Anforderungsanalyse: was brauchen Studierende, um erfolgreich dual zu studieren?

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Anforderungsanalyse:

was brauchen Studierende, um erfolgreich dual zu studieren?

Referentin:

Gerda Schuster (gerda.schuster@dhbw-mannheim.de)

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Vorgehen bei der Anforderungsanalyse*

*nach Hell et. al. (2007) Methodik zur Ermittlung und Validierung von Anforderungen an Studierenden (MEVAS)

Qualitative Phase Quantitative Phase

2 Workshops mit Studierenden im März 2020

35 Interviews von März bis Juli - in Mannheim und Heilbronn

• Studierende: 15

• Lehrende: 10

• Duale Partner: 11

• Alumni: 10

• Gesamt 46 Stakeholder

Sammlung 1465 erfolgsrelevanter Items

• Inhalt:

Verhaltensweisen, Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten

• Anforderungen über qualitative Analysen reduziert auf 298 Items

Fragebögen Dezember 2020 - März 2021 (MA/HN)

• Abfrage der

Bedeutsamkeit und des Erfüllungsgrades jedes Items aus der Sicht der:

• Lehrenden: 185

• Dualen Partner: 157

• Studierenden: 328

• Alumni: 63

• Gesamt 787 Stakeholder

Auswertung

• Einschätzung der Lehrenden zur Item Reduktion: bedeutsame Items für Erfolg in der Theoriephase

• Einschätzung der Dualen Partner zur Item

Reduktion: bedeutsame Items für Erfolg in der Praxisphase

• Faktorenanalyse:

Identifikation bedeutsamer

Anforderungen für Erfolg der Theoriephase und Praxisphase für die Bereiche Wirtschaft und Technik

• Inhaltliche Überarbeitung

Weitere Schritte

• Experteneinschätzung, welche Items der Anforderungen bereits vor Beginn des Studiums mitgebracht werden sollten, welche sich im Studium entwickeln

• Operationalisierungen für die Items

• Validierung der identifizierten Anforderungen

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Stichprobe der quantitativen Befragung

Duale Partner, n=157

70%

30%

Studienbereich

Wirtschaft Technik

Seit wie vielen Jahren bildet Ihr Unternehmen Studierende an der DHBW aus?

Min. 0 | Max. 50 | ø 12,9 | SD 10,7

In wie vielen unterschiedlichen DHBW Studiengängen hat Ihr Unternehmen in den letzten 5 Jahren Studierende ausgebildet?

Min. 0 | Max. 20 | ø 2,9 | SD 3,1

Wie viele Studierende bildet Ihr Unternehmen im Schnitt pro Jahr in dem von Ihnen gewählten Studiengang/Studienrichtung aus?

Min. 0 | Max. 70 | ø 4,1 | SD 7,7

Seit wie vielen Jahren sind Sie in Ihrem jetzigen Unternehmen tätig?

Min. 0 | Max. 50 | ø 14,2 | SD 10,7 0

10 20 30 40 50 60

Bis 20 Bis 100 Bis 500 Bis 1.000 Bis 10.000 Über 10.000

Beschäftigtenanzahl

Mannheim Heilbronn

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Stichprobe quantitative Befragung

Lehrende, n=185

70%

30%

Studienbereich

Wirtschaft Technik

Wie viele Jahre haben Sie bisher insgesamt an der DHBW gelehrt?

Min. 1 | Max. 44 | ø 12,5 | SD 10,8

Wie viele Jahre haben Sie insgesamt an anderen Hochschulen/

Universitäten als der DHBW gelehrt?

Min. 1 | Max. 35 | ø 11,4 | SD 9,3 14%

77%

9%

Tätigkeit hauptamtliche/r

Professor/in Lehrbeauftragte/r sonstige/r Dozent/in

Studierende und Alumni, n=391

69%

31%

Studienbereich

Wirtschaft Technik 84%

16%

Status

Studierende Alumni

Studienbeginn* Alter

Studierende:

Min. 18 | Max. 42 | ø 21,8 | SD 2,6 Alumni:

Min. 20 | Max. 32 | ø 23,8 | SD 2,7

Geschlecht

Weiblich 47,4% | Männlich 51,8 % | Divers 0,8%

WS 18/19 43,9% | WS 19/20 56,1 %

* nur Studierende

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Bedeutsame Anforderungsdimensionen

Mathematikkompetenz

Kooperation und Kommunikation

Analytisches Denken und Transfer Sprachkompetenz

Wirtschaft T & P / Technik nur T

Leistungsmotivation

Interesse und

Begeisterungsfähigkeit

Lernverhalten

Wirtschaft & Technik nur T

Belastbarkeit

Kritikfähigkeit

Wirtschaft T & P / Technik nur P

Kundenorientierung nur Wirtschaft P

Verantwortungsbewusstsein

• *Methoden: Reduktion der Items, die eine Bedeutsamkeit kleiner 4,0 haben (Skala: 1 = geringe; 2 = mittlere; 3 = hohe; 4 = sehr hohe; 5 = extrem hohe Bedeutsamkeit)

• Faktorenanalyse (Hauptkomponentenanalyse; Extraktionskriterium

• Parallelanalyse nach Horn (1965), Varimax Rotation der durch Studierende und Alumni eingeschätzten Erfüllungsgrade

• T = Theorie; P = Praxis

• fachspezifische deutsche Texte, Thesen und Schlussfolgerungen lesen und verstehen

• Ergebnisse schriftlich darstellen

• Projektziele oder Aufgabenstellungen mit der betreuenden Person genau klären

• wichtige Informationen rechtzeitig kommunizieren

• den Lernstoff und die dahinterliegenden Prinzipien tiefgreifend durchdringen und verstehen

• Gelerntes in weiteren Kontexten anwenden können

• sich aktiv an Vorlesungen, Seminaren und Übungen beteiligen

• ablenkende Störquellen beim Lernen entfernen (z.B. Handy)

• bereit sein, Anstrengungen auf sich zu nehmen

• motiviert sein, Leistung zu erbringen

• Interesse an wirtschaftlichen/

technischen Themen

• Begeisterung für die Branche des Studiengangs haben

• mathematische Grundrechenarten (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) routiniert anwenden

• Zahlenverständnis besitzen

• Verantwortung für die eigene Arbeit übernehmen

• zuverlässig sein

• Feedback annehmen und daraus notwendige Maßnahmen ableiten

• mit Kritik konstruktiv umgehen

• kundenorientiert sein

• situations- und kundengerecht agieren können

• mit hohem Zeitdruck zurechtkommen

• mit langen Vorlesungs-/Arbeitstagen zurechtkommen

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Wirtschaft

3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 4,4 4,6

Duale Partner Lehrende

Bedeutsamkeitseinschätzung Skala: 1=geringe, 2=mittlere, 3=hohe, 4=sehr hohe, 5=extrem hohe Bedeutsamkeit für den Studienerfolg 95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte

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Wirtschaft

2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende Fremdeinschätzung Duale Partner

Erfüllungsgradeinschätzung

Skala: 1=sehr geringer, 2=geringer, 3=mittlerer, 4=hoher, 5=sehr hoher Erfüllungsgrad 95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte

(8)

Wirtschaft

2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende

(9)

Technik

3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 4,4 4,6

Duale Partner Lehrende

Bedeutsamkeitseinschätzung Skala: 1=geringe, 2=mittlere, 3=hohe, 4=sehr hohe, 5=extrem hohe Bedeutsamkeit für den Studienerfolg 95% Konfidenzintervalle der Mittelwerte

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Technik

2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende Fremdeinschätzung Duale Partner

(11)

Technik

2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

Eigeneinschätzung Studierende & Alumni Fremdeinschätzung Lehrende

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Literatur

• Horn, J. L. (1965). A rationale and test for the number of factors in factor analysis. Psychometrica, 30, 179 – 185.

• Hell, B.; Ptok, C.; Schuler, H. (2007). Methodik zur Ermittlung und Validierung von Anforderungen an Studierende (MEVAS) : Anforderungsanalyse für das Fach Wirtschaftswissenschaften. Zeitschrift für Arbeits- und

Organisationspsychologie ; 51, 88-95

• Gerda Schuster & Stefan Höft (2014). Was ist relevant für ein erfolgreiches Studium an der Hochschule der

Bundesagentur für Arbeit? Ergebnisse einer empirischen Anforderungsanalyse. In P. Guggemos, M. Müller & M. Rübner (Hrsg.), Herausforderungen und Erfolgsfaktoren beschäftigungsorientierter Beratung – Beiträge aus der

Beratungsforschung (Bildung, Arbeit, Beruf und Beratung, Bd. 3). (S. 187 – 209). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Kontakt:

Gerda Schuster (gerda.schuster@dhbw-mannheim.de)

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samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Mathematik- kompetenz

mathematische Grundrechenarten (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) routiniert anwenden

x x

Dreisatz berechnen

x

Prozentrechnung

x

Sprachkompetenz

eine angemessene mündliche Ausdrucksweise

beherrschen

x x

eine angemessene schriftliche Ausdrucksweise

beherrschen

x x

sachlich argumentieren

x x

Kooperation und Kommunikation

sich bei Unklarheiten und Verständnisproblemen

trauen, nachzufragen

x x

im Team offen kommunizieren

x

sich in vorhandene Gruppen (KommilitonInnen,

KollegInnen) integrieren

x

(15)

samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Analytisches Denken und Transfer

schlussfolgerndes Denken beherrschen

x

Zusammenhänge zwischen gelernten Inhalten

erkennen und verstehen

x

eine gute Auffassungsgabe besitzen

x x

Leistungs- motivation

motiviert sein, Leistung zu erbringen

x x

Motivation aufrecht halten

x x

Eigeninitiative zeigen

x x

Lernverhalten

ablenkende Störquellen beim Lernen entfernen (z.B.

Handy)

x

sich aktiv an Vorlesungen, Seminaren und Übungen

beteiligen

x

den Lehrveranstaltungen aufmerksam folgen

x

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samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Interesse und Begeisterungs- fähigkeit

bereit sein, sich mit neuen Inhalten

auseinanderzusetzen

x x

wissbegierig sein

x x

Begeisterung für die Branche des Studiengangs haben

x x Belastbarkeit

mit langen Vorlesungs-/Arbeitstagen zurechtkommen

x

mit hohem Arbeits-/Lernvolumen zurechtkommen

x

mit hohem Zeitdruck zurechtkommen

x

Verantwortungs- bewusstsein

Verantwortung für die eigene Arbeit übernehmen

x x

zuverlässig sein

x x

Termine und Fristen einhalten

x x

(17)

samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Kritikfähigkeit

bereit sein, an den eigenen Schwächen zu arbeiten

x

Feedback annehmen und daraus notwendige

Maßnahmen ableiten

x x

mit Kritik konstruktiv umgehen

x x

Kundenorientierung

kundenorientiert sein

x

situations- und kundengerecht agieren können

x

auch mit schwierigen Personen professionell umgehen

x

(18)

samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Mathematik- kompetenz

mathematische Grundrechenarten (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division) routiniert anwenden

x x

Grundverständnis für Größenordnung und Einheiten

haben

x x

Gleichungen lösen

x

Sprachkompetenz

Ergebnisse schriftlich darstellen

x

fachspezifische deutsche Texte, Thesen und

Schlussfolgerungen lesen und verstehen

x

Verständnis komplexer oder detaillierter Informationen,

die schriftlich vermittelt werden

x

Kooperation und Kommunikation

sich bei Unklarheiten und Verständnisproblemen

trauen, nachzufragen

x x

andere Denk- und Verhaltensweisen akzeptieren

x

sich in vorhandene Gruppen (KommilitonInnen,

KollegInnen) integrieren

x

(19)

samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Analytisches Denken und Transfer

schlussfolgerndes Denken beherrschen

x x

Zusammenhänge zwischen gelernten Inhalten

erkennen und verstehen

x x

eine gute Auffassungsgabe besitzen

x x

Leistungs- motivation

motiviert sein, Leistung zu erbringen

x x

selbstständig Defizite und Wissenslücken aufarbeiten

x x

rechtzeitig mit Aufgaben beginnen (z.B.

Klausurvorbereitung, Arbeitsaufträge)

x x

Lernverhalten

sich aktiv an Vorlesungen, Seminaren und Übungen

beteiligen

x

den Lehrveranstaltungen aufmerksam folgen

x

Lerngruppen mit Personen bilden, von denen man

profitieren kann

x

(20)

samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Interesse und Begeisterungs- fähigkeit

bereit sein, sich mit neuen Inhalten

auseinanderzusetzen

x x

wissbegierig sein

x x

Interesse an technischen Themen

x x

Belastbarkeit

bereits vor dem Studium wissen, dass das Duale

Studium mit einem hohen Arbeitsaufwand verbunden ist

x x

mit hohem Arbeits-/Lernvolumen zurechtkommen

x

mit Doppelbelastung (Theorie- und Praxisphase)

zurechtkommen

x

Verantwortungs- bewusstsein

Verantwortung für die eigene Arbeit übernehmen

x x

zuverlässig sein

x x

in Teamarbeiten zuverlässig sein

x x

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samkeit für Theorie

samkeit für Praxis

Kritikfähigkeit

bereit sein, an den eigenen Schwächen zu arbeiten

x

Feedback annehmen und daraus notwendige

Maßnahmen ableiten

x

mit Kritik konstruktiv umgehen