Bericht über die 7. Bundestagung des Bundesverbandes Hilfe für das autistische Kind"

Bericht über die 7. Bundestagung des Bundesverbandes „Hilfe für das autistische Kind"

Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 40 (1991) 5, S. 189-192

urn:nbn:de:bsz-psydok-34873

Erstveröffentlichung bei:

http://www.v-r.de/de/

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Internet: psydok.sulb.uni-saarland.de/

INHALT

Behinderte Interaktion

GERLrcHER,^{K Zur}

Psychodynamrk

^{inFamrlrenmrternem}

behinderten Kind

(Psychodynamrcs

^rnFamihes with^an

Handicapped Chrld)

KrscHKEL, W/Pohl-Kroll, ^K/Schultz, ^R

/Sievers,

^R/ Stormer, N

Therapre

^{ber schwer} gerstrg behmderten Menschen rnstatronaren

Langzertemrrchtungen (Thera¬

py of

Severely Mentally Handrcapped

Persons wrth

Symptoms

^of

Depressron

^rn

Long

^Term

Facrlrtres)

Sarimski, K/Suss-Burghart, ^H

Sprachentwrcklung

^und

Sprelnrveau

ber retardrerten Krndern

(Lmgurstrc

^and

Sym-

bohc

Development

^rnRetarded

Chrldren)

Virtanen,T/Moilanen,^I Streß und

Streßbewaltrgung

^ber

Muttern vonKrndern mrtlerchten zerebralen

Dysfunk¬

tionen

(Stress

^and

Coping

ⁱⁿMothers of Children with MinimalBrain

Dysfunction)

Erziehungsberatung

Bohlen, G HmdernrssernderPraxrs

systematrsch

^orien¬

tierter

Beratung

^an

Erzrehungsberatungsstellen (Obstruc-

tmg^Factorsrn

Practrsmg Systemrc

^Orrented

Therapy

^at Chrld Gurdance

Centers)

Hundsalz,^A Methoden und

Konzeptentwrcklung

^rnden

Psychologrschen Beratungsstellen (Development

^of

Methods and

Concepts

ⁱⁿ

Psychologreal Counsehng

^Ser-

vrces)

Familientherapie

Knoke,H Famrhare Wirkhchkertskonstruktronen

(Con-

structionsof

Reality

^inthe

Family)

v Schlippe, ^A

Systemische

Sichtweise und

psychothera peutische

^{Ethik - vier}

Imperative (Systemic

^{View and}

Therapeutic

^Ethics-Four

Imperatives)

Forschungsergebnisse

Boehnke, K/v Fromberg, E

/Macpherson,

^M Makro sozialer Streß^im

Jugendalter

^-

Ergebnisse

^{einerWieder¬}

befragung

^zu

Kriegsangst

^und

Angst

^vorUmweltzersto- rung

(Macro-social

^StressinAdolescence^-Resultsfrom^a

Follow-up Survey

^{on War} Anxiety^and

Anxiety

^about

Destrucnonof the

Environment)

Bron,^B Die

Bedeutung

^vonElternverlustenⁱⁿderKind¬

heit bei

depressiven

^undsuizidalen Patienten

(The Signifi¬

canceof Lossof ParentsrnChrldhood for

Depressive

^and Suicidal

Patients)

Bunk, D/Schall, ^U Dre Effrzrenz des

Hrntergrund-

Interferenz-Verfahrens in der

psychiatrischen

^Differen

traldragnostrk hrrnorganrscher

Schaden ber Krndern

(The Effrcrency

^{of the}

Background

InterferenceProcedure rn

Drscrrmrnatmg

^Brarn

Damages

^rn

Chrldren)

Haag,^R/Graf,^N

/Jost,

^W

Subjektrv

^erlebte

Angstlrch-

kertals

Aspekt

^der

Krankhertsverarbertung

ber Krndern

mrt

bosartrgen Erkrankungen (Percerved Anxrety

^{an an} Aspect^of

Copmg

^Illnessrn

Oncologrcally

^III

Chrldren)

265

254

250

260

222

55

293

368

204

322

134

78

Hegemann,^T

Untersuchungen

^zum

Rehabrhtanonserfolg

eines

sozialtherapeutischen Segelschrffprojekts (An

^Inves

trgatron about Effectiveness ofa

SocialTherapeutic

^Sali

mg

Project)

⁶¹

Hobrucker,^{B Dre}

jugendpsychratnsche

^{StatronalsHand¬}

lungsfeld

Pflicht und Kontrolle von

Tatrgkerten (The

Adolescent

Psychratne

^{Wardas an}Actronal Freld Obh gationand Control of

Everyday Conditions)

⁹⁰ Lücke,M/Knolker,^{U Zur}Frage^der

Stigmatisierung

^von

Patienten ⁱⁿ einer stationären

Einrichtung

^{fur Kinder} und

Jugendpsychiatrie (On

Stigmatization^ofInPatients

of^a

Child-Psychiatric Unrt)

¹³⁸

Mullner,^{E Dre}ReIntegratron^{vonKrndernrndre leibli} che

(Teil-)Famihe (The Re-Integratron

of Chrldreninto Therr

Brologrcal (Partial) Famrly)

¹⁸⁴

RErcH, G/Deyda,^H Interaktronsrnusterrn Famrlrenmit

psychosomatisch

^und

depressiv

erkrankten Kindernund

Jugendlichen (Pattern

^ofInteractionⁱⁿFamrlres with

Psy

chosomatreIIIand

Depressive

Children and

Adolescents)

⁹⁶ Schroeder, W/Graf, U/Wagner, ^{U Der OFFER}

Selbstbildfragebogen

^fur

Jugendliche

^undstationärer

Psy chotherapieerfolg (The

^OFFER-Self

Image-Questionaire

reflects

Psychotherapeutic

^{Effects under}

Special

^Condi

tions)

⁸⁵

Jugendhilfe

Schweitzer, J /Reuter, ^D

Systemisches

^{Denken in der}

Heimerziehung Anregungen

^fur

Pädagogik, Beratung

und

Organrsatron (Thmking

^{rn a}

Systemic Way

^rnResr- dental ChrldCare

Suggestrons

^for

Pedagogrc, Counsehng

and

Organisation)

¹⁷¹

Praxisberichte

Bonner, ^{G Die}

Gestaltungstherapie

^{- eine zusatzhehe}

Moglrchkert

^rnder

Gruppenpsychotherapre

^mit

Jugendli¬

chen

(Psychoanalytically

^OnentedArt

Therapy

^-anAd

drtronal

Opportunity

ⁱⁿ Group

Psychotherapie

^with

Adolescents)

¹⁷⁷

Farber, HP/Liebenow, ^H Integratrves

Betreuungskon¬

zeptfur

impulsrv-koordrnatronsschwache

^Kinder

(An

^In

tegrated Therapeutic Concept

for Children with MBD

S>

ndrome)

³⁷⁵

Romer, G MethodenderPrävention

psychischer

^Fehlem

Wicklungen

^{imRahmen der}

Kleinstkrndpadagogrk

^-Er

fahrungen

^{an ernem} amerikanischen Eltern-Kind Zentrum

(Methods

of Mental Health Prevention ⁱⁿthe Contextof Infantand Toddler Education^-

Expenences

in anAmericanParentChild

Center)

²⁸⁴

Psychotherapie

Arnold, U/Arnold, ^KH Dokumentation

kindeispy chotherapeutischer Emzelbehandlungen

^{-Entwurfernts}

Protokollbogens (Documentatron

^of

Smgle

^Treatments

rnChrld

Therapy

^{-Outlrne ofaRecord}

Schedule)

²⁹⁸

IV Inhalt

Streeck-Fischer, ^A

Grenzganger

^{- Zum}

Umgang

^mit

selbst und fremddestruktivem Verhalteninderstationä¬

rerKinder- und

Jugendlrchenpsychotherapre (Borderline

Behavior

Deahng

with Seif destructive and

Outwardly

DestructiveBehavior

during

In-patient^{Child und}Juveni¬

le

Psychotherapy)

¹⁰⁵

Streeck-Fischer,^A

Entwicklungsforderhche

^Laufstalle-

Wirkfaktoreninderstationären

Psychotherapie

^vonKin¬

dern und

Jugendlichen (Development-Conductive Play-

Pens^-PowerFactorsrn

Statronary Psychotherapy

^wrth

Chrldren and

Adolescents)

³²⁸

Wille, ^A Vorce

Dralogue

^-

Dralog

^{der Strmmen}

(Vorce

Dralogue)

²²⁷

StationäreKinder- und

Jugendpsychiatrie

Gunter, ^M/Günter, ^W Statronare Krrsenrnterventron ber

psychrschen

^Krrsenrm

Jugendalter (Inpatrent

^Crrsrs

Interventronrn

Adolescence)

²²

Kowerk,H

Qualrtatrve

^Evaluatron

systematrscher Aspek¬

tebeistatronarer

Therapre

ⁱⁿder Krnder-und

Jugendspy-

chratrre

(Qualrtatrve

Evaluatron of

Systematrc Aspects

^of

Inpatrent Therapy

^rnChild and Adolescent

Psychratry)

SchulteMarkwort,^MJ /Knolker,^U

Therapreabbruche

imstatronarerBererch

(Droppmg-

^Outof

Inpatrent

^Treat¬

ment) 28

Übersichten

Bengel, J

AIDS-Rrsrkowahrnehmung

^und

-verarbertung

ber

Jugendhchen (ALDS-Risk Perception

^und

Coping by

Adolescents)

³⁵⁶

Braun-Scharm,H

Zwangsphanomene

^ber

schrzophrenen Jugendhchen (Obessrve-Compulsrve Symptoms

^rnAdo¬

lescent

Schrzophrenra)

¹⁶⁶

Christian,^H/Zech,T

Schulpsychologre

^rm

Spannungs¬

feldvonIndrvrduum und

Systemen (A Concept

^{of School}

Psychology

vrewmgIndrvrdual and

Systems)

³³⁹ ÜELLrscH, ^H Krankmachende

Angst

^{in der Famrhe}

(Illness

causrng

Anxrety

^{wrthm the}

Famrly)

¹²⁸

HErGLEvers,^A/Kruse, J Fruhkmdhche

gewalttatrge

^und

sexuelle

Traumatrsrerungen (Aggressrve

^{and SexualTrau-}

matrzatron

durrng Early Chrldhood)

¹²² Hirschberg, W/Altherr,^P

Sozialtherapre

^mit

psychisch

gestörten dissozialen

Jugendlichen (Social Therapy

^with

Dissocial

Adolescents)

³⁶²

Jakob, ^P

Entwicklungsprobleme

^vonKindern,

Jugendli¬

chen und_jungenErwachseneninFamilienmiteinemAl¬

koholproblem (Developmental

Problems Faced

by

^Chil dren,Adolescents and

Young

^AdultsinFamihes withan

Alcohol

Problem)

⁴⁹

Liebeck,^{H Neue}Elementeinder

Verhaltenstherapie

^einer

Hundephobie

^{bei einem}

Jugendlichen

^{mit Down-}

Syndrom (New

^{ElementsinBehavior}

Therapy

^ofa

Dog-

Phobia ofa

Juvenile

^with

Down-Syndrom)

²⁸⁹

Ludewig, ^K

Unruhige

^{Kinder Eine}

Übung

ⁱⁿ epistemi- scher Konfusion

(Restless

^Chrldren An Exercrsern

Eprs-

temrc

Confusron)

¹⁵⁸

Rennen-Allhoff, ^{B Wre} verlaßhch sind

Elternangaben' (How

^{usefulareParent}

Reports')

³³³ Sohni, ^H Mutter, Vater, Kind ^-ZurTheorie

dyadischer

und triadischer

Beziehungen (Mother,

Father,^Child-At¬

tributionto a

Theory

^of

Dyadic

and Tnadic Relatron-

ships)

²¹³

Textor,^{M R}

Auslandsadoptionen Forschungsstand

^und

Folgerungen (International Adoptions

Research Results and

Consequences)

Werkstattberichte

Fuchs, ^D Einzelfallhilfen fur Kinder mit

Entwrcklungs- schwiengkeiten

^inden

Stuttgarter Kindertagesstätten

Krause,C Ausder Arbeit der

Erziehungsberatungsstelle

Greifswald

Tagungsberichte

Bericht uber die 7

Bundestagung

des Bundesverbandes

„Hrlfefur das autrstrsche Kmd"

Berrcht uber ^em rnternatronales

Symposrum

^{zum Thema}

„Eßstorungen"

Berrcht uber den Internatronalen

Kongreß

fur Krnder- und

Jugendpsychratrre

^rnBad

Homburg

Berrcht uber den IX

Kongreß

^der

Europarschen

^Gesell¬

schaft fur Krnder- und

Jugendpsychratrre

4

Buchbesprechungen

Andersen, T

(Hrsg)

^Das Reflektrerende Team

Draloge

und

Dialoge

^{uber dre}

Draloge

Anstotz, C Ethrk und

Behmderung

Bastine,^R Klrnrsche

Psychologre,

^{Bd 1}

Bommert, ^H/Henning, ^T/Walte, ^{D Indrkatron zur}

Famrhentherapre

BucHHErM,P/Seifert,^T

(Hrsg)

^Zur

Psychodynamrk

^und

Psychotherapre

^von

Agressron

und Destruktron Qerpka,^{M Zur}

Dragnostrk

^{vonFamrlrenmrternemsehr}

zophrenen Jugendhchen

CroMPr,^L/Dauwalder,^HP

(Hrsg )

^Zeitund

Psychiatrie

^-

Sozialpsychatrische Aspekte

Clemens,M/Combe,^A/Beier,^C/Lutzi, J

/Spangenberg,

N Sozrale Krrse,Instrtutronund

Famrhendynamrk

Dzikowski, S/Arens, ^C

(Hrsg)

^Autrsmus

heute,

^Bd 2

Neue

Aspekte

^der

Forderung

autrstischer Kinder Edelstein,^{E L Anorexia}Nervosa and Other

Dyscontrol

Syndromes

Eickhoff,FW/Loch,W

(Hrsg) Jahrbuch

^der

Psychoana¬

lyse

^-

Beitrage

^{zurTheone und}Praxrs,^{Bd 26} Elbert,^T/Rockstroh,B

Psychopharmakologre

^Anwen

düng

^und

Wirkungsweise

^von

Psychopharmaka

^und

Drogen

Elger,^W

Sozralpadagogrsche

Famrlrenhrlfe

Fend,^H Vom Kmdzum

Jugendhchen

^Der

Übergang

^und

semeRrsrken

FrcHTER, M Verlauf

psychrscher Erkrankungen

^{rn der}

Bevölkerung

Fiegenbaum,W/Brengelmann, J^C

(Hrsg) Angststorun-

gen

Dragnose

^{und Theone}

Flottmann,^{H B} Angst

Ursprung

^und

Uberwmdung

Gauda,^{G Der}

Übergang

^zurElternschaft Erne

qualrtatrve

Analyse

^der

Entwrcklung

^derMutter-und Vaterrdentrtat GRrssEMANN, ^H/Weber, ^A

Grundlagen

^{und Praxrs der}

Dyskalkulretherapre

Haeberlin, U/Bless, ^G/Moser, ^U/Klaghofer, ^{R Die} Integratron ^von Lernbehrnderten Versuche, Theorren,

Forschungen, Enttäuschungen, Hoffnungen

Hilfe für das AUTrsTiscHE KrND, Regionalverband Nordbaden-Pfalz eV Autrsmus

Erschemungsbrld, moghehe

Ursachen,

Therapreangebote

42

303

112

189

231

272

380

198 238 316

313

197

242

197

349

196

195

313

386 115

315

316

315 279

277

239

243

71

Inhalt

Huber,^G/Rieder,^H/Neuhauser,^G

(Hrsg) Psychomo¬

torikin

Therapie

^undPraxis

Jonas,^{M TrauerundAutonomiebeiMutternschwerstbe} hinderter Kinder

Junge,^H/Lendermann,^{H B DasKinder und}

Jugendhil¬

fegesetz (KJHG)

^-Einfuhrende

Erläuterungen

Kaufmann, ^{R A Die} Famihenrekonstruktion Erfah-

rungen-Materrahen-Modelle

Kohnken,^G

Glaubwurdrgkert Untersuchungen

^zueinem

psychologischen

^Konstrukt

Kollmann,^B/Kruse,^M Krebskranke

Jugendliche

^{und rh-}

re Famrlren Problematrk und

Moghchkerten

^einer psy-

chologischen Begleitung

Kusch, M/Petermann, ^F

Entwicklung

autistischer

Störungen

Martinius,J /Frank, ^R

(Hrsg) Vernachlässigung,

^Mi߬

brauch und

Mißhandlung

^vonKindern

McGoldrick, ^M/Gerson, ^R

Genogramme

^{in der}

Famihenberatung

Meltzer,D Traumleben Erne

Überprüfung

^der

psychoan alytrschen

Theone und Technrk

Molnar, ^A/LiNDQursT, ^B

Verhaltensprobleme

^{rn der}

Schule

Losungsstrategren

^{fur drePraxrs}

Olbing, ^H/Bachmann,^K O/Gross, ^R

(Hrsg)

^Kmdes-

mrßhandlung

^Erne

Orrentrerung

fur Arzte, Jurrsten, Sozral und Erzreherberufe

Olbrich, ^R

(Hrsg) Therapie

^der

Schrzophrenre

^Neue

Behandlungskonzepte

Petermann,^F/Noeker,^M/Bochmann,^F/Bode,^{U Bera¬}

tung^vonFamrhenmrtkrebskranken Krndern

Konzep¬

tronund

empirrsche Ergebnrsse

Pohler, G/Pohler-Wagner, ^L Atemzentrrerte Verhal-

tenstherapre

Presting, G

(Hrsg) Erziehungs-

^und

Famihenberatung Untersuchungen

^zu

Entwicklung, Inanspruchnahme

und

Perspektiven

Preyer,W T DieSeele des Kindes

Beobachtungen

^uber

die geistige

Entwicklung

^{des Menschen in den ersten}

Lebensjahren

Pritz,^A/Sonneck, ^G

(Hrsg)

Medizin fur

Psychologen

und nichtamtliche

Psychotherapeuten

Randoll,^D

/Jehle,

^P

Therapeutrsche

Interventronenber

begrnnendem

^Stottern

Remschmidt,^H/Walter,^R

Psychrsche Auffallrgkerten

^bei

Schulkindern

Roedel,^{B Praxisder}

Genogrammarbert

^{Dre Kunstdes ba¬}

nalen

Fragens

Rohmann, ^UH/ELBrNG, ^K

Festhaltetherapre

^und

Korpertherapie

Rothenberger, A

(Ed)

^Bram und Behavror ^rn Chrld

Psychratry

Rotthaus, ^W Statronare

systematrsche

^{Krnder- und}

Jugendpsychratrre

Salzgeber, J /Stadler, ^M

Famrhenpsychologrsche Begutachtung

Salzgeber, J /Stadler, ^M/Drechsler, G/Vogel, ^C

(Hrsg) Glaubhaftigkeitsbegutachtung

348

68

311

241

317

195

36

240

276

311

116

34

309

310

384

237

35

350

Schepank, ^H

(Hrsg )

Verlaufe Seelische Gesundheit und

psychogene Erkrankungen

^{heute 313}

Schraml, WJ ^{Kinder und}

Kinderpsychotherapie

¹¹⁷ Schraml,WJ

Einfuhrung

ⁱⁿdie moderne

Entwicklungs

psychologre

^fur

Pädagogen

^und

Sozialpadagogen

^"Stf

Seiffge-Krenke,^I

(Hrsg) Krankhertsverarbertung

^beiKin

dern und

Jugendlichen

³¹⁴

Sielert, U/Marburger, H

Sexualpadagogrk

^{rn der}

Jugendhrlfe

⁶⁹

Spada,^H

(Hrsg) Allgemeine Psychologie

¹⁵⁰ Steinhausen,^H C

(Hrsg)

^Das

Jugendalter Entwicklung,

Probleme,^{Hilfen 278}

Steinke,^T Stationares

Training

^mit aggressiven Kindern Die

Implementation

^eines verhaltenstheoretisch onen Herten

Behandlungsprogramms

^{in stationäre}

psychoso¬

ziale

Organisationen

⁷²

Strak,^W

(Hrsg ) Lebensweltbezogene

^{PräventionundGe}

Sundheitsforderung

Konzepte^und

Strategien

^{fur die}psy

chosozialePraxrs 195

Textor,M

(Hrsg)

Hilfen fur Familien EinHandbuchfur

psychosoziale

^{Berufe 312}

Trad,^{PV Infant}

Previewing Predicting

^and

Sharing

^Inter

personal

^{Outcome 151}

Trescher, ^{H G} Theorie und Praxis der

Psychoanalyti¬

schen

Pädagogik

²³⁹

Trescher, ^H G/Buttner, ^C

(Hrsg) Jahrbuch

^der psy

choanalytrschen Padagogrk

^{2 198}

Troster,^H

Emstellungen

und Verhalten

gegenüber

^Behm

derten

Konzepte, Ergebnrsse

^und

Perspektrven sozralpsy

chologrscher Forschung

⁶⁸

Uhlemann, T

Stigma

und Normalität Kinder undJu

gendliche

^mit

Lippen Kiefer-Gaumenspalte

³⁴⁷ Vogel,^D/Rauh,H

/Jordan,

^D

Therapieangebote

^{fur be¬}

hinderte Kinder 309

Weinwurm-Kraus,^E Sozrale

Integratron

und sexuelleEnt¬

wrcklung Korperbehmderter

²⁷⁸

Wiemann,^I

Pflege-

^und

Adoptivkinder

^-

Famihenbeispiel,

Informationen,

Konfliktlosungen

³⁰⁸ White,^M/Epston,^{D Dre}

Zähmung

^{derMonster Lrterarr-}

sche Mrttelzu

therapeutrschen

^{Zwecken 385}

150 Editorial 2,²⁴⁸

240

Ehrungen

³⁴⁶

277 Nachruf 189

70 AutorenderHefte 34, 66, 115, 148, 193, 233, 275, 305, 347,³⁸³

308 Diskussion/Leserbriefe 193, 234,276

69 Zeitschriftenübersicht 67, 148, 235, 305,³⁸³

317

Tagungskalender

37, 73, 118, 152, 199, 244, 280, 318, 351,³⁸⁷

35

Mitteilungen

37, 75, 119, 153, 200, 245, 281, 319, 351,³⁸⁷

Nachruf

Tagungsberichte

¹⁸⁹

Summary

The

Re-Integration of

Children into Their

Biological (Partial) Family

The article deals with some aspects of ^a

study

^about

reintegration

^{of children from} Austrian SOS Children's

Villages

^{into their}

original

^{families. The}

knowledge

^that

children

actually

^not

always

^{return totheir}

original

^fami¬

lies is of

outstanding importance.

^{In the}

^meantime,

very often the

family

^has

substantially changed

^because

family

members

joined

^{or left the}

family.

Therefore the term

'reintegration

^{into the}

original family'

^{reflects the Situa¬}

tion

insufficiently. Ignoring

^these

changes,

many ^times lead to difficulties within family life.

Literatur

GoiDSin\,J./rRiⁱo,A./Soimi,A (1973) Jenseits des Kin- dcswohls. Frankfurt ^am Main. Suhrkamp. ^{- Goinsins,} ]/

Trild, A./Soinii,A. (1982):Diesseits des Kindcsvvohls 1rank- furt am Main-

Suhrkamp.

^{- Hnvii}c,W/Pose n.Cii (1987):

SOS-Kindcrdoif Statistik zum

Stichtag

^{1.1.1985. Innsbruck} Wagnersche

L'nivcrsitatshuchhandlung

Anschr d.Verf^• Dr. Dr Lllsabcth Mullner,

Sozialpadagogi¬

schesInstitut/SOS-Kinderdorf,Stafflerstraße _10a,A-6020 Inns¬

bruck

Kachruf

Am 23.

Januar

^{1991 verstarb}nach schwerer Krankheit im Alter von 68

Jahren

^{Trau Prof.}

Dr.phil.

^{Gudula Theo¬}

pold, ^Ärztin

ⁱⁿ

Hamburg.

^Gudula

Theopold

^{wurde am}

21.Oktober 1922 in Berlin

geboren.

^Sie studierte dort

von 1942 bis 1945 an der Friedrich-Wilhelm-Universität

Germanistik, Kunstgeschichte, Psychologie,

^Theater-

und

Zeitungswissenschaften

^und

promovierte

^{1946 über}

das Thema

„Frauengestalten

^{in den}

Hauptwerken

^Theo¬

dor Fontanes" zum Doktor der

Philosophie.

^{Von 1948}

bis 1952 absolvierte sie ihre

psychoanalytische

^Ausbil¬

dung

^amInstitut für

Psychotherapie

^{e.V. in Berlin. 1954}

legte

^sie ihr Medizinisches Staatsexamen ab. Von 1952 bis 1961 war sie freie Mitarbeiterin des Zentralinstituts für

Psychogene Erkrankungen

der AOK Berlin. Ab 1963 lehrte Gudula

Theopold angewandte Psychoanalyse,

^zu¬

nächstam

Sozialpadagogischen

Institut undvon 1970bis

1985 im Fachbereich

Sozialpädagogik

^{der 1achhoch-}

schule

Hamburg.

^{Seit 1965 war} sie als Lehr- und Kon-

trollanalytikerin

^am Lehrinstitut für

Psychoanalyse

^und

Psychotherapie

e.V. Hannover

tatig.

¹⁹⁸⁶

gehorte

^{sie zu}

den

Gründungsmitgliedern

des Instituts fur

Psychoana¬

lyse

^und

Psychotherapie Hamburg

^{e.V. In ihren wissen¬}

schaftlichen

Veröffentlichungen

hat sich Gudula Theo¬

pold

^vor allem mit der

Anwendung

^der

Psychoanalyse

ⁱⁿ

der

Sozialpädagogik beschäftigt.

^{Der 1953} mit Dr. Ar¬

nold

Theopold geschlossenen

^{Ehe entstammen zwei}

Sohne.

Wir trauern um eine

Kollegin,

^{die seit vielen}

Jahren

dem Beirat unsererZeitschrift

angehorte.

RudolfAdam

Tagungsberichte

Bericht über die 7. Bundestagung des Bundesverbandes

„Hilfe ^{für das} autistische Kind"

In der Zeit vom 15.-17.2.1991 fand in Dusseldorf die 7.

Bundestagung

des Bundesverbandes „Hilfe ^{für das au¬}

tistische Kind"

(Vereinigung

^zur

Förderung

autistischer Menschen

e.V.)

^{statt. Sie war dem Thema}

„Soziale

^Re¬

habilitation autistischer Menschen ^-

Möglichkeiten

^und

Grenzen"

gewidmet.

^Zur

Tagung

^{waren etwa 800 Teil¬}

nehmer

erschienen,

^unterihnen Fachleute verschiedener

Disziplinen,

^{viele Eltern und}

Angehorrge

autistischer Menschen und vor allem auch Betroffene. Die

Tagung

wurde durch die Vorsitzende des

Bundesverbandes,

^He-

irv

Blohm,

im Düsseldorfer

Messe-Kongreßzentrum

mit einer

Plenarsitzung eröffnet,

die ärztlichen Gesichts¬

punkten

^zur

Ätiologie, Diagnose

^und Differentialdia¬

gnose sowie

Therapie gewidmet

^war.

190

Tagungsbenchte

In seinem

Einleitungsreferat

ging H Remschmidt

(Marburg)

^{auf neuere}

Aspekte

^zur

Ätiologie

^{des fruh¬}

kindhchen Autismus ^ein und auf die

Implikationen,

^die

sich fui die

Therapie

^aus ihnen ableiten lassen Er be¬

tonte, daß sich die Diskussionzur

Ätiologie

^{und Genese} des fruhkindhchenAutismusinden letzten

Jahren

^wieder

starker zur Seite dei

biologischen

^Ursachen

verlagert

hat Dies sei unter dem Eindruck einei ganzen Reihe

neurobiologischer

Besonderheiten

erfolgt,

^{die furautisti¬}

sche Kinder

typisch

^{sind Nach}

derzeitigem

^{Stand kön¬}

nen zur

Ätiologie

und Genese autistischer

Syndrome

^fol¬

gende

Faktoren als bedeutsam

angesehen

^werden

(1)

Genetische

Einflüsse, (2) Hirnschadigungen

^{und Hirn-}

funktionsstorungen, (3)

biochemische

Besonderheiten, (4) Störungen kognitiver

Prozesse und der

Sprachent¬

wicklung, (5) Störungen

der emotionalen

Entwicklung

und die

Wechselwirkung

dieser Faktoren

Mit der

Weiterentwicklung

^der klinischen Erkennt¬

nisse uber den fruhkindhchen Autismus, ^{aber auch mit} den Fortschritten der

Humangenetik,

stelle sich immer

mehr die

Frage,

ob nicht mancher der^o _g Faktoren auch

genetisch

etklart werden konnte An der Bedeutsamkeit

genetischer

^{Faktoren könne man heute nicht mehrzwei¬}

feln Sie seien durch Famihenstudien und

Zwilhngsstu-

dien

belegt

^Trotz dieser recht

eindeutigen Ergebnisse

müsse die

Frage jedoch offenbleiben,

welchen Erkla- rungswert

genetische

^{Faktoren fur den} fruhkindhchen Autismus

generell

^{haben Am} einfachsten lasse sich die

genetische Komponente

^dann

klaien,

^wennder fruhkind¬

liche Autismus mit einer bekannten

genetischen

^Erkran¬

kung

^{verbunden ist oderwenn die}

Verbindung

^zwischen fruhkindhchemAutismus mit einer

organischen

^Erkran¬

kung uberzufalhg häufig

^{auftritt Ein solcher Zusam¬}

menhang

^{wndz B mitdem}

fragilen

^X

Syndrom

^{und der}

tuberösen Sklerose diskutiert

Viele Befundean autistischen Kindernweisen auch auf die

Bedeutung

^von

Hirnschadigungen

und Hirnfunk- tronsstorungen ^{hin Die}

Ergebnisse

sind aber noch recht

heterogen,

^was

Entstehungszeitpunkt,

Lokahsation und Schwere der zentralnervosen

Störung

^{betnfft Am ver-}

wirrendsten stnd deizeit noch die biochemischen Beson¬

derheiten autistischer Patienten

Hingewiesen

^{wird in} der Literatur^{u a} auf

- eine

Erhöhung

der Homovanilhnsaure im

Liquor,

- erhöhte Adrenalin und

Noradrenahnspiegel

^{im Blut¬}

plasma

^{und eine}

Erniedrigung

^der

gleichen

^Substanzen

sowie des

Dopamins

^{in den}

Blutplättchen,

- eine

Erhöhung

^der

Endorphinfraktion

^{II im}

Liquor

und

- eine

Erniedrigung

^der

Beta-Endorphine,

^{was aller¬}

dings

auch fur das

Rett-Syndrom gilt

Es seivorerst

jedoch schwer,

diese Befunde ^zu bewer ten, die ^z T nicht

repliziert

^seien

Was eine

Störung

der affektiven und

kognitiven

^Ent¬

wicklung betreffe,

^{so könneman imHinblickaufdie}

„af¬

fektiveTheorie des fruhkindhchen Autismus" nicht von einer

generellen Wahrnehmungsstorung

autistischer Kin¬

der

sprechen,

vielmehr scheinen

Auffälligkeiten

^{in der}

Art der

Informationsverarbeitung

^{zu bestehen In der}

Sicht der

„kognitiven

Theorie"

liegen

^die Besonderheiten des autistischen Kindes im sozialen und

interpersonalen

Kontext und durften auf

spezifische

Defizite der sozia¬

len

Wahrnehmung zuruckgefuhit

werden können Die

„affektive"

^{und die}

„kognitive"

^{Theoriesetzen}

jedoch

je¬

weils ^nur unterschiedliche

Schwerpunkte

^{in der Erfor¬}

schung

der beschriebenen

Wahinehmungsdefizite

^und

sind insofernkeine

grundsätzlich

unvereinbaien Ansätze

Insgesamt

^{könne man den} fruhkindhchen Autismus als

eine

„desintegrative Störung" begreifen,

die verschiedene Hirnfunktionen sowie

kognitive

und emotionale Ent¬

wicklung gleichermaßen

^umfaßt

Nach

Meinung

^{des Referenten}

ergeben

^{sich aus den}

neueren Erkenntnissen zur

Ätiologie folgende ^Implika¬

tionenfur die

Therapie

(1) Entlastung

^von Eltern und Familie ^von

persönlicher

Schuld

(2)

^Keine einheitliche

Ätiologie

autistischer

Störungen Ausgehend

^{von dieser These könne man}

folglich

auch keine einzelne

Behandlungsmaßnahme

^als

wirksam und

grundlegend

ansehen Vielmehr müsse

Mehrdimensionahtat der Methoden und

Koopera¬

tion bei ihrer

Durchfuhrung

^{erwartetwerden}

(3) Forderung

^starker strukturierter

Behandlungsma߬

nahmenmitangemessenen

Behandlungszielen

^Diese

Behandlungsmethoden

^sind jenen

überlegen,

^{die auf} freie

Entfaltung

^und laisser-faire abzielen

(4) Betrachtung

^der Rehabilitation autistischer Men¬

schenals

wechselseitiger

^{Prozeß Dieser}umfasse An¬

passungsvorgange autistischer Menschen ebenso ^wie

Anpassungsvorgange

^{seitens der}

jeweiligen Umge¬

bung

^Dieser

wechselseitige

Prozeß schließe aber das Recht autistischer Menschen aufihr So-Sein und ihr Anderssein ein Denn dieses

gehöre

^zuihrer Persön¬

lichkeitundmüssein unsererGesellschaftaucheinen

Platz haben

F Hanfeld

(Gottingen) sprach

^{zum Thema}

„Fruh¬

kindhcherAutismus und

Rett-Syndrom"

^{Erwies aufdie}

schwierigen differentialdiagnostischen Abgrenzungen

zwischen dem fruhkindhchen Autismus und dem Rett-

Syndrom

^{hin und}

belegte

^seine

diagnostischen

^{und diffe¬}

rentialdiagnostischen Erörterungen

^durch zahlreiche le¬

bendige

und bildhafte

Beispiele

^Das

Rett-Syndrom

^ist insofern

bemerkenswert,

als es mit dem fruhkindhchen Autismus leicht verwechselt werden kann Im

Gegensatz

zu diesem finde

jedoch

ⁱⁿ

gesetzmäßiger

^{Weise ein} pro¬

gredienter

intellektueller und motorischer Abbau statt Das

Rett-Syndrom

^{betrifft nurdas weibliche Geschlecht}

und fuhrt nach zunächst

unauffälliger psychomotori¬

scher

Entwicklung

^{in den ersten} Lebensmonaten ^{zu ei¬}

nem Abbau motorischer und

kognitiver Funktionen,

^zu

einer

Verlangsamung

^des Schadelwachstums und zu ei¬

nem Verlust des sinnvollen Gebrauchs der

Hände,

wel¬

che in stereotyper ^Weise

merkwürdige wringende

^Bewe¬

gungen ausfuhren Die

Diagnose

^{kann in der}

Regel

^im

Altervon2-4

Jahren gestellt

^{werden Das}Krankheitsbild verlauft

progredient

^und

geht,

neben dem bereits er¬

wähnten dementiven Abbau

kognitiver

Funktionen und

Tagungsberichte

einer

Entdifferenzierung

^der

^Motorik,

^{auch in rund V4}

der Falle mit

epileptischen

^{Anfalleneinher Die}

Ätiologie

der

Störung

^{ist noch nicht}

bekannt, ebensowenig

^eine

kausale

Behandlungsmoghchkeit

Ineinem zweiten

Vortrag

ging F Hanefeld ferner auf dieneuen

diagnostischen

^{Verfahren ein}und erläuterte in

allgemeinverständlicher

^{Torrn ihre}

Prinzipien

^{Er untei-} schied dabei zwischen

elektiophysiologischen

^Verfahren

(EEG,

Brain mapping, ^evozierte

Potentiale)

^und

bildge-

benden Verfahren

(Computertomogramm, Magnetreso-

nanztomogramm,

Kernspintomogramm

^und

SPECT)

Uber neuere

Ergebnisse

^der

Therapieforschung

^beim

fruhkindlichen Autismus

sprach

^{M Schmidt}

(Mann¬

heim)

^Er unterschied im Hinblick auf das autistische Verhalten Verhaltensexzesse von Verhaltensdefiziten und ging sodann ⁱⁿ differenzierter Weise auf die Ziele der

Therapie

autistischer Kinder ein Dabei unterschied

er im wesentlichen drei

(1) Verbesserung

^der

Fertigkei¬

tendes

Kindes, ₍₂₎ Optimierung

^der

Cotherapeutenfunk-

tronen und

(3)

dre Modrfrkation der

Umgebung

^{Er be¬}

tonte, daß _regressive Technrken _weniger

erfolgreich

seien als

Therapieformen,

^die

großen

^Wert auf Struktu- nerung und

gezielte Anleitungen legten Jede Therapie

sei ein

wechselseitiger

Prozeß zwischen den wachsenden

Fertigkeiten

^{des Kindes und der}

jeweils

^besten

Umge¬

bung

^{fur den}

jeweiligen Entwicklungsstand

^{des Kindes}

Die

Therapieforschung

^{im Hinbhckauf die}

Behandlung

autistischer Kinder befinde sich noch im

Anfangssta¬

dium Es dominierten

verhaltenstherapeutische

^Ansätze

KontroIIgruppenvergleiche

^seien

selten,

^{ebenso eine ver¬}

gleichende Evaluierung

^zweier

Behandlungsmethoden

Die

Pharmakotherapie

^sei

bislang

^am wirksamsten bei

Verhaltensexzessen,

_weniger bei Verhaltensdefiziten Vielfach sei

unklar,

^{ob eine}

Generahsierung

^{des Thera¬}

pieerfolges

^stattfinde

Der zweite

Kongreßtag, Samstag,

^{der 16 2 1991, war}

in der

Vormittagssitzung therapeutischen

Ansätzen ge¬

widmet H

Janetzke (Hamburg) sprach

^uber

„Leitlinien therapeutischer

Arbeit" und illustrierte diese in lebendi¬

gerWeise durch

Videoaufnahmen,

die verschiedene De¬

tails in der

Behandlung

autistischer Kinder

wiedergaben

Dabei wurde

deutlich,

daß verschiedene

„Defizitsym¬

ptome"

bei autistischen Kindern zwar vorhanden

sind,

daß

jedoch

^nichtein

generelles

Fehlen bestimmter Reak¬

tionenfestzustellen^sei Dies

gelte

^{z B} fur den Blickkon¬

takt,

den autistische Kindei durchaus

aufnahmen, jedoch

nur sehr

punktuell

^{und stark}

situationsbezogen

^Ähnli¬

ches

gelte

auch fur emotionale Reaktionen und das Kommunikationsverhalten

generell

^{Man müsse stets rn} muhevoller Werse den geeigneten

Zugangsweg finden,

habe dann aber auch die

Chance,

bedeutsame Entwick-

lungsfortschntte

^{mitdem Kind}gemeinsam^zu erarbeiten Dabei sei es von

großer Bedeutung,

lerntheoretische

Prinzipien

auch strikt einzuhalten

S Dzikowski

(Bremen) sprach

^{zum Thema}

„Therapie¬

ansatze ^-

Strukturen, Ergebnisse,

Kritik" und

gab

^unter dieser Thematik einen sehr ausgewogenen Überblick uber verschiedene

Behandlungsmethoden

^{Dabei konnte}

er aus verständlichen Gründen nicht auf alle Behand¬

lungsmethoden eingehen Abgehandelt

^{wurde u a die}

Festhaltetherapie,

^{die dei Referent sehi kritisch bewer¬}

tete,fernerdie

Aufmerksamkeits-Interaktionstheorie,

^dre

erne posrtive

Bewertung erfuhr,

verschredene

Korperthe-

rapren (z ^{B sensonsthe}

Integratronsbehandlung,

^Krnas-

thesietherapie),

die noch keine hinreichende Evaluation erfahren

hatten,

^ferner

Fertigkeitstherapien,

^{bei denen es}

um den individuellen Aufbau einzelner elementarei Fer¬

tigkeiten gehe (wie

^{An- und}

Ausziehen, Entwicklung

^ei¬

nes

Mengenbegriffs,

Unterscheiden von Tai ben und For¬

men)

^{und nicht}

eindeutig

zuzuordnenden

Theiapiefoi-

men, unterdie ^erdie medikamentöse

Theiapie

^{und auch}

die

Musiktherapie

einordnete Dabei nahm ei sehi kri¬

tisch zurThomatis

Therapie

^{und zui}

homöopathischen Behandlung

autistischer

Syndiome Stellung

^{In einem}

Ausblick auf die Zukunft stellte er

folgende Vorgehens¬

weisen als vermutlich

erfolgreich

^{heraus den mehrdi}

mensionalen

therapeutischen

Ansatz, ^die

systematischere Anwendung

bereits voihandener Erkenntnisse und den Einsatz von

Computern

A Warnke

(Maiburg)

^{betonte in seinem}

Vortrag

^zur

„Fruherkennung

^{und Fruhf01}

derung

autistischer Kin¬

der" in besonderer Weise die Rolle der Familie Die

Fruherkennung beginne

^{immer mitdei}

Sorge

^der

Eltern,

denn diese seien fast immer die ersten, die

Auffälligkei¬

tenihres Kindes entdeckten Insofernsei

Fruherkennung

stetsauch miteiner

Aneignung

^der

Sorgen

und Beobach¬

tungen der Eltern verbunden Erne besondere Krrse sei

häufig

^{mit dei}

Mitteilung

^der

Diagnose

^{an die Eltern}

verbunden Dies könne nichtin einer

einmaligen Sitzung erfolgen,

^{sondein sei ein} kontinuierlicher

Prozeß,

^der

von vornherein die

Beratung

^und

Betreuung

^{der Eltern} einschließe Viele Eltern hatten dre

Erfahrung gemacht,

daß zunächst andere oder unzutreffende

Diagnosen

ge¬

stellt wurden Dies habe seine Ursacheeineiseitsin nicht himeichenden Kenntnissen der

jeweiligen Untersuchet,

könne andeierseits aber auch durch einen Wandel des

Symptombildes

^{verursachtsein Denn bervrelen}

Kindern,

die sich zunächst normal

entwickelten,

^{komme es auch}

zu einemVerlust bestimmter

Fähigkeiten

(z ^{B der}

Spra¬

che),

und auch der soziale

Ruckzug erfolge

^{in vielen Fal}

len erst spater Dei Referentging sodann auf^eine Reihe

von

Symptomen

^und Veihaltensweisen _{ein, die} eine ex¬

treme

Belastung

fur die Familie daistellten

(u

^a Ruck¬

zugsverhalten,

Mutrsmus,

Stereotypren, hartnackrge Schlafstörungen, Eßstorungen,

^Emkotenund

Ernnassen)

Dre

therapeutische Beeinflussung

^dieser Verhaltenswer

sen seiein

wichtiges Ziel,

^{mußte aber auch}

begleitet

^sein

durch famihenstutzende und -entlastende Maßnahmen Iris Finck

(Berlin)

^{hielt einen} sehr einfühlsamen Vor¬

trag ^zur schulischen

Forderung

autistischer

Kinder,

^und H Cordes

(Bremen) sprach

^uber

Möglichkeiten

^{der Re} habilitation autrstrscher Menschen Er

betonte,

^{daß nur}

etwa 10-15% autrstrscher erwachsener Menschen in der

Bundesrepublik

^{außeihalb von Heimen} leben konnten und stellte eine Reihe von

Schwierigkeiten

erwachsener

„Autisten" heiaus Zu ihnen

gehören

^nach

Meinung

^des Referenten

(1)

Pubertät und Adoleszenz als Knsenzei ten,

(2)

^dasBestehenbleiben autistischer

Eigenarten

^auch

192

Tagungsberichte

im

Erwachsenenalter, (3)

^der

Übergang

^aus der elterli¬

chen Obhut in em anderes

Betreuungssystem

^{oder die}

Selbständigkeit, (4)

das zunehmende Kommumkations- bedurfnis mit zunehmendem

Lebensalter, (5)

^{das Finden}

altersadaquater

^{Rollen in der} Gesellschaft und

(6)

^die falsche

Beurteilung

^vonKommunikationssituationen und zwischenmenschlichen Verhaltensweisen als Ursachen fur

Aggression

^und

Erregung

^{M Dalferth}

(Regens¬

burg)

^{berichtete in}

praxisnaher

^{Weise uber}

Ausbildung

und Arbeit autistischerMenschen

Die

Sitzung

^am

Sonntagvormittag (17

²

1991)

^um¬

faßtezwei

Vortrage

^{und eine}abschließende Podiumsdis¬

kussion Zunächst berichtete

J

^Martinius

(München)

uberdie medikamentöse

Behandlung

autistischer

Kinder, Jugendlicher

und Erwachsener Er ging ^zu

Beginn

^auf

die Bedenken _gegen eine

Behandlung

^mit

Psychophar¬

maka ⁱⁿ der Öffentlichkeit ein und stellte dabei

heraus,

daß die

Pharmakotherapie lediglich

^ein Ter/ der Gesamt¬

behandlung

^sein

^könne, allerdings

^{ein manchmal nicht}

unwesentlicher Er unterschied sodann symptomorien¬

tierte

Therapien

^von

solchen,

^die

versuchten,

ganzeVer¬

haltensmuster zu beeinflussen

Symptomorientierte

^The¬

rapien ^seien manchmal

notwendig,

^um

Unruhezustande, Erregung, Aggressivität

^{und auch extremen}

Ruckzug

^zu beeinflussen Im Hinblick auf

ausagierendes

^Verhalten

und

Stereotypien,

^{aber auch im Hinblick auf extreme}

Ruckzugsphanomene

^{haben sich}

hochpotente Neurolep¬

tikawie HALDOLbewahrt Auch

niedrigpotente

^Neuro¬

leptika

^seienzur

Beseitigung

^vonUnruhe

erfolgreich

^ein¬

gesetzt

worden,

^seien

jedoch

nicht wirksam _gegen

„Defi¬

zitsymptome"

^wie

Ruckzug

^und

Apathie

Im Hinblick auf die

Beeinflussung komplexerer

^Ver¬

haltensmuster versuche man

heute, geleitet

durch theore¬

tische

Uberiegungen,

^{eine ReihevonPharmaka einzuset¬}

zen, die in den Neurotransmitter-Stoffwechsel _eingrei fen Dabei

gehe

^{es um die}

Beeinflussung

^{des Stoffwech¬}

sels ^{von vier}

Ubertragersubstanzen

^bzw

Neuropeptrden Serotonrn, Dopamin,

Noradrenalin und

Endorphine

Was das Serotonin

betrifft,

^{so habe manbei etwa 40%}

autrstrscher Menschen erne

Erhöhung

^der

Blutspregel

ge¬

funden Ber einem Teil der Patienten habe man

jedoch

auch eine

Senkung

^des

Serotoninspiegels

^{im Blut}

festge¬

stellt Dieses

widersprüchliche Ergebnis

^sei gar nicht ^so

erstaunlich,

^{wenn man}

jeweils

^{den Zustand}

bedenke,

ⁱⁿ

dem sich der

jeweilige

^{Patient befinde}

(z

^{B hohe oder} geringe

Aktivierung)

^Eine

Senkung

^des

Serotonis-Spie- gels

^{konnte z B} durch Fenfluramin

herbeigeführt

^wer¬

den,

wodurch die motorische Unruhe positiv ^beeinflußt werde Was das

Dopamin betrifft,

^{so habe man bei auti¬}

stischen Kinderneine

Erhöhung

^einesMetaboliten dieser

Substanz,

namlich der Homovanilhnsaureim

Liquor,

ge¬

funden Durch den Einsatz von

Dopamin-Antagonisten

wiedes

HALDOLS,

aber auch des

Clozapins,

^{könne man}

positive

Wirkungen

auf autistische Verhaltensweisen her¬

beifuhren Auch eine

Erhöhung

der Noradrenahn-Frei- setzung habe ^man ber auttstrschen Menschen ^im Blut feststellen können Der Einsatz^vonBetablockernseihier angezeigt Schließlich habemanauch

festgestellt,

^{daß bei} manchen autistischen Menschen eine

Erhöhung

^be¬

stimmter

Endorphmfraktionen

^{im Blut bzw}

Liquor

^be¬

obachtet wordensei DieserBefund

gehe

^mitder klinisch bekannten

Verminderung

^der

Schmerzempfindung

^bei

manchen autistischen Patienten einher Zum Teil wurden hier

erfolgreich Opiat-Antagonisten

^{wre Naltrexon und}

Naloxon versucht

Den abschließen

Vortrag

hielt G Feuser

(Bremen)

zum Thema

„Integration

autistischer

Menschen",

^wobei

erdie

Integration

autistischer Kinderin

Regelschulen

^als

den _einzigen

vernunftigen

und zukunftsweisenden

Weg

zur

gesellschaftlichen Integration

^{dieser Kinderbetrach¬}

tete

Die

Tagung

^{endete mit einer von R Hoehne}

(Ham bürg) geleiteten

Podiumsdiskussion ^zum Thema

„Leben

mit autistischen Menschen ^- das Menschenbild als

Grundlage

^aller

Bemühungen"

^{An dieser Diskussion}

nahm,

^{neben Fachleuten aus} verschiedenen

Disziplinen,

auch einjunger Mann mitAutismus

teil,

^{der seine Situa¬}

tion sehr differenziert schildern konnte und den Stand¬

punkt

vertrat, daß autistische

Menschen,

^{sofern sie ein}

gewisses

Selbstandigkeitsmveau

^erreicht

hatten,

^einerBe¬

handlung

^{nicht mehr}

bedurften,

^{sondern einen} eigenen Lebensraum

benotigten,

der auf ihre Bedurfnisse

abge¬

stimmt sein müsse Schließlich stimme man ja auch die

Umgebung

bei anderen

Behinderungsformen

^{auf die je¬}

weiligen

Bedurfnisse der Behinderten

ab, beispielsweise

auf Rollstuhlfahrer Was fur den

Korperbehinderten

^der

Rollstuhl oder die Krücke _sei, sei fur den autistischen Menschen die auf seine Bedurfnisse hin

abgestimmte Umgebung

Neben den ubei den ganzen Zeitraum

durchgangigen Plenarveranstaltungen

^{fandennoch 17}

Workshops

^und6

Arbeitsgruppen

statt, ⁱⁿ denen in kleiner Runde

(jeweils

20-30

Teilnehmer)

^{eineVielzahlvon}

praktischen

^Proble¬

men

abgehandelt

^{wurden Zu ihnen}

gehorten

^{u a Wie}

Autisten sich selbst

sehen,

^Probleme

intelligenter

^autisti¬

scher

Menschen, Strategien

^im

Umgang

^mit

provokati-

vemund aggressivem

Verhalten, Aggression

^und

Autoag

gression, ethische

Fragen

^im Zusammenleben mitautisti¬

schen

Menschen, Auswirkungen

autistischer Verhaltens¬

störungen auf die Familie sowie

juristische Fragen (z

^B

neues

Betreuungsgesetz)

Insgesamt

^{kann die}

Tagung

^{als ein}

großer Erfolg

^im

Hinbhck auf die

Verbesserung

der Situation autistischer Menschen und ihrer Familien

angesehen

^werden

Prof Dr Dr Helmut

Remschmidt, Marburg