Stand: 2017-04-21
Periodische
Beurteilung 2018
Anlage: Hilfen bei der
Einschätzung von Kolleginnen und Kollegen
D ER M INISTERIALBEAUFTRAGTE
FÜR DIE R EALSCHULEN IN O BERBAYERN -
W EST
Bevor Sie an die Stufen für die Prädikate denken, ist es vielleicht hilfreich, die entsprechende Lehrkraft in das Gesamtkollegium einzuordnen.
Hilfreich dazu sind so genannte Potential-Raster:
Für „Unterricht und Erziehung“ und für „andere dienstliche Aufgaben“ getrennt:
X
X x x x
X x x x X x x
X xx x x x x x x x
x
Y
x xX x X x
X x
X x
x x
X x x x x x
X x x x
Kriterien-Tableau zur Beobachtung von Lehrkräften
Eine Möglichkeit, sich bei einer Unsicherheit über die Vergabe eines Prädikats, etwas klarer zu werden:
Versehen Sie die einzelnen Felder – auf der Grundlage des Leistungskatalogs der Beurteilungsrichtlinien – mit Prädikaten (HQ – BG – UB – VE – HM – MA – IU):
A Personale Kriterien
A 1
Selbstwertgefühl / Selbstbild
A 2
Selbstreflexions -fähigkeit
A 3 Interesse / Neugierde / Offenheit
A 4
Selbstständigkei t /
Eigeninitiative A 5
Innovationsfreud e / Offenheit für Neues und Veränderung
A 6
Einsatzbereitscha ft / Fleiß
A 7 Disziplin / Durchhalte- vermögen
A 8
Belastbarkeit
A 9
Konzentrations- vermögen
A 10 Sorgfalt / Pünktlichkeit
A 11 Planungs-, Organisations- geschick
A 12
Strukturiertes Denken und Planen
A 13
Qualitätsbewusstsei n / Ergebnis- orientierung
A 14 Werte- / Normen- bindung
A 15
Vorhandensein von Zielen / Zielorientierun g
A 16 Vertrauens- würdigkeit / Zuverlässigkeit
A 17 Vertrauen in andere
A 18 Gespür für Menschen
A 19
Glaubwürdigkeit / Authentizität
A 20 Kreativität
A 21 Humor
A 22 Sonstige Beobachtungen zu A
B Sozial-kommunikative Kriterien
B 1
Empathie / Wert- schätzung / Zuhören können
B 2
Hilfsbereitschaft
B 3
Motivierung anderer
B 4
Verantwortungs- bereitschaft
B 5
Entscheidungs- kompetenz
B 6 Loyalität
B 7
Teamfähigkeit
B 8
Problemlöse- fähigkeit / Konfliktlösefähig keit
B 9
Kompromiss- bereitschaft / Pragmatismus
B 10
Kritikfähigkeit / Feedback- qualität
B 11 sprachliche Ausdrucks- fähigkeit (mündlich)
B 12 schriftliche Ausdrucks- fähigkeit
B 13
Körpersprache / Gestik / Mimik
B 14
Umgangsformen
B 15
Erscheinungsbild B 16 Sonstige
Beobachtungen zu B
C Fachliche Kriterien
C 1
Berufsspezifisches Wissen (Didaktik / Methodik)
C 2
Berufsspezifisches Wissen
(Bildungsforschung) C 3
Systemisches Wissen (Schul-, Dienstrecht, Strukturen im Bildungsbereich)
C 4
Allgemeinwissen C 5 Medien- kompetenz
C 6 Sonstige Beobachtungen zu C
Auswertung:
BU- Bereich e
Felder, die in diesem Bereich zu würdigen sind vergebenen Prädikate Gesamtbild
2.1.1 2.1.2
A: 3, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
B: 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 12, 13, 14, 15 C: 4, 5, 6
2.1.3 A: 6, 8, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21 B: 1, 2, 3, 4, 5, 10
2.1.4 A: 6, 7, 10, 11, 12, 12, 15, 16, 18, 19 B: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14
2.1.5 A: alle B: 1- 10, 14 2.2.1 A: 1, 2, 4, 5, 9, 12
B: 5, 6
2.2.2 A: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 15 B: 7
2.2.3 A: 13
B: 11, 12 C. 1, 2, 3, 4, 5, 6
Weitere Denkanstöße für die Einschätzung
Pro-vozierende Fragen und Aussagen Nachhaltigkeit der Leistung - Wann wird eine Leistung
nachhaltig?
- Bin ich schon von einem einzigen Feuerwerk begeistert?
- Ziel der Nachaltigkeit ist eine Qualitätsverbesserung!
Dienstliche Erfahrung - Erfahrung ist wichtig (>>
Nachhaltigkeit)
- Aber: Wie effizient setzt der Kollege seine Erfahrung ein/um?
- Es gibt seit 2014 kein Senioritätsprinzip mehr!
Gute Lehrkraft – gute Führungskraft - Eine gute Lehrkraft ist noch keine gute Führungskraft!
- Gute Teilprädikate in 2.1.1 bis 2.1.3 können mit durchschnittlichen in anderen Feldern kombiniert werden!
Aktueller Beurteilungszeitraum - Nur die Leistung in diesem Zeitraum zählen!
- Habe ich den Mut, BU auch negativ zu verändern?
Wer bin ich? Wie bin ich? - Wie möchte ich beim Beurteilungsprozess wahrgenommen werden?
- Bin ich (zu) streng oder (zu) milde?
- Traue ich mich nicht?
- …
