Mitbestimmen in unserer Schule! - Portfolio1.Kompetenzerwartungen übergeordnete Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenzen:Die Schülerinnen und Schüler

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KP, IF 1 HC, Jg. 5, UV I

Mitbestimmen in unserer Schule! - Portfolio

1. Kompetenzerwartungen

übergeordnete Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenzen:

Die Schülerinnen und Schüler

- ordnen einfache fachbezogene Sachverhalte ein (SK1),

- erstellen einfache Diagramme und Schaubilder zur Darstellung von Informationen (MK 12),

- beurteilen deutlich voneinander unterscheidbare Motive, Bedürfnisse und Interessen von Personen und Gruppen (UK 3),

- vertreten die eigenen Positionen auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in angemessener Form im unterrichtlichen Zusammenhang (HK 1),

- entscheiden sich begründet für oder gegen eine Mitwirkung an klassen- und schulinternen Verfahren der demokratischen Entscheidungsfindung (HK 6).

konkretisierte Sachkompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler

- stellen grundlegende Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen in schulischen und außerschulischen Gemeinschaften dar.

2. Hinweise zum Umgang mit diesem Material

„Ein Portfolio ermöglicht ein dialogisches, stärker differenziertes, individualisiertes, förderorientiertes Arbeiten im Unterricht. Es dient der Ausbildung der Reflexion im unmittelbaren Lernzusammenhang.“ (Felix Winter, http://www.portfolio-schule.de) Dieses Portfolio soll nach dem Zentrifugal-Modell (nach Felix Winter) parallel zum Regelunterricht von den Schülern und Schülerinnen erarbeitet werden. Die Arbeitsweise und die Aufgaben werden mit den Schülern und Schülerinnen gemeinsam besprochen (s. Aufgabenzettel). Jede Aufgabe soll von ihnen durch ein Deckblatt (Selbsteinschätzungsbogen) reflektiert werden. Außerdem sollen eine Abschlussreflexion und eine Reflexion des Portfolios durch einen Experten erfolgen, den sie sich selber auswählen dürfen.

Leistungsmessung:

Die Bewertung der Portfolios kann sich aus mehreren Kriterien zusammensetzen.

1. Bewertung mit Hilfe des Bewertungsrasters (kompetenzorientiert) (s.u.)

2. zusätzliche Kriterien, deren Gewichtung durch die Schülerinnen und Schüler während der Vorbereitungsstunde festgelegt werden (z.B. Ordnung, Termingerechte Fertigstellung, Rechtschreibung, Vollständigkeit, Extras usw.) Präsentation:

Die Portfolios werden nach Abgabetermin in einer Unterrichtsstunde präsentiert, evtl.

in Kleingruppen. In einer Abschlussstunde dieses Unterrichtsvorhabens werden die Portfolioarbeiten in den Unterricht integriert, die Schülerinnen und Schüler tragen ihr Statement für die Schulkonferenz der Klasse vor und gemeinsam wird entschieden, ob sie sich für eines der Themen oder ein anderes an der Schule einsetzen wollen.

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Beurteilungsraster

Kriterium Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

ordnen einfache fachbezogene Sachverhalte ein (SK1),

kann die schulischen

Mitbestimmungsgremien an einem Beispiel einordnen.

kann die schulischen Mitbestimmungsgremien teilweise richtig einordnen

kann die schulischen Mitbestimmungsgremien angemessen richtig einordnen

stellen grundlegende Rechte und Pflichten von Kindern und

Jugendlichen in schulischen (...) Gemeinschaften dar (konkret. SK)

kann das Recht von

Schülerinnen und Schülern auf Mitbestimmung in der Schule benennen

kann das Recht von

Schülerinnen und Schülern auf Mitbestimmung in der Schule teilweise richtig darstellen

kann das Recht von

Schülerinnen und Schülern auf Mitbestimmung in der Schule richtig darstellen erstellen einfache Diagramme und

Schaubilder zur Darstellung von Informationen (MK 12)

kann Schulmitwirkung in einem einfachen Schaubild ansatzweise darstellen

kann Schulmitwirkung in einem einfachen Schaubild teilweise darstellen

kann Schulmitwirkung in einem einfachen Schaubild eindeutig darstellen

beurteilen deutlich voneinander unterscheidbare Motive, Bedürfnisse und Interessen von Personen und Gruppen (UK 3)

kann nur eingeschränkt unterschiedliche Bedürfnisse und Interessen von Schülern, Eltern und Lehrer/innen erkennen

kann unterschiedliche Bedürfnisse und Interessen von Schülern, Eltern und Lehrer/innen mit Hilfe, differenzieren und ansatzweise beurteilen

kann unterschiedliche Bedürfnisse und Interessen von Schülern, Eltern und Lehrer/innen angemessen differenzieren und beurteilen vertreten die eigenen Positionen

auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in

angemessener Form im

unterrichtlichen Zusammenhang (HK 1)

kann die eigene Position unter Berücksichtigung einfacher Argumente vertreten

kann die eigene Position unter Berücksichtigung entsprechender Argumente vertreten

kann die eigene Position auch unter Berücksichtigung kontroverser Sichtweisen vertreten

entscheiden sich begründet für oder gegen eine Mitwirkung an klassen- und schulinternen Verfahren der demokratischen

Entscheidungsfindung (HK 6)

kann eine eigene

Entscheidung sich für oder gegen ein bestimmtes Projekt an der Schule einzusetzen und an der Durchsetzung mitzuwirken

kann eine eigene

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fällen ansatzweise begründen angemessen begründen zeigen die Fähigkeit sich nötige

Informationen zu beschaffen

ist unter Anleitung in der Lage, sich einfache

Informationen zu beschaffen

ist unter Anleitung in der Lage, sich differenzierte Informationen zu beschaffen

ist in der Lage, sich

selbständig und zielgerichtet differenzierte Informationen zu beschaffen

arbeiten am Portfolio im Unterricht kann über einen kurzen Zeitraum konzentriert an den gestellten Aufgaben arbeiten

kann zeitweise konzentriert und zielgerichtet an den gestellten Aufgaben arbeiten

kann über einen längeren Zeitraum konzentriert und zielgerichtet an den

gestellten Aufgaben arbeiten

Formales Formale Aspekte (Deckblatt,

Inhaltsverzeichnis, Sauberkeit usw.) sind eingeschränkt erfüllt

Formale Aspekte (Deckblatt, Inhaltsverzeichnis,

Sauberkeit usw.) sind überwiegend erfüllt

Formale Aspekte (Deckblatt, Inhaltsverzeichnis,

Sauberkeit usw.) sind umfassend erfüllt

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Portfolioarbeit zum Thema:

Mitbestimmung in unserer Schule!

Aufgabenzettel

In den nächsten Wochen sollst du ein Portfolio mit dem Inhalt:

„Mitbestimmung in unserer Schule!“

erarbeiten.

 Wähle dir eines der drei Themen aus, für das du dich an der Schule einsetzen würdest.

 Du hast während der Wochen die Möglichkeit eine Unterrichtsstunde daran zu arbeiten. Das wird wahrscheinlich nicht reichen. Wähle also selbst aus, welche Aufgaben du zu Hause bearbeitest, und nimm die Materialien mit.

 Bearbeite das Thema und die zugehörigen Aufgaben auf extra Blättern und hefte diese in deiner Mappe an entsprechender Stelle ab.

 Gestalte für dein Portfolio ein Deckblatt mit dem Thema deiner Wahl.

 Alle Blätter in der Mappe werden durchnummeriert.

 Lege ein Inhaltsverzeichnis an.

 Informationen aus Büchern oder aus dem Internet musst du kenntlich machen, Internetquellen mit Zugriffsdatum.

 Selbstverständlich darfst du auch Extras in deinem Portfolio haben.

 Benutze einen Zeitplaner, um deinen Arbeitsrhythmus gut einzuteilen.

 Nach jeder fertig bearbeiteten Aufgabe füllst du bitte den Selbsteinschätzungsbogen für diese Aufgabe aus.

 Am Ende füllst du bitte den Abschlusslernbericht aus.

 Ganz wichtig: Eine Woche vor Abgabetermin suchst du bitte einen „Experten“ von außerhalb der Schule und gehst mit ihm dein Portfolio durch. Bitte sie bzw. ihn, den Expertenbogen auszufüllen.

Abgabetermin ist der _____________________________

Viel Spaß und gutes Gelingen!

(vgl. Jörn Hinrichsen in: Portfolio im Unterricht, J. Schwarz, K. Volkwein, F. Winter (Hg.); Kallmeyer; Seelze-Velber 2008, S. 90)

SCHULE

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Portfolioarbeit: Mitbestimmung in unserer Schule!

Thema: ___________________________________

Aufgaben- zettel

Themen mit Entscheidungsfragen:

A) Sollen an unserer Schule Schuluniformen eingeführt werden?

B) (Wie) Soll unser Schulhof neu gestaltet werden?

C) (Wie) Sollen wir an unserer Schule einen eigenen Radiosender gründen?

Folgende Aufgaben müssen zu jedem Thema bearbeitet werden:

1. Erkundige dich, ob das Thema in der Vergangenheit an deiner Schule schon einmal diskutiert wurde. Vielleicht gibt es alte Schulkonferenzprotokolle, die dir weiterhelfen können.

2. Formuliere Pro-Argumente und Contra-Argumente für dein Thema. Suche dir dafür eigenständig Materialien.

3. Gestalte ein Flugblatt, das die Schülerinnen und Schüler deiner Schule von deiner Idee überzeugen soll.

4. Formuliere einen kurzen Antrag zu deinem Thema, der der SV, der Elternpflegschaft und der Lehrerkonferenz vorgelegt werden kann.

5. Erstelle ein Schaubild, das den Weg des Antrags (von der Formulierung bis zur Entscheidung in der Schulkonferenz) deutlich macht.

6. Schreibe eine Stellungnahme (kurze Rede), mit der du die Mitglieder der Schulkonferenz für deinen Antrag überzeugen willst.

SCHULE

E

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Portfolioarbeit: Mitbestimmung in unserer Schule!

Thema: ___________________________________

Selbstein- schätzungs- bogen

Wie ich mich selbst einschätze

Portfolio von ________________________________________ Datum: ____________

Aufgabe:

Schreibe auf, welche Aufgabe du bearbeitet hast.

___________________________________________________________________________

Wie ich an dieser Aufgabe gearbeitet habe:

Schreibe hier auf, wie du vorgegangen bist. Wo hast du dich informiert? Gab es dabei Probleme? Konntest du immer das Material verstehen? Wen hast du gefragt, wenn etwas unklar war?..

___________________________________________________________________________

Was meiner Meinung nach daran gelungen ist:

Hier kannst du dich ruhig selbst einmal loben…

___________________________________________________________________________

Was diese Aufgabe von mir und meiner Arbeit zeigt:

Es könnte zum Beispiel zeigen, dass du nicht so schnell aufgibst, wenn Probleme auftauchen. Oder es könnte zeigen, dass du sehr sorgfältig schreiben und zeichnen kannst oder…

___________________________________________________________________________

Was mir nicht so gut gelungen ist:

Sei dir selbst gegenüber ehrlich, aber nicht zu kritisch.

___________________________________________________________________________

Was ich an dieser Aufgabe gelernt habe:

Denke dabei an dein neu erworbenes Wissen, aber auch an neue Methoden und…

___________________________________________________________________________

SCHULE

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Portfolioarbeit: Mitbestimmung in unserer Schule!

Thema: ___________________________________

Experten- bogen

Meine Eindrücke zu deiner Portfolioarbeit

Datum: _______________

Von __________________________________ An.: ______________________________

Warum bin ich ausgesucht worden?

___________________________________________________________________________

Ich habe deine Arbeiten im Portfolio

angesehen teilweise gelesen sorgfältig gelesen Besonders gut gefallen hat mir:

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Hier konnte ich helfen:

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Das würde ich noch ändern:

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Was ich daraus lernen konnte:

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Was mir noch aufgefallen ist:

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Ein Tipp für dich:

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SCHULE

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(vgl. Jörn Hinrichsen in: Portfolio im Unterricht, J. Schwarz, K. Volkwein, F. Winter (Hg.);

Kallmeyer; Seelze-Velber 2008, S. 90)

Portfolioarbeit: Mitbestimmung in unserer Schule!

Thema: ___________________________________

Abschluss- bericht

Abschlussbericht von ____________________________________ Datum: __________

Das hat mich an dem Thema besonders interessiert:

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Das habe ich neu dazugelernt:

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Das hat mir Schwierigkeiten gemacht:

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Ich schätze meinen Lernfortschritt auf einer Skala von eins bis zehn folgendermaßen ein:

schlecht 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 sehr gut

Das werde ich bei einem nächsten Portfolio anders machen:

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Das würde ich mir für mein nächstes Portfolio wünschen:

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SCHULE

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(vgl. Jörn Hinrichsen in: Portfolio im Unterricht, J. Schwarz, K. Volkwein, F. Winter (Hg.); Kallmeyer; Seelze-Velber 2008, S. 90)