3.2 Die Kategorisierung von Wortarten
4.1.1 Sprachaufnahmen
des jeweiligen Kindes unterworfen, wodurch es zu Einbußen bei der Aussagegenauigkeit kommen kann.
Trotz aller Kritik an der Berechnung der TTR soll diese in der vorliegenden Arbeit im weiteren Verlauf zu einem kleinen Teil ermittelt werden (Abschnitt 6.2.3). Zum einen aus purer Neugier meinerseits, welche Ergebnisse zu Tage treten; zum anderen bin ich daran interessiert, ob sich bei den Kindern in den drei Altersguppen Unterschiede auftun.
In Bezug auf qualitative Beschreibungen des kindlichen Lexikons wurde in Kapitel 3 bereits auf die Wortarten eingegangen. Demnach beinhaltet die Analyse qualitativer Aspekte in dieser Arbeit die Identifizierung jener Wortarten, welche die Kinder im untersuchten Zeitraum verwendeten. Des Weiteren wird im Anschluss daran eine Veranschaulichung der Verteilung dieser Wortarten unter unterschiedlichen Gesichtspunkten vorgenommen. In Kapitel 7 werden alle Lemmata nach semantischen Kriterien kategorisiert.
Zusätzlich wird im Abschnitt 7.2 eine Analyse der inhaltlichen Kategorien Nomen, Verb, Adjektiv und Adverb sowie im Abschnitt 7.3 der Funktionswörter vorgenommen. Abschließend wird ein Lexikon des Vorschulalters auf der Basis aller zuvor getätigten Analysen erstellt.
Kinder wirkte daraufhin gehemmter in seinen Ausführungen. Es schien, als seien die Erläuterungen der Interviewerin eher unwichtig und waren schnell vergessen. Des Öfteren wurde die Interviewerin als betreuende Person wahrgenommen, was darauf schließen lässt, dass sich die Kinder spontan verhielten und folglich spontane Sprache verwandten. In den zweistündigen Besuchen spielte die Interviewerin meist mit mehreren Kindern, zum Teil auch gleichzeitig. Dies führte dazu, dass die Kinder oft gleichtzeitig sprachen und sich die Transkription der Aufnahmen sehr mühselig und zeitaufwendig gestaltete. Doch nur auf diese Weise war gegeben, dass sich die Kinder möglichst spontan und ungezwungen verhielten. Ein weiterer Nachteil der natürlichen Aufnahmesituation war, dass sich auch Kinder an den Aufnahmen beteiligten, die von Seiten der Eltern aus nicht aufgenommen werden durften. Diese Daten mussten in einem sehr zeitaufwendigen Verfahren im Anschluss wieder aus den Aufnahmen gelöscht werden. Die unten stehende Übersicht zeigt alle Aufnahmen, verbunden mit einer Beschreibung der Situation während der Aufnahme sowie dem Aufnahmedatum. Die einzelnen Aufnahmebezeichnungen sind hier bereits nach Kindern aufgeschlüsselt, so dass erkennbar ist, welche Kinder tatsächlich Redeanteile haben. Insgesamt konnten auf diese Weise circa 40 Stunden auswertbares Audiomaterial gesammelt werden. In der späteren Auswertung wurden alle Kinder in sogenannte Altersgruppen eingeteilt. In Gruppe 1 befinden sich alle Kinder mit einem Alter von ca. 3;5 bis 4;1 Jahre. Gruppe 2 umfasst die Kinder von über 4;1 bis 4;7 Jahren und Gruppe 3 umfasst alle Kinder von über 4;7 bis 5;5 Jahren. Für die weitere Arbeit erhalten die Gruppen die Bezeichnungen:
Gruppe 1281_1495 (Gruppe 1), Gruppe 1496_1708 (Gruppe 2) und Gruppe 1709_1983 (Gruppe 3). Die Bezeichnung der Zeiträume mittels der Angabe in Tagen beruht auf der intensiven Arbeit mit spezieller Software sowie einer Datenbank, die jeweils mit diesen Angaben arbeiten (Kapitel 5). Um keine Unstimmigkeiten aufkommen zu lassen, sollen diese Bezeichnungen auch im weiteren Verlauf beibehalten werden.
Nummer der Aufnahme Beschreibung des Kontextes zum Zeitpunkt der Aufnahme
Datum der Aufnahme
009_AV, 009_MM Gespäch mit AV und MM 15.09.2009
011_MM Karten spielen mit MM 15.09.2009
013_JS, 013_RD Im Sandkasten mit JS und RD 15.09.2009
015_MK, 016_MK, 017_MK Im Garten mit MK 15.09.2009
019_JS, 019_LEO, 019_MK, 019_RD
Im Garten mit JS, RD, MK und LEO 15.09.2009
Nummer der Aufnahme Beschreibung des Kontextes zum Zeitpunkt der Aufnahme
Datum der Aufnahme
020_LAR, 020_MM, 020_SO, 021_LAR
LAR, MM, SO und IV spielen Halli Galli 22.09.2009
022_LAR, 022_MM Gespräch mit LAR und IV 22.09.2009
023_MK, 023_JS, 024_LUA, 024_MK, 025_LUA
MK und LUA spielen Bauernhof; spielen mit Steinen; spielen Ritterburg
29.09.2009
026_LUA, 026_MK, 027_AV, 027_LUA, 027_MK, 030_LUA,
030_MK
MK spielt Bauernhof; später Imbiss 06.10.2009
031_AV, 031_JS, 031_LAR, 031_MK, 031_MM, 031_SO
Zuerst spielen mit MM, LAR und SO, später auch mit MK, KO und FLO (KO und FLO dürfen nicht aufgenommen werden). Ab und zu spielen RD und JS mit. Am Ende der Aufnahmen reden
vorwiegend MM und KO und FLO.
20.10.2009
033_JK, 033_JS, 033_MK, 033_RD
MK, ET (wird sehr früh abgeholt) spielen Löwe.
Später kommt JK dazu und spielt „telefonieren“.
RD und JS spielen „Papiermaschine“.
27.10.2009
036_JS, 036_LAR, 036_LEO, 036_LL, 036_LUA, 036_MK,
036_MM, 036_RD
Memory spielen mit MM, einer Erzieherin, später auch mit OZ (darf nicht aufgenommen
werden). Uno spielen mit MK, dann mit MM.
Lego spielen mit LAR.
17.11.2009
038_JK, 038_LL, 038_MK MM, LL spielen Memory. Danach Versteckspiel mit MM und LL. Später spielen andere Kinder
Autobahn.
01.12.2009
039_AV, 039_JK, 039_JS, 039_LEO, 039_MA, 039_MK
Malen mit MA, LEO. Kinder gucken zwischendurch immer wieder zum Vogelhäuschen, das draußen vor dem Fenster
ist. Danach Bücher angucken.
08.12.2009
040_JK, 040_JS, 040_LAR, 040_LL, 040_MK, 040_MM,
040_RD, 040_SO
MK erzählt, dass er gerade bastelt. Memory spielen mit MM, LAR, SO (steigt früh wieder aus
dem Spiel aus). Danach andere Spiele. Ab ca.
01:00.00 spielen auch RD und JS mit.
15.12.2009
041_AV, 041_JS, 041_LAR, 041_LEO, 041_MK, 041_MM,
041_RD, 041_SO
Kinder malen mit Glitzerfarbe und Kreide. MM hat sich gestoßen. Spielen mit LAR, MM und AV
(Memory). Danach Malen. Vorlesen mit MK und LEO.
05.01.2010
Nummer der Aufnahme Beschreibung des Kontextes zum Zeitpunkt der Aufnahme
Datum der Aufnahme
042_JS, 042_LEO, 042_LUA, 042_MK, 042_MM
MK erzählt, welches Tier er gerade ist. LEO und MK spielen Käpt’n Sharky. Uno spielen mit MK.
Danach Spiel mit Magneten.
12.01.2010
043_AV, 043_JK, 043_JS, 043_LUA, 043_MK, 043_RD,
044_AV, 044_JK, 044_JS, 044_LEO, 044_MK
RD und JS haben ein „Mensch ärgere dich nicht“-Spiel gebastelt und spielen dieses zusammen mit MK. Andere Kinder malen mit
Glitzerfarbe.
19.01.2010
045_JK, 045_JS, 045_LEO, 045_LUA, 045_MK, 045_MM,
046_LUA, 046_MK
MK und LUA sprechen zu Beginn der Aufnahme. MK zeigt mir eine Schneekugel. Wir
legen Stifte auf eine Waage, um auszuprobieren, wann Gleichgewicht herrscht.
Memory spielen mit MM, JK, JS, RD und MK.
Gespräche beim Imbiss. Spiel mit Magneten mit MK.
26.01.2010
047_AV, 047_JK, 047_JS, 047_MK, 047_MM, 047_RD
Spielen mit AV, MK, LEO. Danach spielen mit RD, JS, JK und LEO (Memory). Kneten am
Tisch.
02.02.2010
048_AV, 048_JK, 048_JS, 048_LEO, 048_MA, 048_MK,
048_RD
AV malt ein Bild für mich und zeigt mir danach ihre Foto-Mappe. JS, RD und JK spielen Frisbee
im Flur. Die Kinder zeigen mir verschiedene Sanduhren (vor allem MK und LEO).
09.02.2010
049_JK, 049_Mk, 050_JK, 050_JS, 050_LEO, 050_LUA,
050_MK, 050_RD
Anfangs spielen MK und JK mit Baufix. Kurzes Spiel mit JS, LEO und JK. Danach spielen alle
Kinder durcheinander „Nicht den Boden berühren“.
17.02.2010
051_LUA, 051_MK Spielen mit MK, JK, RD und JS. Andere Kinder toben umher. Türme bauen mit JK.
24.02.2010
052_AV, 052_JS, 052_LEO, 052_LL, 052_LUA, 052_MK, 052_MM, 052_RD, 052_SO
MM, LL, SO und LAR basteln Perlenketten.
Memory spielen mit MM. Malen mit AV. Buch ansehen mit MK, RD, JS und LEO.
Zwischendurch spricht LUA.
03.03.2010
053_AV, 053_JS, 053_LEO, 053_LUA, 053_MK, 053_RD
MM, SO und LAR basteln Perlenketten. Memory spielen mit MM. Zwischendurch spricht LUA.
Später malen mit AV. Imbiss: AV, MK und LUA erzählen.
10.03.2010
Nummer der Aufnahme Beschreibung des Kontextes zum Zeitpunkt der Aufnahme
Datum der Aufnahme
054_AV, 054_JK, 054_LEO, 054_LUA, 054_MK
AV, MK, LUA, MM, SO, LAR, LL und andere Kinder befinden sich im Raum. Malen mit AV und MK. LUA und MK führen ein „Theaterstück“
auf. Die anderen Kinder und ich schauen zu.
Danach wieder malen mit AV. Imbiss: AV, MK und LUA erzählen.
17.03.2010
055_AV, 055_JS, 055_LEO JS und LEO zeigen mir Tiere in einem Buch.
Kissenschlacht. Danach machen die eben genannten und weitere Kinder ein
„Farben-Formen-Aktionsspiel“. Imbiss: AV, SO, LAR, LL und MM erzählen.
24.03.2010
057_AV, 057_LEO, 057_LUA, 057_MK, 057_MM
Malen mit AV. Mit im Raum befinden sich MK, LUA, LEO, MM, MA, SO, LL und LAR, die ab und zu reden. Danach bastelt MK ein Spiel.
Versteckspielen mit MK, LUA und LL. Imbiss:
LEO und RD erzählen.
14.04.2010
058_AV, 058_JS, 058_LEO, 058_LL, 058_LUA, 058_MK
Im Garten. Ich gucke zu, wie JS und FLO (darf nicht aufgenommen werden) Fußball spielen.
AV und LUA klettern. Später Gespräch mit LUA.
28.04.2010