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Obligatorik: Kernlehrplan für das Gymnasium –

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Academic year: 2021

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Obligatorik: Kernlehrplan für das Gymnasium –

Sekundarstufe I (G8) in

Nordrhein-Westfalen (2007)

Entsprechungen in „Zeiten und Menschen 2“

(Schöningh, 2009)

Aufgaben für Vertretungsstunden (zu den einzelnen Aufgaben ist jeweils der dazu gehörende Text im Buch zu erarbeiten)

Vom Mittelalter zur Moderne

Was Menschen im Mittelalter voneinander wussten

Weltvorstellungen und geographische Kenntnisse

15. Juli 1099: Die Eroberung Jerusalems

Fremdheit in der Nähe: Ausgrenzung und Verfolgung der Juden

S. 12-14

S. 23-24

S. 27-28

(1)

(a) S. 14, Nr. 1-4 (2)

(a) S. 24, Nr. 1-3 (3)

(a) S. 27, Nr. 1-3

Neue Welten und neue Horizonte

Forschungsstation: Neue Städte entstehen

Stationen zum Thema „Stadtgesellschaft - Wegbereiter einer neuen Zeit

Leonardo da Vinci - ein Universalgenie

S. 36-38

S. 38-50

S. 62-64

(4)

(a) S. 36, Nr. 1-3

(5)

(a) S. 38-50

SuS in 5 Gruppen aufteilen und Referate zu den Stationen vorbereiten lassen

(6)

(a) S. 62, Nr. 1-3

Vertretungsaufgaben in der Jahrgangsstufe 8 im Fach Geschichte

(2)

Flugblätter und -schriften als „politisches Kampfmittel" S. 76-78 (7)

(a) S. 76, Nr. 1-2

Europa wandelt sich: Absolutismus und Französische Revolution

Der Schlossherr stellt sich vor

Eine fest gefügte Rangordnung?

Forschungsstation: Herrscht da jemand wie der Sonnenkönig?

Forschungsstation: Die Auseinandersetzung um Menschen- und Bürgerrechte

Napoleon: Retter oder Totengräber der Revolution?

Napoleon erobert und verändert Europa

S. 106-107

S. 112-113

S. 121-124

S. 132-136

S. 142-143

S. 144-146

(8)

(a) S. 106, Nr. 1-2

(9)

(a) S. 112, Nr. 1-4

(10)

(a) S. 121, Nr. 1-4

(11)

(a) S. 132, Nr. 1-2

(12)

(a) S. 142, Nr. 1-4

(13)

(a) S. 144, Nr. 1-2

Deutschland nimmt Gestalt an: Das „lange 19.

Jahrhundert“

Aufbruch zur Freiheit oder Scheitern auf der ganzen Linie? Expertenurteile im Vergleich

S. 168-170 (14)

(a) S. 168, Nr. 1-2

(3)

Forschungsstation: Rückständigkeit oder Modernität?

Die Industrialisierung in Rheinland-Westfalen — im Spiegel von Unternehmerporträt

S. 176-182

S. 197-200

(15)

(a) S. 176, Nr. 1-3

(16)

(a) S. 197, Nr. 1-2

Vom Imperialismus in den Ersten Weltkrieg

Außenpolitik im Wandel: Das Deutsche Reich,

europäische Mächte und internationale Beziehungen vor 1914

Die Kolonien heute

Forschungsstation: Kriegsalltag — das „neue Gesicht des modernen Krieges"

Erster Weltkrieg — Experten ziehen Bilanz

S. 222-224

S. 233-235

S. 240-245

S. 246-248

(17)

(a) S. 222, Nr. 1-2

(18)

(a) S.233, Nr. 1-2

(19)

(a) S. 240, Nr. 1-4

(20)

(a) S. 246, Nr. 1-3

In den jeweiligen bilingualen Modulen (1. oder 2. Halbjahr zum Thema „Industrial Revolution“) könnten u.a. noch folgende Aufgaben erarbeitet werden:

1. Summarize the main information about the famous German entrepreneurs (LB, pp. 197-199) 2. Read the factory rules and translate them into English.(LB, p.205)

3. Point out the main solutions to the social question.(LB, pp. 210- 213)

Bilingualer Unterricht

Referenzen

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