Aus den Anfängen der Kinderanalyse

Müller-Küppers, Manfred

Aus den Anfängen der Kinderanalyse

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 41 (1992) 6, S. 200-206

urn:nbn:de:bsz-psydok-35605

Erstveröffentlichung bei:

http://www.v-r.de/de/

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Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek

Universität des Saarlandes,

Campus, Gebäude B 1 1, D-66123 Saarbrücken

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INHALT

Erziehungsberatung

Gerhardt, U.:

_{Beratungsarbeit}

mit auslandischen Fami¬ lien

_{(Counsehng Help}

for

Immigrant

Families) 76

Kassebrock, F.:

_Bewältigung

der

_{Ablösungsprobleme}

an¬

fallskranker

_Jugendlicher

und junger Erwachsener mit Hilfe eines

_{multidisziphnaren}

_{Beratungsteams}

_(Coping

with Conflicts in Families ofAdolescents and

_Young

Adults with

_Epilepsy.

_Strategies of

_{Epileptological}

and

Psychosocial Counsehng)

258

Familientherapie

Bauers, B.:

_{Familientherapie}

bei

_{Scheidung (Family}

The¬

rapywith DivorceFamilies) 253

Heekerens, H. P.: Humor in der

_{Familientherapie}

-Zum

Stand der Diskussion (Humour in

_{Family Therapy}

-TheStateof the Discussion) 25 Müssig, R.:Familienmuster im Dienstder

_{Selbstorganisa¬}

tion aus

psychoanalytisch-systemischer

Sicht

(Family

Patternswith theTaskof

_{Seiforganisation}

ina

Psycho-analytic-Systemic View)

219

Schmidt, H. R.: Familienkonstellationen in Theorie und Praxis:Über

Symmetrie

und

_{Komplementarität (Family}

Constellations in

_Theory

and Practice:_Upon

_Summerty

and

_{Complementary)}

331

Laucht, M./Esser, G./Schmidt, M.H./Ihle,

W./Loff-ler,W./Stohr, R-M/WErNDRicn,D./Weinel, H.:_.Ri¬

sikokinder':Zur

_Bedeutung

_biologischer

und

_psychoso¬

zialer Risiken für die kindliche

_Entwicklung

in den beidenersten_Lebensjahren

_(Children

at Risk:The Role of

_{Early Biological}

and

_{Psychological}

Factorsinthe

De-velpoment

ofInfants and_Toddlers) 274

Mackenberg, H.: Gefühlserkennen bei Kindern mit

MCD-Diagnose

(Recognition

of Other's Emotions in Children with MinimalBrain

_Dysfunction)

9 Weber,P.:DieMotorik hörbehinderterKinder_(The

Mo-toricity

of

_{Hearing Impaired Children)}

2

Weindrich, D./Laucht, M./Esser, G./Schmidt, M. H.. Disharmonische

_{Partnerbeziehung}

der Eltern und kind¬ liche

_Entwicklung

im

_Säuglings-

und Kleinkindalter

(MaritalDiscord and

Early

Child_Development) .... 114

ZrMMERMANN, W.:

_Integrative

_{Einzelpsychotherapie}

_ju¬

gendlicher

und

_{jungerwachsener}

Enuretiker -

psycho-dragnostrsche

und

_{psychosomatische Aspekte (Integrati¬}

ve

Psychodynamic-oriented

_{Psychotherapy}

of Youth and _Young Adult Enuretics

-Psychodiagnostic

and

Psychosomatic

Aspects) 156

Kinder- und

Jugendpsychiatrie

nach derdeutschen_Einigung

Forschungsergebnisse

Cierpka, A./Frevert, G./Cierpka, M.: „Manner schmut¬

zen nur!" - eine

Untersuchung

uber alleinerziehende Mutter in einem

_{Mutter-Kind-Programm}

_(„Men Make

ButDirt")-A

Study

on

Single

Educating

Mothersina

Mother-Child-Programme)

168

Deimann,P./Kastner-Koller,U.: Was machenKlienten mit

_Ratschlagen'

Eine Studie zur

Compliance

in der

Erziehungsberatung

(Howdo Clients

comply

wrth Ad¬

vice?)

46

Haring,H.G./Hüsing,A.:SindEltern mit der

Schulpsy-chologischen

Beratung zufrieden'

-Erprobung

eines

Elternfragebogens

(Are Parents satisfied with School

Psychologist's

Consultation5 - The

Testing

of a

Que-stionairefor_Parents) 52

Hollander, A./Hebborn-Brass, U.: Familiale Entwick¬

lungsbedingungen

von autistischen Kindern vor der

Heimaufnahme:Ein

_Vergleich

mit Famrlren von

_hyper¬

kinetisch, emotional und dissozial gestörten Kindern

(Family-Environment

of Autistic Chrldren Before Refer¬ raltoaResidentalCare Institution:AComparisonwith

Families of _Hyperactive,

_Emotionally

Disturbed and ConduetDisordersChildren) 40

Hopf, H.H.: Geschlechtsunterschiede in Traumen. In¬

haltsanalytische Erfassung

von

oknophrlen

und

_philo¬

batischen Traumbildern in den Traumen von Kindern und

_{Jugendlichen (Differences}

of Sex in the Dreams

-Content

_Analytrcal

Recordof

Oknophile

andPhilobatic Visions intheDreamsof Children and

_{Young People)}

176

Fegert,J.M./GErKEN, G./Lenz,K.:

_Einige

Eindruckezur

kinder-und

_{jugendpsychiatrischen}

_VersorgunginBerlin nach dem Fall der Mauer

_{(Psycho-social}

Situation of Families and Child

_Psychiatric

Problems in Berlinafter theFallofthe BerlinWall) 361

Hofler, C:

_{Psychosoziale}

_{Belastungsfaktoren}

im histori¬ schen Umbruch

_{(Psycho-Socral}

stress Factors Caused

byHistorical

_Change)

350

Hummel, P.: Transkulturelle Probleme der Kinder- und

Jugendpsychiatrie

oder

Folgen

einer inversen

Migra¬

tion' - Zur

Diagnostik

und

_Behandlung

von Kindern

und

_Jugendlichen

aus der

ehemaligen

DDR in der,al¬

ten'

_{Bundesrepublik}

(Cross-cultural Problems in Child and Adolescent

Psychiatry

or _Consequences of an

In-verse

_Migration'

- The

Diagnosis

and Treatment of Children and Adolescents from theFormer GDR inthe

.Ancient' FRG) 356

Schier,E.:Ethnomedizinischeund

_{transkulturell-psychia¬}

trische

_Aspekte

der

_Migration

_{(Ethnomedical} and

Transcultural-Psychratric

Aspectsof

_Migration)

345

Specht, F./Anton, S.:Stationare und teilstationare Ein¬

richtungen

fürKrnder- und

_{Jugendpsychiatrie}

im verein¬

ten Deutschland 1991 (In-Patient and

Partially

In-Pa-tient

_Psychiatric

Institutions for Children and Adoles¬

centsinUnited Germany1991) 367

Winkelmann, B.: Manifestation

_psychischer

_Störungen durch

Belastungsfaktoren

des historischen Umbruchsin der

_ehemaligen

DDR

_{(Manifestation}

of

_Psychic

Disor¬ ders

_Through

Stress Factors Caused by the Historical

IV Inhalt

Praxisberichte

BrsciiOFF, D.:

_Bemerkungen

über das Problem der

_Spal¬

tung bei anorektischen Patientinnen

(Considerations

AbouttheProblemofInter- and

_{Intra-psychic Splitting}

in AnorecticPatients) 95

Bode, M./Meyberg, W.:

_{Musiktherapie}

in einer kinder-und

_{jugendpsychiatrischen}

_Abteilung

(Music

Therapy

in

aChildren's and Adolescents'

Psychiatric

_Department) 293

Guggenbühl, A.: Das

_Mythodrama

-ein

gruppenpsycho¬

therapeutisches

Modellfur dieArbeit mit Kindernund

Jugendlichen (Tales

and Fiction in_Group

_{Psychothera¬}

pyforChildren andJuveniles) 297

Übersichten

Buchholz, M.B.: StreitundWider-Streit- Unbewußthei-ten im kulturellenKontext

_(Quarreis

and Counterquar-rels-Unconsciousness in Cultural

Context) 17

Dettmering, P.: DasMarchenvom ,Marienkind'-Ado¬

leszenz im Marchen _(The

_Fairy-tale

of ,St. Mary's

Child') 90

DrEPOLD,B.:Probleme der

_Dragnostik

ber Borderline-Stö¬

rungenim Kindesalter(Problemsin

Diagnosing

Border¬

lrneDisordersin

Children)

207

Furtado, E. F.: Die

_Entwicklung

der kommunikativen

Kompetenz

im

_{Sauglingsalter}

_(The Infant Communica¬

tive

_Competence

_Development)

139

Guttormsen,G.:

_{Unfreiwillige Kinderlosigkeit:}

ein Fami¬

lienproblem (Infertility:

a

Family Problem)

247

Hammon, C.P.: Gefahrliche Comics - _nurein Märchen'

(The Dangers

of Comics

-Nothing

buta

Fairy

Tale') 184

Hantsche, B./Henze, K._{H./Piechotta,} G.:

_Psychoso¬

ziale

Aspekte

bei der

_Frühgeburt

eines Kindes - eine

Bestandsaufnahme

(Psychosocial

Aspects of Premature

Birth.A_Survey) 129

HELBiNG-TrETZE, B.: Die Funktion und

Bedeutung

von

Idealbildungen

furdas Selbstin der Adoleszenz- illu¬

striertanAnton Reiser_(The Function and

_Meaning

of

Idealizing

for the SeifinAdolescence - illustratedwith

Anton_Reiser) 57

KoLBENSTVEDT-MrcitEL, G./Eggers, C: Die

_Bedeutung

des

_{Ubergangsobjektes}

fur die

_psychische

_Entwicklung

des Kindes

_{(The Significance}

of Transitional Objects

for the Child'sMental

Development)

215

Kusch,M./Bode,U.: Der

_{Psycho-Soziale}

_Fragebogen

fur die Pädiatrische

_Onkologie

_{(PSFPO) (The}

Psycho-Soci-al

_Questionaire

of thePaediatric

_Oncology

[PSFQPO])

240 Müller-Küppers,M.: Aus den

Anfangen

der Kinderana¬

lyse

(Upon the

_Beginnings

of Child

_Analysis)

200

Otto, B.: Grenzender

_{Milieutherapie}

Bruno Bettelheims

(Limitsof the

_{Milieu-Therapy}

ofBruno _Bettelheim) .. 316

Schacke, M.:

_{Ichstörungen}

ber

_{Geistigbehinderten}

- An¬ sätzezueinem Verständnis

_{(Egodisturbances by}

Mental

Retardates)

119

Sciimolzer, C:_AngstundAdoleszenz

_(Anxiety

and Ado¬

lescence) 320

Specht, F.:Kinder- und

_{Jugendpsychiatrie}

-wie,wo, für

wen'

-Fragen der

_{Versorgungsforschung}

_(Child

and Adolescent

_Psychiatry

- How, Where, For Whom'

-Questions

ofMedical Careand of Research

_Concerning

Medical_Care) 83

Strehlow, U./Lehmkuhl, U./Haffner, J.:

Erfahrungen

mit den

_Neufassungen

der

_{Klassifrkationssysteme}

fur

psychische Störungen

(ICD-10und5.Achse_MAS)

(Ex-periences

with the NewInstalled ICD-10and theNew

Versionof_MAS) 328

Vogt-Hillmann, M./Burr, W./Eberling,W.: Ein kurz¬

therapeutisch

synergetischer

Ansatz inder Kinder- und

Jugendpsychiatrie

(A

Synergetic Approach

of Brief The¬

rapyinthe

Psychiatric

Treatment of Childrenand Ado¬

lescents) 286

Tagungsberichte

Bericht überdie

_Jahrestagung

des Arbeitskreises

DGPT-VAKJPvom28.-30.Mai 1992 inTiefenbrunn beiGöt¬

tingen

263

Buchbesprechungen

Affleck, G. et al.: Infants in Crisis. How Parents cope

with NewbornIntensive Care anditsAftermath 230 Baeriswl-Rouiller, I.- Die Situation autistischer Men¬

schen 33

Bauerle, D.: Im

_Kampf

_gegen die

_Drogensucht.

Hilfen

furElternund ihreKinder 189

Barchmann, H. et al.: Aufmerksamkeit und Konzentra¬

tionimKindesalter 230

Bremer-Hübler, U.: Streßund

_{Streßverarbeitung}

im _tag¬ lichenZusammenleben mit

_geistig

behindertenKindern 101 Brückner, J.etal.:

_{Musiktherapie}

fur Kinder 100 Bullock, M.

_(Ed.):

The

Development

of IntentionalAc¬

tion.

Cognitive,

Motivational, andInteractiveProcesses 337 Dieckmann,H.:GelebteMarchen

-Lieblingsmarchen

der

Kindheit 101

DrETHELM, K.:Mutter-Kind-Interaktion.

_Entwicklung

von ersten

_{Kontrolluberzeugungen}

232 ErCKHOFF, F.W./Loch,W. _(Hrsg.):

_Jahrbuch

der

_Psycho¬

analyse

-Beitrage

zurTheorieundPraxis, Bd.27 ... 148

ELLtOT, M.: So schütze ich mein Kind vor sexuellem

Mißbrauch, Gewalt und_Drogen 103

Esser, G.: Waswird ausKindern mit

Teilleistungsschwä¬

chen? 339

Fast, I.: VonderEinheitzurDifferenz 379

FrsiiER,S.:Heimweh. Das

_Syndrom

undseine

_Bewaltigung

340

Frosciier,W.

_(Hrsg.):

Lehrbuch der

_Neurologie

mit

Re-petitorium 103

Gaddes, W. H.:

_{Lernstörungen}

und Hirnfunktion. Eine

neuropsychologische Betrachtung

189

Gorres, S./Hansen,G.

_(Hrsg.):

_{Psychotherapie}

beiMen¬ schenmit

_{geistiger Behinderung}

269 Greiffenhagen, S.: Tiere als

_Therapie.

Neue Wege in

Erziehung

und

_Heilung

104

GRrssEMANN, H.:

_{Förderdiagnostik}

von

Lernstörungen

. . 308

Grissemann,H.:

_Hyperaktive

Kinder 310

Groschke, D.:

_{Psychologische Grundlagen}

der

_Heilpad¬

agogik

306

Hebborn-Brass,U.:

Verhaltensgestörte

Kinder im Heim. Eine

_empirische

_{Langsschnittuntersuchung}

zu Indika¬

tion und

_Erfolg

268

Heidenreich, W./Orio,G.:Sterilisation bei

_geistiger

Be¬

hinderung

309

Heimiich.H./Rother, D.: Wenn's zu _Hause nicht mehr

geht. Elternlösen sichvonihrem behindertenKind . . 190

Herkner,W.:Lehrbuch

_{Sozialpsychologie}

234

Inhalt V

Hinze, D Väter und Mütter behinderter Kinder Der Prozeß der

Auseinandersetzung

im

Vergleich

267 Hofmann,V Die_Entwicklung

_depressiver

Reaktionen in

Kindheit und

_Jugend

311

Imber-Black, E Famrlren und

_größere

_Systeme Im Ge

struppder Instrtutionen 151

Janus,

L Wie die Seeleentsteht Unser

_psychisches

Leben

vorund nachder Geburt 149

Kegel, G/Tramitz, C _Olaf, Kind ohne

Sprache

Die Geschichteeiner

erfolgreichen

Therapie

270 Klosinski, G _(Hrsg) Pubertatsnten

_Aqurvalente

und

Defrzrtern unsererGesellschaft 235 KoNrc, K/Lindner, W V

_{Psychoanalytische}

Gruppen-therapre

269

Lebovici, S Der

_Saughng,

dre Mutter und der

Psycho-analytrker

- DrefrühenFormender Kommunrkatron

308 Lehmkuhl,U _{(Hrsg )}

_{Therapeutrsche Aspekte}

und _Mog¬

hchkerten rnderKrnder und

Jugendpsychratrre

231 Leonhard, K Kinderneurosen und

Kinderpersönlichkeit

336

Leyer, E M _Migration, Kulturkonflikt und Krankheit Zur Praxisder transkulturellen

_{Psychotherapie}

378 Lohaus, A Gesundheit und KrankheitausderSichtvon

Kindern 149

Martinius, J

(Hrsg

) Kinder- und

_{jugendpsychiatnsche}

Notfalle 34

Massing, A

_(Hrsg

)

Psychoanalytische

Wege in der Fa¬

milientherapie

68

Matakas, F Neue

_{Psychiatrie Integratrve Behandlung}

psychoanalytrsch

und

_systemrsch

307

Moller,W/Nix, C

(Hrsg

) Kurzkommentarzum Kin¬

der-und

_{Jugendhilfegesetz}

102

Mogel,H

_Psychologie

des

_Kinderspiels

338 Müssig,R. Famihen-Selbst-Bilder Gestaltende Verfahren

rnder Paar- und

Famrhentherapie

233 Nissen,G _(Hrsg)

_Psychogene

_{Psychosyndrome}

undihre

Therapie

rmKrndes-und

_Jugendalter

230

Osterrerchrsche

_{Studiengesellschaft}

für

_{Krnderpsychoana¬}

lyse

(Hrsg ) Studrenzur

_{Krnderpsychoanalyse}

_IX, 1989 31 Orbach, I _Krnder, dre nrcht leben wollen 150 Perrez,M/Baumann,U

_(Hrsg

) Klmrsche

Psychologie,

Bd 2 Interventron 32

Quekelberghe,

R.v Klmrsche

_{Ethnopsychologre}

Emfuh rung rn dre Transkulturelle

Psychologie, Psychopatho

logre

und

_{Psychotherapre}

67

Randolph, R.

Psychotherapre

-Herlung

oder

_Bildung'

Pädagogische

Aspekte

psychoanalytischer

Praxis 309 Rauchfleisch,U

_{Kinderpsychologrsche}

Tests Ein Kom

pendiumfur Kinderärzte 235

Rehn, E Geschwister

_{zerebralparetischer}

Kinder Per

sönhchkeitsstruktur, Lebenssrtuatron und seehsche Ge¬

sundhert 99

Retter, H

_(Hrsg

₎

_Kmdersprel

und KmdhertrnOstund

West 98

Rogers, C R./Schmid, P F Person-zentrrert Grundla¬

genvonTheorie und Praxis 376

Rothenberger,A WennKinderTicsentwickeln _Beginn

einer

komplexen

kinderpsychiatrischen

_Störung

33

Rotthaus, W _{(Hrsg )} Sexuell deviantes Verhalten _Ju

gendhcher

337

Salisch,M v Kmderfreundschaften 312

Schoppe,A

_{Kinderzeichnung}

undLebenswelt NeueWe

gezumVerstandnrsdes kindlrchen Gestaltens 229

Schuize,H Stotternund Interaktion 99 Sesterhenn, H Chronische KrankheitimKindesalterim

Kontext der Familie 192

Solnit,A_J etal (Eds) The

Psychoanalytic Study

ofthe

Child,Vol 45 69

Sommer-Stumpenhorst, N Lese und Rechtschreib

Schwierigkeiten

Vorbeugen

und Uberwmden 100

Speck, O ChaosundAutonomrernder

Erzrehung

trzie

hungsschwrerrgkeiten

untermoralischem

_Aspekt

70 Spiess, W _(Hrsg)

_Gruppen

und Team

_Supervrsron

rn

der

_{Herlpädagogrk}

190

Stork,

J

(Hrsg) Neue_WegermVerständnis der allerfrü

hesten

_Entwicklung

des Kindes Erkenntnisse der

_Psy

chopathologie

des

_{Saughngsalters}

69

SzcZESNY-rRrEDMANN,C Drekühle Gesellschaft Vonder

Unmöghchkert

derNahe 67

Textor,M R

_{Scherdungszyklus}

und

_{Scheidungsberatung}

267

Textor, M R Familien

_{Soziologie, Psychologie}

Eine

Einführung

fursoziale Berufe 268

Theunissen, G

_{Heilpadagogik}

imUmbruch 270 TihTZE-fRrTZ, P Handbuch der

_{heilpadagogischen}

Dia

gnostik

377

Tolle,R.

_Psychiatrie

231

Trepper, TS/Barrftt, MJ Inzest und

Therapre

Ein

(system)therapeutisches

Handbuch 191

Trescher,H/Büttner,C

_(Hrsg

₎

_Jahrbuch

fur

_Psycho

analytrsche

Padagogrk

3 339

Tyson, P/Tyson, R.

_{Psychoanalytrc}

Theones ofDevel

opment An_Integration 66

Vereinigung fur

_{Interdisziplinare Fruhforderung (Hrsg)}

Famihenorrentrerte

_{Frühförderung}

378

VrEBROCK, H/Holste, U

_(Hrsg

₎

_Therapie

-Anspruch

und

_Widerspruch

338

Westhoff, K/Kluck, M L

_{Psychologische}

Gutachten

schreiben undbeurteilen 149

Wiesse,

J

(Hrsg) PsychosomatischeMedizin inKindheit

undAdoleszenz 98

WilmerT, H Autistische

_{Störungen Aspekte}

der

_kogm

tiven

_Entwrcklung

autrstrscherKrnder 234 ZrEGLER, F Krnder als

Opfer

von Gewalt Ursachenund

Interventronsmöglichkeiten

271

Zinke-Woiter, P

_Spuren

-Bewegen

- Lernen Hand

buch der mehrdrmensionalen

Förderung

bei kindlichen

Entwicklungsstorungen

232

Edrtonal344

Mitteilungender_Herausgeber265

Autorender Hefte _{30, 64, 97, 146, 184, 219, 265, 303, 331,}

374 Diskussion/Leserbriefe266 Zeitschnftenubersicht 64, 146, 226, 304, 374

Tagungskalender

35, 72, 105, 152, 193, 237, 272, 313, 342, 382 Mrtterlungen36, 73, 106, 154, 194, 238, 272, 342, 382

Übersichten

Aus der Klinik fur Kinder- und

_{Jugendpsychiatrie}

der Universität

_Heidelberg

(Direktor:

Prof. Dr. M.

_{Muller-Kuppers)}

Aus

den

_Anfängen

der

_{Kinderanalyse}

Manfred

_{Muller-Küppers}

1 2

Zusammenfassung

Die

_{bishengen Vorstellungen}

uber die

_Anfange

der Kin¬ deranalyse müssen

korrigiert

werden: Die wissenschaft¬

lich-theoretische

_Bedeutung

der

_{Kinderneurosen,}

d.h. die

Sexu.ilgenese

der

_Entstehung

der Neurosen ist nicht

auf-leclu/uerhalten: Der

_zwei/eitige

Ansatz der

Sexualent-wickking

mit der Latenzzeit und dem

_{Ödipuskomplex}

können heute als

_{belegt angesehen}

werden. - Auch die

Persönlichkeit der ersten

Kinderanalytikerin

- Hi.rminl

Hic-Hiii.MUiit - ist _{neu zu} beschreiben: Sie wurde ein

Opfer

ihrer

_{Vaterubertragung}

und endete ihr Leben als

Mordopfer

ihres

Neffen,

mit dessen Hilfe sie ihre

_eigenen

wissenschaftlichen Ambitionen

_befriedigt

hatte.

1

_Einleitung

Geschichte

-so habe ich es authentisch von dem Hei¬

delberger

Neuhistoriker W'irm r Co.wi

_gelernt

- kommt von Geschichten. Aus vielen kleinen Geschichten wird

dann spater die

große

Historie,

die Geschichte. Wer kann das besser verstehen als der Ar/t, der aus

Krankenge¬

schichten eine Lebens- oder auch

_{Familiengeschichte}

macht

So macht auch das Hiim-Wort - beim

Gang

über einen Friedhof - Sinn: Unter

jedem

Grabstein

liegt

ein Stück

Weltgeschichte

Ist doch die Geschichte eines Menschen

in dieser Welt seine

einmalige Weltgeschichte.

Hier soll

die Geschichte der

_{Kinderanalyse}

- das _ist

medizin-histo-risch neuereGeschichte

-dargestellt

werden.

2 Die Geschichte des kleinen William

1 in_junger Vater, ^0, Priv.itgelehitLr und seit dreiJahien von einer 4jahngen 1oischungsreise zurück, gehr mit seinem

2 _l/4jahngcn Sohn in Jen zoologischen Garten und wundett

sich. Li hat das Kind nie

gestinft

und _„nur durch

_l'inwirkiiny

guter Gefühle

er/ogen"

1iotze-lcni hat der_{Junge Angst} voi den

gloftenTieienm denKäfigen und dei Vatersinnierr._„Dürfen wir

inulinaKcn,dal? bei Kindeineine in soUclcn ["allen uneiklarliche,

aber sein bestimmte luiehr, die nur ihier _eigenen

I.rfahrung

in '

1rau Piof.A Duirssinzum

_{73.Geburtstag}

Yoitian zu der Deutschen Gesellschaft tur Kinder- und Ju-gcndpsvchialiic am 3 3 1991 in Bad Hombuig

l'i.ix el _{kmelcrtnyilurl Kimlopsyehiai} 41 20C-2C<>_(19'U), ISS\CC»2-70M «.1 \aiulenlloe.ks\ _Rupieclil I9"2

keinem _Zusammenhang steht, eine ereibte _Tolge von wirklichen

Gefahren und tiefeirr _Aberglauben aus frühen Zeiteneineswilden

Urzustandes sei?"

Ort der

_Handlung.

_London;

_Jahreszahl:

_1839; Name des Kindes: William. Der Vaterhat es sich zur Gewohn¬

heit

_gemacht,

über das Kind ein detailliertes

Tagebuch

zu

fuhren und spater seine

Beobachtungen

_{ergänzt durch}

Vergleich

der

_{Entwicklungsdaten}

seinerweiteren neun le¬

benden Kinder. 40

_Jahre

_spater veröffentlicht er seine

Aufzeichnungen

in der ersten

psychologischen

Fachzeit¬

schrift „Mind" - der_erste deutsche Lehrstuhl

von Wundi

in

_Leipzig

ist noch nicht errichtet - _unter dem Titel

„Biographical

Sketch on an Infant". Zuvor hatte erschon

Fotografien

und

_Zeichnungen

seinerKinderfür seine Stu¬ die _„The

_Expression

of the F.motions in Man and Animal"

(1872) benutzt.

Mehr brauchen wir von diesem

Jungen

nicht zu

wissen,

außer daß er als Wni iam Darwin in der Schule

_angemel¬

det wurde und sein Vater Charles

hieß,

der ein Buch erscheinen

laßt,

als William 20

_Jahre

alt ist und das die Welt verändert-.

„The

Descent of Man" (1871).

Auf

_wenige

Menschen hat dieses Werk einen so starken

Eindruck

_gemacht,

wie auf Sigmund Fri ud, der unter

dem Eindruck der Evolutionstheorie sich

entschließt,

statt

des

_{ursprünglich angestrebten Jurisprudenz}

das Medizin-Studium zu wählen.

Sigmund Friuowar nach seiner

Ausbildung

als Neuro¬

loge

und

_Psychiater

und nach seiner Ruckkehr aus Paris

bei Ciiarcoi

_einigejahre

am Institutvon MaxKassouilz, am Institut fiir

Kinderkrankheiten,

in Wien

_tatig.

Aus dieser Zeit stammt seine bedeutende „Klinische Studie uber die

_halbseitige

cerebrale

_Lahmung

der Kinder" von

der der Schweizer

_Neurologe

Brun noch 1936 schreibt:

„Freud's

Monographie,

die wohl das Gründlichste und

Vollständigste darstellt,

was bis heute über die cerebrale

Kinderlahmung geschrieben

wurde,

stellt eine unerreichte

Glanzleistung

dar,

die allein schon hinreichen

_würde,

sei¬

nem Namen inder klinischen

_Neurologie

einen bleibenden

Platzzusichern." Friud -wiewohl 1939 verstorben -war

ein Mann des

_{19.Jahrhunderts}

und das druckte sich wohl auch in seinem

Umgang

mit Kindern aus: Kinder waren

„Frauensacbe".

Fiir seine sechs Kinder standen sechs Frauen zur

Verfügung-.

Die Mutter, Tante Minna, die

ledige

Schwester seiner Frau

Martha,

ein

Dienstmadehen,

eine

_Köchin,

eine

_Putzfrau,

eineErzieherin fur die kleine¬

ren und eine für die

größeren

Kinder.

Vandenhoeck&Ruprecht (1992)

M _{Mullci-Kuppers} Aus den_Anfangender_{Kinderanalyse} 201

Frlud sah seine Kinder nur

regelmäßig

bei den Mahl¬

zeiten. Dabei wechselte er mit ihnen - wie

vielfaltig

be¬

schrieben - kein Wort.

Jeweils

eines seiner Kinder durfte ihn

_regelmäßig

bei seinem

_taglichen

Gang

zum Tabakla¬

den

_begleiten.

In seiner

_{„Traumdeutung"}

ordnet erkleine

Kinder

symbolisch

den Parasiten zu. Die sexuelleAufkla¬

rung überlaßt Frlud dem Hausarzt.

3 Die Geschichte des kleinen Hans

Die zweite Geschichte ist eine

_{Krankengeschichte.}

Sie dauertvon

Januar

bis Mai 1908.

Mittelpunkt

istder Sohn

eines

_Augenarztes,

Dr.

Graf,

der zum _{engeren Kreis} um

Freud

_gehört

und diesem

_gelegentlich

von seinem Sohn

Herbert berichtet.

Herbert wird als

„kleiner

Hans" in die Geschichte der

Psychoanalyse eingehen

und die in dieser

_Krankenge¬

schichte

_{dargestellten}

_{Beobachtungen}

werden entschei¬ dend die erst drei

Jahre

alten „Drei

Abhandlungen

zur

Sexualtheorie"

₍₁₉₅₅₎

stutzen und damit

zukunftigen

Adepten,

aber auch die Welt

-so konnte man einmal

überspitzt

formulieren - in

glaubige

Anhanger,

zweifelnde Widersacher oder entschiedene

Gegner

scheiden.

Der kleine Hans ahnt davon nichts und selbst sein Vaterwill nur

Hilfe,

wiewohl er die

Behandlung

- nach

Anweisungen

und

_Rucksprachen

mit Frlud

₍₁₉₅₅₎

- selbst

durchfuhrt. Wir dürfen ihn uns vorstellen als einen

„kör¬

perlich wohlgebildeten, heiteren,

freundlich-liebenswürdi¬ gen und

geistig

regen Gesellen". Er ist

gleichwohl

-epi¬

kritischaus derSicht seiner

Behandlung

-sexuell

frühreif,

hat

_gesteigerte

erotische

Phantasien,

masturbiert lebhaft und fluchtet ins Bett der Mutter. Erhat den

Wunsch,

den Vater zu

beseitigen.

Dem Ausbruch der

eigentlichen

be-handlungsbedurftigen Erkrankung

einer

_{Pferdephobie,}

die sich zu einer

Agoraphobie

_{erweitert, sind}

folgende Ereig¬

nisse _{vorausgegangen.}

Bei einem Sommeraufenthalt überrascht ihn die Mutter, alser seineHandam„Wi-wi-Macher" hatund droht, daß der Doktor

A ihm den „Wi-wi-Macher" abschneiden werde, wenn er die

Hand nichtwiederlasse WenigeMonate_spatererlebter,daß die

SchwesterAnnazu Hausegeborenwird IndreseZertfalltauch,

daßerden

großen

Pents einesPferdes gesehen hat

Der kleine Hans

_beunruhigt

seine Eltern, daß er aus einem

Angsttraum erwacht, dessen Inhaltwar,die Mamasei_wegundei

habe keine MamazumSchmeicheln WenigeTage_{spaterweigert} ersich, mit der _{Mutter spazieren} zu

_gehen

mit der_Begründung,

daßer_{Angst habe,} ein Pferd werde ihn beißen Dieser Situation waren reale _Erinnerungen vom letzten Sommer vorausgegangen, in denen sich der _Junge in

ängstlicher

_Stimmung ms Bett der

Mutterreal

_gefluchtet

hatte SeitdieserZeit_gibteseine_gesteiger¬

te sexuelle _Erregung bei Hans, der abendlich masturbiert und

dessen sexuelle_Erlegung- _immerder

TraumdeutungTrludsfol¬

gend -_in

Angstumschlagt.Dieser_Angstwarwiederum dieWar¬

nungdesVaters vorausgegangen GibdenFingernichtzumPfer¬

de,sonstwirdesdich beißen Der Vaterdeutet denUmschlagdei

sexuellen _Erregung in die _Angst und Frlud vermutet, daß er

durchaus den„Wi-wi-Macher"der Muttersehen wolle Der Vatei

klart ihn auf, daß Frauen keinen „Wi-wi-Machcr" haben und

Hanserinnertsich dei _{Kastrationsdrohung} dei _Mutter, die 5/4 Jahr Zurückliegt Indiese Zeit fallt jetzt- nach_einemZoobesuch - die Phantasie der beiden Guäffen, die als die

Fltcrnfiguren

rnterpretiert und von Trlud als

_{Koitusphantasien gedeutet}

wer¬

den

Die

_gemeinsame

Traumarbeit mit dem Vater des Kindes

bringt

Freud zu der

Überzeugung,

daß das Pferd den

Vater

_{symbolisiert,}

vor dem er sich furchtet. Bei einem

Spaziergang

erlebt

Hans,

daß ein

_{Stellwagenpferd}

umfallt und mit den Fußen

_zappelt.

Der

_Junge

_glaubt,

daß das Pferd tot ist und

akzeptiert

die

Deutung,

daß er auch einen Todeswunsch gegen den Vater hat.

Gleichzeitig

hat der

_Junge

aberauch

_begonnen,

sich mit dem

_{„Lumpfkomplex"}

zu

beschäftigen,

d.h. mitallen Fra¬

gen, die im weitesten Sinne mit der

_{Stuhlentleerung}

zu¬

sammenhangen.

Seine

_{Zeugungsphantasie}

- besonders im

Zusammenhang

mit dem

_{phantasierten}

_großen

Penis der Mutter - fuhren Hans _zu der

Überzeugung,

daß die

Schwester Hanna wie em

„Lumpf" geboren

ist. Es wird auch die

_{Analogie zugelassen,}

daß das fallende Pferd nichtnurdensterbenden

Vater,

sondernauch die Nieder¬

kunft der Mutter

_symbolisiert

Die

_{Krankengeschichte}

des kleinen Hans ist eine der _wenigen

_{Darstellungen,}

die im

Dialog

fast wortlich

_{wiedergegeben}

sind und von daher

auch

_{nachvollzogen}

werden

_können,

wenn man es

kann;

ich konnte es nicht immer. Die

Deutungen

sind insgesamt

ebenso

_kompliziert,

wie

gedankenreich.

Auf den Ver¬

standnishonzont eines

_5jahngen

Kindes

_bezogen,

haben sie schon damals auf die

_Zeitgenossen

herausfordernd

gewirkt

und zu einer

heftigen

Diskussion

geführt.

Wort-fuhrer ist William Stirn, der Friud öffentlich

angreift

undauf den

_möglichen

Schaden

hinweist,

den die

Psycho¬

analyse

eines Kindes haben kann.

14

_Jahre

_spater - _im

Frühjahr

1922 - stellte sich ein

19jahriger

jungerMann bei Frlud

(1955)

mit dem Bemer¬ ken _vor, er sei

„der

kleine Hans" Friud war

froh,

ihn

wiederzusehen,

denn er hatte den armen

Jungen

aus den

Augen verloren,

dem

_großes

Unheil

_prophezeit,

weil erin so zartem Alter

Opfer

der

Psychoanalyse geworden

war.

In seinerNachschrift zum kleinen Hans beeilt sich Freud

hinzuzufügen,

daß die

_{Befürchtungen}

nicht

_eingetreten

waren. Der stattliche

Jungling behauptete

durchaus,

sich

wohl zu

befinden,

litt an keinen Beschwerden oderHem¬

mungen, war ohne

Schädigung

durch die Pubertät gegan¬

gen und hatte damit eine der schwersten

Belastungsproben

fur sein Gefühlsleben gut überstanden. Frlud bemerkt fast

nebenbei,

daß die Eltern sich voneinander

_geschieden

und

jeder

Teileine neue Ehe

geschlossen

hatte.

Wenn man

weiß,

welche wissenschaftlich-theoretische

Bedeutung

Freud dieser Kinderneurose zugemessen und wie sehrerdamit auch die„Drei

Abhandlungen",

d.h. die

Sexualgenese

der

_Entstehung

der Neurosen bis zu seinem

Tode

-gegen alle Einwände

-verteidigt hatte,

dann

gewinnt

der

_beiläufige

Hinweis auf die

_Scheidung

der Eltern eine neue

Bedeutung.

Bowlby macht 1969 bei diesem

_{„Schlusseldokument}

der

Entwrcklung

psychoanalytischen

Theoretisierens" wahr¬

scheinlich,

daß die

_Angst

des klernen Hans durch die

202 M Müller_Klippers Aus den

_Anfangen

der_{Kinderanalyse}

verlassen Es bestand damals also eine

Wiederbelebung

der

_Angstbindung

an die Mutter und die

Pferdephobie

ermöglichte

es dem

Knaben,

zu Hause bei der Mutterzu

bleiben Damit bricht die

_Hypothese

Frluds 30

_Jahre

nach seinemTod offiziell zusammen

4 Die Geschichte der

_{Kinderpsychologre}

Dabei sollte historisch nicht unerwähnt

bleiben,

daß Treud die Literatur der

_Psychologie

des Kindes seiner

Zeit gut

kannte,

aber nicht immer zitierte Unsere erste

Geschichte von William entstammt dem Buch von

_James

Mark Baldvcin (1898) Mental

_Development

in the Child

and the Race Obwohl Darwins

Deutung

kindlicher

_Ang

ste vor

großen

Tieren offensichtlich mitder

Pferdephobie

des kleinen Hans

_{korrespondierte,}

hat Frlud diesen Lite ratuihinweis nie

gegeben

und ihn auch in der

Deutung

eines Kindeitraumes der Hug-Hlilmuiii - namlich ihres

kleinen Neffen und seiner

_Angst

vor dem

großen

Bar

-wird ein Hinweisauf diese

Quelle

vermißt

Auch die

_Tagebucher

vonWilliam und CiaraStern, in

denen das

_{Forscherehepaar}

die

_{Beobachtungen}

uber die

Entwicklung

ihrer drei Kinder in einer Reihe

„Monogra¬

phien

uberdie seelische

_Entwrcklung

des Krndes" wreder

gaben

und auswerteten, wird keiner Fußnote von Frlud fürwert

_gehalten

Letzteres erstauntum so

mehr,

als der ersteBand der

Monographien

eines derersten Bucher ist,

dasfur dieBibliothek der Wiener

_{psychoanalytischen}

Ver einigung

angeschafft

worden war und Triud Siirns For¬

schungen

auf Siamiy Haus

_{Jubiläumsfeier}

in Worcester

1909 sicher _{gut genug}

_{kennengelernt}

hat Aber auch die

Beobachtung

des

_{Leipziger Zoologen}

Ernst Scupin

₍₁₉₀₇₎

uber die

_Entwrcklung

semes Sohnes zwrschen 1900 und

1910, sowie das

gleichzeitig

erschienene Buch über „Die

Entwicklung

derKinderseele" des franzosischen Philoso¬

phen

und

_Pädagogen

Gabrili Compayrl

_(1900),

der das kindliche

_Spiel

in den

Mittelpunkt

stellte und sich dabei

auf den deutschen

_Pädagogen

Frobii

bezog,

bleiben un

erwähnt

Frlud betont im

Gegenteil

immer

wieder,

daß er ver

geblich

„ein

Kapitel

uber das Liebesleben der Kinder"

gesucht

habe 1904 triffter auf das

2bandige

Werk

„Psy¬

chologie

der

_Jugend"

von Sianlly Hau

(1904),

das er

dann auch in seine

„drei

Abhandlungen"

aufnimmt Im

Gegensatz

zu der Publikation des Berliner Sexualwissen

schaftlers Aiblrt Moli

(1909)

uber das

„Sexualleben

des

Kindes",

das er als

„unzugänglich,

minderwertig

und un¬

redlich"

_{apostrophiert}

und einer wissenschaftlichen Aus¬

einandeiSetzungnicht fur

würdig

halt

Friud wollte offensichtlich die

Entwicklung

der Sexua

litat des Kindes mit niemanden teilen und hat Kritik an seinen _{eigenen engsten Mitarbeitern}

geübt,

wenn sie nicht in der ihm

genehmen

Weise die Thesen der Priorität der

Sexualität - _{immer onentiert an} dem Muster des kleinen

Hans - unterstutzten und ausbauten Man muß

wissen,

daß Aitri d Adhr

(1904,

1973) die

ärztlich-analytische

Arbeit als

_{„Erziehungsarbeit"}

_aufgefaßt

und neurotische

Symptome

als Ei

_{ziehungsfehler}

_{interpretierte} Die er¬

zieherischen

_Fähigkeiten

einer

zukunftigen

Gesellschaft zuverbessern war seine

Hoffnung

undsein

pädagogisches

Leitbild Erwar

überzeugt,

daßes _notigsei, daßeine neue

erzieherische

_Haltung

den Kindern den

_Weg

freimachen

wird,

„wenn dabei auch ein

großes

Stuck

Autoritätsglau¬

ben fallt "

Uber den Einfluß der Wiener Lehrerschaft

_gelang

ihm derAufbau eines Netzes von

Erziehungsberatungsstellen,

die sich uber Wien im

deutschsprachigen

Raum ausbreite¬ ten Freud trennte sich bekanntlich von

ihm,

weil er das

PrimatderSexualität nicht anerkannte

C

_{G.Jungs (1909)}

erster

_Beitrag

als Redakteur des

Jahrbuches

fur

_{psychoanalytische}

und

_{psychopathologi¬}

sche

_Forschungen"

hatte „die

Bedeutung

des Vaters fur

dasSchicksal des Einzelnen"zumThema

„Uber

die Kon¬

flikte derkindlichen Seele" hieß ein

Vortrag,

den er -an

der Seite Treuds - bei dem Amerikabesuch der

Clark-University

in Worcester 1909 hielt Hier hatte er die

Reaktionen seiner Tochter auf die Geburt des Bruders

beschrreben Aber auch in den

nachfolgenden Jahren gibt

es mehrfach

_Beitrage,

die

_Jung

als einen

Psychiater

aus¬

weisen, der sich

frühzeitig

mit

_{pädagogischen}

bzw kin¬

deranalytischen

Themen befaßte Um so mehrwarTreud

enttauscht,

daß er

„die

Analogien

mit dem kleinen Hans"

rn sernerArbeit

„Uber

Konflikte der kindlichen Seele" bis

auf einige Stellen nicht zureichend

herausgearbeitet

habe

Jung

(1909)

sah die

_odipale

Situation nicht nur unter

dem

_Aspekt

der

„infantilen

Sexualität",

sondern ebenso

unterdem

_Aspekt

eines eventuellen Mißbrauchs des Kin¬

des in einem

Abhängigkeitsverhältnis

und hat den Primat

der Sexualität bekanntlich nie

akzeptiert,

letzteres führte

dann ja ebenfalls zu der

Trennung

von Treud

5 DieGeschichte der Hermine von

Hug-Hellmuth

In dieser Zeit der

_Spaltung

der

_{psychoanalytischen}

Be¬ wegung zwrschen 1913 und 1914wrrd Herminlvon

Hug-Hellmuth in den Kreis um Trlud

eingeführt

Sie interes¬ siert sich fur die

Anwendung

der

Psychoanalyse

bei Kin¬

dern und

_{Jugendlichen,}

ist _promoviertund nicht der

_Typ

der

_Frau,

der es _gewagt

hatte,

Freuds Autorität in

_Frage

zustellen Sie hatte sich miteinerSchrift uber das

Farben-horen wissenschaftlich einen Namen

gemacht

Mit kleine¬ ren

Arbeiten,

die im Zentralblatt

publiziert

wurden in

denen sie unter dem

_Pseudonym

Dr H Helimuth von

ihrem kleinen Neffen

berichtet,

hatte sie sich fur die

Behandlung

vonKindern

qualifiziert

Ihr

„Tagebuch

eines

halbwüchsigen

Madchens" und ihr Material uber das

„Wesen der Kinderseele" sowie

Mitteilungen

uber

Kind-heitsennnerungen

Golthls in

Dichtung

und Wahrheit

machen sie schnell zu einer

Leitfigur

der frühen

Psycho¬

analyse,

die erst_{spater durch Sigirild}

_Blrni-lid,

Hllene Diuisch, Miianil Kllin und insbesondereAnna Treud

abgelost

werden sollte

FIlrmini- Hug-Hii imuiii wird 1871 als Tochter eines

österreichischen Offiziers unter dem Namen Hermine

Hug,

Edle von

Hugenstein, geboren

und

pubhziert

_spater

unter dem

_{bürgerlichen}

Namen Dr HHllimutii Sie

M _{Muller-Kuppers} Aus den

_Anfangen

der

_{Kinderanalyse}

203

greift

dabei auf den dritten Vornamen ihres Neffen Rolf

zurück,

der

_Rudolph,

_Otto, Helmut heißt und ihr Leben entscheidend prägen wird.

Sie wachst in einer Familie

_auf,

in der ein

ehrfurchtge¬

bietender,

übermächtiger

Vater,

den sie nicht einmal

_je

in Hemdsärmeln

_gesehen

zu haben sich erinnert und einer

gebildeten,

aber

_schwachen,

kranklichen viktorianisch _ge¬

prägten Mutterauf. Es ist die Welt des vornehmen höhe¬

ren Wiener

_Bürgertums,

der auch die Patienten Friuds

entstammten. Indiesem Elternhaus wird

_jede

sexuelle Auf¬

klarung

angstlich

gemieden.

Das Kind Hermine muß eine

18jahrige Jugendliche

werden,

um

erstmalig

die entblößte

Brust einer Frau zu

sehen,

die ein Kind stillt. Sie wird

6jahrig

Opfer

eines sexuellen

_{Annäherungsversuchs}

eines alteren Mannes aus dem Bekanntenkreis der Eltern.

Als sie sich 1897 an der

philosophischen

Fakultät der

Wiener Universität

_einschreibt,

hat

_gerade

Maria

Montl-sori als erste italienische Arztin ihr Studium beendet. In

die Zeit ihres Studiums fallt das Erscheinen des Buches

„Geschlecht

und

Charakter",

das die bisexuelle

_Anlage

des Menschen- 20

Jahre

vorder

Entdeckung

der Hormo¬ ne-beschreibt und der

gleichzeitige

Suicid des

_23jahrigen

Autors Otto Wlininger.

An dieser Stelle muß eine

_Bemerkung

zur Sache erlaubt_sein,

die _eigentlich schon wiedereineneue Geschichteenthalt Durch

die WLiNiNGLRschen Thesen lebte der Priontatenstreit uber die

Entdeckung

der kindlichen Sexualität zwischen zwei Mannern noch einmal auf, die in 15jahnger Freundschaft zahllose Briefe

gewechselt haben, die _auszugsweise unter dem Titel „Aus den

Anfangen

der

_{Psychoanalyse"}

_posthum 1950 _publiziert weiden

DieBncfschreibcr sind WiliulmTnrssund SigmundTriud.

Als Wiiningtr die bisexuelle Anlage des Menschen als seine

eigene

Entdeckung

reklamiert und Fiilssbei Triud

anfragt,

ob

WliningirdreInformationenvon ihmhabe,verneintTrludnicht

wahrheitsgemäß

Flilssantwortet,daß ihmsein

Schwager,

Oskar Rih, ein früherer Mitarbeiter _Trluds, in aller

_{Harmlosigkeit}

er¬

zahlthabe, „Wlininglrseimitseinem Manuskriptbei Dir_gewe¬

sen, Duhabest ihm nach Einsichtvon

Veröffentlichung

abgera¬

ten, weilder Inhalt Unsinn wäre" Trlud_gab seine

Unwahrhaf-tigkeit

schließlich zu, schloß den Brief abermit einerWendung,

die nicht dazu _beitrug, Flilss zu

besänftigen

„Ls ist aber nicht

meine_Schuld, wenn Du Zelt und Lust zumBnefverkehrmitmir

eistbei so kleinlichemAnlaßwiederfindest

"

Mit dieser

_unglück¬

seligen

Bemerkungendete dieFreundschaft

Tiilss war Facharzt fur Hals-Nasen-Ohren-Krankheiten in

Berlin und muß als ein

ungewöhnlich

einfallsreicher Arzt und Forscher beschrieben _werden, dci nicht nur die bahnbrechende

Einsicht _hat, daß die Sexualität des Menschen kurz nach der Geburt und nichterst mitder Pubertät

_beginnt

Erentwickelteine

Penodizitatslehre und wendet sich noch vor Pawlow

reflektort-schen _Vorgangenzu, die erals Reflexneurose beschreibt

Die _Konvergenzder beidenfreundschaftlichverbundenenFor¬

scher hatte 1901 zu dem Angebot Friuds gefuhrt, Tiliss zum

Ko-Autor seines im Entstehen

begriffenen

Werkes mit dem Ar¬

beitstitel „Die menschliche Bisexuahtat" zu machen VierJahre spatererscheint das

angekündigte

Werkunterdem Titel„Diedrei

Abhandlungen

zurSexualtheone" ohne die Mitarbeit von TllLSS.

In der_Folgezeit wird die _Beziehung durch wachsende Rrvalltat und durch neurotische _Symptome Frluds _kompliziert, der nicht

nur eine

psychogene Schrciblahmung

entwickelt, sondern _auch

unter_{Selbstzwcifcln,}

_depressiven

_{Verstimmungen, Hcrzstorungen}

und _{gastrointestinalcn} Beschwerden leidet und sich zunehmend

mitdem eigenen Tod

beschäftigt

Bei ihrem wissenschaftlichen

_Kongreß,

wiedie beiden lhie Be¬ gegnung nannten, entwickeltereine _Amnesie,die erauch in der

Psychopathologie

des

_{Alltagslebens}

_publiziert, und kann sich an

die

_Mitteilung

des Freundes uber die Bisexuahtat nicht mehrer¬

innern

In unseremKontext: Ein weiterer

Anlaß,

die Geschichte

der kindlichen Sexualität differenziert zu sehen und uns

derWahrheit der Wissenschaft zu nahern.

„Große

Tiere"

werden

vermenschlicht,

wie schon Darwin

_beobachtete,

daß Kinder im

_praverbalen

Stadium - _wre viele Tiere

-gesprochene

Worte zu verstehen scheinen.

Hermine Hug

₍₁₉₀₈₎

studiert 11

_Jahre

und schließt ihr Studium miteinerDissertation uberdie Radioaktivität ab.

Sie bricht damit in eine mannlich dominierte

_Disziplin

ein und wird - _wie Madame Curie - zunächst Lehrerin in

einem

_{Madchengymnasium.}

Sie istnurzwei

Jahre

in diesem Feld

tatig

und fühltsich von der

Psychoanalyse

_{angezogen. Isidor Sadgir,} Ner¬

venarzt und einer der ersten

_Anhanger

Frluds hatte sie zunächst als Arzt

_konsultiert;

er hat sie als _geistig hoch¬

bedeutende Frau erkannt und in den Kreis um Frlud

eingeführt.

Erhat sie auch als Nicht-Medizinerin beiihrer Arbeit

beraten;

posthum

wird er Vormund des Neffen

Rudolph

6 Die Geschichte des

Tagebuchs

eines

_{halbwüchsigen}

Mädchens

Bevor wir uns ihm - und damit _unserer dritten Ge¬

schichte

-zuwenden,

soll die Geschichte des

_„Tagebuchs

eines

_{halbwüchsigen}

_{Madchens" noch einmal kurz ge¬} streift werden. Mit diesem Buch hatte Hlrminl Hug-Hll:muth

₍₁₉₂₂₎

_{Aufsehen erregt.} Mit diesem Buch war

auch der

_{psychoanalytische Verlag}

aus den roten Zahlen

gekommen.

Das Buch selbstwarzunächstals „Kulturdenkmal unse¬ rer Zeit"

empathisch

von Friud 1915

_begrüßt

worden. Frluds eigene

Einschätzung gegenüber

der damals noch anonymen

Herausgeberin:

„DasTagebuchistemkleinesJuwel Witklich,ichglaube, noch nie hatman mit solcher Klarheit und Wahrhaftigkeitindie See¬ lenregungen hineinblicken können Das ist so reizend, natür¬

lich .Ich_meine, Siesind

verpflichtet,

dasTagebuch derÖffent¬

lichkeitzu

_übergeben

Meine Leserwerden Ihnen dankbarsein

"

Wenige

Jahre

spater wird das Buch ohne Kommentar

aus dem

_{Verlagsprogramm zurückgezogen.}

Waren doch Zweifel

_aufgekommen,

ob das

_Tagebuch

echt ist Die

Skepsis

in den eigenen Reihen der

Analytiker beginnt,

als insbesondere BLRNriLD als erstekritische Tone

_anklingen

laßt und endet in der

_{Überzeugung,}

einer

Fälschung

auf¬

gesessen zusein. Dabei hatten sich so bedeutsame Kenner

der kindlichen Seele wie Lou Andria Salomi

(1920)

und Hlllni _Dlutsch, aber auch Sili-an Zwlig

₍₁₉₂₀₎

und nicht zuletzt Friud selbst

_engagiert

fur Hirmini

Hug-Hllimuth und die Echtheit des

_Tagebuchs

_eingesetzt. Der Nebel der

_{Verschleierung}

_beginnt

mitdem Mut des

204 M Muller-Küppcrs Aus den _Anfangender_Kmderanalyse

Verlages,

ein

Tagebuch

herauszubringen,

dessen Autor

und

_Herausgeber

- falls

überhaupt

verschiedene Individu¬

en

-anonym sind Äußere und innere

Kohärenz, Umfang,

Sprache

und Aufbau des

_Tagebuchs

lassen es nach Über¬

zeugung von Cyril Buri

(1921)

- einem frühen

Mitglied

der Londoner

_{psychoanalytischen}

_Vereinrgung

- als _un¬

möglich erscheinen,

daß das Buch von einem

14/15jahn-gen Madchen

geschrieben

sein konnte

Auf die bohrende

_Frage

Burts „Can a child of twelve

wnteso onsuch a

topic?

And rf_so, can rtbe

_{mtellectually}

and

morally

normal'" antwortet Herminl

Hug-Hell-muih im British

Journal

1922 unter Hinweis auf ihre guten Namen in der

psychoanalytischen

Forschung

und

die

_personliche

Bekanntschaft mit_{Treud, „es} handelt sich

um ein

Onginaltagebuch,

andem sieaußer Personen- und

Ortsnamen und dem Berufsstand des Vaters nrchts geän¬ dert habe Sre habe dre Schreiberin

19jahng

privat unter

richtet,

zwei

Jahre

_spater das

Manuskript

erhalten und

verbürge

sich fur den ehrlichen Charakter" Zu einem

früheren

_Zeitpunkt

hatte Hlrminl Hug-Hlllmuth sich bereits zu ihrer

Herausgeberschaft

bekannt und

gleichzei

tig

mitgeteilt,

daß die Schreiberin des

Tagebuches

inzwi¬

schen verstorben sei Ineiner offiziellen Reszension endet

die

_Besprechung

mit dem

Hinweis,

daß die Schreiberin des

_Tagebuchs

_„oft

ein kleines

Madchen,

reizend und

kindlich und manchmal in ihrem Gefühlsleben einer

Frau"

„bestimmt

fur ein

tragisches

Ende" sei Ein

Jahr

spater, im

September

1924, endete das Lebenvon Hermi¬

nlHug

tiagisch

Und damit

beginnt

die dritte Geschichte

7 DieGeschichte des Neffen

_Rudolph

Wrederum ist es ein Knabe - diesmal 5

l/2jahng

- der

nach einem Besuch im Schonbrunner Zoo einen Traum

hat,

daß ein

großer

Bar ihn fressen will Er habe eine

„wahnsinnige

Angst"

und in einem Zusatz heißt es „Es war ein

großer

Zaun da und oben lauter _spitzige

Pfeile,

und der Bar hat mich mit den Vordertatzen umarmen

wollen Und am Plafond war in der Mitte ein _riesiger

schwarzer

Fleck,

nein ein

großer

Patzen1"

DerTraumerdieses

_Alptraumes

istder schon mehrfach

zitierte

_Rudolph,

der fur Hermine Hug zum

Alptraum

werden sollte Mit ihrer Publikation

_„Analyse

eines

Traums eines 5

_l/2jahngen

Knaben" laßt sie bereits eine

verdachtige Analogie

zum Titel der FRLUDSchen

Analyse

der Phobie eines

5jahngen

Knaben erkennen Mit ihren

Deutungen

erfüllt sie auch alle

Hoffnungen

und Erwar¬

tungen Treuds, der unter der

mangelnden Anerkennung

seinei

Traumdeutung

leidet,

die 1900erschien und erleben

muß,

daßsich seine _engsten

Anhanger

- Adlerund

Jung

- _seiner

Auffassung

der

_Traumdeutung

und derkindlichen Sexualitätimmer mehrentziehen

DerTraumerRolfist dasnichtehehche Kind ihrer alte¬

ren Schwester Antonra - Lehrerin _{wie sie} selbst -einer

äußerst

_resoluten,

_energischen

und

_{imponierenden}

_Frau, die ihre Mutterschaft mit

größter

Selbstverstandlrchkert

und Selbstbewußtsein_trug Sie hatte- auf dem Boden der

damals aufkommenden

_{Reformpolitik}

ein Landerzie¬

hungsheim

gegründet

Hermine Hug-Hellmuth soll auf die

_{Schwangerschaft}

reagiert haben Was diese _getan ha¬

be,

„bringe jedes

Dienstmadehen

_fertig,

dazu brauche

mannicht studieren und Doktor der

Philosophie

zusein"

Uberden

_Vater,

einen Professor der

Pädagogik

ist_wenig

bekannt

Rudolph

gerstert durch die Publikationen seiner Tante

und bietet das Bildeines

lebenslustigen, begabten Knaben,

dessenAktrvrtaten als sexuelle

_{Triebhaftigkeit fehlgedeutet}

werden Er versucht als

_2jahnger,

dem Kindermädchen unterdie Rockezu

schauen, exhibiert,

onaniertund kotet

gelegentlich

ein Erlutscht und stiehlt undinteressiertsich

als

_4jahnger

fur

_Kinoreklame,

insbesondere Mord- und Eifersuchtsszenen Er wird von seiner Tante als frühreif

beschrieben und mit nichts anderem

_{beschäftigt,}

als sie, die

Tante,

zu _argern,

bloßzustellen,

um seine naturhch

verbotenen sexuellen Bedurfnisse zu

befriedigen

Daß

Hermine Hug-Hellmuth mit Hilfe ihres Neffen ihre ei¬

genen wissenschaftlichen Ambitionen

befriedigt

und ihr dadurch der Eintritt in dieWelt der

„großen

Tiere" mög¬

lich

wird,

dieseEinsichtscheint ihr keinerselbstkritischen

Würdigung

wert_gewesenzu sein

Die Geschichte des Neffen

Rudolph

liest sich wie eine

Anamnese unserer Zeit

Rolf muß

-wegen einertuberkulösen

Erkrankung

seinerMut¬

ter -

7jahrig

zuerst nach Graz, dann nach Bnxen und zuletzt

nach Bozen ubersredeln Werler rnderSchulevonernerLehrerrn

geschlagen

wordenwar, laßt rhn dre Mutterprivatunterrichten

ImAltervon 8_Jahren strrbtseine Mutterund Tante Hermine

telegraphiert,

er_mögedieSachen derMutterverkaufen,mitdem

Erlös die

_Quartierfrau

und das Leichenbegängnis bezahlen und nachWien fahren,wie eine

vorübergehende Pflegemutter

_spater

bei_{der Polizei aussagt}

Nach dem Tod der Mutter

_{vorübergehende Unterbringung}

bei

einereinfachen, aberemotionalwarmherzigen

Pflegemutter,

von

dererbald - auf Geheiß der Tante - _{in ein}Internat wechselte

Hierfallterbalddurchseine

Leichtsinnigkeit

auf, diesowohldie

schulische Situation als auch den _Umgang mrt Geld betrifft Er versagt in der Schule und der intelligente Junge hat nicht den

Erfolg,

den erfur sein

Selbstwertgefuhl

_nottg

gehabt

hatte Von

1918-1922 lebt er im Haushalt der Tante Er ist in

standiger

Geldverlegenheit,

macht Schulden undtritt

_standig

als Bittsteller

auf Die Zeiten sind durch Krieg, das Auseinanderbrcchen der

K uK -Monarchie und den wirtschaftlichen

Abstieg

gekenn¬

zeichnet, der in eine Inflation einmundet Auch die finanziellen

Verhältnisse der Tante verschlechtern sich und bei _{ihr steigen} vielleichtauch _Erinnerungen an den Verlust des Vermögens der

Tamrlre rndensiebziger Jahren des vorigenJahrhunderts auf, die

den Vater stark

deprimiert

hatten Hlrminl Hug-Hllimuthlebt selbstunter

_{erngeschrankten, gleichwohl}

auskömmlichenVerhält¬

nissen Sic steht aberunter dem Druck ihrer wissenschaftlichen

Glaubwürdigkeit

und muß überdies erleben, daßFriudsich von

ihr zu distanzieren beginnt Eine Generation von

Analytikern

wachstnach,dieein neuesVerhältnis fur Kinder und

Jugendliche

hatund deren Arbeit sich nichtimLiterarischen

erschöpft

Blrn-iiid, Aichhorn, Anna _Trlud, Miianil Kihn, Erik _Erikson, Pltlr Bioss

1918 kommterzurTante nach Wrenund wohnt hierbis 1922

berrhr 1922kommtcszwischenden beiden zumBruch

Erhatte 15 Mark Schulden beidem Schuldiener und sahmor¬

gens den Unterrock derTante mitdem

_eingenähten

Geldtasch¬

chen, das ca 80Maik enthalt DieTantenimmt ihn

_sogleich

von

M _{Muller-Kuppers-}Aus den

_Anfangen

der

_{Kinderanalyse}

205

der Schule und _gibtihn ineinSchutzheim furverwahrloste Km¬

derinSt Veit Rolf hat derTantediesen AbbruchseinesStudiums anderVersuchsanstalt fürdiechemische Industrienieverziehen

Eswar eine

Wiedcrholungssituation,

denneshatte ihn auch

eibit-tert, daß die Tante ihn nach dem Tod der Mutter nicht

aufge¬

nommen hatte

In der Folgezeitisterarbeitslos, volontiert in mehreren Han¬ delshäusern, wird entlassen und lauft mittellos durch Wien Er

bettelt die TanteumGeld_an, erhalt kleinere_Summen, wird aber auch _abgewiesen Erwird _spater über diese Zeitzum Ausdruck

brrngen,daßernrcht

gewußt

habe,„wieermitihrdran

gewesen"

sei Seine Diebstahleseien von der Tanteals

_{Identifikationspro¬}

blem

_gedeutet

worden Sie habe _{ihm gesagt,} was ihr

gehöre,

das

gehöre

auch ihm.

_Überhaupt

habe er das viele Reden über die

Problemebald satt_gehabtundes wäreihm lieber_gewesen,wenn sieihn bestraft,_ja

geschlagen

hatte

Am 9 9 1924 _steigter uber den Gesims in die

_Wohnung

_ein, um eine Geldkassette zuentwenden, nachdem ihm em Darlehen

verwergertwordenwar ErrrrtstehrmFensterund stehtplötzlich im Kabinett der Tante, die auf einer

Charselonguc

schlaft Sie

erwachtunderstürztsichauf dieTante, wirftihr die Deckeubei den

Kopf,

halt ihr den Mund zu und versucht, sie am Schreien zuhindern Er_würgtsie Der

_Kampf

muß erbittertgewesensein:

Bruch des_Zungenberns,ein

ausgeschlagener

Zahn,sowiemehrere

Rrppenbruche

DreTantewrrd in den

Morgenstunden

tot

_aufge¬

funden (Grai-Nold, 1988)

8 DerProzeß

Rudolph

kann in der

Verhandlung

_spatersagen, daßer

die Tante hasse und keine Reue

_empfinde.

Der Prozeß dauert zwei

Tage

vom 3. bis zum 4. März 1925. Die

Anklage

lautetauf Raubmord. Rolf bekennt sich

_schuldig,

aber nicht im Sinneder

_Anklage:

Erhabe nicht vorsatzlich

gehandelt.

Als Motiv

_gibt

er _an, er habe Geld

gebraucht

und habe es seinen

Hochstaplerfreunden zeigen

wollen,

wie man sich Geld verschaffe.

Zu

_Beginn

des Prozesses zeichnet Sadglr als Vormund

ein düsteres Bild seines Mundeis. Rolf habe seit seinem

5.

_Lebensjahr

_gestohlen

und zum Schluß habe die Tante

uber die Diebstahle Buch

_gefuhrt.

Er zitiert

_{tagebucharti¬}

ge

Briefe,

die sie an ihn

geschrieben

habe.

„Undjetztin der Nachwirkungerschreckt michjedes leiseste

Geräusch, Schritte auf dem_Gangglaubeich meinerTursichna¬

hernzuhören, nachts erwachte ich unterdemEindruck,vorder

Tur oder dem offenen Fenster„Tante"rufen_gehörtzuhaben Ich

bin so _{irritiert, daß} meine Hände _zittern, wenn ich etwas _trage

Kurz, es

geht

mrrsoschlecht, daß ichcs wirklich fur das Beste

fand, nichtinMariaTrostzubleiben, wo mich dieGastewahr¬ scheinlich fur nicht normal

_gehalten

hatten "

(Grai-Noid, IS

Sadglr malt das Bild einer

Frau,

die von ihrem Neffen

bedrangt

wird,

sich mit ihm zu

beschäftigen

und die kaum

in der

_Lage

ist, die Pension zubezahlen. EineHausdurch¬

suchung

stellt _spater

fest,

daß Hlrminl Hug-Hllimuiii uber

_umfangreiche

_Wertpapiere

und Aktien

_verfugt.

Sad¬

glr

erklart,

daß er

überzeugt

sei,

daß Rolf sich nicht

mehr andern werde:

„Ich

stehe auf dem

_Standpunkt,

daß

derMensch

_längstens

mitdem 5.

Lebensjahr

fertig

ist und

man dann

_wenig

mehr tun kann. Mit dem 13.

_Lebensjahr

ist eine

_{Erziehungsmethode unmöglich}

und bloß eine Heilmethode durch Auflösen der

_Komplexe

_möglich."

Der

_Verteidiger

halt

_dagegen,

die

_{Verzärtelung}

durch die

_Mutter,

die

_{Vaterlosigkeit}

und die

_{häufigen Bindungs¬}

bruche,

d.h. Rolf hat nicht

_weniger

als 19 mal die

_Umge¬

bung gewechselt

und hatte

_„Ungluck

mitseinen Vormun¬ dern".

In der

_Verhandlung

wird der

_Beschuldigte

_{gleicherma߬}

en

schlagfertig, witzig,

wie kindlich naiv beschrieben. Er

erklart,

das Ganze sei

zwangsläufig

gekommen,

_{etwa so,}

wie ein

_Ungluck

_geschehe.

Erhabe die Tante nicht

_eigent¬

lich

_gehaßt,

aber sie habe ihn nicht aus Menschenfreund¬

lichkeit

_aufgenommen,

sondern eher aus

Schuldgefühlen

gegenüber

der

_eigenen

Schwester. Er sei

_sicher,

das

_Opfer

einer verfehlten

_{Erziehung geworden}

zu sein: Nachsicht

statt einerTracht

Prügel

sowie das

_ewige

Deuteln hatten

ihm zugesetzt. Den Mord wurde sie sicher als

Ödipus¬

komplex aufgefaßt

haben.

Die Gutachter tragen alle

negativen

Eigenschaften

zu¬ sammen. Er sei

verstockt, verlogen,

unersättlich und un¬

dankbar. Seine frühe

_Entwicklung

finde sich in dem Buch der Tante -Aus dem Seelenleben des Kindes - in

folgen¬

den

_{Formulierungen}

wieder:

Er

_„zupfte"

bereits im ersten Lebensmonat an seinem

Glied

herum,

trppte mit 11 Monaten mit Vorliebe auf

Brüste, was als Zeichen von Masochismus

gedeutet wird,

„erkämpft

sichindiesem Alter das

Nacktsein",

frohnte bis zum Ende des 1.

Lebensjahres

der

Koprophrlie,

äußerte

mit 3

_Jahren

bereits Freude uber ein

Madchen,

das sich

ihm nackt

zeigte,

äußerte mit4

_Jahren

ein

_großes

Interes¬

se fur

Mordszenen,

Kampfbilder, Zuchtigungsszenen

(Sa¬

dismus),

andererseits fur die Große und Beschaffenheit der Genitalien bei

_Erwachsenen,

äußerte mit 5 1/2

_Jahren

eine Vorliebe fur derbe Worte und brachte mit 6

_Jahren

schon eine Erektion zustande.

Die Gutachter kommen zu dem

Ergebnis,

daß keine

Geisteskrankheit,

wohl aber eine schwere Form einermo¬

ralischen

_{Minderwertigkeit vorliegt}

und zwar in einer

Weise _ausgeprägt, daß sie als eine

dispositionell

vorgebil¬

dete schwere

_Abartung

der sittlichen

_{Gefuhlssphare}

be¬ zeichnet werden kann. In Sonderheit werden _genannt, abnorme

_{Gefühlskalte,}

_{Eigensucht, Zynismus,}

Undank¬

barkeit,

Abgebruhtheit

und eine

_offenkundig

asoziale

Haltung.

Fur einen

„Ausnahmezustand"

oder eine

_regel¬

rechte

_{„Sinnverwirrung"}

zum

Zeitpunkt

der Tat sehen die

Gutachter keinen Anhalt. Sadglr

_beantragt

einen Sexual¬

pathologen

hinzuzuziehen,

denn die Stehlsucht sei Aus¬ druck einer

„abnormen

sexuellen

_Veranlagung"

bzw. auf einer

_{„Verschiebung}

von in dersexuellen

Sphäre

wurzeln¬

den Defekten". Die Ambivalenz der

_Einstellung

zurTante von Liebe und Haß

spreche

fur eine sexuelle Abnormität.

Der

_Antrag

wird durch den obersten Gerichtshof ver¬

worfen. Rolf wird zu 12

Jahren

schweren

Kerkers,

ver¬

schärft durch hartes

_{Lager vierteljahrlich}

und Dunkelhaft

am 8.

_{September jeden Jahres}

verurteilt.

Es erscheintnicht ohne

_Tragik,

daß das Urteil sich auf eine

_Psychiatrie

des

_{19.Jahrhunderts gründet,}

auch wenn

die Gutachter Frlud

zitieren,

der in

_{„Zeitgemäßes}

uber