ERZIEHUNG IM
NATIONALSOZIALISMUS
Hitler, Schirasch, Mitscherlich, Fromm und Richter
BDM und HJ
INHALT
• Grundsätze BDM und HJ
• Erziehungsgrundsätze nach Hitler
• Rassentheorie
• Leitmotive zur Führung der NS-Pädagogik nach Schirach
• Theorie nach Mitscherlich
• Gründe für den absoluten Gehorsam nach Fromm
• Theoretische entwürfe über Autorität & Familie nach Fromm
• Ziele der Rekrutenausbildung nach Richter
BUND DEUTSCHER MÄDEL
• Kochen und Gesang wird geübt
• Ausflüge in Theater und Natur
• Proben eigener Aufführungen
→Vorbereitung auf die Rolle der Hausfrau und Mutter
→interne Rangordnung: Frauen sind Männern untergeordnet
→Betonung der sozialen Rolle der Frau
• Erziehung nach den Idealen des NS
• Streben nach Disziplin und Ordnung
• Stärkung der Gemeinschaf
• Zeigen von militärischer Tugend
• Verschiedene Ränge
→Vorbereitung auf den Kriegsdienst
→Stärkung des Ehrgeizes
HITLER JUGEND
GRUNDSÄTZE BDM UND HJ
3
E R Z I E H U N G S G R U N D S ÄT Z E N A C H A . H I T L E R
① primär ② sekundär ③ tertiär
Körperliche
Tauglichkeit Charakterbildung Wissenschaftlic he Schulung
• Ausbildung körperlicher Tauglichkeit
• Abhärtung
• Gehorsam
• Ausdauer
• Zielstrebigkei t
• Rassensinn
• Selbstvertrauen
• Vaterlandsliebe und
Antisemitismus
• Führerkult
• Treue
• Unterwürfigkeit
• Ausbildung geistiger Fähigkeiten Nahebringen der NS-
Ideologie
RASSENTHEOR
(A.HITLER) IE
5 LEITMOTIVE ZUR FÜHRUNG DER NS-PÄDAGOGIK NACH SCHIRACH
ERLEBNIS Hervorrufen von Erfurcht, nationalem Zugehörigkeitsgefühl, Freude und Trauer in bestimmten Situationen
Hervorrufen kollektiver Gestimmtheit
VORBILD Führer als Vorbild
Führer repräsentiert in seinem Verhalten die Erwartungen an die Gemeinschaf
KAMERADSCHAFT Nicht-privat
Öffentlich: kollektive Verhaltensformen
Ausgrenzung der Feinde
EHRE Gilt nicht dem Indium, sondern nur der Gemeinschaf
DIENST Funktion der Gemeinschaf
Status für Jugendliche
WARUM HITL ER SO E RFOLGREICH WAR
(THEORIE NACH MITSC HERLICH) Massenführer
nimmt Einfluss auf Psyche
Aufleben zum Ich-Ideal ist
unmöglich
Massenführer verspricht
Hilfe in Notlage
Übernahme des
Massenführer s als Ich-Ideal
Versprechung en,
Schmeichelei en &
Hochachtung Versprechung en & eigene
Träume verschmelzen
Forderungen des
Massenführer s verursachen
Gewissensbis se
Gewissen unterliegt geschmeichel
tem Ich-Ideal 1)
2) 3)
4)
5)
6) 7)
8)
9)
10)
11)
12) Befreiung von
Strafandrohun gen
Ich und Ich- Ideal
verschmelzen und bringen
inneren Triumph
Wir-Gefühl durch wegfallende rivalisierende
Klassen
Verbrüderung durch
gemeinsames Ich-Ideal
Aggressionen gemeinsam
gegen Fremdgruppe
n gerichtet 13)
GRÜNDE FÜR DEN ABSOLUTEN GEHORSAM NACH FROMM
GEMEINSCHAFT:
• Gruppenzwang
• Euphorische
Gruppenzugehörigkeit
• Aufstieg in Gesellschaft
Wirtschaft:
• Wirtschaftliche Absicherung
• Lösung für Angst & Not
Persönlich:
• Wiedererlangen von Macht / Stärke
• Nationalgefühl / Zugehörigkeit
• Disziplin / Durchhaltevermögen
• Abwehr / Protest
Erziehung:
• Aufleben zu Vorbildern
• Seine Eltern stolz machen
• Seine Anerkennung zeigen
THEORETISCHE ENTWÜRFE ÜBER AUTORITÄT & FAMILIE NACH FROMM
unter der Bedingung einer autoritären Erziehung
Äußere Gewalt / autoritäre Erziehung
Will Liebe / Identifikation
Dem Individuum übergeordnet
Angst vor Strafe
Nicht
identisch, aber
zugehörig Über-Ich wird immer erneuert
wenn Autorität sich verändert (Projektion)
VATER (ABBILD)
AUTORITÄT (VORBILD) INDIVIDUUM
mit
autoritärem Charakter
ÜBER-ICH
mach t
Angs t
bild et
Verinnerlichun g des
Verhaltens der äußeren
Gewalt
Handeln nach Prinzipien der äußeren Gewalt
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Z I E L E D E R
R E KR U T E NA US B I L D U NG NAC H R I C H T E R
Totale gefühlsmäßige und gedankliche Abstumpfung und
„Entpersönlichung“
durch planvolle Schikanen
Abtötung der
Widerspruchsfähigkeit durch Bestrafung bei
Befehlsverweigerung
Aufgehen im Kollektiv-Ego der Gemeinschaft zum
Kompensieren der ausgelöschten Identität (Neues Über-Ich: Volk =
Führer)
