Schulcurriculum für das Fach Katholische Religionslehre für die Sekundarstufe II Vorbemerkung:
Das im Folgenden dargestellte Schulcurriculum wurde den jeweils sich aus den Themen des Zentralabiturs ergebenden Schwerpunkt- verschiebungen angeglichen. Dies geschah jeweils in Absprachen der Unterrichtenden. Von einer diesbezüglichen jeweiligen Modifi- kation des Schulcurriculums wurde abgesehen.
Ein neues kompetenzorientiertes Curriculum für das Fach Katholische Religionslehre, welches die Rahmensetzung für eine Neuge- staltung des Schulcurriculums biete würde, ist noch nicht erschienen.
Jugendlicher 11/I Kann man an-
gesichts des wissenschaftli- chen Fort- schritts noch an Gott glau- ben?
(existentielle Dimension von Religion und Glaube)
-‐ Glaube und Wis- sen
-‐ Religions- kritik
-‐ Biblisches Sprechen von Gott
-‐ Innere Sehfähigkeit -‐ Methoden der Schriftaus-
legung (Grundlegung) -‐ Grundsätze naturwissen-
schaftlicher Methodik -‐ Begriffsbildung:
(personale Grundstruktur des Glaubens;
Transzendenz, Imma- nenz;
Säkularisierung u.v.a.) -‐ Arbeitsmethoden des
Lernenden:
-‐ Textanalyse
(fiktionale, nichtfiktionale Texte)
-‐ Bibelanalyse -‐ Filmanalyse
Was verstehe ich unter ,,Glaube"?
Was bedeutet mir persönlich der Glaube?
Ist Religionsunterricht überflüssig?
(Fragebogen: Auswertung; Diskussion)
- Wie verhalten sich Glaube und Wissen zueinander?
- Parabel vom Gärtner, den es nicht gibt (A Flew) - Der Ozeanflug (B Brecht)
- Glaube als Stehen und Verstehen (J. Ratzinger) Schöpfungsglaube und Naturwissellschaft : - Gen I und 2: Aussageintention
- B. Brecht: Das Leben des Galilei - Prozesse der Weltgeschichte:
Der Prozess des Galileo Galilei (Film)
Kurs- halb- jahr
Themen auf dem Hinter- grund von Fragen und Erfahrungen Jugendlicher
Obligatorische Inhalte
Methoden Konkretisierungen
11/II Wer bin ich?
(Auf der Suche nach Identität in der Span- nung von Frei- heit und Bin- dung)
-‐ Mensch- Sein in heilsge- schichtli- cher Sicht -‐ Grundbe-
griffe, Mo- delle und Charakte- ristika christlicher Ethik -‐ Handeln
aus dem Glauben -‐ Heilsbe-
deutung Jesu Chri- sti
-‐ Innere Sehfähigkeit -‐ Begriffsbildung:
Gut und Böse, Schuld und Sünde; Reue und Umkehr; Vergebung, Er- lösung, Heil, Gnade, Freiheit von – Freiheit zu, Mensch als Geschöpf und Ebenbild Gottes -‐ Methoden der Schriftaus-
legung
(existentiale Auslegung) -‐ Arbeitsmethoden der
Lernenden:
Textanalyse
Welchen Sinn hat mein Leben?
Woher komme ich?
Wohin gehe ich?
-‐ Impulsfilm: Leben in einer Schachtel -‐ Das Labyrinth von Chartres
-‐ Wie frei bin ich eigentlich?
Frage nach der Freiheit, Verantwortung, dem Lebenssinn und Glück
-‐ Kleine Fabel (Franz Kafka)
-‐ Spiegel-Bericht über Ashram in Poona und die Suche nach östlicher Weisheit (Bhagwan-Kult) -‐ M. Claudius: An meinen Sohn Johannes Bin ich frei? Brauche ich Ethik?
Der Mensch – determiniert oder frei
-‐ Vergleich zwischen Mensch und Tier (A. Jores: Haben Tiere ein Bewusstsein?)
-‐ V.E. Frankl: Der Mensch ist nur Mehrdimensional zu verstehen
-‐ Das christliche Menschenbild und seine heilsge- schichtliche Struktur (L. Monden; R. Guardini; B.
Pascal)
-‐ Das biblische Menschenbild: Geschöpf – Gott-
zialistischen Menschenbild
Kurs- halb- jahr
Themen auf dem Hinter- grund von Fragen und Erfahrungen Jugendlicher
Obligatorische Inhalte
Methoden Konkretisierungen
12/I Ist Jesus für mich und mein Leben heute noch bedeut- sam?
(Der christliche Glaube als Angebot für ein erfülltes Leben, ver- antwortet vor der Vernunft)
Heilsbedeutung Jesu Christi Reich-Gottes- Verkündigung Handeln aus dem Glauben
Tod und Aufer- stehung
-‐ Begriffsbildung/ innere Sehfähigkeit
-‐ Methoden der Schriftaus- legung: Synoptischer Vergleich, historisch- kritische Exegese und ergänzende Formen der Schriftauslegung (z.B.
psychoanalytisch) -‐ Arbeitsmethoden der
Lernenden:
Textanalyse Filmanalyse Bildanalyse
-‐ Epochentheologien in Christusbildern anhand ausgewählter Beispiele
-‐ Frage nach dem historischen Jesus:
außerchristliche Quelle, Jesus v. Nazareth und der Christusglaube der Apostel (F.J. Schierse), Die Gruppen zur Zeit Jesu und ihre Gottes- reich- und Messias-Erwartung
-‐ Neutestamentliche Methodenlehre (H. Zim- mermann, Der Mann aus Galiläa (Dokumentar- film), So wurde Bibel (Diego Arenhoevel) -‐ Das Wunder des Seewandels: Wunder als
Zeichen des angebrochenen Reiches Gottes -‐ Psychoanalytische Deutung von Wundererzäh-
lungen
-‐ Die Kontrastgleichnisse Jesu (Joachim Je- remias)
-‐ Historische Gleichnisdeutungen: Allegorisie- rung, Tertium Comparationis, Spannung der Metapher
H. Zahrnt)
-‐ Überlieferung der Auferstehungsgeschichten -‐ Auferstehungstheologien (G. Theißen, E.
Drewermann)
-‐ Würdenamen und Hoheitstitel Jesu
Kurs- halb- jahr
Themen auf dem Hinter- grund von Fragen und Erfahrun- gen Jugendli- cher
Obligatorische Inhalte
Methoden Konkretisierungen
12/II Brauchen wir heute noch die Kirche?
(gesellschaftli- che Dimension des Glaubens)
-‐ Ursprung der Kirche -‐ Auftrag der
Kirche -‐ Wirklich-
keit der Kirche -‐ Handeln
aus dem Glauben -‐ Praxis des
Glaubens
-‐ Methoden der Schriftaus- legung: synoptischer Vergleich, historisch- kritische Exegese -‐ Innere Sehfähigkeit/ Be-
griffsklärung: martyria, diakonia, leitourgia; My- sterion thou Theou; com- munio u.a.
-‐ Auslegung kirchenamtli- cher Texte
-‐ Arbeitsmethoden der Lernenden: s. 12/I; Fach- arbeit
-‐ Hat Jesus die Kirche gewollt? – verschiede- ne Positionen zur Frage der „Kirchengründung“
(Drewermann, Lohfink, Blank)
-‐ Josef Blank: Jesus, das Reich Gottes und die Kirche
Ämter?
-‐ Exegetische Zugänge: Rolle der Frauen im NT, Zwölferkreis, Petrusamt
Ekklesiologien
-‐ Kirche als Vergegenwärtigung Jesu Christi (Blank)
-‐ Josef Ratzinger: Das Geschick Jesu und die Kirche
-‐ Leib-Christi-Theologie des Paulus
-‐ Gebot der Einheit durch Gottes und Nächsten- liebe – exegetische Zugänge (Joh 15, 1-17;
17,21; Eph 4, 1-6; 4, 15-16; 1 Kor 12, 12-31a) -‐ Würzburger Synode: Kirche ist Hoffnungsge-
meinschaft -‐ Wendepunkte
Armenkirche am Anfang
Auf der Seite der Herrschenden
Kurs- halb- jahr
Themen auf dem Hinter- grund von Fragen und Erfahrun- gen Jugendli- cher
Obligatorische Inhalte
Methoden Konkretisierungen
13/I „Wie komme ich mit meiner Frage nach Gott ins Rei- ne? Komme ich ins Reine?“
(existentielles und individuel- les Fragen nach Gott)
Wege des Re- dens von Gott
Biblisches Spre-
chen von Gott Religionskritik
Praxis des Glau-
bens Spiritualität
Methoden der Schriftauslegung Religionsvergleich
Begriffsbildung Textanalyse Bildanalyse
Individuelle Biographie und Gottesbilder – Wech- selwirkungen
Gottes-Beweise – Aussagekraft und Grenzen Religionskritik, insbesondere Projektionstheorien Theologische Positionen zur Religionskritik (H.
Zahrnt)
Historisch-kritische Zugänge zu atl. Gottesbildern Bildervielfalt, Bilderverbot und Projektion
Historisch-kritische Zugänge zum ganz und gar zu- gewandten Gott des NT und seiner Menschwerdung Gottesvorstellungen des Islam
Die Unlösbarkeit Theodizeefrage
Möglichkeiten des Umgangs mit der Theodizee aus
gen Jugendli- cher
13/II Hoffnung auf Gerechtigkeit und Glück in einer unheilen Welt?
Hoffnung und Verantwortung vor dem Hori- zont christli- cher Eschato- logie
-‐ Eschatolo- gische Verhei- ßung und Erfüllung -‐ Heilsbe-
deutung Jesu Chri- sti
-‐ Handeln aus dem Glauben
-‐ Arbeit mit Fallbeispielen -‐ Begriffsklärung: Progno- se, Planung, Utopie, Fu- turologie, Eschatologie, Futurum und Adventus, eschatologischer Vorbe- halt
Begrenztheit von Utopien (Morus´ Utopia, Vernunft- und Fortschrittsglaube der Aufklärung, technische Utopien des 20. Jahrhunderts)
Dorothee Sölle: Die Unklarheit des letzten Sinns und die Begrenztheit des Menschen
J. Moltmann: Futurum und Adventus
Exegetische Zugänge: Schwierigkeiten und Möglich- keiten im Umgang mit der Offenbarung des Johan- nes
J.B. Metz: Eschatologischer Vorbehalt und Be- grenztheit menschlicher Sinnstiftung
Moltmann/Metz: Politische Motivation aus eschato- logischer Hoffnung
Möglichkeiten und Grenzen menschlichen Handelns aus dem Blickwinkel der Eschatologie
