Modulbeschreibung: Fach Erdkunde im Master of Education Haupt- und Realschule

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1. Studiengang Master of Education für das Lehramt an Haupt- und Realschulen

2. Modul GEM-1

3. Modulbezeichnung Geographiedidaktische Grundlagen 4. Modulleitung Prof. Dr. Martina Flath

5. Lehrende Prof. Dr. Martina Flath, Dr. Carolin Duda 6. Kompetenzen

„Wissen und Verstehen“ Nach Abschluss des Moduls verfügen die Studierenden über:

• vertiefte Kenntnisse zu den Zielsetzungen geographischer Bildung und zum Selbstverständnis des Faches Geographie im Fächerkanon verschiedener Schularten;

• die Fähigkeit, geographiedidaktische Konzeptionen und Modelle zu erläutern;

• die Fähigkeit, Standards, Kompetenzen und Anforderungsniveaus in geographischen Bildungsplänen anwendungsorientiert zu interpretieren;

• Wissen und Verstehen fachbezogener Unterrichtsmethoden und Prinzipien;

• Kenntnisse über geographische Unterrichtsmedien, deren Theoriegehalt und Anwendungspotential;

• die Fähigkeit, die Relevanz handlungsorientierten Lernens für selbstorganisiertes und lebenslanges Lernen einzuschätzen;

• Kenntnisse über handlungsorientierte Unterrichtsmethoden und deren Verknüpfung mit außerschulischem Lernen in der Region;

• die Fähigkeit, das erworbene Wissen bei der Bewertung von Unterrichtsmaterialien anzuwenden.

„Können“ Die Studierenden können:

• fachdidaktische Theorien und Konzeptionen rezipieren und reflektiert auf unterrichtliche Fragestellungen beziehen;

• ausgewählte fachliche Inhalte didaktisch reflektieren und angemessene Methoden und Medien zur Umsetzung in Unterrichtsvorhaben auswählen;

• handlungsorientiertes Lernen in seiner Vielfalt und seinem spezifischen Ablauf planen und umsetzen.

7. Inhalte Die Aneignung folgender Inhalte bilden den Schwerpunkt im Modul GEM-1:

• Bildungsstandards und Kompetenzniveaus;

• unterschiedliche didaktische Ansätze für die curriculare Strukturierung der Bildungspläne im Fach Geographie;

• Lernziele, Lerninhalte und didaktisch-methodische

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Gestaltung des Unterrichts;

• Unterrichtsmethoden und Unterrichtsprinzipien;

• Geographische Unterrichtsmedien, deren Funktion, Klassifikation und Einsatz im Unterricht;

• Ziele und Formen handlungsorientierten und regionalen Lernens im Geographieunterricht;

• Ziele, Formen und didaktisch-methodischer Einsatz von Experimenten, Lernspielen, Projekten, Stationenlernen;

• Gruppenunterricht als bedeutsame Sozialform handlungsorientierten Lernens;

• Planung und praktische Umsetzung handlungsorientieren Lernens in Form eines Projektes mit Schulen in der Region.

8. Ausgewählte Literatur Bastian, Johannes (2004): Theorie des Projektunterrichts. 2.

Aufl. Hamburg.

Bauer, Roland (2003): Offenes Arbeiten in der Sekundarstufe I.

Ein Praxishandbuch. 1. Aufl. Berlin.

Brucker, Ambros (Hg.) (2009): Geographiedidaktik in Übersichten. Köln.

Gudjons, Herbert (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung, Selbsttätigkeit, Projektarbeit. 7.

Aufl. Bad Heilbrunn.

Haubrich, Hartwig (Hg.) (2006): Geographie unterrichten lernen.

Die neue Didaktik der Geographie konkret. 2. Aufl. München.

Haversath, Johann-Bernhard (Mod.) (2012):

Geographiedidaktik. Braunschweig.

Meyer, Christiane; Roderich, Henry; Stöber, Georg (Hrsg.;

2011): Geographische Bildung. Kompetenzen in didaktischer Forschung und Schulpraxis. 1. Aufl. Braunschweig.

9. Lehrveranstaltungen GEM-1.1: Grundfragen der didaktisch-methodischen Gestaltung des Geographieunterrichts (VL)

GEM-1.2: Handlungsorientiertes und regionales Lernen (SE) 10. Zugangsvoraussetzungen keine

11. Angebotsturnus jährlich 12. Semester (WiSe/SoSe)/

Semesterlage (Empfehlung)

Wintersemester/

1. Semester 13. Semesterwochenstunden 4 SWS

14. Modulprüfungen Klausur oder mündliche Prüfung

15. Arbeitsaufwand Kontaktstudium: 56 Arbeitsstunden insgesamt: 150 Selbststudium: 94 Credit Points: 5 CP

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16. Sonstige Anmerkungen