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Gartenpädagogische Lerneinheit
Hochschullehrgang Gartenpädagogik 2020
Abgabe am 7. Juni 2021 an susanne.kropf@naturimgarten.at und heidemarie.wagner@haup.ac.at 2-fach ausgedruckt für die Abschlusspräsentation am 24. Juni 2021
Thema:
Tierbeobachtung am Biotop- von der Kaulquappe zum Frosch
Schule/Organisation:
Mš + Zš KUBUKI / Zweisprachiger privater Kindergarten und Schule KUBUKI, Slavošovice 19,33901 Klatovy
www.kubuki.cz
Gruppengröße:
Gesamtgrupe
Altersgemische Gruppe mit je ca 5 Kindern
Gegenstand: Fächerübergreifend, Deutsch als Zweitsprache/ Biologie Alter / Schulstufe:
Name der Lehrkraft:
Petra Leder (DE)/ Šarka Losová (CZ)
Dauer: 2 UE á 50 Minuten Jahreszeit: Sommer
Kurzbeschreibung der Lerneinheit (ca. 800 Zeichen inkl. Leerzeichen)
Im Frühjahr des vergangenen Jahres wurde mit den Kindern im Unterrichtsfach Gartenbau und Mathematik gemeinsam ein Biotop geplant und angelegt. Dieses wird durch Regenwasser gefüllt , die Wasserpumpe wird durch eine Solarpaneele versorgt. Die Eltern unsere Einrichtung wurden über eine von den Kindern gestaltete Infotafel informiert und mit einbezogen.
Dieses Projekt dauerte über einen Zeitraum von ca 2 Monaten . Die Kindergartenkinder und Schüler waren aktiv dabei- (Ausheben, mit Folie auslegen, Randgestaltung, Pflanzenbeschaffung,…)
Unser Biotop ist in drei Wasserzonen eingeteilt. Die Kinder rechechierten über unterschiedliche Wasserpflanzen und deren Bedürfnisse und in einem naheliegenden uns bekannten Teich duften wir uns Pflanzen holen und in unserem Biotop ansiedeln.
Unser Biotop ist ein wachsender und lebender Organismus im Garten und die Kinder verfolgen im letzen Jahr dessen Veränderung. Wir
dokumentieren gemeinsam in einem selbstgestalteten Buch neu gesichteter Tiere und beobachten das Tummeln rundherum um das Wasserloch.
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Experimentelles Lernen: Warum
verschwindet das Wasser in der Erde ? Wie kann ich das versickern verhindern ? Wie tief muss ich graben um aufs Grundwasser zu stoßen?
Wichtige Fragen, denen die Kinder auf den Grund gehen wollten….
Beginn des gemeinsamen Biotopbaues April 2020
3 Wir setzen Steine und Planzen ein….
4 So hat sich unser Biotop entwickelt und Fauna und Flora sich bei uns angesiedelt
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6 Tiere fühlen sich bei uns auch sichtlich wohl und kommen uns regelmässig besuchen.
Wasserläufer, Libellenlarven, Molche, Schnecken und Muscheln haben sich bei uns angesiedelt
Bienen und Schmetterlinge kommen oft zu besuch und sogar eine Eidechse wurde von uns gesichtet nur…..Frösche fehlen noch….
Die folgende Lerneinheit wird im speziellen auf die Metamorphose von Kaulquappe zum Frosch handeln, da wir gerne ein paar Frösche bei uns etablieren wollen und im 10 Min. entfernten Löschteich beim gemeinsamen Spaziergang Kaulquappen gesichtet haben wollen wir diese behutsam und unter berücksichtigung des Naturschutzes , das Wasser in dem die Tiere geboren wurden wird ebenfals das Aquarium Wasser sein.
Diese werden wir im Aquarium beobachten und wenn sie sich zu Fröschen entwickelt haben und stark genug sind am Biotop ausgesetzt.
7 Welche Lernziele sollen Schülerinnen und Schüler erreichen?
Rahmenbedingungen zur Schule und Kindergarten:
Unsere Einrichtung ist auf den Grundsätzen der Montessoripädagogik aufgebaut. Der Kindergarten und die Schule werden bilingual geführt und die Kinder werden nach der Immersionsmethodik in der Deutschen und Englischen Sprache begleitet.
6 Pädagoginnen betreuen 20 Kindergartenkinder und 15 Schüler, die Gruppenübergreifend und altersgemischt miteinander und voneinander lernen
Kognitiv | Wissen:
Auf wissenschaftlicher Basis zielgerichtet grundlegendes Umweltwissen erschliesen können durch Bücher, Dokus, Fachzeitschriften, Apps,…
Wo leben Frösche und Kröten?
Wie lange dauert es von der Kaulquappe zum Frosch?
Wie hesisst die Umwandlung von der Kaulquappe zum Frosch?
Was fressen die Kaulquappen?
Wie kommt es das Kaulquappen sterben?
Wie lange kann ein Frosch leben?
Was braucht ein Frosch zum Fressen?
Was sind die Feinde der Frösche?
Affektiv | Werte:
8 Empathie für alles Lebewesen entwickel und sich als Teil der Natur erfahren können
Verantwortung für die Sicherung der natürlichen Lebensgrundlagen übernehmen können
Die Schüler und Schulerinnen können genau beobachten.
Die Schüler und Schülerinnen kennen den Lebenszyklus der Frösche, wissen wie ein Laichplatz ausschaut und verhalten sich respektvoll gegenüber Amphibien und ihren Lebensraum
Die Schüler und Schülerinnen übernehmen die Pflege, Instandhaltung und Süuberung des Aquariums, wasser wechsel, Sauerstoff zufuhr, usw
Psychomotorisch | Fertigkeiten:
Schulung der Wahrnehmungsfähigkeit,
Der Schüler und die Schülerin bekommen im Garten Aufgaben gestellt die die Differenzierte Wahrnehmung Schulen, Frosch Atrappen werden versteckt und müssen gesucht werden, Reaktionszeit und Beobachtung steht dabei im Fokus
Die Schüler und Schülerinnen nehmen die Welt und Umwelt sinnlich wahr und begreifen durch ihre Erfahrungen bevor es in die Abstraktion geht.
Selbstbestimmtes Handeln und Entscheidungsspielraum in der Auswahl der Arbeitsmaterialien
Die Schüler und Schülerinnen kreiiren ein Bewgungsspiel und setzen dabei unterschiedliche Bewegungsabäufe um, Weitsprung, Hochsprung,..
Soziale Kompetenz- Gruppenarbeit:
Das gemeinsame Planen und Umsetzen eines Projektes in einer altersgemischten Gruppe unter Partizipation, Analyse und Feedbackgespräche mit den Schülern und Schülerinnen.
Die Gemeinsame Vision und Ziele entwickeln und besprechen, die motivieren und ein Gefühl der Zusammengehörigkeit entwickeln.
Wir wollen gemeinsam für Kaulquappen verantwortlich sein, um sie kümmern und für sie einen guten Lebensraum schaffen.
Spracherwerb Deutsch:
Vertiefen und Verfestigen von neuen Wörtern in Verbindung mit Mimik und Gestik Wortschatzerweiterung mit Lesekarten und Anschauungsmaterial
Wiederholung des Bewegungsliedes M-M macht der grüne Frosch im Teich
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Verlaufsplanung
Zeit Inhalt Sozialfor
m Methode*
9:30-9:45
9:45-10:00
Einführung zum Thema Lebensraum Biotop im Morgenkreis
Die Kinder erzählen von Ihren gemachten Erfahrungen und Beobachtungen rundherum ums Biotop.
Während sie Sprechen wird unser Erzählstein herumgereicht.
Anschließend wird das schon
bekannte Lied M-M macht der grüne Frosch im Teich gesungen und eines der Schulkinder erzählt von unserem gemeinsamen Projekt Quaulquappen zu suchen.
Anschließend geht die Gesamtgruppe in den
Multifunktionalenraum und wir
schauen eine 10 Min. Dokumentation über den Lebensraum und die
Entwicklung des Frosches.
Gesamt gruppe
4 Kinder bauen aus unterschiedlichsten Materialien (Steine, Tücher, Insekten,..) Anschauungsmaterial ein Biotop für den gemeinsamen Morgenkreis
10:00- 10:30
Spaziergang zum Teich um Kaulquappen zu holen
Kleingrupp e mit jeweils ca
Ausgerüstet mit einem Eimer und einem Aquariumnetz machen
sich Schulkinder und Kindergarten kinder zu einem Spaziergang
zum Teich
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Vorbereitung des Aquariums für die
Kaulquappen, Befüllung mit Kies, Wasserpflanze, und Holz vom Biotop, das Wasser wird ebenfalls vom Biotop entnommen
6 Kindern
Befüllung des Aquariums mit Kies, Wasserplanzen, und Holz vom Biotop, das Wasser wird ebenfalls vom Biotop entnommen.
Es wird im Klassenraum ein Platz vorbereitet auf dem das Aquarium stehen wird.
10:30- 10:45
Gemeinsames Hineinsetzen der Kaulquappen in das Aquarium Erarbeitung des Lebenszyklus des
Kleingrupp e
Bücher, Anschauungsmaterial über den Frosch und eine Lupe wird den Kindern zum Beobachten und Nachlesen zur
Verfügung gestellt
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11:15-
11:45
Frosches Anhand von Montessori
material Die Kinder bekommen eine extra dafür Vorbereitetes Material.
Dieses Material ist Anhand seines Aufforderungskarakters und der Möglichkeit zur Selbstkontrolle in seiner Umsetzung
selbsterklärend.
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11.45-
12.15
Herstellung eines
Geschicklichkeitsspiel- Frosch fang die Fliege
Abwechsel nde
Kleingrupp e
Max.6
Kinder
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14 Arbeitsmittel für die
Lehrkraft:
Bücher:
Wer Wohnt wo? Am Fluss und Teich/Margarete Locher Frösche und Co-
Ein Leben zwischen Wasser und Land/ Pro Natura Unterrichtsmaterial
Der Frosch/ Meyers kleine Kinderbibiothek
Beamer, Laptop, Internet,
Tücher, Insekten präperate und Legematerial
Gitarre
Arbeitsmittel für die Schüler/innen:
Becherlupen
Aquarium + Füllmaterial
Bücher über Reptilien und Frösche
Buntpapier, Filzstifte,Klopapierrolle, Wackelaugen, Wolle, Perle, Klebstoff, Schere,
Tablet
Arbeitsplanung
Organisatorische Vor der Lerneinheit:
15 Maßnahmen vor
und nach der Lerneinheit:
Absprache mit der Kollegin über den Arbeitsablauf und die Gruppenaufteilung,
Besprechung der Lernziele und Kompetenzbereiche,
Arbeitsaufteilung untereinander im Morgenkreis und weiteren Projektverlauf
Vorbereitung der Materialien
Recherchieren im Internet nach geeigneter Doku
Nach der Lerneinheit:
Feedbackrunde und Blitzlicht von Kindern, Schülern und Team
Besprechung über den weiteren Verlauf der Handhabung mit dem Aquarium und der Aufgabenvetreilung mit Fütterung und Instandhaltung des Aquariums, Sauerstoffzufuhr,… us.w
Arbeitsplatz (Skizze) Gesamter Gruppenraum wird benutzt, Zeichenecke, Runder grosser Teppich für Morgenkreis, anschliessendes Aufteilen in beiden Klassenräumen
Arbeits-/
Schutzkleidung:
Gummistiefel
Unfallschutz / Sicherheits- maßnahmen:
Das Einsammeln der Kaulquappen mit dem Ketscher übernehmen die Schulkinder
Neue Begriffe:
Metamorphose, Amphibien, Kröte, Kaulquappe, Laich,Laubfrosch, Quacken,….
16 Literatur / Quellen: Pro Natura: Frösche und Co
Margret Locher: Wer wohnt Wo
Dorling Kindersley Verlag: Wie wird die Kaulquappe zum Frosch Arbeitsblatt: Von der Kaulquappe zum Frosch
https://www.youtube.com/watch?v=9tx2Gafpfdg https://www.youtube.com/watch?v=OIKEI-X5fCY https://www.bel-montessori.at/lernmaterial_shop/3 5_lebenszyklus_frosch
Weierführende Angebote Lernapps zum Thema Frosch und Arbeitsblätter,…
17 Reflexion und Feedback mit den Kindern und dem Pädagogischen Team:
Die Lerneinheiten wurden von unseren Kindergartenkindern und Schülern sehr gut angenommen und die Lernimpulse wurden eigenständig vertieft und fortgesetzt.
Da wir in der Schule und in dem Kindergaren nicht mit den Kindern nach 45 Minuten Lerneinheiten lernen war es uns Möglich das Thema auszubauen und nach dem Interesse und den Bedürfnissen unserer Kinder anzupassen.
Alle Mitwirkenden waren voller Begeisterung dabei und wir freuen uns auch für unsere Eltern einen Platz im Garten geschaffen zu haben, der Ihnen am Biotop Entspannung und das Beobachten der Tiere gemeinsam mit Ihren Kindern ermöglicht.
WICHTIGE ANMERKUNG: In Tschechien, wo dieses Lerneinheit mit dem Pädagogischen Team geplant und umgesetzt wurde ist die
