LENA DEßLOCH, LISA-MARIE HOFFMANN, CATHERINE NUSSBAUM, JULIA SCHÄFER
Unterrichtsstunde zur Augmented-Reality-App AR-Effects
Eine erweiterte Realität – Kinder verleihen Figuren eine Superkraft
1. Allgemeine Informationen zur App
Die nachfolgende Tabelle 1 enthält allgemeine sowie technische Informationen zu der App
AR-Effects. Diese weist außerdem Informationen zum Einsatz der App im Deutschunter-richt der Primarstufe auf.
Tabelle 1: Übersicht zur App
Entwickler Design Interactive Inc.
Kompetenzbereiche Schreiben, Sprechen und Zuhören, Lesen – Mit Texten und Medi- en umgehen
Altersempfehlung Die App kann aufgrund der einfachen und intuitiven Navigation theoretisch ab der ersten Klassenstufe eingesetzt werden. Je nach Schwierigkeitsgrad der Aufgabenstellung in Kombination mit der App kann die Altersempfehlung jedoch variieren.
Verfügbarkeit Gratis im App-Store und Google Play Store
Sprachen Englisch
Didaktischer
Kommentar Mittels der App AR-Effects können die SuS im Literaturunterricht beispielsweise Personen und/oder Figuren aus Kinder- und Ju- gendbüchern „lebendig“ werden lassen, indem sie Effekte auf diese anwenden. Zudem können sie sich selbst (gegenseitig) dabei filmen, wie sie bestimmte Tätigkeiten (z.B. Zaubersprüche formu- lieren, Gedichte vortragen, usw.) ausführen und diese mit den Effekten untermalen. Die App benötigt zunächst einen Zugriff auf die Außen-Kamera, mit der das sogenannte „Target-Image“ (Ziel- bild) visiert werden muss, um die App zu starten. Anschließend werden dem Rezipienten verschiedene Effekte (in der Gratis- Version „Blitz“, „Wirbelsturm“, „Explosion“) zur Verfügung ge- stellt, die er auf bestimmte Objekte, Gegenstände, usw. anwenden kann. Dabei muss er die Kamera auf das gewünschte Ziel visieren und den gewünschten Effekt auswählen.
2. Zusammenfassung der Unterrichtsstunde
Die Unterrichtsstunde bezieht sich auf das Bilderbuch „Allein unter Superhelden“ von
Heiko Wolz. Es handelt von einer Familie, deren Mitglieder alle – bis auf Leon – Super-
kräfte besitzen. Im Verlauf der Stunde helfen die SuS diesem, ebenfalls eine Superkraft zu
erlangen, indem sie sich eine spezielle Fähigkeit sowie einen Superheldenspruch, der die
Kraft auslöst, für Leon überlegen und verschriftlichen. Mittels der App AR-Effects besteht
die Möglichkeit, die Superkraft durch die zur Verfügung stehenden Effekte bei Leon aus- zulösen, indem sie die Kamera der App auf ein Bild von Leon halten. Zudem können die SuS sich selbst dabei filmen, wie sie die Superheldensprüche aufsagen und sich diese ge- genseitig vorstellen.
3. Bezug zu den Bildungsstandards
Innerhalb der Stunde werden verschiedene Kompetenzbereiche aus den Bildungsstandards geför- dert. Hauptsächlich wird der Kompetenzbereich Schreiben (vgl. KMK 2005, S. 10) geschult, indem die SuS Ideen für mögliche Superkräfte verschriftlichen und darauf aufbauend einen Superhelden- Spruch schreiben, den sie anschließend präsentieren. Somit ist zusätzlich die in dem Kompetenzbe- reich Lesen – mit Texten und Medien umgehen erwähnte Fähigkeit, Texte zu präsentieren, abge- deckt (vgl. ebd., S. 10). Durch den Einsatz des Tablets steht darüber hinaus die Medienkompetenz im Fokus. Mittels des Tablets können die Kinder ihren eigenen Spruch letztlich aufsagen und auf- nehmen. Dabei ist die Kompetenz des Sprechens und Zuhörens (vgl. ebd., S. 9) zentral. Die Her- anwachsenden können beim Aufsagen beispielsweise „die Wirkungen der Redeweisen“ (ebd.) ver- gleichen und die jeweiligen Effekte auf die Zuhörer überprüfen.
4. Materialien
4.1 Digitale Materialien Tablets mit der App AR Effects Smartboard/ Leinwand
Adapter
4.2 Non-digitale Materialien Bild der Superhelden-Familie Bild von Leon zum Scannen
Arbeitsblatt „Leons neue Superkraft“
5. Artikulationsschema
Artikulation Verlauf Sozial-
form
Metho- disch- Di- daktischer Kommen- tar
Material/
Medien
Begrüßung
Die LP und die SuS begrüßen sich gegenseitig.
Plenum Erziehung zur Höf- lichkeit
-
Einstieg
LP legt ein Bild von Leon und sei- ner Familie in die Mitte des Sitz- kreises.
SuS äußern sich dazu.
Impuls:
„Bestimmt kannst du dir vorstellen, was den Jungen von seiner Familie unterscheidet.“
LP erzählt von Leons Familie, deren Mitglieder alle – bis auf Leon – Superkräfte besitzen.
Sitzkreis Stummer Bildimpuls
Bild der Superhel- den- Fami-
lie
Problemstel- lung
„Heute hilfst du Leon eine Super- kraft zu bekommen!“
Plenum Motivation Stunden- transparenz
-
Erarbeitung 1
Impuls:
„Du kennst bestimmt schon einige Superhelden und Superkräfte.
Schreibe sie auf. Du kannst auch Ideen für andere besondere Super- kräfte aufschreiben, damit wir Leon eine ganze Liste an Superkraft- Ideen zeigen können.“
Die SuS schreiben Ideen für Super- kräfte auf Wortkarten.
Gruppen- arbeit
Kreativität Sprechen und Zuhö- ren
Schreiben
Differen- zierung:
Bilder von Superhel- den für schwäche- re SuS
Wort- karten
Reflexion 2
Die SuS stellen gruppenweise ihre Superkraft-Ideen für Leon vor. Die LP befestigt nach jeder Gruppen- vorstellung deren Wortkarten an der Tafel. Somit entsteht nach und nach eine Mindmap zu „Leons Super- kraft“.
Vertiefende Impulse für die Grup- penvorstellung:
Plenum Frontal
Ideen- sammlung
Sprechen und Zuhö- ren
Klebe- streifen
Wort- karten
„Erkläre, welche Superkraft Leon bekommen sollte.“
„Beschreibe die Superkraft.“
„Erläutere die Vorteile dieser Su- perkraft für Leon.“
Erwartete Antworten der SuS:
• Gedanken lesen
• Fliegen
• Übermenschliche Stärke/Kraft
• Unsichtbarkeit
• Zukunft vorhersagen ...
Erarbeitung 2
Die LP teilt jedem Kind ein Tablet und ein Bild von Leon aus. Die SuS scannen das Bild mit der App und wenden verschiedene Effekte (Blitz, Explosion, Wirbelsturm) auf das Bild an.
Die SuS entscheiden sich für einen Effekt bzw. eine Superkraft und überlegen, was die Superkraft be- wirkt. Von Leon und seiner neuen Superkraft machen sie einen Screenshot.
Impuls:
„Schreibe auf, was für eine Super- kraft Leon nun besitzt und was sie bewirkt.“
Einzelar-
beit Medien-
kompetenz
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben
Tablets Bild von
Leon Arbeitsblatt
„Leons neue Su- perkraft“
Reflexion 2
Die SuS präsentieren ihre Super- kraftbilder und begründen ihre Ent- scheidung für eine spezielle Super- kraft.
Plenum Frontal
Sprechen und Zuhö- ren
Tablets Leinwand/
Smartboard Adapter
Vertiefung
Impuls:
„Alle aus Leons Familie haben ei- nen Superheldenspruch, den sie vorher sprechen, um die Superkraft auszulösen. Dank deiner Hilfe hat Leon jetzt eine Superkraft, aber noch keinen Superheldenspruch, um die Kraft zu aktivieren. Überlege dir mit deinem Partner einen Spruch für Leon, der zu deiner ausgewählten Superkraft passt. Schreibe ihn auf.
Die SuS schreiben in Partnerarbeit einen Superheldenspruch auf.
Impuls:
„Stell dir vor, du bist Leon. Filme dich und deinen Partner dabei, wie du den Superheldenspruch sagst.
Füge deinen Superheldeneffekt hin-
Partner- arbeit
Schreiben
Sprechen und Zuhö- ren
Arbeits- Blatt „Le- ons neue Superkraft“
Tablets
zu.“
Danach filmen sie sich gegenseitig beim Aufsagen und wenden den Superhelden-Effekt auf sich an.
Sprache und Sprach- gebrauch untersu- chen Medien- kompetenz
Sicherung
Die Reflexion der Superkräfte er- folgt, indem die SuS auf ihren Plät- zen die Tablets auslegen und ihre Bilder und Videos zeigen bzw ab- spielen. Alternativ können auch die Arbeitsblätter mit den ausgesdach- ten Superhelden-Sprüchen ausgelegt werden.
Die SuS sehen sich in Form eines Museumsrundgangs die Ergebnisse der anderen Kinder an. Vorab be- kommt jedes Kind von der LP einen Post-It, mit dem es während des Rundgangs seinen persönlichen Gewinner bestimmen kann.
Impuls:
„Schaue dir die Videos der anderen Kinder an und/oder lese dir die Superhelden-Sprüche durch. Klebe deinen Post-It an den den Platz des Kindes, dessen Video und/oder Spruch dir am besten gefällt.“
Die drei Videos und Superhelden- sprüche mit den meisten Post-Its werden in der Klasse vorgestellt und reflektiert.
Vertiefende Impulse für die Refle- xion:
„Erkläre, warum du dich für dieses Ergebnis entschieden hast.“
„Beschreibe, was dir an dem Spruch besonders gut gefällt.“
Museums- rundgang
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Leinwand Tablets Adapter Post-Its Kopfhörer
Abschluss
„Super! Dank dir ist Leon jetzt ein richtiger Superheld. Mit seiner neu- en Superkraft wird er sicherlich vielen Menschen auf der Welt hel- fen!“
Plenum
- -
6. Anhang
6.1 Bild für den Einstieg
Abbildung 1: Leon und seine Superhelden-Familie
6.2 Bild von Leon zum Scannen
Abbildung 2: Bearbeitungsgrundlage 1 "Leon wird zum Superheld"
