedel, Neckarsulm
F
reude am Musizieren bringen die Schüler häufig bereits mit. Was aber tun, wenn nur wenige Instrumente vorhanden sind und sich nicht alle Schüler beteiligen können? Die Lösung liefert diese Unterrichtseinheit. Indem die Schüler einfache Instrumente selbst bauen, wird der Musikunterricht für alle zum Erlebnis. Nachdem sie eine Rassel und ein Schellenband selbst hergestellt haben, musizieren die Schüler gemeinsam. Let`s make music!Das Wichtigste auf einen Blick
Lernbereich:
Singen und Musizieren
Themen:
– Rasseln und Schellenband selbst herstellen – zu „Musikalische Schlittenfahrt“ von Leopold
Mozart musizieren
Kompetenzen:
– Klänge von Instrumenten unterscheiden – eigene Instrumente bauen
– Instrumente nach Vorgaben passend einsetzen
Klassen: 1 und 2
Dauer: 4 Unterrichtsstunden Organisatorisches:
Bei Erstklässlern in Stunde 1 und 3 ggf. Hilfe durch Eltern einplanen (siehe Elternbrief).
Hörbeispiele:
„Musikalische Schlittenfahrt“
(Track 16 auf CD 13) Fächerübergreifend:
Kunst (Ausgestaltung der Instrumente)
Ein eigenes Instrument für jedes Kind!
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13 Einfach musikalisch
II Singen und Musizieren 19 • Kl. 1–2 Instrumente bauen 3 von 16
Musizieren Stunde 1
Am Ende dieser Stunde brauchen Sie drei Instrumente, die verschieden klingen. Im Stundenverlauf finden Sie einen Vorschlag für geeignete Instrumente.
Stunde 2
Sie sollten vorab den Mitspielvers M 3 gesprochen und verinnerlicht haben.
Stunde 4
Sie sollten das Stück „Musikalische Schlittenfahrt“ angehört haben und wissen, welche Passagen wann wiederholt werden. Wichtig ist, dass Sie den Schülern die Spieleinsätze richtig vermitteln können: Jeweils beim ersten Teil hören die Schüler zu und spielen bei der Wiederholung mit.
Vereinbaren Sie mit den Kindern vor dem Musizieren ein Zeichen, z. B. einmal Klatschen, bei dem sie die Instrumente ruhen lassen.
Wie beurteilen Sie den Lernfortschritt der Schüler?
Am Ende des Materialteils befindet sich ein Beobachtungsbogen. Dort können Sie die in den einzelnen Stunden zum Tragen kommenden Teilkompetenzen der Schüler einschätzen und dokumentieren.
Vermerken Sie Ihre Eindrücke während oder nach der Stunde.
Welche Medien können Sie zusätzlich nutzen?
Link zum Komponisten: www.leopold-mozart.de
Diese Homepage der Internationalen Leopold Mozart Gesellschaft bietet ausführliche Informationen zum Komponisten.
Mehr Instrumente zum Selbstbauen: www.br-online.de
Auf dieser Homepage finden Sie einfache Anleitungen, um weitere Instrumente selbst zu bauen.
Weiteres Mitspielstück: www.buecher.de
Dort finden Sie unter dem Suchbegriff „Kindersinfonie“ eine CD der „Kindersinfonie“ ab 5,99 Euro.
Der gut strukturierte 2. Satz bietet sich zum Mitspielen an. Darin kommen einfache Instrumente, wie z. B. Vogelpfeife und Glockenspiel, vor.
Die Inhalte auf einen Blick
Unterrichtseinheit im Überblick Stundenübersichten 1 bis 4 Materialien
M 1 Wir bauen Instrumente selbst – ein Elternbrief M 2 Wie baue ich eine Rassel? – Fotoanleitung
M 3 „Uns’re Rasseln zappeln hin und her“ – ein Mitspielvers M 4 Wie klingt dieses Bild? – Gesprächsimpuls
M 5 Wie baue ich ein Schellenband? – Fotoanleitung M 6 „Musikalische Schlittenfahrt“ – Bildkarten
M 7 Entscheide dich! – Reflexionskarten
Angebot zur Leistungsbeurteilung: Wir bauen Instrumente selbst – ein Beobachtungsbogen
Alle Materialien finden Sie auf der CD 13 in veränderbarer Form.
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II Singen und Musizieren 19 • Kl. 1–2 Instrumente bauen 5 von 16
1. Stunde: Papprolle und Reis – wir bauen eine Rassel
Kompetenz: Die Schüler differenzieren drei verschiedene Instrumente nach ihrem Klang.
Phase Ablauf Material Vorbereitung
Einstieg
Fühlrätsel
Fühlt, was in dem Kästchen ist. Verratet es nicht, damit die Spannung auch für das letzte Kind bleibt.
Die Schüler äußern sich dazu, was sie gefühlt haben.
Zeigen Sie anschließend die einzelnen Teile, damit sie diese benennen.
Die Schüler stellen Vermutungen an, was man aus den Bauteilen herstellen kann.
Zeigen Sie den Schülern Ihre Rassel.
Fühlkasten oder Säck- chen mit Reis (in der Tüte), Papp- rolle, Tacker, bunte Papier- schnipsel, Klebstoff selbst gebaute Rassel
Sie sollten den Eltern- brief M 1 vorab im Klassensatz kopiert und ausgeteilt haben
eine Rassel vorbasteln
Erarbeitung
Rasseln selbst bauen
Besprechen Sie mit allen Schülern, wie sie die Rasseln herstellen sollen. Erläutern Sie die einzelnen Bastelschritte anhand der Fotoanleitung.
Die Schüler stellen anschließend die Rassel mithilfe der Anleitung selbstständig her.
Schnelle Kinder helfen anderen.
Im Anschluss probieren die Schüler ihre Rasseln aus.
M 2
pro Schüler 1 Papprolle, 1 Esslöffel, 2 Esslöffel Reis, 1 Bunt- papier, Klebstoff
pro
Arbeitstisch eine Fotoan- leitung M 2 kopieren und einen Tacker bereitlegen
Abschluss
Bewegungsspiel
Zeigen Sie den Schülern die verschiedenen Instrumente und spielen Sie diese vor.
Solange die Musik läuft, geht ihr im Klassenzimmer umher. Sobald die Musik stoppt, bleibt ihr stehen und lauscht, welches Instrument ich spiele:
Wenn unsere Rassel erklingt, setzt ihr euch unter einen Tisch. Erklingt das Schellenband, setzt ihr euch auf einen Stuhl. Hört ihr die Röhrentrommel, dann berührt ihr die Wand.
Spielen Sie die Instrumente verdeckt z. B. unter einem Tuch vor.
Kündigen Sie den Schülern an, dass sie in der nächsten Stunde mit ihren Rasseln musizieren werden.
ggf. 1 Tuch, 1 selbst gebaute Rassel, 1 Schellen- band, 1 Hand- trommel, CD-Player, CD mit Musik aus Ihrem Fundus
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Instrumente bauen Singen und Musizieren 19 • Kl. 1–2
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13 Einfach musikalisch
M 2 Wie baue ich eine Rassel? – Fotoanleitung
Du brauchst:
1 Papprolle, 1 Tacker, 1 Esslöffel, 2 Esslöffel Reis, Klebstoff, Buntpapier
Tackere die Papprolle an einer Seite zu. Fülle zwei Löffel Reis ein.
Tackere die andere Seite zu. Reiße das Buntpapier in kleine Stücke.
Klebe es auf die Rassel.
Schreibe deinen Namen auf die Rassel.
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