E i n l e i t u n g d e r h e r a u s g e b e r i n Nur e i n e d e u t s c h - i t a l i e n i s c h e Begegnung?
BRIGITTE SCHMITT I . K A P I T E L
G r u n d s ä t z l i c h e f r a g e n z u r n i c h t - a u s s o n d e r u n g v o n k i n d e r n m i t
b e s o n d e r e n p ä d a g o g i s c h e n P r o b l e m e n 1 . 0 B e h i n d e r t e k i n d e r o d e r k i n d e r m i t
behinderungen? "bambini con c e r t i f i c a t o "
JUTTA SCHÖLER
1.1 G e s e l l s c h a f t l i c h e rahmenbedingungen f ü r d i e entwicklung z u r n i c h t -
aussonderung GERTRAUD SOLDAN
1 . 2 Die h i s t o r i s c h e entwicklung z u r n i c h t - a u s s o n d e r n d e n s c h u l e i n
I t a l i e n
LEONARDO TRISCIUZZI
1.3
Kooperation von lehrerlnnen a l s notwendige Voraussetzung nicht- aussondernder erziehung
JUTTA SCHÖLER
1.4 L e r n e n t w i c k l u n g s b e r i c h t e s t a t t z i f f e r n z e n s u r e n
VIOLA WEIKERT
1 . 5
Die bedeutung der "insegnanti di sostegno" - Stützlehrerinnen als stütze der lehrerlnnen
SIGRID HEINZE1.6 Zur ausbildung d e r S t ü t z l e h r e r i n n e n WOLFGANG PODLESCH
1.7 Gegen d i e l o g i k d e r s o n d e r e i n r i c h t u n g
LUDWIG-OTTO ROSER 72
1 . 8 Das " s o z i a l e n e t z " d e r a m b u l a t o r i e n 1.8.1 Die "Unitä S a n i t a r i a Locale" (USL)
i n I t a l i e n - o r i e n t i e r t an Bologna/
Emilia Romagna
MONIKA SCHUMANN 81
1 . 8 . 2 Die USL i n Florenz/Toscana
MONIKA SCHUMANN 95
2 . K A P I T E L L e b e n d i g e s c h u l e
2 . 0 Die allgemeinen u n t e r r i c h t s b e d i n g u n g e n an d e r grundschule ("Scuola e l e m e n t a r e " )
JUTTA SCHÖLER 99
2.1 S t u n d e n b i l d e r aus d e r g r u n d s c h u l e 2 . 1 . 1 La mucca - d i e kuh. Ein p r o j e k t
zum s c h r e i b e n ( 1 . k l a s s e )
THOMAS QUEHL 111
2 . 1 . 2 Auswertung e i n e s t h e a t e r b e s u c h e s ( 2 . k l a s s e )
JUNG/SCHREMMER 114
2 . 1 . 3 S p e z i f i s c h e s gewicht - volumenberechnung (Mathematik - 5 . k l a s s e )
JUTTA SCHÖLER 120
2 . 1 . 4 Eindrücke aus d e r i t a l i e n i s c h s t u n d e ( A u f s a t z u n t e r r i c h t - 5 . k l a s s e )
BRIGITTE SCHMITT 125
2 . 1 . 5 Samanta i s t s p a s t i s c h gelähmt - ohne s i e l ä u f t n i c h t s / e i n e l e k t i o n zum S p o r t u n t e r r i c h t ohne aussonderung
PODLESCH/WUNDERL 127
2 . 1 . 6 Einführung i n d i e S u b t r a k t i o n ( 1 . k l a s s e )
ANNE HECK 133
2 . 1 . 7 Geschichten zum s c h r e i b e n - und l e s e n l e r n e n
HECK/QUEHL 141
2 . 2 Die allgemeinen u n t e r r i c h t s b e d i n g u n g e n an d e r m i t t e l s c h u l e ( s c u o l a media)
JUTTA SCHÖLER 146
2 . 2 . 1 M a t h e m a t i k u n t e r r i c h t i n d e r 2 . k l a s s e d e r m i t t e l s c h u l e
JUTTA SCHÖLER 157
2 . 2 . 2 E r d k u n d e u n t e r r i c h t m i t zwei tauben Schülerinnen
CARSTEN PAEPRER 160
2 . 2 . 3 A u f s a t z u n t e r r i c h t m i t zwei t a u b e n Schülerinnen
DUPUIS/SCHÖLER 162
2 . 2 . 4 E r d k u n d e u n t e r r i c h t i n e i n e r 7 . k l a s s e
GABRIELE SCHREMMER 167
2 . 2 . 5 Der a r b e i t s p l a t z d e r l e h r e r l n n e n i n I t a l i e n
CZERWIONKA/JUNG 168
2 . 2 . 6 D i s z i p l i n - anmerkungen e i n e s deutschen besuchers i n i t a l i e n i s c h e n schulen über das ( n i c h t - ) e r s c h e i n u n g s b i l d von
d i s z i p l i n k o n f l i k t e n
ANDRE DUPUIS 183
3. K A P I T E L
K i n d e r m i t b e h i n d e r u n g e n i n d e r s c h u l e 3.1 Wider d i e besondere beachtung d e r
d e f i z i t e - an den f ä h i g k e i t e n a n s e t z e n
3 . 2 . 1 S t e f a n o und Ricardo s i n d b l i n d
JUTTA SCHÖLER 188
3 . 2 . 2 Zwei t a g e zu g a s t i n e i n e r 4 . k l a s s e , i n d e r e i n b l i n d e r j u n g e i n t e g r i e r t i s t
CHRISTINE DAMM 212
3 . 3 Francesco und Lorenzo. In Deutschland wären b e i d e a u f e i n e r g e i s t i g b e h i n d e r t e n - s o n d e r s c h u l e
JUTTA SCHÖLER 221
3 . 4 Nadja - d i e entwicklung e i n e s schwer mehrfach b e h i n d e r t e n mädchens
JUTTA SCHÖLER 231
3 . 5 Grenzen d e r i n t e g r a t i o n . Massimo
l e r n t i n d e r 2 . k l a s s e a l l e i n e zu e s s e n
JUTTA SCHÖLER 241
3 . 6 Laura i s t p s y c h o t i s c h - Laura f i n d e t zu s i c h s e l b s t
WOLFGANG PODLESCH 256
4 . K A P I T E L
D i e ä n d e r u h g v o n s t r u k t u r e n -
b e i s p i e l e - p e r s o n e n - l ö s u n g s w e g e 4.1 Pädagogische betreuung und b e r a t u n g von
e i t e r n und 1ehrerInnen a u f d e r g r u n d l a g e von i n t e g r a t i o n - b e r i c h t ü b e r e i n
f o r s c h u n g s p r o j e k t am kinderkrankenhaus des v a t i k a n s t a a t e s
MONIKA BRUNNE 261
4 . 2 E l t e r n o r g a n i s a t i o n . E l t e r n und i n t e g r a t i o n - Eindrücke aus Genua und F l o r e n z
MONIKA SCHUMANN 276
4 . 3 I n t e g r a t i o n i n S ü d - T i r o l
GERTRUD GÄNSBACHER-CALENZANI 290
4 . 4 E i n g l i e d e r u n g von menschen m i t
g e i s t i g e r behinderung i n d i e a r b e i t s w e i t - e r f a h r u n g e n aus Genua/Ligurien
MONIKA SCHUMANN 298
4 . 5 Probleme d e s Übergangs von d e r s c h u l e i n d i e a r b e i t s w e i t
4 . 5 . 1 Eindrücke von einem gespräch m i t i t a l i e n i s c h e n e x p e r t I n n e n
ELISABETH WUNDERL 317
4 . 5 . 2 Chronik e i n e r wunscherfüllung
OTTO-LUDWIG ROSER 320
4 . 6 Die a r b e i t von Milani-Comparetti und i h r e bedeutung f ü r d i e n i c h t - a u s s o n d e r u n g b e h i n d e r t e r k i n d e r i n i t a l i e n und i n d e r Bundesrepublik Deutschland
JUTTA SCHÖLER 334
A n h a n g : 3 5 4
1. Literatur zur schulischen Situation
i n I t a l i e n I
2 . Das g e s e t z 517/1977 VII
3 . D i d a k t i s c h e rahmenpläne d e r
i t a l i e n i s c h e n g r u n d s c h u l e IX s c h ü l e r m i t l e r n s c h w i e r i g k e i t e n
und i n t e g r a t i o n d e r t r ä g e r e i n e r
behinderung IX
d i e bewertung X
I t a l i e n i s c h XI
Mathematik XX
4 . Zeugnisformulare XXXI
5 . Schreiben des b e t r i e b s r a t e s e i n e r f a b r i k z u r i n t e g r a t i o n am a r b e i t s -
p l a t z XXXVII
6 . " C e r t i f i c a t i " - g u t a c h t e n f ü r k i n d e r ,
d i e t r ä g e r e i n e r behinderung s i n d XXXIX Die a u t o r i n n e n und a u t o r e n XL
V e r z e i c h n i s d e r Abbildungen
Das t i t e l b i l d wurde von S i g r i d Heinze entworfen F o t o g r a f i e r t wurde von
S i g r i d Heinze 65 169 182
Michael Jung 119 179 353
C a r s t e n P a e p r e r 112 161
Wolfgang Podiesch 127 129 131 257 / 259
B r i g i t t e Schmitt 124 156 240
J u t t a S c h ö l e r 98
Zeichnungen:
Nadine S c h ö l e r 21 255
